Bitácorás

Programa ONDAS TIC Sucre

En el transcurso y al final de cada etapa, segmento o trayecto del recorrido encontrarán las bitácoras,
en las que deben quedar cuidadosamente registrados lo aprendido y las reflexiones de la práctica
investigativa; así podremos transmitir las experiencias de esta aventura del conocimiento a otros niños,
niñas y jóvenes de Colombia. ¡Bienvenidos y bienvenidas!

Fortalecimiento de la
cultura ciudadana y
democrática en CTeI
a través de la iep
apoyada en las TIC en
el departamento de
Sucre

[Seleccione la fecha]
 BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Registro de la experiencia investigativa

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Bienestar

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Institución Educativa: Sabaneta sede LAS CRUCES

Departamento: Sucre Municipio: San Juan de Betulia
Teléfono: 3215135953 Email: iesabaneta@gmail.com
Dirección: Corregimiento de Sabaneta

30 Integrantes mínimo por grupo de

investigación
DATOS DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: LOS SABANERITOS

INTEGRANTES DEL GRUPO

N° Nombre Edad Grado Sexo Rol Número T.I

1 MICHAEL 9 4 Masculino Estudiante TI: 1103097722

JAVIER
SOLORZANO
QUIROZ
2 LUCIANA MEZA 9 4 Femenino Estudiante TI: 1103850401
VIDES
3 LUIS 9 4 Masculino Estudiante TI: 1103948597
ALEJANDRO
SOLORZANO
PEREZ
4 CRISTOBAL 8 4 Estudiante TI: 1103949788
CRISTIANO Masculino
TRESPALACIOS
ARRIETA
5 KEVIN KALETH 8 5 Masculino Estudiante TI: 1103949747
CONTRERAS
PEREZ
6 MARIA 9 5 Femenino Estudiante TI: 1103949106
VALENTINA
SOLORZANO
7 LAURA 9 5 Femenino Estudiante TI: 1103949094
VANESSA

1
 BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Registro de la experiencia investigativa

MENDEZ
CARRASCAL
8 VALERIE 9 5 Estudiante TI: 1102814196
CONTRERAS Femenino
MENDOZA
9 ISRAEL DAVID 8 4 Masculino Estudiante T.I: 1.129.184.894
RODRIGUEZ
ACOSTA
10 ELIZABETH 9 4 Femenino Estudiante T.I:1.103.949.734
ORTEGA
ACOSTA
11 CARLOS 11 4 Masculino Estudiante T.I:1.005.646.963
ARTURO
ACOSTA
GONZALEZ
12 EVA SANDRITH 8 5 Femenino Estudiante T.I:1.103.949.357
ACOSTA
SINCELEJO
13 ISAAC DAVID 10 5 Masculino Estudiante T.I:1.103.948.992
ACOSTA
MADERA
14 MATEO JOSE 10 5 Masculino Estudiante T.I:1.103.948.848
QUIROZ CAMPO
15 MARIA JOSE 10 4 Femenino Estudiante T.I:1.103.949.474
MACHADO
ACOSTA
16 VALERIA 10 5 femenino Estudiante
ACOSTA
HERAZO
17 JUAN MANUEL 11 3 Masculino Estudiante
ACOSTA
QUIROZ
18 MARIA ANGEL 9 3 Femenino Estudiante
MACHADO
ACOSTA
19 Estudiante

20 Estudiante

21 Estudiante

22 Estudiante

23 Estudiante

24 Estudiante

2
 BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Registro de la experiencia investigativa

25 Estudiante

26 Estudiante

27 Estudiante

28 Estudiante

29 Estudiante

30 Estudiante

PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:

MAESTROS(AS) ACOMPAÑANTES

Nombre Área Teléfono Email

KETTY Básica Primaria 3002446244 Keymor38@hotmail.com
VERGARA GIL
MERCEDES Básica Primaria 3008011570 Melear3@gmail.com
LEONOR
AGUAS
RAMIREZ

Complementar las reflexiones del grupo de investigación.

Describa como se enteró de la apertura de la convocatoria del Programa ONDAS en su

departamento.

3
 BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Registro de la experiencia investigativa

A través de la Secretaria de Educación Departamental de Sucre, quien invito a los

rectores de las Instituciones Educativas del departamento de Sucre para socializar el
proyecto ONDAS TIC – SUCRE, y el rector nos informó a los docentes.

Haga un relato en el que:

De cuenta del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de investigación.

El grupo de investigación está conformado por los estudiantes de los grados tercero,
cuarto y quinto, se involucraron todos debido a que la población de la sede Las Cruces
y el socorro son pequeños.

Realice una caracterización del grupo de investigación desde sus motivaciones,

expectativas, sentimientos e intereses de sus integrantes.

El grupo de investigación está caracterizado por un grupo de niños y niñas interesados

en la solución de problemas de su comunidad, son muy unidos, con sentido crítico,
responsable, con gran sentido de pertenencia, aman y cuidan la vereda donde viven, y
conservan las costumbres de esta.

4
 BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Registro de la experiencia investigativa

Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en ONDAS y exprese las
sensaciones personales que le generaron el acompañamiento que realizo para conformar
su grupo de investigación.

Participar en el proyecto ONDAS es una gran oportunidad que se les presenta a los
estudiantes de la Institución Educativa Sabaneta sedes LAS CRUCES Y EL SOCORRO
para iniciarse en procesos investigativos que contribuyan con una mejora en la calidad
de la enseñanza y el aprendizaje. El acompañamiento de la Universidad de Sucre y la
capacitación a los docentes que participen en el proyecto es fundamental, toda vez que
se propicia el crecimiento profesional de los mismos, lo cual redundará en el
mejoramiento de los procesos de enseñanzas para con sus estudiantes.

5
 BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
Registro de la experiencia investigativa

“No existen preguntas tontas ni respuestas definitivas; si existe un buen

interlocutor que sea capaz de reelaborar y reprocesar, se está construyendo un
camino propio de indagación” Colciencias 2006:86

Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de
investigación.

1. ¿Cómo utilizar las TIC en el proceso de comercialización del bollo dulce?

2. ¿Cómo mantener la tradición de la elaboración del bollo dulce en nuestra
vereda?
3. ¿Cuáles estrategias se deben implementar para mejorar la divulgación de
nuestra tradición?
4. ¿Qué cambios ha tenido la elaboración y comercialización del bollo dulce en la
vereda las cruces?
5. ¿Qué aportes o ayudas no proporcionaría las TIC en nuestra tradición?

Escriba la pregunta de investigación seleccionada después de realizada la consulta

1. ¿Cómo utilizar las TIC en la comercialización del bollo dulce, manteniendo las
tradiciones de la vereda las cruces?

En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante

que dejen un registro escrito de ellas en su bitácora.

1. ¿Qué impacto genera en los niños los oficios a los que se dedican sus padres?
2. ¿Cómo implementar la investigación como estrategia pedagógica para generar
aprendizajes significativos en nuestras tradiciones?

6
 BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
Registro de la experiencia investigativa

NUESTROS REFERENTES

Cite el material bibliográfico consultado

Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares de Matemáticas. Bogotá

D.C. Editorial Magisterio.

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2006). Estándares básicos de competencias

matemáticas. Bogotá D.C. Editorial Magisterio.

Escorcia, J., Chaucanes, E. Therán, E. y Medrano, A.. (2013). “Estrategias didácticas para potenciar
el pensamiento matemático a partir de situaciones del entorno métrico en estudiantes de educación
básica y media del municipio de Sincelejo. Ciencia, Ingeniería y educación científica”. Revista
Científica, (octubre), edición especial. Bogotá, D.C.

Moreno, L (2002). Fundamentación cognitiva del currículo de matemática. Uso de nuevas

tecnologías en el currículo de matemática. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional.

Vasco, et al. (2006). Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias en

Matemáticas, Potenciar el pensamiento matemático: ¡un reto escolar! Bogotá: Imprenta Nacional
de Colombia.

Chaucanés, A. Amaya, T. Escorcia, J. Medrano, A. López, A. Therán, E . (2008). Estrategias didácticas

para potenciar el pensamiento variacional. Memorias 9 Encuentro Colombiano Matemática
Educativa. Valledupar, Colombia.

Tolosa, S., Jiménez, W y Mora, L. (2009). El uso de la resolución de problemas como

instrumento para la caracterización de talento en matemáticas. Recuperado el 12 de marzo
de 2014 de http://funes.uniandes.edu.co/709/1/eluso.pdf

Nieto, J. (2005). Resolución de problemas, matemática y computación. Revista venezolana

de información, tecnología y conocimiento. Recuperado el 12 de marzo de 2014 de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82320204

Las nuevas tecnologías TICs en educación. Rocío Martín-Laborda. Fundación

AUNA. Madrid. 2005.

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 BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
Registro de la experiencia investigativa

PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:

Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo ONDAS para seleccionar la o las
preguntas de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.

8
 BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Registro de la experiencia investigativa

“Para el planteamiento del problema se deben tener en cuenta aspectos, como:

su definición clara y precisa, las razones que motivan al grupo a considerarlo de
interés, sus formas de manifestarse en nuestra comunidad, que grado de
importancia tiene, como se beneficiaría a los grupos humanos y ecológicos, los
avances que en este tema han hecho otras personas o investigadores (desde lo
local hasta lo internacional)

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.

Expliquen cual es el problema que se han planteado, así como su importancia para los
diferentes grupos humanos y ecológicos afectados. De igual manera, a partir de los
recursos humanos, físicos y económicos y del tiempo disponible, argumenten hasta donde
se pretende llegar con la investigación iniciada.

En la vereda las cruces del municipio de sabaneta, durante décadas la comercialización

del bollo dulce ha sido la base fundamental de la economía de los campesinos que se
dedican al cultivo del maíz y a su procesamiento; es una tradición que ha trascendido de
generación en generación, y que hace parte de la identidad cultural de las personas de
esta zona. Desafortunadamente el comercio del bollo dulce en los últimos años ha venido
en decadencia, gracias a los diversos productos alimenticios que se ofrecen en el
mercado como alternativas en la dieta alimenticia de los consumidores, la mayoría de
ellos como panes, galletas, cereales entre otros, han desplazado al bollo dulce de su sitial
en la mesa de los consumidores porque cuentan con publicidad en los diferentes medios
de difusión de información. Por lo anterior pretendemos que la comercialización de este
producto campesino siga compitiendo en el mercado, pero en igualdad de condiciones
con otros productos; para ello los investigadores quieren usar las tic, como herramienta
de promoción del bollo dulce, destacando todos y cada uno de las garantías que obtienen
las personas al consumir este producto. De igual manera se ayudara a que los
campesinos sigan viendo viable la producción de este producto y por ende mejoren sus
ingresos y se mantenga una antigua tradición que ha permanecido a través de muchos
años.
La expectativa sobre desarrollar este tema, surgió mientras se desarrollaba la actividad
“mi proyecto de vida” donde los estudiantes manifestaron su inclinación a ocuparse en

9
 BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Registro de la experiencia investigativa

oficios del campo, la gran mayoría son hijos de personas que se dedican a la agricultura,
elaboración y comercialización del bollo dulce.

10
 BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Registro de la experiencia investigativa

Con base en los puntos anteriores, justifiquen la importancia de resolver el problema o

avanzar en su solución.

En la Institución Educativa sabaneta sede centro educativo las cruces, la mayoría de los
problemas detectados tienes su origen en la carencia de información y desarrollo de
actividades que permitan obtener los recursos necesarios para mejorar el aprendizaje
sobre las TIC, y la falta de procesos para el aprovechamiento de estos avances
tecnológicos y aplicarlos en la comercialización del bollo dulce.
El desarrollo de este proyecto es gran importancia porque, permitirá que la comunidad
pueda tener acceso a las TIC y a través de estas promover el bollo dulce como un
producto que está a la vanguardia de las nuevas exigencias del mercado. Además
ayudará a la preservación de una tradición ancestral y al sostenimiento económico de la
región; creando a la vez un sentido de pertenencia con la identidad cultural, en los
investigadores.

PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:

Complementar la bitácora N 3 de su grupo de investigación.

En un escrito relate cuales elementos le parecieron significativos del proceso de

conformación de grupos de investigación, formulación de la pregunta y planeamiento del
problema, en relación con:

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 BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Registro de la experiencia investigativa

 Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la

de niñas, niños y jóvenes.

Semejanzas: los adultos y los niños siempre tratan de indagar o conocer cosa a través
de preguntas.
Diferencias: que esas preguntas se diferencian en cuanto a la manera de formularlas,
las de los adultos por lo general estarán siempre mejor enfocadas que la de los niños.

 Los aspectos a resaltar que observo en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en su
tránsito de formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de ahí, a la
elaboración del planteamiento del problema.

La motivación por el proyecto, la participación activa de los mismos y las expectativas

que tienen del mismo.

 Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.

En el trabajo realizado con los niños investigadores pude inferir que son poseedores de
gran ingenio y creatividad cuando se le da la oportunidad de expresarlo a través de
diferentes actividades planteadas.

Los estudiantes al constituirse en grupo de investigación adquieren apropiación de su

rol a desempeñar a lo largo de la trayectoria del proyecto. Otro aspecto a destacar es
el trabajo colaborativo en donde todos se apoyan para llevar a feliz término el proyecto
planteado

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 BITACORA 4 LA TRAYECTORIA DE INDAGACION
Registro de la experiencia investigativa

Cuando el grupo está definiendo su trayectoria de investigación, como lo están

haciendo ustedes, debe haber mucho dialogo entre sus integrantes; las opiniones
y aportes individuales dan lugar al intercambio de ideas, llegándose a acuerdos
sobre cuál es el mejor camino que se debe tomar.

Para diseñar nuestra trayectoria de indagación, lo primero que debemos hacer es discutir y
decidir hasta donde nos proponemos llegar con el problema planteado y los resultados que
esperamos obtener. Esos son los puntos de llegada o meta.

LA META FINAL

Desarrollar una estrategia de comercialización del bollo dulce a través de

las TIC.

LAS METAS PARCIALES

1. Crear conciencia de la importancia que representa para la economía de la
región, la comercialización del bollo dulce.
2. Desarrollar una plataforma en internet para comercializar el bollo dulce.
3. Promover actividades culturales en pro de la comercialización del bollo dulce.

Este camino es similar al que se realiza cuando uno navega por el rio Magdalena y el Canal
del Dique, cuya larga trayectoria está dividida en puertos (metas parciales), Mompóx,
Bodega, Magangue, Calamar, Soplaviento y muchos otros.

Meta parcial Actividades Herramientas Tiempo

1. Crear - conversatorio con Amplificador de 3 horas

conciencia de la los adultos que han sonido, micrófono,
importancia que ejercido el oficio de la computador,
representa para la elaboración y celulares,
economía de la comercio del bollo grabadoras y/o
región, la dulce, donde cuenten cámaras digitales.
comercialización del sus experiencias,
bollo dulce. anécdotas y cuentos
respecto a este
producto.
2. Desarrollar - creación de un blog Internet, 1 día
una plataforma en interactivo en computador,
internet para internet, donde se cámara digital,
comercializar el compartan las
bollo dulce. actividades que se

13
 BITACORA 4 LA TRAYECTORIA DE INDAGACION
Registro de la experiencia investigativa

realicen en pro del

bollo dulce, de igual
forma las virtudes y
beneficios del mismo.
3. Promover Festival del bollo Espacio adecuado, 2 días
actividades dulce. tarima,
culturales en pro de Concursos de: amplificador de
la comercialización -el bollo más grande. sonido,
del bollo dulce. - el bollo más micrófonos,
sabroso. cámaras digitales,
- el mejor bollo de celulares, internet.
carne, de queso, y de
panela.
Quien mejor grite
vendiendo bollos.

DESCRIBA EL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA

La investigación es de tipo cualitativo, ya que, se aborda la realidad por medio de registros

narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación
participante y las entrevistas no estructuradas y la metodología empleada es la acción
participación; porque incluye no solo a los investigadores, sino, que además hace
partícipe a los actores estudiados en el proceso.

PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:

Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de

indagación.

La poca experiencia en este tipo de proyecto, lo que dificulto al comienzo saber, cómo
íbamos a abordar el desarrollo y diseño de la trayectoria de indagación.

14
 BITACORA 4 LA TRAYECTORIA DE INDAGACION
Registro de la experiencia investigativa

Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de
las trayectorias y para argumentarlas.

La claridad de los investigadores en cuanto a la finalidad que se pretende con el proyecto,

y el interés que tienen en contribuir con su comunidad.

A la luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted
serían las principales características de un proceso de formación en el cual la investigación
es la estrategia pedagógica.

Las características que debe tener un buen proceso de formación basado en la

investigación como estrategia pedagógica son:
- Proyección futurista.
- comprensión de la realidad como un todo
- ampliación de conocimientos.
- Promoción de valores junto con el crecimiento intelectual.
- Valoración de las oportunidades escolares.
- Satisfacción de necesidades educativas.

Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigación como estrategia

pedagógica en la cultura escolar.

Es importante porque ayuda a crecer a los investigadores como personas útiles a la

sociedad, por tal motivo es viable porque contara siempre con el respaldo del resto de la
comunidad al ver que las acciones emprendidas generan un beneficio común.

A partir de su acompañamiento a los grupos de investigación ONDAS, enuncie las preguntas

que le han surgido de este proyecto y los aspectos que podrían dar elementos para la
transformación de su práctica pedagógica.

¿Cómo podríamos seguir desarrollando proyectos investigativos en el contexto escolar

de forma autónoma?
¿Cómo a través de la implementación de estos trabajos investigativos podríamos
proyectar a nuestros jóvenes educandos hacia una mejor calidad de vida en el futuro
cercano?

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 BITACORA 5 EL PRESUPUESTO
Registro de la experiencia investigativa

Tus trayectos son

igual al número de
Metas Parciales

TRAYECTOS Aportes ONDAS Otros aportes Total

PRIMER TRAYECTO
Insumos de investigación
Papelería (fotocopias e
impresiones)
Transporte
Material de divulgación
Refrigerios
Subtotal
SEGUNDO TRAYECTO
Insumos de investigación
Papelería
Transporte
Material de divulgación
Refrigerios
Subtotal
TERCER TRAYECTO
Insumos de investigación
Papelería
Transporte
Material de divulgación
Refrigerios
Subtotal
TOTAL

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 BITACORA 6 RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS
Registro de la experiencia investigativa

Aquí deben escribir:

1. ESTADO DEL ARTE (Texto que resuma conocimientos acumulados dentro del área o
temática de la investigación. Mínimo ¾ de1 Hoja).

Escriba aquí

2. MARCO TEÓRICO (Texto tipo ensayo, que dé a la investigación un sistema

coordinado y coherente de conceptos, temas, subtemas y proposiciones que
permitan abordar el problema. Mínimo Hoja).

Escriba aquí

3. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS (Citar la Bibliografía utilizada en la Investigación).

Escriba aquí

4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (Formatos, Encuestas,

Entrevistas, etc.)

Escriba aquí

5. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES (El maestro (a) Co-investigador, debe describir

las actividades realizadas paso a paso)

Escriba aquí

6. RESULTADOS (Tablas, Gráficos, Diagramas, entre otros).

Escriba Aquí

7. DIFICULTADES Y LOGROS OBTENIDOS EN CADA TRAYECTO DEL RECORRIDO

TENIENDO EN CUENTA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

17
 BITACORA 6 RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS
Registro de la experiencia investigativa

Escriba aquí

8. DEFINA SI LOS INSTRUMENTOS EMPLEADOS PARA LA RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN FUERON SATISFACTORIAS O NO, Y ARGUMENTE.

Escriba aquí

18
 BITACORA 6 RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS
Registro de la experiencia investigativa

PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:

Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de

indagación.

Escriba aquí

Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el recorrido
de las trayectorias y argumentarlas.

Escriba aquí

Después de hacer la trayectoria de indagación, cuáles serán las características del espíritu
científico que se fomenta desde el Programa ONDAS.

Escriba aquí

Cuáles son las acciones del recorrido de la trayectoria de indagación que fomenta cada una
de estas capacidades: sociales, cognitivas, comunicativas y científicas y como se manifiestan
en los miembros del grupo.

Escriba aquí

19
 BITACORA 7 LA REFLEXION DE LA ONDA
Registro de la experiencia investigativa

Analizar e interpretar el conjunto de resultados.

Registrar las conclusiones a las que se llegó.

Escriba aquí

20
 ARTICULO CIENTÍFICO
Escrito que resume el problema de investigación, las metas, la metodología, los resultados y las
conclusiones

TITULO, NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN

(Formato fuente: Mayúscula Negrilla Arial 14, centrado)
NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:
(Formato fuente: Mayúscula, Arial 12 negrilla, centrado)
Nombre IE - Municipio
(Formato fuente: solo mayúsculas al inicio de cada palabra, Arial 12, centrado)

ESTAR EN LA ONDA
(Niños, niñas y jóvenes Investigadores, y REFLEXIÓN DE LA ONDA
maestros (as) Co Investigadores. Formato (Conclusiones del grupo sobre el estudio
fuente: solo mayúsculas al inicio de cada del problema de investigación. Min 40,
palabra, Arial 10, justificado). Max 80 palabras. Formato fuente: Arial
10, justificado).
PERTURBACIÓN DE LA ONDA
(Pregunta de investigación, Máximo 30 PROPAGACIÓN DE LA ONDA
palabras. Formato fuente: Arial 10, (Medios, recursos, etc. Utilizados para
justificado). difundir los resultados y las actividades.
Min 30, Max 50 palabras).
SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA
(Formulación y descripción de la BIBLIOGRAFÍA
problemática. Min 70, Max 90 palabras. (Enumere mínimo dos citas bibliográficas)
Formato fuente: Arial 10, justificado).
El contenido del artículo no debe
TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN superar las 400 palabras ni debe ser
[METODOLOGÍA: Fases de la inferior a 320 palabras.
investigación (tener en cuenta que no son
las mismas metas parciales, sino, las ANEXAR: min. 1, máx.: 2 fotos. CITAR
LAS FUENTES DE FOTOS, CUADROS,
FASES QUE USTEDES
DIAGRAMAS Y OTROS.
DEASARROLLARON). Min 40, Max 70
palabras. Formato fuente: Arial 10,
justificado].

21
 BITACORA 8 LA PROPAGACION DE LA ONDA
Registro de la experiencia investigativa

Describir los medios propuestos y utilizados para la divulgación del proyecto, así como
sus resultados.

Escriba aquí

22
 BITACORA 9 PROYECCIONES DEL GRUPO
Registro de la experiencia investigativa

En este espacio deben escribir como se proyecta el equipo de investigación para

el próximo año, teniendo en cuenta todos los aprendizajes y logros obtenidos en
su experiencia investigativa con el apoyo del Programa ONDAS.

Escriba aquí

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