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Huancayo - Perú
2012
1
.
DEDICATORIA
2
AGRADECIMIENTO
Damos gracias primero a dios por darnos la sabiduría y la salud para lograr
Al director del Colegio Cesar Vallejo que permitió el desarrollo del proyecto en dicho
Colegio.
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INTRODUCCION
ponen en riesgo la salud e incluso la vida de los grupos de población que son más vulnerables en
función de su sexo, edad y condiciones físicas: (mujeres, niñas, niños, ancianas, ancianos y
personas discapacitadas).
El motivo fundamental por el cual realizamos este tipo de investigación es para conocer y
dar a conocer la magnitud real de estos hechos para así despertar el interés en la sociedad que ven
la violencia como algo normal. Es por esto que se realizó el trabajo titulado violencia familiar y
planteamiento del problema, cogiendo como referencia el rendimiento académico de los estudiantes
de educación secundaria de la I.E cesar Vallejo. El segundo capítulo trata sobre el fundamento
teórico de violencia familiar y el rendimiento académico. El tercer capítulo desarrolla los objetivos
diseño de contrastación de la hipótesis. La aplicación de este trabajo todavía no se efectuó, por ello
en el presente informe lo único que falta es la interpretación de resultados, los demás datos se
este problema e identificar su prevalencia entre los escolares relacionándolos con el rendimiento
académico escolar.
LOS AUTORES
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INDICE
CAPITULO I
PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA
CAPITULO II
FUNDAMENTO TEORICO DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 antecedentes 11
2.2 marco teórico 14
2.3 definiciones conceptuales 15
CAPITULO III
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 objetivo general 24
3.2 objetivo especifico 24
FORMULACION DE HIPÓTESIS
4.1hipótesis general 25
4.2hipotesis especificas 25
VARIABLES
5.1 definición conceptual de las variables (indicadores) 26
5.2 definición operacional de las variables (índices) 26
DISEÑO OPERACIONAL
6.1tipo y nivel de investigación 30
6.2 método de la investigación 31
6.3 población y muestra 30
CONTRASTACION DE HIPÓTESIS
a) técnicas de muestreo
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b) técnicas para recolectar información
ANEXOS
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro nº 4: presupuesto
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CAPITULO I
PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA
afectada.
Además Paz de Corral. (2003) en “Manual de Violencia Familiar” nos dice que la violencia
familiar se identifica cada vez más como un grave problema social, que hunde sus raíces en nuestra
Grussman. (1995), es cualquier acción u omisión, no accidental que provoque un daño físico o
psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores. En cuanto al rendimiento académico;
Carpio (1975) define rendimiento académico como el proceso técnico pedagógico que juzga los
logros de acuerdo a objetivos de aprendizaje previstos por otro lado Chadwick (1979) define el
semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayoría de casos) evaluador del
nivel alcanzado.
Según las últimas estadísticas del INEI - 2009 y el grupo Flora Tristán se calcula que seis de
cada diez mujeres son víctimas de violencia física en sus relaciones de pareja o conyugales. Un
millón de mujeres peruanas habrían sido agredidas físicamente por su esposo o compañero en el
Año. Estas cifras en muchos casos no reflejan la realidad por cuanto la violencia familiar es un
problema que generalmente es ocultado por la víctima. Del 42% de las personas que ha sido
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maltratada o golpeada, menos de la mitad de ellas pide ayuda a una persona cercana y tan solo 1 de
cada 5 acude a una institución en búsqueda de ayuda y para completar tal estadística alarmante es
que 2 mujeres son agredidas físicamente por minuto. La Encuesta Demográfica y de Salud
Estas cifras no son ajenas a la ciudad de Huancayo y siendo más específicos en el Distrito
de Chilca, Siempre fue tema de discusión e investigación que factores condicionan o predisponen
de su entorno inmediato (familia) juega un papel importante para un buen desempeño y éxito
académico.
este problema no es ajeno a la realidad estudiantil, tomando como referentes a dos variables que nos
van a permitir las causas y efectos entre la violencia familiar y rendimiento académico, las causas
de la violencia familiar: la falta de comprensión a los niños, falta de control de impulsos, falta de
conciencia por parte de la sociedad, estas causan tendrán como efecto: consecuencias físicas,
consecuencias psicológicas, suicidio, bajo rendimiento académico por parte de los estudiantes que
En cuanto al bajo rendimiento académico tenemos las siguientes causas; estudiantes que
Estas causas tienen por efecto: mal uso del tiempo libre ya que se dedican a actividades
improductivas, inadecuados hábitos de estudios y poca autoridad de los padres que no pueden
Los afectados directos son los estudiantes de educación secundaria de la I.E.P cesar Vallejo
del distrito de chilca, tomando como muestra a todos los estudiantes que cursan entre primero y
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quinto de secundaria porque serán sometidos a evaluaciones con el objetivo de relacionar la
violencia familiar y el rendimiento académico. Los afectados indirectos son los docentes y padres
de familia ya que estos se encuentran relacionados íntimamente con los factores muy determinantes
académico del estudiante se seguirá desconociendo las causas del bajo rendimiento académico
PROBLEMA PRINCIPAL
¿Qué relación existe entre violencia familiar y el rendimiento académico en los estudiantes de
PROBLEMAS ESPECIFICOS
¿Cuál es el nivel más frecuente del rendimiento académico de los estudiantes de educación
A.-CONVENIENCIA:
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El trabajo de investigación servirá para dar respuesta a muchas interrogantes planteadas
resolviendo así un problema social que aqueja a la sociedad, sin ser ajena en la institución educativa
B.- TEÓRICA
físico o psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores. La violencia familiar es un
problema social de grandes dimensiones. Sus consecuencias ponen en riesgo la salud e incluso la
vida de los grupos de población que son más vulnerables en función de su sexo, edad y condiciones
C.- SOCIAL
familiar es la causa de el bajo rendimiento académico que es muy importante para la sociedad saber
la causa del rendimiento de sus hijos, este trabajo beneficiara a los estudiantes que son evaluados y
a las familias chilquenses ya que llevara a la reflexión e interés por este hecho latente que crece día
a día y poder aportar información científica de primera mano, los factores negativos psicológicos
hacia los hijos en general de como la violencia familiar y hogares disfuncionales condicionan o
predisponen un bajo rendimiento educativo toda edad y de toda condición económica, teniendo
como población y muestra de estudio a la I.E. “Cesar Vallejo” del distrito de Chilca.
D.- PRÁCTICA
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Al realizar este trabajo de investigación se pretenderá generar el interés frente a la
problemática de violencia familiar en los hogares de Chilca que son letra muerta en cuanto a
Es por ello que como profesionales del comportamiento humano se presenta dicho trabajo
como el factor psicológico emocional del adolescente podría acarrear un rendimiento académico
inadecuado y brindar dicha información a las entidades públicas o privadas para su pronta
intervención social, generando así conocimiento científico sobre la influencia de Violencia Familiar
E.- METODOLÓGICA
confiables los cuales por la simplicidad de evaluación nos atrevemos a afirmar que son las
entrevistas (no estructuradas) evaluaciones psicológicas para lo cual se hará uso del cuestionario
de evaluación del funcionamiento familiar y como apoyo el Test de Frases Incompletas de Zacks,
los cuales son confiables, válidos y estandarizados a nuestro contexto sobre todo de fácil
aplicación y corrección
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CAPITULO II
2.1.- ANTECEDENTES
INTERNACIONALES
en el rendimiento académico de los estudiantes de 4to año de secundaria de la I.E José Granda”-
Colombia, en su tesis para optar el título de Magister, concluye lo siguiente: La violencia familiar es
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un factor que incide en el deficiente negativamente rendimiento académico de los alumnos del 4to
año de la I.E José Granda, ya que ellos al ser maltratados psicológicamente por sus padres tienden a
descuidar sus actividades académicas al mismo tiempo podemos decir que algunas familias son de
bajos recursos económicos y en algunos casos no cuentan con un trabajo estable, debido a ello
tienden a maltratar a sus hijos cuando estos necesitan dinero, lo cual podemos decir que las
condiciones económicas y sociales son las consecuencias de la violencia familiar psicológica de los
alumnos del 4to año de la I.E José Granda. El aporte a nuestro trabajo es como apoyar a la familia
principalmente desde el punto de reconocer los derechos individuales de cada uno de los miembros
del grupo familiar que implica estimular las formas pacíficas de resolver los conflictos desde la
infancia, formas de tolerancia, respeto a la diversidad y a la libertad de todos los seres humanos.
rendimiento escolar de los alumnos del Núcleo Familiar Educativo Número 273, Totonicapán.”-
México, en su tesis para optar el grado de Magister en Educación concluye que: existen varios
factores y distractores del proceso educativo, siendo uno de los de mayor impacto, la falta de
orientación y buena comunicación de los padres de familia con sus hijos, al mismo tiempo la
proceso escolar es nula, pues delegan a sus esposas para las reuniones, sin la menor capacidad para
la toma de decisiones, mucho menos para controlar el rendimiento de sus hijos. El aporte a nuestro
trabajo es que la mayoría de los alumnos a tratar como muestra presentan bajo rendimiento por el
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Muñoz (2009), en su investigación titulada: "Influencia de la violencia familiar en el
rendimiento académico, del área de lógica matemática de los alumnos del segundo grado del nivel
secundario de la institución educativa nº 34678 Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009"- Bolivia,
en su tesis para optar el título de Magister, concluye lo siguiente: la violencia familiar que aquejan a
los niños en el aprendizaje del área de lógica matemática, siendo en un 82% deficiente el
rendimiento académico, Las características observadas son: Bajo recursos de los padres y Maltrato
los estudiantes que sufren violencia familiar tienen características como bajos recursos de los
tesis para optar el grado de Doctor, concluye lo siguiente: La violencia intrafamiliar trae como una
problemas, y los hijos quedan en un segundo término. El problema forma parte de la sociedad
cuando existe una alteración en la familia, ya sea por violencia intrafamiliar o desintegración de la
misma. Y esta a su vez afecta el proceso aprendizaje el alumno cuando se ve fracturada la relación
familiar. El aporte a nuestro trabajo es que la mayoría de los estudiantes provienen de hogares
disfuncionales.
concluye que: el niño no es sólo víctima del padre, sino también de la madre que descarga su
amargura y coraje vengándose del esposo en los hijos. Bien sabido es que el menor que no recibe
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afecto sufre traumas psíquicos que provocan irregularidades en su conducta que se prolonga hasta la
edad adulta. Dentro de los problemas que ocasiona la violencia familiar se ve afectado el
identificada correctamente, el aporte de dicho trabajo es que sepamos reconocer el primer escollo a
vencer para poder enfrentarla y plantear alternativas de solución, que cuando alguien sufra de
violencia familiar sepa a dónde acudir y qué hacer para solucionar dicho conflicto.
para optar el título de Magister en Educación en Derechos Humanos, concluye que: el rendimiento
académico expresa, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como resultado de un
proceso de instrucción, en este sentido señala que los tipos de maltrato influyen en el rendimiento
escolar, el maltrato físico y emocional en el hogar infringido por los padres o tutores afecta el
desempeño del niño en la escuela. El aporte a nuestro trabajo es que los estudiantes manifiestan
optar el grado de Doctor, concluye que: la muestra relacionada a rendimiento académico representa
un 70% de deficiencia en cuanto a aprendizaje. Así mismo menciona que cuando algún miembro de
la familia tiene problemas u ocasiona problemas los demás se ven afectados por lo tanto si hay
problemas en casa este puede afectar el rendimiento académico en los estudiantes. Aporte al trabajo
depresión.
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NACIONALES:
rendimiento académico de los alumnos del 4to año de secundaria del 2010 del colegio nuestra
señora de Guadalupe” – Perú, en su tesis para optar el título de Magister, concluye que: El
abandono familiar en niños de educación básica producen inadaptación escolar, Los niños con
en un alto porcentaje. El aporte a nuestro trabajo es que los estudiantes que sufren de violencia
familiar en sus hogares, son estudiantes inadaptados y esto afecta el rendimiento académico.
rendimiento académico de los niños(as) del quinto grado del nivel secundario en la institución
educativa estatal San Luis Gonzaga”- Perú, en su tesis para optar el grado de Magister en
Educación, concluye que los conflictos familiares específicamente la violencia psicológica influye
comunicación, persona familia, ciencias sociales y matemática en los niños(as). El aporte a nuestro
Perú, en su tesis para optar el título de Magister, concluye que: Con respecto al rendimiento
académico de las alumnas en estudio, el 41.7% de las alumnas posee un buen rendimiento
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académico, mientras que el 58.3% de las alumnas posee entre regular y mal rendimiento académico
al mismo tiempo mencionan que la forma más común de violencia psicológica familiar, según las
alumnas, son los insultos y/o amenazas, que representa el 58.3%, mientras que el 25% de las
alumnas considera la falta de afecto y/o atención. El aporte a nuestro trabajo es que la relación
afectiva desde los primeros años, en especial con los padres, va a determinar, si no es adecuada, que
independencia” – Perú, en su tesis para optar el título de Magister, concluye que: La violencia
Secundaria de la Uniciencias del distrito de Independencia, el 80% de los alumnos viven con sus
padres, mientras que el 20% de los alumnos no viven con sus padres. El aporte a nuestro trabajo es
que los estudiantes que sufren de violencia familiar provienen de familias disfuncionales en su
mayoría.
Significativo en Alumnos de 5 Año de Secundaria I.E. Ramiro Prialé”- Perú, en su tesis para optar
el título de Magister, concluye que: La influencia de la familia sobre los adolescentes durante los
años escolares se deja notar en diferentes dimensiones evolutivas (agresividad, logro escolar,
motivación de logro, socialización de los valores sexuales, etc.) de forma similar a como sucedía en
años preescolares. En general, son los estilos educativos y democráticos, por su juiciosa
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combinación de control, afecto, comunicación y exigencias de madurez, los que propician un mejor
desarrollo en los adolescentes. El aporte a nuestro trabajo es que la relación familiar tiene efectos en
su tesis para obtener el grado de Magister en Educación, concluye que: Al referirnos al Rendimiento
año 2006, el 93.33 % tiene un Aprendizaje Regularmente Logrado (con un promedio de 12 de nota)
con tendencia a aprendizaje bajo o deficiente, mientras que un 6.67 % se distribuye equitativamente
un 3,33,% como aprendizaje Bien Logrado y el otro3,33 % como aprendizaje Deficiente. El aporte
a nuestro trabajo es que podemos implementar mejores estrategias de aprendizaje, como; círculos de
ciudad de Sullana - 2004” – Perú, en su tesis para optar el título de Magister, concluye que: Los
niños criados en hogares donde se los maltrata suelen mostrar desordenes postraumáticos y
emocionales, haciendo que esto afecte el rendimiento académico. El aporte a nuestro trabajo es que
los estudiantes que sufren maltratos en el hogar padecen desordenes emocionales los cuales afectan
el rendimiento académico.
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LOCALES:
Ciencias del distrito de San Jerónimo” – Perú, en su tesis para optar el título de Magister, concluye
que: Los alumnos de Educación Secundaria Institución Educativa Ciencias del distrito de San
Jerónimo que presenta violencia Familiar en sus hogares poseen entre regular y bajo rendimiento
académico, creyendo que es culpa de ellos el sacar calificaciones bajas. El aporte a nuestro trabajo
es que mayormente la falta de afecto de los padres hacia los hijos y las formas en que los tratan a
afecta mucho su estado emocional de esta manera va generar que no respondan eficazmente en sus
estudios.
académico escolar de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el colegio
Nuestra Señora de Guadalupe”- Perú, en su tesis para optar el grado de Magister en Psicología
Educativa, concluye que existe correlación entre convivencia escolar y calidad de la educación, la
falta de participación de las familias (74%) y conflictos y/o agresiones entre alumnos (62%) son los
factores que incidirían en mayor medida la calidad de la educación. El aporte a nuestro trabajo es
que cualquier política o estudio tendiente a mejorar la calidad de la educación, debe considerar el
reforzamiento de los vínculos familiares y buscar generar una cultura de sana convivencia al interior
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2.2.- MARCO TEÓRICO
LA VIOLENCIA FAMILIAR
ponen en riesgo la salud e incluso la vida de los grupos de población que son más vulnerables en
función de su sexo, edad y condiciones físicas: mujeres, niñas, niños, ancianas, ancianos y personas
discapacitadas.
Paz de Corral. (2003) en “Manual de Violencia Familiar” nos dice que la violencia familiar
se identifica cada vez más como un grave problema social, que hunde sus raíces en nuestra cultura y
vida de una persona. Existe otra violencia que no se ve y es la violencia emocional o psicológica
que va destruyendo a la persona, dejando consecuencias graves tanto para la víctima como para el
agresor.
Son innumerables las formas la violencia familiar. Puede pensarse en violencia hacia los
mayores, entre cónyuges, hacia los niños, las mujeres, los hombres, los discapacitados, etc. Además
siempre es difícil precisar un esquema típico familiar, debido a que la violencia puede ser física o
psíquica, y ocurre en todas loas clases sociales, culturas y edades. La mayoría de las veces se trata
través de conductas violentas que no son sancionadas como tales. Muchas personas que maltratan
son considerados (y se consideran a sí mismos) como de mayor poder hacia quienes son
considerados ( se piensan a si mismos) como de menor poder. Cabe destacar que las personas que
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sufren estas situaciones suelen ocupar un lugar relativamente de mayor vulnerabilidad dentro del
grupo familiar.
2.- CARACTERÍSTICAS
- Generalmente en las familias en las que aparece la violencia familiar tienen una
no pueden aportar su propia identidad, deben actuar y ser como el sistema familiar les
impone.
- Por lo general las personas que viven afectadas por la violencia familiar, como se criaron
importante número de hombres golpeados, la gran mayoría de los casos se trata de personas de
género femenino. Desde el punto de vista estadístico ocurre en todas las edades pero se destaca en
primer lugar entre los 30 y 39 años, luego entre 20 y 29 años y más tarde entre 40 y 49 años, le
sigue entre 15 y 19 años, para finalizar con las mayores de 50 años. Las mujeres casadas
constituyen un 66% del total, el resto lo componen novias, ex parejas, conocidas, amantes, amigas,
etc.
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Grussman. (1995), es cualquier acción u omisión, no accidental que provoque un daño físico
o psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores. Igualmente estos autores definen
vulnerabilidad. Claramente los menores muestran inferiores recursos para defenderse de lo que lo
haría un adulto. En este sentido el riesgo sería mayor porque se trata de un sujeto en constitución.
Además se debe considerar el daño emocional y los efectos a corto y a largo plazo que provocan los
maltratos.
En ocasiones se trata de golpeadores que fueron maltratados en la propia infancia (56.7% del
total de casos), al intervenir patrones de repetición de los modelos de crianza parentales en los
diferentes tipos de castigo administrado a sus hijos, pero no ocurre de este modo necesariamente.
Para esto habría que pensar las maneras de relacionarse subjetiva de las personas involucradas
frente a la fantasía típica infantil de que un niño es pegado por un adulto, y las múltiples maneras de
desarrollo posterior.
fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), que no es accidental y que provoca un daño
físico o enfermedad en un niño o adulto. Puede ser el resultado de uno o dos incidentes aislados, o
puede ser una situación crónica de abuso. El maltrato físico no se asocia a ningún grupo étnico, si
5.3 Maltrato psicológico. Que se refiere a toda aquella palabra, gesto o hecho que tienen
por objeto humillar, devaluar, avergonzar y/o dañar la dignidad de cualquier persona. Esta es una
plenamente y para los cuales son incapaces de dar un consentimiento informado. En el caso de los
niños es el tipo de contacto sexual por parte de un adulto o tutor, con el objetivo de lograra
excitación y/o gratificación sexual. La intensidad del abuso puede variar de la exhibición sexual a la
violación. De todas las formas es abuso, el abuso sexual es el más difícil de reconocer y aceptar.
Según estadísticas que 1 de cada 4 niñas y 1 de cada 8 niños serán sexualmente abusados antes de
llegar a los 16 años. En más del 90% el abusador será masculino y en más del 80% de los casos el
abusador será una persona conocida por el niño. En la mayoría de los casos los niños nunca
comunican lo que está ocurriendo. Los niños no inventan historias acerca de su propio abuso sexual,
5.5 Abuso y Abandono Emocional: generalmente se presenta bajo las formas de hostilidad
verbal, como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, críticas o amenazas de abandono. También
aparece en la forma de constante bloqueo de las iniciativas infantiles por parte de algún miembro de
la familia. Provoca graves trastornos psicológicos. En el caso de los niños, los padres muchas veces
abusan emocionalmente de sus hijos basados en buenas intenciones. Pero a partir de esas buenas
crónico. Mientras que el abandono emocional puede ser desde un lugar pasivo, sin brindar afecto,
apoyo y la valoración que todo niño necesita para crecer psicológicamente sano. Se refiere a la falta
de respuesta a las necesidades de contacto afectivo del niño; una constante indiferenciada a los
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5.6 Abandono Físico: es un maltrato pasivo y se presenta cuando las necesidades físicas de
un niño como alimentación, abrigo, higiene y protección no son tendidas en forma temporaria o
permanentemente por ningún miembro del grupo que convive con el niño.
5.7 Niños Testigos de Violencia: se refiere cuando los niños presentan situaciones crónicas
de violencia entre sus padres. Estos niños presentan trastornos muy similares a los que caracterizan
5.8 Violencia Conyugal: este tipo de violencia es difícil que se haga visible hacia los
demás, esto se da cuando has graves daños físicos o psicológicos. La violencia conyugal tiene un
que llevan a roces permanentes en los miembros de la pareja, con un incremento constante de
5.10 Episodio Agudo: en el que toda la tensión que se había venido acumulando da lugar a
una explosión de violencia, que puede variar de gravedad, oscilando desde un empujón hasta
homicidio. Se caracteriza por el descontrol y lo inevitable de los golpes. Las mujeres se muestran
sorprendidas frente al hecho que se desencadena de manera imprevista ante cualquier situación de la
vida cotidiana.
nunca más va a ocurrir por parte del hombre. Pero al tiempo vuelve a reaparecer los períodos de
En este tipo de maltrato aparece la violencia verbal, que refuerza la violencia psicológica. El
criticándole el cuerpo, comienza a amenazar con agresión física u homicidio. El agresor va creando
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un lima de miedo constante. La ridiculización en presencia de otras personas, le grita, le culpa de
5.12 Maltrato a Ancianos: se define como cualquier acto que, por acción u omisión,
provoque un daño físico o psicológico a un anciano por parte de la familia. Incluye agresión verbal,
física, descuido de su alimentación, abuso financiero, amenazas, por parte de los hijos o de otros
miembros de la familia.
Atri (2008), menciona que la violencia es aquello que se ejecuta con fuerza y brusquedad, o que se
hace contra la voluntad y el gusto de uno mismo. Se trata de un comportamiento deliberado que
puede ocasionar daños físicos o psíquicos a otro sujeto. Por lo general, un comportamiento violento
busca obtener o imponer algo por la fuerza. Por otra parte, la familia es la principal forma de
organización de los seres humanos. Es una agrupación social basada en lazos de consanguinidad
socialmente (como el matrimonio).La violencia familiar, por lo tanto, es la acción u omisión que el
integrante de un grupo familiar ejerce contra otro y que produce un daño no accidental en el aspecto
físico o psíquico.
interés que muestra la familia, como un todo y en forma individual, en las actividades e
interés y valora cada miembro de la familia y denota la habilidad para responder con una
26
1.2 Involucramiento Afectivo Disfuncional: implica una sobrecarga en algún miembro de la
área, supone la facilidad de comunicarse en la otra, sin embargo, algunas familias presentan
2.1 Patrones de Comunicación Funcionales: tiene que ver con aspectos positivos de la
instrumental.
2.2 Patrones de Comunicación Disfuncionales: tiene que ver con aspectos negativos de la
3.1 Adecuados:
3.2 Inadecuados:
4. Patrones de Patrón de Conducta: Esta dimensión analiza los patrones de conducta, a través
4.1 Adecuados:
27
4.2 Inadecuados:
RENDIMIENTO ACADÉMICO
Carpio (1975) define rendimiento académico como el proceso técnico pedagógico que juzga
un determinado curso
son definidos por la Enciclopedia de Pedagogía / Psicología de la siguiente manera: "Del latín
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reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado
para obtenerlo.
nos referimos al aspecto dinámico de la institución escolar. El problema del rendimiento escolar se
resolverá de forma científica cuando se encuentre la relación existente entre el trabajo realizado por
el maestro y los alumnos, de un lado, y la educación (es decir, la perfección intelectual y moral
Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe una teoría que considera que el
rendimiento escolar, deben valorarse los factores ambientales como la familia, la sociedad y el
respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido
como consecuencia de un proceso de instrucción o formación, ahora desde una perspectiva propia
del alumno, define el rendimiento como una capacidad respondiente de éste frente a estímulos
Este tipo de rendimiento académico puede ser entendido en relación con un grupo social que fija los
Herán y Villarroel (1987), el rendimiento académico se define en forma operativa y tácita afirmando
29
que se puede comprender el rendimiento escolar previo como el número de veces que el alumno ha
Kaczynska (1986) afirma que el rendimiento académico es el fin de todos los esfuerzos y
todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres de los mismos alumnos; el valor de la
escuela y el maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los alumnos. En tanto que
Nováez (1986) sostiene que el rendimiento académico es el quantum obtenido por el individuo en
por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal
aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación. Sin embargo, en
el rendimiento académico, intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad
del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicológicas o
internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el auto concepto del
referido, más bien, al resultado del proceso enseñanza-aprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia
definiciones del rendimiento escolar, concluyen que hay un doble punto de vista, estático y
dinámico, que atañen al sujeto de la educación como ser social. En general, el rendimiento escolar
vigente.
considerar dos aspectos básicos del rendimiento: el proceso de aprendizaje y la evaluación de dicho
académica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categorías: aquellos
comprensión (insight) en términos de utilizar también la evaluación como parte del aprendizaje. En
el presente trabajo interesa la primera categoría, que se expresa en los calificativos escolares. Las
calificaciones son las notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el
nivel del rendimiento académico en los alumnos. Las calificaciones escolares son el resultado de los
exámenes o de la evaluación continua a que se ven sometidos los estudiantes. Medir o evaluar los
rendimientos escolares es una tarea compleja que exige del docente obrar con la máxima
categorización del logro de aprendizaje, el cual puede variar desde aprendizaje bien logrado hasta
aprendizaje deficiente, basándonos en el siguiente cuadro (DIGEBARE, 1980; citado por Reyes
Murillo, 1988):
Tabla No. 01
32
Categorización del Nivel de Rendimiento Académico (Según la DIGEBARE del Ministerio de
Educación)
NOTAS VALORACIÓN
15-20 Aprendizaje bien logrado
11-14 Aprendizaje regularmente logrado
0-10 Aprendizaje deficiente
Reyes Murillo (1988), elaboró una tabla diferente para la valoración del aprendizaje en base
Tabla No. 02
aprovechamiento escolar en historia del Perú de alumnos del tercer grado de secundaria lima 1988.
Aquí se observa un mayor nivel de exigencia para la valoración del aprendizaje logrado, al
catalogar un aprendizaje bien logrado en un intervalo más breve dentro de las calificaciones
obtenidas, lo cual permite una mayor seguridad de que el objetivo central de la educación, el
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1.- FACTORES DEL RENDIMIENTO ACADEMICO
Moreira, M. (2009). Sobre los factores que influyen en el rendimiento académico señala dos
factores condicionantes:
hábitos de estudio, actitudes, ajuste emocional, adaptación al grupo, edad cronológica, estado
nutricional, deficiencia sensorial, perturbaciones funcionales y el estado de salud física entre otros.
social encontramos el nivel socioeconómico, procedencia urbana o rural, conformación del hogar,
etc.
En el ámbito educativo tenemos la metodología del docente, los materiales educativos,
plan de estudios.
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1.8 Presentación de ansiedad académica:
Está asociado con la ejecución en seminarios, dirección de grupos pequeños o grandes,
exposiciones de temas.
intelectual. También en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos.
Comprende:
alumno.
desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro. En este
rendimiento la realización de la evaluación de más fácil, por cuanto si se evalúa la vida afectiva del
alumno, se debe considerar su conducta parceladamente: sus relaciones con el maestro, con las
2.4 Rendimiento Social: La institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a éste
sino que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. Desde el punto de
35
través de campo geográfico. Además, se debe considerar el campo demográfico constituido, por el
evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor ó menor grado los
factores que pueden influir en él, generalmente se consideran entre otros, factores socioeconómicos,
emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el
nivel de pensamiento formal de los mismos, sin embargo y en contraste, Cascón. (2005) refiere que
"se puede tener una buena capacidad intelectual y unas buenas aptitudes y sin embargo no estar
generalmente las diferencias de concepto sólo se explican por cuestiones semánticas ya que se
utilizan como sinónimos, pero tengamos en cuenta la definición de Pizarro (2006), la cual refiere al
36
rendimiento académico como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que
RENDIMIENTO ACADEMICO:
Es la expresión de capacidades y características psicológicas del estudiante desarrolladas y
actualizadas a través del proceso de enseñanza aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de
1979)
CAPITULO III
OBJETIVO GENERAL
Determinar la dinámica de acción que ejerce la violencia familiar al rendimiento académico
de los alumnos del tercer año de Educación Secundaría de la I.E. “Cesar Vallejo” Distrito de Chilca.
OBJETIVO ESPECIFICO
a) Identificar dificultades y conflictos emocionales a causa de violencia familiar en los
estudiantes del nivel secundario del C.E.P cesar Vallejo del distrito de chilca.
37
a) Identificar el rendimiento académico afectado por la existencia de violencia familiar en
estudiantes del nivel secundaria del C.E.P cesar Vallejo del distrito de chilca.
b) Explicar la influencia que ejerce la violencia familiar sobre el rendimiento académico de los
alumnos del tercer año de Educación secundaria de la I.E. “Cesar Vallejo” Distrito de
Chilca.
IV FORMULACION DE HIPÓTESIS
HIPOTESIS GENERAL
Existe relación inversa entre violencia familiar y rendimiento académico en los estudiantes
HIPOTESIS ESPECÍFICAS
a) La incidencia de la violencia familiar en los estudiantes de la I.E.P Cesar Vallejo del distrito
CAPITULO IV
V VARIABLES
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OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
CUADRO N.- 1
operacional
quemaduras,
enfermedad.
Distancia física
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Área de la relación Falta de comunicación.
conocidos, Actitudes
Toda aquella
hacia el futuro y
palabra, gesto o
valores.
hecho que tienen
por objeto
humillar, devaluar,
persona. Esta es
de demostrar, niño
hacia el padre y la
el grupo familiar.)
40
Autor: Grussman. (1995).
desarrolladas y actualizadas a través del proceso de enseñanza aprendizaje que le posibilita obtener
41
Aprendizaje bien Cuando el aprendizaje del
Aprendizaje
Aprendizaje
El alumno que no logra alcanzar
deficiente De 0 a 10
el mínimo promedio adquirido.
VI DISEÑO OPERACIONAL
NIVEL DE INVESTIGACIÓN:
El nivel de investigación es básico, pura o fundamental porque buscamos producir conocimientos y
teorías.
42
El método usado es método científico Hernández, Fernández y Baptista. (1997)
Vallejo del distrito de chilca, ocho estudiantes pertenecen al primero de secundaria, cinco
provienen de zonas rurales y urbanos, 34 de los estudiantes son nacidos en Huancayo y viven en el
distrito de chilca, dos estudiantes son nacidos en Junín y actualmente viven en el distrito de chilca
vienen de hogares compuestos que están influenciados por la violencia familiar fuera del centro
educativo.
En cuanto a la conducta que manifiestan los estudiantes, hay estudiantes que muestran
conductas agresivas con los demás compañeros incluyendo estudiantes del sexo femenino dentro
de la población encontramos cuatro estudiantes que trabajan uno de ellos en una panadería, otro es
pintor y dos estudiantes son comerciantes de ropa, dentro de la población encontramos cuatro
estudiantes que trabajan uno de ellos en una panadería, otro es pintor y dos estudiantes son
Definición operacional:
Criterios de inclusión:
43
Criterios de exclusión:
o Estudiantes que no asistan a clases.
DISEÑO CORRELACIONAL
O1
M1 r
O2
DONDE:
r = relación
fórmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma de decisiones de una persona o
44
b) Técnicas para Recolectar Información.
a) Observación (registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y
consignando los datos de acuerdo a nuestro esquema previsto y de acuerdo a nuestro problema)
b) Entrevista (personalizada y verbal), nos apoyamos con medios electrónicos: cámara
fotográfica).
c) Fichas de observación: registra una descripción detallada completa del lugar, personas y
informático muy usado en las ciencias sociales y las empresas de investigación de mercado.
7777777
AÑO 2012
26/04 15/05 16 17 18 19
FICHAS DE X X X X X X
OBSERVACION
ENTREGA: 8/mayo/2012
FUNDAMENTO
45
TEORICO DE LA X
INVESTIGACION
ENTREGA: 15/mayo/2012
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACION X
FORMUNACION 15/mayo/2012
DE HIPOTESIS
X
VARIABLES 22/mayo/2012
DISEÑO 29/mayo/2012
OPERACIONAL
X
CONSTRATACION 29/mayo/2012
DE HIPOTESIS
X
CRONOGRAMA 5/06
PRE
SUSTENTACION
SUSTENTACION 18/06
Hora:
7:20pm
Evaluación a los x
estudiantes
Desarrollo del x x
trabajo de campo
Sustentación de x
resultados del
46
proyecto
APORTES DE HONORARIOS
INSTITUCIÓN DE PROFESIONALES DE
47
BIBLIOGRAFIA
Bautista, S. (2010). Padres Exitosos e Hijos Exitosos. Perú - Huancayo. Editorial Amazonas.
Calzada Reyes A. (2004). Algunos aspectos de interés sobre la violencia y el maltrato infantil. Rev.
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Editorial Rustica.
Paz de Corral, (2000). Manual de Violencia Familiar. España – Zaragoza: Editorial Siglo XXI.
48
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
TESIS
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http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/medicina/tesis24.pdf
http://www.imced.edu.mx/cid/recursos/tesismtriacsociales/guardianpulidoteresa/laviolenciaintrafam
iliarysurepercusionenelrendimient.pdf
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Universidad Pedagógica Nacional. Tesis para obtener el Título de Licenciado en Educación – 2007
En: http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/24121.pdf.
lógica matemática de los alumnos del segundo grado de la institución educativa nº 34678 Señor de
familiar-rendimiento-academico/influencia-violencia-familiar-rendimiento-academico.shtml
49
Ramirez .S (2004). La Violencia familiar y su influencia en el desarrollo Psicomotor de los
alumnos del 1º grado de Primaria del C.E Hermanos Meléndez. La Unión. Piura. En:
http://www.monografias.com/trabajos81/incidencia-violencia-rendimiento-escolar/incidencia-
violencia-rendimiento-escolar.shtml
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alumnos del CE Nº 10411 del A.H “Juan Velasco Alvarado. Perú - Sullana - 2004”. En:
http://www.monografias.com/trabajos22/violencia-familiar/violencia-familiar.shtml
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n22/22-2.pdf
50
TEST DE LA FAMILIA
PROTOCOLO DE APLICACIÓN
más concretamente entre el individuo y las figuras parentales. La forma de responder a las
expansiva.
Demasiado grandes, desbordando la página, denotan sentimiento de
retraimiento.
EMPLAZAMIENTO No es hecho al azar, sino que revelan características psicológicas de los
51
inseguridad, necesidad de apoyo y dependencia.
CENTRO La zona del corazón, de los afectos y de la sensibilidad.
Si el tamaño del dibujo es normal indica seguridad, pero si es pequeño, es
ambiente
IZQUIERDO Tendencia regresiva , especialmente si el tamaño global del dibujo es
pequeño
SOMBREAD Indicador inconsciente de conflicto emocional.
Debe estudiarse: la extensión, la intensidad y la localización de la
O
parte del sombreado de los dibujos, ya que alerta sobre la existencia
descarga de agresividad.
BORRADUR Refleja conflicto emocional, pero un tipo de ansiedad diferente, ya que se
ENTRE LOS diferentes refleja algún grado de falta de comunicación, a no ser que los
S personajes.
DISTANCIA FALTA DE COMUNICACIÓN, Se encuentra distancia física entre los
izquierda de la página. El niño dibuja primero al personaje que considera más importante al que
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Según Lluis, el orden jerárquico normal es dibujar primero al padre, después a la madre y a
padre
HERMANO Indicador de conflicto. Puede ser admirado y envidiado. Puede ser a
bloque parental.
A SI Proyecta cierto egocentrismo. Se observa cierta interrelación entre el
MISMO
HACIA UN Celos, rivalidad fraterna
HERMANO
ALGÚN Responde a un mecanismo de defensa consistente en negar la realidad que
MIEMBRO
DE LA
FAMILIA
SUPRESIÓN
(A veces no se suprime, sino que se dibujan más pequeños, se colocan lejos de los otros o no se
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reacción agresiva hacia el personaje desvalorizado.
HERMANO Rivalidad que si no es atendida, puede generar trastorno graves de
PRIMOS,
TIOS
DIBUJAR En lugar de personas: tendencias impulsivas que no se expresan
ANIMALES abiertamente.
Animales domésticos: Tendencias pasivas
Animales salvajes: simbolizan tendencias agresivas
PSICOANALÍTICA:
1. Debe interpretarse con base a la historia del niño y con otras técnicas como la entrevista
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TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE ZACKS
Nombre_____________________________________________Edad___________________
Institución__________________________________________ Fecha__________________
Instrucciones:
Complete las siguientes oraciones en forma ordenada y con letra bien clara.
___________________________________________________________________________
55
7.- Cuando yo era mas chiquito (a)______________________________________________
___________________________________________________________________________
56
18.- MI madre y yo___________________________________________________________
22.- MI madre_______________________________________________________________
57
30.- Cuando veo llegar al profesor(a)____________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
58
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
APRECIACION PSICOLOGICA___________________________________________________
59