PROYECTO: “Jugando con las figuras geométricas”

FECHA SESIONES
LUNES 14 - Jugando con el círculo y el ovalo.
MARTES 15 - Jugando con el cuadrado y el rectángulo.
MIERCOLES 16 - Jugando con el rombo y el triángulo
JUEVES 17 - Conocemos el trapecio - Rezamos el ave María.
VIERNES 18 - Jugamos con distintas formas.
 PROYECTO N° 3

SESIÓN N° 1

1. TÍTULO Jugando con el círculo y el óvalo.

2. FECHA Lunes 14 de mayo del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M 2.- Resuelve 2.1.-Modela objetos con - Establece relaciones entre las

problemas de formas geométricas y sus formas geométricas (circulo y
forma, movimiento y transformaciones ovalo) de los objetos que
localización están en su entorno.

4.- PROPÓSITOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.2.-Se expresa - Realiza acciones y juegos de
desenvuelve de corporalmente. manera autónoma, como
manera correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a deslizarse, hacer giros, patear
través de su y bailar. en los que expresa sus
motricidad emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad
y con cierto control de su
equilibrio.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día: Materiales
- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican el
circulo y el ovalo, asociándolo con objetos y
representaciones gráficas.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificamos Planificación del Proyecto: Papelote cd

el proyecto - Presentamos a los niños y niñas un papelote con la
con los niños! siguiente canción:

FIGURAS GEOMÉTRICAS
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza

El círculo es redondo, no tiene ni una esquina

Es como una pelota o como la luna llena.

Y ¿cómo es un cuadrado? pues tiene 4 lados

Papelote
Tiene 4 esquinas, sus lados son iguales.

Y ahora el triángulo que solo tiene 3 lados y

Tiene 3 esquinas

El rectángulo, el rectángulo tiene 4 lados

dos largos y dos cortos, es alargado

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la

canción? ¿Qué figuras geométricas conoces?
Planificamos
El rectángulo,elelproyecto
rectángulocon
tienelos niños, escribiendo lo
4 lados
que opinan en un papelote.
¿Qué
dos ¿Cómo
largos y dos cortos, es lo
alargado ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Inicio Ejecución del Proyecto: Bolsa negra

Jugando con
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente Figuras
adivinanza: geométricas: circulo
el círculo y el
y ovalo
ovalo.
Ruedo y ruedo Sin parar
Doy forma a una moneda,
A un plato
Y al sol que ves brillar
¿Qué será? ¿Qué será?

Desarrollo Comprensión del problema:

 - Mostramos una bolsa negra en la que se encuentran
las figuras geométricas (circulo y óvalo), mostramos
una parte de cada una para que adivinen por indicio,
luego se describe.
Búsqueda de la estrategia: Papelote
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿En qué se parecen
el circulo y el óvalo?, ¿En qué se diferencian?.
Anotamos las sugerencias de los niños en un
papelote.
Representación (De lo concreto a lo simbólico):
- Entregamos a los niños y niñas, plastilina o arcilla Arcilla
para que modelen círculos y óvalos de diferente Plastilina
tamaño y color. Pedimos que modelen bolitas y las
presionen. Luego que toquen sus bordes para que
Cierre perciban sus formas .
Formalización:
- Jugamos con los niños y niñas a hacer rondas y giros
en grupos grandes, para que experimenten
corporalmente la forma circular. Objetos de forma
Reflexión: circular y ovalada
- Jugamos al veo, veo de cosas circulares y ovaladas.
Pedimos a los niños y niñas que por turnos, vayan Siluetas
dando pequeñas pistas de alguno de ellos, hasta que
uno de sus compañeros, logre identificarlo.
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también
como mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Qué figuras hemos recordado hoy? ¿Qué objetos
con forma de círculo y óvalo, observamos?,
- Con ayuda de las respuestas de los niños y siluetas,
vamos elaborando un mapa conceptual.
Papa
Transferencia:
Cuchillo
- Elaboramos sellos de papa de forma circular y
Cartulina
ovalada, para que los niños sellen libremente.
- Entregamos una ficha para que identifique los colores
primarios.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué te gusto más?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan al
patio y nos reunimos en asamblea.
¡Jugando a Calentamiento - Nos formamos en círculo y hacemos
carreras! ejercicios libremente.

Desarrollo Expresividad - Realizamos un circuito motor, en el cual Ula ulas

Motriz priorizamos el salto con dos pies:
Bastones
 Colchonetas

Relajación - Indicamos a los niños y niñas, que se tiendan Hoja

boca arriba con los ojos cerrados y respiren
profundamente tres veces. Pedimos que
Cierre aprieten un puño muy fuerte, para que
sientan la tensión y que luego la aflojen.
Verbalización Pedimos que repitan el otro ejercido con el
otro puño.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más
le gustó de la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
 Juego con burbujas

 Traza los círculos grandes de burbujas, sin levantar el lápiz.

 Realiza el trazo del círculo en las cuadrículas.
 Dibuja óvalos formando los huevos de la gallina siguiendo la dirección de la flecha.
 PROYECTO N° 3

SESIÓN N° 2

1. TÍTULO Jugando con el cuadrado y el rectángulo

2. FECHA Martes 15 de mayo del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M 2.- Resuelve 2.1.-Modela objetos con - Establece relaciones

problemas de formas geométricas y entre las formas
forma, sus transformaciones geométricas (cuadrado y
movimiento y el rectángulo) de los
localización objetos que están en su
entorno.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a través procesos de los diversos herramientas previendo
de diversos lenguajes artísticos, algunos de sus efectos para
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas dibujar, pintar, modelar,
tradicionales y nuevas estampar, construir, hacer
tecnologías. collage, etc.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican y
describen el cuadrado y el rectángulo asociándolo con
objetos y representaciones gráficas.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Robot

- La docente presenta a los niños y niñas un robot, cuyo
cuerpo está formado de cuadrados y rectángulos. Papelote
Cantamos la siguiente canción:
Jugando con el
cuadrado y el YO SOY UN ROBOT
rectángulo
Yo soy un robot

y no puedo moverme

Hasta que le de cuerda

A mi cabeza

Triqui, triqui, triqui, tra

¡ Ya puedo moverla!

Ahora le daré cuerda

a mis brazos

Triqui, triqui, triqui, tra

¡ Ya puedo moverlos!

(Continuamos la canción con

otras
Comprensión del partes del cuerpo)
problema:
- Pedimos a los niños y niñas que mencionen objetos de su
entorno, que tengan forma cuadrada o rectangular.
Preguntamos: ¿Por qué ese objeto se parece a un
cuadrado? ¿Por qué ese objeto, se parece a un
rectángulo?
Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántos lados tiene el
cuadrado?, ¿sus lados son iguales?, ¿Cuántos lados
tiene el rectángulo? ¿sus lados son iguales?
Desarrollo Representación (De lo concreto a lo simbólico): Palitos de
- Motivamos a los niños y niñas para que formen cuadrados helado
usando cuatro palitos de helado (usando un palito en cada Goma
lado) y rectángulos usando seis palitos de
helado.(pedimos que formen dos lados largos con dos
palitos y dos lados cortos con un palito). Luego que
peguen el rectángulo y el cuadrado en una hoja y pinten Témperas
los palitos y el interior de la figura. Platos
Formalización:
- Incentivamos a los niños y niñas, a formar cuadrados y Cuerpo
rectángulos usando su cuerpo.
Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también
como mejorarlas. Preguntamos:
- ¿En que se parecen el cuadrado y el rectángulo?, ¿En
qué se diferencian el cuadrado y el rectángulo?
Transferencia:
 - Repartimos a los niños y niñas bloques lógicos o figuras
geométricas de cartón, hojas y crayolas. Pedimos que
ubiquen las hojas sobre las figuras y las presionen para Bloques lógicos
que los bordes queden marcados en el papel. Luego que
pinten la superficie del papel y observen la figura que Hojas
Cierre aparece.
Crayolas
- Entregamos una ficha para que identifique figuras
geométricas: cuadrado y rectángulo.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué te gusto más?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Presentamos un papelote con la siguiente Papelote
“Pinto con canción:
globos de
agua” CON GLOBOS DE COLORES
Letra y Música: Rosi Estremadoyro Meza

Con muchos globos vamos a jugar

por todas partes flotando están.(bis)
Son azules y rojos, amarillos y verdes
los colores que a mí me gustan más.(bis)

Si los golpeo se van a pasear

o los levanto y hasta el techo van.(bis)
Son azules y rojos, amarillos y verdes
y con ellos me gusta jugar.(bis)

Exploración del - Entregamos a los niños globitos llenos de Papel

Material agua, papel sábana y témperas de diferentes sábana
colores y preguntamos ¿Que forma tiene? ¿De Témperas
qué color te tocó? ¿Cómo está el globo? Globos
Desarrollo Ejecución - Salimos a trabajar al patio y pegamos el papel agua
sabana en el piso, por grupos y entregamos a Cinta
cada niño(a), un globo con agua, indicamos Grabadora
que lo empapen de témpera del color de su cd
preferencia y luego lo hagan girar sobre el
papelote, sujetándolo del nudo.
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos a sus compañeros,
verbalizando como les quedó.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida

- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
 Formas

 Colorea el rectángulo de color azul.

 Colorea el óvalo de color anaranjado.
 ¿Cómo son los contenedores?

 Observa y describe la lámina.

 Recorta los contenedores de la parte inferior que tienen forma de rectángulo y pégalos
sobre los camiones, según corresponda.
 El rectángulo

 Traza con plumón por las líneas punteadas completando la imagen de la puerta. Luego,
píntala.

Rectangular es mi cuaderno,
mi cartuchera también,
y la puerta de mi casa
un rectángulo es.
 ¡Jugando con el rectángulo!

 Colorea los rectángulos de la casa. Traza los rectángulos teniendo en cuenta el punto de
inicio y la dirección correcta.
 PROYECTO N° 3

SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Jugando con el rombo y el triángulo
2. FECHA Miércoles 16 de mayo del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M 2.- Resuelve 2.1.-Modela objetos con - Establece relaciones entre las

problemas de formas geométricas y sus formas geométricas (rombo y
forma, movimiento y transformaciones triangulo) de los objetos que
localización están en su entorno.

4.- PROPÓSITOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

PSICOMOTRIZ 1.- Se 1.2.-Se expresa - Realiza acciones y juegos de

desenvuelve de corporalmente. manera autónoma, como
manera correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a deslizarse, hacer giros, patear
través de su y bailar. en los que expresa sus
motricidad emociones explorando las
posibilidades de sus cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad
y con cierto control de su
equilibrio.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad,
identifican y describen el rombo y el
 triángulo , asociándolo con objetos y
representaciones graficas de su entorno.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.youtube.
- Cantamos la canción: Las figuras
“Jugando con el com/watch?v=h55glEikJ4U
geométricas. Preguntamos: ¿De qué trató
rombo y el
la canción? ¿Qué figuras geométricas
triángulo”
observaste?
Comprensión del problema:
- Escuchan con atención una adivinanza:

Dos triángulos se han encontrado

y jugando, jugando
juntos se han quedado
triángulos
¿qué han formado?

- ¿Conocen la figura que han formado los

triángulos? ¿dónde la vieron?
Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas:
¿Cuántos lados tiene el triángulo?,
¿Cómo se forma el rombo?.
Desarrollo Representación (De lo concreto a lo Plastilina
simbólico): Papel lustre
- -Repartimos plastilina de tres colores a
los niños y niñas. Pedimos que modelen
tres gusanitos del mismo tamaño, uno de
cada color, y que con ellos formen un
triángulo.
- Presentamos a los niños y niñas,
triángulos de colores. Pedimos que junten
dos y formen un rombo.
Formalización:
- Pedimos a los niños y niñas que recorten Revistas
de encartes y folletos, figuras que tengan
forma de triángulo y rombo, las Encartes
clasifiquen y peguen en cartulinas, luego
 indicamos que unan la cartulina con una
cinta o lana y formen un álbum.
Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos,
dificultades y también como mejorarlas.
Preguntamos: Siluetas de rombos y
- ¿Cuántos lados tiene el triángulo?, triángulos.
¿Cómo podemos formar un rombo?,¿Qué
objetos de esas formas, observas en el
salón?, Con ayuda de las respuestas de
Cierre los niños, vamos elaborando un mapa
conceptual.
Transferencia:
- Motivamos a los niños y niñas, para que
realicen secuencias de figuras de rombos
y triángulos.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen el rombo y el triángulo.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te gusto
más?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas
que salgan al patio y nos
reunimos en asamblea.
¡Mantenemos Calentamiento - Invitamos a los niños y niñas a
el equilibrio! dramatizar, “Imaginan que son
árboles. Sus pies son las
raíces y no se pueden mover.
Su cuerpo es el tronco y esta
rígido. Sus brazos son las
ramas y se mueve con el
viento.
Desarrollo Expresividad - Pedimos a los niños y niñas Pandereta
Motriz que se pongan de pie con las
piernas separadas e
inmóviles, y que cambien de
posición los brazos al oír la
pandereta.
- Indicamos a los niños y niñas
que junten las piernas y
cambien de posición los
 brazos al escuchar la
pandereta.
- Motivamos a los niños para
que agiten los brazos
libremente sin mover los pies.
- Entregamos a cada niño una
bolsita de arena y pedimos
que la cambien de mano: de
un lado a otro, por delante, por
detrás, alrededor del cuello,
etc. Recalcarles que no
pueden mover los pies.
Relajación - Pedimos a los niños y niñas Hoja
que tomen una pelota con
ambas manos, inspiren
lentamente mientras las
elevan y las mantengan en el
aire. Luego que espiren
mientras bajan la pelota.
Indicamos que repitan el
ejercicio con los ojos cerrados.
Cierre Verbalización - Cada niño verbaliza, lo que
más le gustó de la actividad y
lo representan mediante el
dibujo en una hoja.
Rutinas Actividades Permanentes de
Salida
- Acciones de rutina.
- COMUNICADO: Se envía un
comunicado, para que el día
de mañana traigan un
catálogo de belleza.
Salida.

OBSERVACIONES:
 Coloreo los triángulos de la parte inferior de la hoja de aplicación, los recorto y pego
formando los rombos en la canasta.


 Figuras geométricas

 Identifica y une con plumones de diferentes colores las figuras con la figura geométrica que
le corresponde.

ROMBO

CÍRCULO

OVALO
 El rombo

 Busca los rombos escondidos y coloréalos. Traza los rombos teniendo en cuenta el punto
de inicio y la dirección correcta.
 PROYECTO N° 3

SESIÓN N° 4

1. TÍTULO Conocemos el trapecio - Rezamos el ave María.

2. FECHA Jueves 17 de mayo del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M 2.- Resuelve 2.1.-Modela objetos con - Establece relaciones entre las

problemas de formas geométricas y sus formas (trapecio) de los
forma, movimiento y transformaciones objetos que están en su
localización entorno.
PS 3.- Construye su 3.1.- Conoce a Dios y - Participa en las prácticas de la
identidad, como asume su identidad confesión religiosa de sus
persona humana, religiosa y espiritual como padres y lo comenta a sus
amada por Dios, persona digna, libre y compañeros de aula y
digna, libre y trascendente comunidad educativa.
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican y
describen el trapecio, asociándolo con objetos y
representaciones graficas de su entorno.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote
“Conocemos el
- Presentamos un papelote con la siguiente canción y la trapecio
docente ingresa al salón bailando con un trapecio de
trapecio”
cartulina.

YO SOY UN TRAPECIO

Yo soy un trapecio,

Me gusta bailar

Y cuando estoy rocanroleando

Soy el trapecio del lugar.

Comprensión del problema:

- Mostramos a los niños y niñas, la silueta de un trapecio.
Preguntamos: ¿Cómo se llama esta figura? ¿Será una
figura geométrica?
- Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántos lados tiene el
trapecio? ¿Sus lados son iguales? ¿Cuántos lados
iguales tiene?.
Desarrollo Representación (De lo concreto a lo simbólico): Tela
- Organizamos a los niños y niñas en grupos y Cartulina
presentamos telas con dibujos de trapecios. Luego Témpera
entregamos a cada grupo una tela sin diseño, para que
ellos la decoren pintando y pegando trapecios.
Formalización:
- Preparamos sellos de esponja, con forma de trapecio,
pedimos a los niños y niñas que elaboren su individual y Esponja
lo estampen usando la figura del trapecio.
Reflexión: témpera
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también
como mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Cuántos lados tiene el trapecio?, ¿sus lados son
iguales?, ¿Qué hicieron para formar el trapecio?, Con
ayuda de las respuestas de los niños, vamos elaborando
Sorbetes
un mapa conceptual.
Transferencia: Goma
Cierre - Motivamos a los niños y niñas para que formen trapecios
usando sorbetes de distintos tamaños. Luego que peguen hoja
el trapecio en una hoja y pinten el interior de la figura.
- Entregamos una ficha para que identifique el trapecio. Tijera
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué te gusto más?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Actividad de Religión:
Rezamos el ave - Presentamos a los niños y niñas una imagen de la Virgen
María. María.
- Preguntamos a los niños (as): ¿Cómo se llama la persona Papelotes
Ver que observan? ¿Será también nuestra madre? ¿Cómo
podemos agradecerle por todo el amor que nos brinda? Cd
- Cantamos con los niños y niñas la canción “Ave María” Grabadora
Juzgar - Y luego con ayuda de un papelote con pictogramas,
rezamos la oración del “Ave María”
- Repetimos la oración en forma grupal y nos
comprometemos a rezar con nuestras familias todas las
Actuar noches.

OBSERVACIONES:
 AVE MARÍA

 Colorea y aprende la oración.

Dios te Salve María, llena eres de gracia, el Bendita tu eres entre todas las mujeres, y
Señor es contigo. bendito es el fruto de tu vientre Jesús.

Santa María, Madre de Dios. Ruega por nosotros los pecadores.

Ahora y en la hora de nuestra muerte. Amén

 Interpreta el cuadro de doble entrada y colorea las figuras geométricas.

Verde Anaranjado Amarillo Azul

 ¡Vamos a decorar las sombrillas!

 Colorea las formas geométricas que tiene cada sombrilla, según se indique:
Todos los óvalos de color anaranjado, todos los rectángulos de color verde, todos los
rombos de color morado.
 Dibuja las formas que desees en las sombrillas vacías. Cuenta las formas que dibujaste.
 PROYECTO N° 3

SESIÓN N° 5

1. TÍTULO Jugamos con distintas formas.

2. FECHA Viernes 18 de mayo del 2018

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

M 2.- Resuelve 2.1.-Modela objetos con - Establece relaciones entre las

problemas de formas geométricas y sus formas de los objetos que
forma, movimiento y transformaciones están en su entorno.
localización.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y - Utiliza algunos materiales y

creatividad a través procesos de los diversos
de diversos lenguajes artísticos,
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican y
describen distintas formas, asociándolo con objetos y
representaciones graficas de su entorno
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Papelotes
“Jugamos con
- Presentamos a los niños y niñas, la siguientes siluetas
adivinanzas:
distintas
formas.”
En el cielo de verano,
brillan y brillan;
se encienden y se apagan
pero no son bombillas

¿Qué será?, ¿Qué será?

Soy de rojo color

Y en su pecho me lleva

El Chapulín Colorado

Comprensión del problema:

- Mostramos a los niños y niñas una lámina con todas las
figuras geométricas y distintas formas (estrella y corazón).
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué figuras observas?
¿Todas son figuras geométricas? ¿Conoces las otras
formas?
Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo es una estrella?,
¿Cómo es el corazón?, ¿Podrás dibujarlos?
Desarrollo Representación (De lo concreto a lo simbólico): Papelotes
- Pedimos a los niños y niñas, que salgan al patio y les
proporcionamos una caja con distintas formas (triángulo, Siluetas con
cuadrado, rombo, óvalo, rectángulo, estrella, trapecio y distintas formas
corazón). Indicamos que solo deben coger las siluetas
que tienen forma de estrella o corazón y pasando por
distintos obstáculos deberán pegarlas dentro de una
estrella o corazón gigante, que estarán pegados en el otro
extremo del patio.

Formalización:
 - Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo
trabajado en el patio y dibujan imaginariamente una
estrella y un corazón.
- Entregamos a los niños una hoja con siluetas de corazón
y de estrellas, dentro de una mica, pedimos a los niños
que las repasen con plumón de pizarra.
Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también
como mejorarlas. Preguntamos:
- ¿Qué objetos tienen forma de estrella? ¿Dónde podemos Catálogo de
ver las estrellas? ¿Cuándo podemos ver las estrellas? belleza
¿Qué objetos tienen forma de corazón?. Con ayuda de las
respuestas de los niños, vamos elaborando un mapa Tijera
conceptual.
Transferencia: Goma
Cierre
- Entregamos catálogos de belleza e indicamos que Hojas de
recorten las figuras que tienen forma de estrella y de
colores
corazón. Pedimos que peguen las siluetas que tienen
forma de estrella en una hoja amarilla y los que tienen
Ficha
forma de corazón en una hoja de color rojo.
- Entregamos una ficha para que identifique corazones y Colores
estrellas.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te gusto
más? ¿Cómo lo aprendiste?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote
“Pegamos
cabellitos Mi cabeza tiene 3 cabellos,
de colores” 3 cabellos tiene mi cabeza
Si no tuviera 3 cabellos,
Exploración del - Entregamos pues
a los no
unasería
hojacabeza.
con una cabeza sin Papel
Material cabello preguntamos ¿Podemos ponerle serpentina
cabellos? ¿Pueden ser de colores? Goma
Desarrollo Ejecución

- Entregamos serpentina para que peguen en la

cabeza del niño.
Cierre
 Verbalización - Exponen sus trabajos a sus compañeros,
verbalizando como les quedó.
- Comunicado: Para el día lunes, elaborar un
dibujo o frase, alusiva a la semana de los
jardines.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:

8.- BIBLIOGRAFÍA: