PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad 1. Estudiemos sucesiones aritméticas Competencia:

y geométricas • Razonamiento lógico matemático.
Tiempo: 20 horas
• Comunicación con lenguaje matemático.
• Aplicación de la Matemática al entorno.
Objetivo de unidad:
Utilizar, mediante la deducción y aplicación de su término general, las sucesiones aritméticas y geométricas en la solución de situaciones
problemáticas que corresponda a los intervalos específicos.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

− Sucesiones aritméticas − Identificación de una sucesión aritmética. − Interés y seguridad al identificar las
sucesiones aritméticas.
ƒ Características: an = an-1 + d
· Creciente Determinación y descripción de las
− − Mayor seguridad al describir las
· Decreciente
características de una o varias sucesiones características de sucesiones aritméticas.
· Monótona
aritméticas.
· Acotada
· Convergente
· Divergente − Cálculo de la diferencia entre dos términos
consecutivos de una sucesión aritmética.

ƒ Término general: an = a1 + (n – 1). d − Deducción y explicación del término general − Perseverancia y confianza al deducir la
de una sucesión aritmética. regla que siguen los términos de una
sucesión aritmética.

− Cálculo del n-ésimo término de una − Seguridad al calcular la expresión del

sucesión aritmética. n-ésimo término de la sucesión aritmética.

− Medios aritméticos: d = (b – a) − Utilización del término general para calcular − Seguridad en la realización de cálculos
(k + 1) cualquier término de una sucesión numéricos.
aritmética.

− Suma de términos de una sucesión − Identificación y cálculo de los medios − Interés por calcular medios aritméticos.
aritmética: aritméticos entre dos términos de una
sucesión aritmética.
 Sn = n (a1 + an) − Aplicación de la fórmula para la obtención − Precisión al obtener la suma de los
2 de la suma de los primeros términos de una términos de una sucesión aritmética.
sucesión aritmética.
Sn = n (2a1 + (n - 1) .d)
2 − Resolución de ejercicios y problemas − Interés y perseverancia al resolver
utilizando sucesiones aritméticas. ejercicios y problemas sobre sucesiones
aritméticas.

− Sucesiones geométricas − Identificación, determinación y explicación − Interés y seguridad al identificar las

de una sucesión geométrica. sucesiones geométricas.
ƒ Características: an = an – 1 .r

Item 5 V11 − Determinación de la razón entre dos − Seguridad al determinar la razón entre dos
términos consecutivos en una sucesión términos en una sucesión geométrica.
geométrica.

− Diferenciación y explicación entre una − Claridad y seguridad al explicar la diferencia

sucesión aritmética y una geométrica. entre una sucesión aritmética y una
geométrica.

− Término general: an = a1. r n - 1 − Deducción y explicación del término general − Interés y seguridad al deducir la regla que
de una sucesión geométrica. siguen los términos de una sucesión
geométrica.

− Utilización del término general para calcular − Seguridad en el uso del término general de
cualquier término de una sucesión una sucesión geométrica.
geométrica.

− Medios geométricos − Identificación y cálculo de los medios − Identificación y cálculo de los medios
geométricos entre dos términos de una geométricos entre dos términos de una
sucesión geométrica. sucesión geométrica.

− Suma de términos de una sucesión − Aplicación de la fórmula para la obtención − Precisión al obtener la suma de los
geométrica: sn = a1 ( 1 – rn ) de la suma de los términos de una sucesión términos de una sucesión geométrica a
( 1 – r) geométrica. través de la fórmula.

Item 6 V11
 − Resolución de ejercicios y problemas − Interés por resolver correctamente
aplicando las sucesiones geométricas. ejercicios y problemas sobre sucesiones
geométricas.

Sugerencias metodológicas:
− Inicie utilizando figuras en las que se observa el incremento y, a partir de ellas, plantear la sucesión numérica para facilitar el entendimiento de las
fórmulas.
− Plantee situaciones problemáticas para que los y las estudiantes se den cuenta de la aplicabilidad del contenido y se incremente su interés por
aprender.
− Compare entre las sucesiones aritméticas y las geométricas para facilitar la elección de la fórmula que utilizaran en la resolución de problemas y
ejercicios.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:

1.1 Identifica con interés y seguridad una sucesión aritmética. • Trabajo en equipo para la resolución de problemas y
1.2 Describe y explica con seguridad todas las características de cada presentación de la resolución de un problema por
sucesión aritmética. equipo.
1.3 Determina con precisión la diferencia entre dos términos consecutivos de una • Pruebas escritas para verificar la comprensión del
sucesión aritmética. contenido.
1.4 Deduce y explica con perseverancia y confianza el término general de una sucesión
aritmética.
1.5 Calcula con seguridad el n-ésimo término de una sucesión aritmética.
1.6 Utiliza con seguridad el término general al calcular cualquier término de una Criterios de evaluación:
sucesión aritmética. • Planteamiento lógico de los ejercicios y problemas
1.7 Identifica y calcula con interés todos los medios aritméticos entre dos términos de una • Claridad al expresarse
sucesión aritmética. • Responsabilidad
1.8 Aplica correctamente y con precisión la fórmula para obtener la suma de los primeros
términos de una sucesión aritmética.
1.9 Resuelve, con interés y perseverancia, ejercicios y problemas sobre
sucesiones aritméticas.
1.10 Identifica, explica y describe con interés y seguridad las características de una
sucesión geométrica.
1.11 Determina con seguridad la razón entre dos términos consecutivos en una sucesión
geométrica.
1.12 Establece con claridad y seguridad la diferencia entre una sucesión aritmética
y una geométrica.
1.13 Deduce y explica con interés y seguridad el término general de una sucesión
 geométrica.
1.14 Utiliza con seguridad el término general para calcular cualquier término de una
sucesión geométrica.
1.15 Identifica y calcula con seguridad e interés los medios geométricos entre dos términos
de una sucesión geométrica.
1.16 Aplica con precisión la fórmula para la obtención de la suma de los términos de una
sucesión geométrica.
1.17 Resuelve correctamente y con interés ejercicios y problemas aplicando las
sucesiones geométricas.

Unidad 2. Utilicemos el conteo
Objetivo de unidad:
Aplicar procedimientos de ordenamiento y conteo para determinar el número de formas diferentes de seleccionar grupos de objetos de un conjunto
dado y aplicarlas en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Contenidos conceptuales
− Técnicas de conteo
ƒ Principio de multiplicación: m x n.
(Total de maneras en que pueden
presentarse A y B, siendo A y B dos
sucesos que deben ocurrir
simultáneamente)
− Principio de suma: m + n
(Total de maneras en que pueden ocurrir A
o B, siendo A y B dos sucesos que no
pueden ocurrir simultáneamente)
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Competencia:
• Razonamiento lógico matemático
Tiempo: 25 horas
• Comunicación con lenguaje matemático
• Aplicación de la Matemática al entorno
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
− Deducción, utilización y explicación del − Deduce, utiliza y explica con autonomía y
principio de multiplicación para el cálculo de confianza el principio de multiplicación.
la posibilidad de ocurrencia de dos o más
eventos aleatorios.
− Resolución de problemas utilizando el − Seguridad al resolver problemas utilizando
principio de la multiplicación. el principio de la multiplicación.
− Deducción, utilización y explicación del − Deduce, utiliza y explica con autonomía y
principio de suma para el cálculo de la confianza el principio de suma.
posibilidad de ocurrencia de dos o más
eventos aleatorios.
− Cálculo de la probabilidad de dos eventos − Utiliza con interés y confianza el principio
excluyentes utilizando el principio de la de la suma para el cálculo de al menos dos
suma. eventos simultáneos y excluyentes.
− Resolución de problemas utilizando el − Seguridad al resolver problemas utilizando
principio de la suma. el principio de suma.
− Resolución de problemas aplicados al − Interés y confianza al resolver problemas
entorno que combinen ambos principios: del entorno en que se apliquen los
multiplicación y suma. principios de la multiplicación y la suma.
− Factorial de un número − Interpretación y explicación del factorial de − Seguridad al interpretar y explicar el
un número y su notación. factorial de un número y su notación.
ƒ notación factorial:
n! = n (n -1) ( n – 2)…x 2 x 1
− Simplificación de expresiones que − Precisión al simplificar expresiones con
ƒ propiedad especial: contienen notación factorial n! notación factorial n!
0! = 1
− Interpretación y aplicación de la propiedad − Seguridad al interpretar y aplicar 0!
especial del factorial 0!

− Resolución de problemas en los que se − Seguridad y confianza al resolver

aplique el factorial de un número. problemas de aplicación del factorial de un
número.

− Permutaciones − Solución de ejercicios que involucren el − Confianza y autonomía al solucionar

ordenamiento de un conjunto de objetos ejercicios que involucren el ordenamiento
ƒ Tomando todos los elementos diferentes, tomando todos o parte de ellos. de un conjunto de objetos diferentes,
nPr = n! . tomando todos o parte de ellos.
(n – r)!
− Utilización del ordenamiento circular en la − Seguridad en la búsqueda de soluciones a
solución de ejercicios. problemas.

− Resolución de problemas aplicando − Seguridad al resolver problemas aplicando

permutaciones. permutaciones.

− Combinaciones: nCr = n! . − Interpretación, utilización y explicación de la − Seguridad al interpretar, utilizar y explicar la

r!( n – r )! combinación. combinación.

Item 14 V11 − Resolución de problemas aplicando la − Seguridad al resolver los problemas dados
combinación. aplicando la combinación.

− Explicación de la diferenciación entre − Claridad y seguridad al explicar la diferencia

permutaciones y combinaciones. entre permutaciones y las combinaciones.

− Utilización de la fórmula en ejercicios de − Confianza y precisión en la utilización de la

permutaciones y combinaciones. fórmula para encontrar las permutaciones y
 − Resolución de problemas utilizando la combinaciones.
fórmula de las permutaciones o
combinaciones.

− Diagrama de árbol − Determinación y representación, mediante − Representa con orden y seguridad en un

diagrama de árbol, de los resultados de una diagrama de árbol los resultados de una
ƒ utilidad serie de eventos aleatorios. serie de eventos
ƒ características
− Resolución de problemas aplicando el − Seguridad al resolver problemas aplicando
diagrama de árbol. el diagrama de árbol.

Sugerencias metodológicas:
− Utilice sucesos en los que los estudiantes puedan verificar los resultados.
− Plantee el principio de la multiplicación se plantea a partir del diagrama del árbol, para facilitar su entendimiento.
− Plantee problemas en los que apliquen tanto el principio de la multiplicación, como el de la suma para que puedan diferenciar su uso.
− Presente problemas en los que se cambien condiciones y este cambio convierta una permutación en una combinación o viceversa.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:

2.1 Deduce, utiliza y explica con autonomía y confianza el principio de multiplicación • Revisión de tareas.
para el cálculo de la posibilidad de ocurrencia de dos o más eventos aleatorios. • Resolución de ejercicios en equipo.
2.2 Resuelve problemas utilizando el principio de la multiplicación con seguridad. • Pruebas escritas sobre resolución de problemas.
2.3 Deduce, utiliza y explica con autonomía y confianza el principio de suma para el
cálculo de la posibilidad de ocurrencia de dos o más eventos aleatorios.
2.4 Calcula con interés y confianza la probabilidad de dos eventos excluyentes Criterios de evaluación:
utilizando el principio de la suma. • Puntualidad en la entrega de tareas
2.5 Resuelve con seguridad problemas utilizando el principio de suma. • Respeto a la opinión de sus compañeros de equipo
2.6 Resuelve con interés y confianza problemas del entorno que involucren la aplicación • Seguridad al aplicar los contenidos
combinada de los principios de multiplicación y suma.
2.7 Interpreta y explica con seguridad el factorial de cualquier número
entero y su notación.
2.8 Simplifica con precisión expresiones que contienen notación factorial.
2.9 Interpreta y aplica con seguridad la notación factorial 0!
2.10 Resuelve con seguridad y confianza problemas de aplicación sobre el factorial de un
número.
2.11 Soluciona con autonomía y confianza ejercicios que involucren el ordenamiento de
un conjunto de objetos diferentes tomados todos o parte de ellos.
2.12 Utiliza con seguridad el ordenamiento circular en ejercicios de aplicación.
2.13 Resuelve con seguridad problemas aplicando permutaciones.
2.14 Interpreta, utiliza y explica con seguridad la combinación.
2.15 Resuelve con seguridad problemas aplicando las combinaciones.
2.16 Explica claramente la diferencia entre permutación y combinación.
2.17 Utiliza la fórmula apropiada en ejercicios de aplicación para calcular con precisión el
número de combinaciones o permutaciones de “n” objetos tomados “r” a la vez.
2.18 Resuelve con seguridad problemas de aplicación sobre el número de ordenamientos
de objetos entre los cuales hay repeticiones o no las hay.
2.19 Determina y representa con seguridad y orden, mediante diagrama de árbol, los
resultados de una serie de eventos aleatorios.
2.20 Resuelve problemas con seguridad y orden aplicando el diagrama de árbol.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad 4. Analicemos la función exponencial y logarítmica Competencia:

• Razonamiento lógico matemático.
Tiempo: 25 horas
• Comunicación con lenguaje matemático.
• Aplicación de la Matemática al entorno.
Objetivo de unidad:
Aplicar con seguridad las funciones exponenciales y logarítmicas al utilizarlas en la resolución de situaciones problemáticas del entorno escolar y
social.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

− Función exponencial. − Identificación y explicación de funciones − Interés y seguridad en el uso del lenguaje
exponenciales. matemático al identificar y explicar la
función exponencial.

− Propiedades. − Identificación y aplicación de las − Interés y seguridad al aplicar las

propiedades de la función exponencial. propiedades de la función exponencial.

− Selección de la escala apropiada para la − Seguridad al seleccionar la escala

representación gráfica de una función adecuada para graficar la función
exponencial. exponencial.

− Construcción de la tabla de valores de una − Orden y aseo al construir la tabla de

función exponencial. valores de una función exponencial.

− Dominio, rango o recorrido y gráfico. − Identificación y explicación del dominio y − Seguridad al identificar el dominio y
Item 28 V11 recorrido de la función exponencial. recorrido de la función exponencial.

− Características: − Construcción y explicación de la gráfica de − Seguridad y confianza al construir la gráfica

la función exponencial. de la función exponencial.
ƒ pasa por (0,1)
ƒ si a > 1 crece
− Resolución de problemas utilizando las − Confianza al resolver problemas utilizando
ƒ si 0 < a < 1 decrece
propiedades y gráfica de la función las propiedades de la función exponencial.
exponencial.
− Logaritmos. − Interpretación y explicación del logaritmo
como operación inversa de la potenciación.
− Determinación y utilización del logaritmo de
un número en la solución de ejercicios.
− Propiedades: − Identificación, utilización y explicación de
las propiedades de los logaritmos.
− Resolución de problemas aplicando las
propiedades de los logaritmos.
− Función logarítmica: − Identificación y explicación de la función
logarítmica.
− Construcción de la tabla de valores de una
función logarítmica.
− Dominio, rango o recorrido y gráfico. − Identificación y explicación del dominio y
recorrido de la función logarítmica.
− Graficación y análisis de la función
logarítmica.
− Determinación e interpretación de las
propiedades de las funciones logarítmicas
a través de su gráfica.
− Características de funciones logarítmicas: − Resolución de ejercicios aplicando las
propiedades de las funciones logarítmicas.
ƒ pasa por (1,0)
ƒ si a>1, crece
− Resolución de problemas aplicando las
ƒ si 0<a<1, decrece
propiedades y gráficas de las funciones
logarítmicas.
− Interés por interpretar y explicar los
logaritmos.
− Precisión en la determinación de los
logaritmos.
− Seguridad al utilizar y explicar las
propiedades de los logaritmos.
− Confianza al resolver problemas utilizando
las propiedades de los logaritmos.
− Seguridad y confianza al identificar y
explicar la función logarítmica.
− Orden y limpieza al construir la tabla de
valores.
− Seguridad al identificar y explicar dominio y
recorrido de la función logarítmica.
− Seguridad, orden y aseo al realizar trazos y
gráficos.
− Seguridad e interés en el análisis de la
función logarítmica.
− Interés por aplicar las propiedades de la
función logarítmica.
− Cooperación con otros para proponer
soluciones a problemas basados en la
función logarítmica.
Sugerencias metodológicas:
− Enfatice en la diferencia entre la gráfica de una función exponencial y una cuadrática o cúbica, sobre todo en que la función exponencial no toca
el eje “x” y la relación de esta propiedad y los logaritmos.
− Presente problemas de aplicación de las funciones exponenciales que se relacionen con actividades comerciales para que los estudiantes valoren
la inversión de los ingresos familiares, en función del crecimiento de los intereses o la depreciación del valor de algunos artículos.
− Aborde las propiedades de los logaritmos partiendo de las propiedades de los exponentes, porque estas ya les resultan familiares al grupo por
haberlas estudiado en álgebra.
Indicadores de logro: 4.17 Resuelve ejercicios Actividades de evaluación:
4.1 Identifica y explica, con interés y seguridad la aplicando las propiedades de • Investigación sobre tasas
función exponencial haciendo uso del las funciones logarítmicas. de interés, costo de las
lenguaje matemático. 4.18 Resuelve con viviendas al crédito,
4.2 Identifica y aplica con interés y seguridad y capitalizaciones bancarias y
seguridad las propiedades de la función confianza más.
exponencial. problemas de • Tareas ex aula.
4.3 Selecciona con seguridad la escala aplicación de la • Prueba escrita sobre
apropiada para representar la gráfica función resolución de problemas.
de una función exponencial. logarítmica, en
4.4 Construye con orden y aseo la tabla de cooperación Criterios de evaluación:
valores de la función exponencial. con otros. • Interés mostrado en la
4.5 Identifica y explica con seguridad el dominio investigación
y rango de cada función exponencial. • Aplicación correcta de las
4.6 Construye y explica con seguridad y propiedades
confianza la gráfica de la función exponencial. • Responsabilidad en la
4.7 Resuelve problemas utilizando las entrega de tareas
propiedades y gráfica de la función exponencial.
• Seguridad al graficar las
4.8 Interpreta y explica con interés los
funciones
logaritmos como operación inversa
de la potenciación.
4.9 Determina con precisión, en la solución
de ejercicios, el logaritmo de un número
dada la base.
4.10 Identifica, utiliza y explica con seguridad las
propiedades de los logaritmos.
4.11 Resuelve problemas con confianza utilizando
las propiedades de los logaritmos.
4.12 Identifica y explica con seguridad y confianza
la función logarítmica.
4.13 Construye con orden y limpieza la tabla de
valores de una función logarítmica.
4.14 Identifica y explica con seguridad el
dominio y rango de la función
logarítmica.
4.15 Construye con orden y aseo la
gráfica de la función logarítmica y la
analiza con seguridad.
4.16 Determina e interpreta con interés y
seguridad las propiedades de las funciones
logarítmicas a través de su gráfica.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad 3. Estudiemos la probabilidad Competencia:

• Razonamiento lógico matemático
Tiempo: 20 horas
• Comunicación con lenguaje matemático
• Aplicación de la Matemática al entorno
Objetivo de unidad:
Utilizar y explicar con seguridad y confianza los algoritmos correspondientes a los principios probabilísticas para asignar, con certeza, el valor
asociado a la probabilidad de ocurrencia de eventos aleatorios, para tomar decisiones sustentadas en principios matemáticos, sobre
eventualidades que ocurren en la vida cotidiana.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

− Teoría de la probabilidad. − Identificación y determinación de un − Seguridad al identificar experimentos
experimento aleatorio. aleatorios.
ƒ Experimento aleatorio.

− Espacio muestral y sucesos. − Descripción de espacios muestrales. − Orden y aseo en el trabajo.

− Operaciones con sucesos: − Aplicación de las operaciones de unión, − Interés y confianza al aplicar las
intersección, diferencia y complemento a la operaciones de conjuntos a los espacios
ƒ unión probabilidad de sucesos. muestrales.
ƒ intersección
ƒ diferencia
− Resolución de ejercicios y problemas − Resuelve con seguridad ejercicios y
ƒ complemento
aplicando los espacios muestrales. problemas de aplicación a los espacios
muestrales.

− Eventos o sucesos: − Identificación de eventos o sucesos en − Seguridad y actitud analítica al identificar

contextos cotidianos. eventos o sucesos.
ƒ posibles o favorables
ƒ imposibles
− Resolución de ejercicios y problemas − Exactitud y perseverancia al resolver
ƒ seguros
relacionados con eventos o sucesos. problemas con relación a eventos o
sucesos.
 − Representación, por medio de diagramas,
de las combinaciones de eventos.
− Probabilidad. − Determinación de los enfoques de la
probabilidad.
ƒ Enfoques de la probabilidad: subjetivo,
empírico y clásico.
− Resolución de problemas aplicando los
enfoques de probabilidades.
− Orden y aseo al realizar diagramas.
− Seguridad al determinar los enfoques de la
probabilidad.
− Autonomía al proponer soluciones a
problemas del entorno.

− Axiomas. − Ejemplificación de los axiomas: − Seguridad y creatividad al ejemplificar los

a. La probabilidad de un evento es un diferentes axiomas.
número que está entre 0 y 1.
b. Probabilidad de un evento seguro es 1.
c. Probabilidad de un evento imposible es
0.

− Teoremas básicos. − Determinación de la probabilidad de − Actitud analítica al interpretar los teoremas

ocurrencia de eventos independientes o básicos.
dependientes.

− Aplicación de la probabilidad a eventos − Disposición para realizar trabajos en

mutuamente excluyentes. equipo.

− Cálculo de la probabilidad de eventos − Orden en la resolución de ejercicios y

solapados. problemas.

− Determinación y explicación de la
probabilidad de ocurrencia de eventos
condicionados.

− Resolución de ejercicios y problemas sobre

el cálculo de la probabilidad de eventos.
Sugerencias metodológicas:
− Enfatice la importancia de tomar decisiones por medio de situaciones reales en las que son utilizadas las probabilidades.
− Utilice problemas de la realidad de los y las estudiantes para que se identifiquen con ellos y se les facilite la escritura de espacios muestrales y la
resolución utilizando diversas estrategias.
− Analice la parte teórica de esta unidad (indicadores 4.8 – 4.14) por medio de la investigación bibliográfica, ya que hay pocos contenidos
matemáticos que se prestan para este tipo de actividades.
Indicadores de logro: Actividades de evaluación:
3.1 Identifica y determina con seguridad • Trabajo en equipo
experimentos aleatorios. en el que
3.2 Describe con orden los espacios muestrales. encontrarán lo
3.3 Aplica con interés y confianza las resultados de un
operaciones de conjuntos a los experimento
espacios muestrales. aleatorio.
3.4 Resuelve con seguridad ejercicios y • Pruebas escritas.
problemas de aplicación a los espacios • Investigación sobre
muestrales. enfoques y axiomas
3.5 Identifica con seguridad y actitud analítica de la probabilidad
eventos o sucesos.
3.6 Resuelve con exactitud y Criterios de evaluación:
perseverancia ejercicios y problemas • Claridad al presentar
relacionados con eventos o sucesos. los resultados
3.7 Representa, por medio de diagramas, las
del experimento
combinaciones de eventos.
aleatorio
3.8 Determina y explica con seguridad los
• Escritura correcta de los
enfoques subjetivo, empírico y clásico de la
espacios muestrales
probabilidad.
3.9 Resuelve con autonomía problemas • Solidaridad con el equipo
aplicando los enfoques subjetivo, empírico • Aplicación correcta de la
y clásico de probabilidades. fórmula
3.10 Ejemplifica con seguridad y creatividad
los tres tipos de axiomas de la
probabilidad.
3.11 Determina con orden la probabilidad de
ocurrencia de eventos independientes o
dependientes.
3.12 Aplica la probabilidad en eventos mutuamente
excluyentes mostrando disposición el
trabajo en equipo.
3.13 Calcula con orden la probabilidad de eventos
solapados.
3.14 Determina y explica la probabilidad de
ocurrencia en eventos condicionados.
3.15 Resuelve correctamente ejercicios y
problemas sobre el cálculo de la
probabilidad de eventos mostrando una
actitud analítica y persistente.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad 4. Utilicemos probabilidades Competencia:

• Razonamiento lógico matemático.
Tiempo: 25 horas
• Comunicación con lenguaje matemático.
• Aplicación de la Matemática al entorno.
Objetivo de unidad:
Tomar decisiones acertadas a partir de la determinación de la ocurrencia de un suceso y aplicar los métodos de distribución binomial o normal que
conlleven variables discretas o continuas para estimar la probabilidad de eventos en diferentes ámbitos de la vida social, cultural y económica.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

− Variables aleatorias − Reconocimiento y explicación de variables − Seguridad al reconocer y explicar variables
discretas y continuas en la realidad. discretas y continuas.
ƒ Variables aleatorias discretas y
continuas

− Distribución de la probabilidad: − Interpretación, demostración y explicación − Confianza y satisfacción al interpretar,

de las dos condiciones de la función de demostrar y explicar las dos condiciones de
distribución de probabilidades: la función de distribución de probabilidades.

− Determinación de las probabilidades de − Interés y seguridad por determinar las

ocurrencia de un dato aleatorio. probabilidades de ocurrencia de un dato
aleatorio.

− Distribución binomial − Identificación y explicación de las − Confianza y precisión al identificar y

características de la distribución binomial. explicar las características de la distribución
ƒ Características binomial.

− Utilización de la fórmula para la distribución − Precisión y seguridad en el uso de la

binomial en la solución de ejercicios: fórmula para la distribución binomial en la
solución de ejercicios.
Item 15, 16, 17 V11
− Probabilidad de variables con distribución − Resolución de problemas utilizando el − Confianza y criticidad al resolver problemas
binomial cálculo de la probabilidad de variables con (en equipos de trabajo) utilizando el cálculo
distribución binomial. de la probabilidad de variables con
distribución binomial.

− Distribución normal − Identificación, interpretación y explicación − Seguridad al identificar, interpretar y

de las características de la distribución explicar las características de la distribución
ƒ Características: normal. normal.
− tiene media aritmética μ
− tiene varianza
− simetría en x=μ
− máximo valor en x=μ

− Distribución normal estándar: − Determinación de las propiedades de la − Confianza y precisión al identificar y

ƒ es no negativa, para todo x
ƒ el área bajo la curva es 1
ƒ áreas bajo la curva normal
distribución normal estándar. explicar las características de la distribución
binomial.
− Utilización de tablas para encontrar áreas
− Precisión y seguridad en el uso de la
bajo la curva normal estándar.
fórmula para la distribución binomial en la
solución de ejercicios.

− Probabilidad de variables con distribución − Resolución de ejercicios y problemas − Seguridad al resolver ejercicios y problemas
normal aplicados a la vida cotidiana sobre variables que involucren variables con distribución
con distribución normal. normal.

Sugerencias metodológicas:
− Inicie con el cálculo de probabilidades a partir de espacios muestrales, como se aborda desde 6º grado, para luego definir la distribución binomial.
− Proponga la resolución de problemas centrada en el cálculo de probabilidad en una distribución binomial.
− Enfoque el análisis de la distribución normal debe enfocarse a partir de problemas relacionados con el entorno de los y las estudiantes y permitir
que los resuelvan.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:

4.1 Reconoce y explica, con seguridad las variables discretas y continuas presentes en • Trabajo en equipo (en el aula) sobre cálculo de
la realidad probabilidades,.
4.2 Interpreta, demuestra y explica con satisfacción y confianza las dos • Tarea sobre resolución de problemas de áreas bajo
condiciones de la función de distribución de probabilidades:
 l
a
4.3 Determina con seguridad e interés las
probabilidades de ocurrencia de un dato c
aleatorio. u
4.4 Identifica y explica con precisión y confianza r
las características de la distribución binomial. v
4.5 Utiliza con precisión y seguridad la fórmula : a
.
• Pruebas escritas.
para el cálculo de la probabilidad de una
distribución binomial en la solución de
ejercicios.
4.6 Resuelve problemas con criticidad y Criterios de evaluación:
confianza utilizando el cálculo de la
• Aplicación del pensamiento
probabilidad de variables con distribución
lógico-matemático
binomial (trabajo en equipo).
• Colaboración
4.7 Identifica, interpreta y explica con seguridad
las características de la distribución normal. • Aplicación de algoritmos
4.8 Determina con precisión y confianza las
propiedades de la distribución normal
estándar.
4.9 Utiliza con precisión y seguridad las tablas para
encontrar áreas bajo la curva
normal.
4.10 Resuelve con seguridad ejercicios y
problemas aplicados a la vida cotidiana
sobre variables con distribución normal.
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad 6. Solucionemos triángulos oblicuángulos Competencia:

• Razonamiento lógico matemático.
Tiempo: 15 horas
• Comunicación con lenguaje matemático.
• Aplicación de la Matemática al entorno.
Objetivo de unidad:
Proponer soluciones a situaciones problemáticas del entorno en las cuales se requiera la resolución de triángulos oblicuángulos aplicando los
teoremas del seno y del coseno, así como valorar la opinión de los demás.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

− Triángulos oblicuángulos. − Identificación, determinación y − Confianza e interés al identificar, determinar
ejemplificación del triángulo oblicuángulo. y ejemplificar triángulos oblicuángulos.

− Teorema del seno: − Deducción y explicación de la expresión − Seguridad al deducir y explicar el teorema
que denota el teorema del seno. del seno.

− Utilización del teorema del seno en la

solución de ejercicios sobre triángulos
oblicuángulos.

− Resolución de problemas aplicando el − Proposición y perseverancia al trabajar, en

teorema del seno. equipo, la resolución de problemas
aplicando el teorema del seno.

− Teorema del coseno: − Deducción y explicación de la expresión − Seguridad al deducir y explicar el teorema
que denota el teorema del coseno. del coseno.

− Utilización del teorema del coseno en la − Seguridad y precisión al aplicar el teorema

Item 7, 21 V11 solución de ejercicios sobre triángulos del coseno.
oblicuángulos.

− Resolución de problemas aplicando el − Proposición y perseverancia al trabajar en

teorema del coseno. equipo, la resolución de problemas
aplicando el teorema del seno.
Sugerencias metodológicas:
− Plantee problemas diversos para que definan cómo resolver sistemáticamente triángulos oblicuángulos.
− Utilice las razones trigonométricas como repaso base para el desarrollo de los triángulos oblicuángulos.
− Proponga discusiones acerca de la utilidad de los triángulos oblicuángulos en la vida real.
− Determine, por medio de ejemplo, los teoremas de seno, coseno y tangente.
− Ejercítese en la solución de ejercicios y problemas de triángulos oblicuángulos que denoten la utilidad práctica en la vida real.
Indicadores de logro: Actividades de evaluación:
6.1 Identifica, determina y ejemplifica con interés y • Hojas de ejercicios y
confianza triángulos oblicuángulos. revisión de ejercicios
6.2 Deduce y explica con seguridad la expresión • Calcule áreas de
que denota el teorema del seno. superficies diversas en el
6.3 Utiliza con seguridad y precisión el centro escolar.
teorema del seno, al solucionar ejercicios • Pruebas escritas.
sobre triángulos oblicuángulos.
6.4 Resuelve con actitud propositiva y Criterios de evaluación:
perseverante problemas aplicando el • Planteamiento de problemas
teorema del seno trabajando en equipo.
• Uso correcto del algoritmo
6.5 Deduce y explica con seguridad la expresión
que denota el teorema del coseno. • Participación en el desarrollo
de la clase
6.6 Utiliza con seguridad y precisión el
teorema del coseno al solucionar ejercicios
sobre triángulos oblicuángulos.
6.7 Resuelve con actitud propositiva y
perseverante problemas aplicando el
teorema del coseno (trabajo en equipo).

Unidad 8. Apliquemos elementos de geometría analítica
Objetivo de unidad:
Utilizar con criticidad la línea recta, elementos, características y ecuaciones, al proponer soluciones a problemas de su entorno.
Contenidos conceptuales
− Elementos de geometría analítica
ƒ Distancia entre dos puntos:
Item 30 V11
− Punto de división de un segmento de recta:
− Pendiente de una recta:
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Competencia:
• Razonamiento lógico matemático
Tiempo: 30 horas
• Comunicación con lenguaje matemático
• Aplicación de la Matemática al entorno
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
− Deducción, utilización y explicación de la − Seguridad y confianza al deducir, utilizar y
fórmula para calcular la distancia entre dos explicar la fórmula para calcular la distancia
puntos. entre dos puntos.
− Resolución de problemas utilizando la − Seguridad al resolver problemas utilizando
fórmula para calcular la distancia entre dos la fórmula para calcular la distancia entre
puntos. dos puntos.
− Determinación y localización de las − Precisión al ubicar coordenadas de punto
coordenadas del punto que divide a un medio de un segmento de recta.
segmento.
− Resolución de varios problemas utilizando − Precisión y confianza al resolver problemas
el punto medio de un segmento de recta. utilizando la fórmula para calcular el punto
medio de un segmento de recta.
− Deducción, utilización y explicación de la − Seguridad y confianza al deducir, utilizar y
fórmula para calcular la pendiente de una explicar la formula para calcular la
recta. pendiente de una recta.
− Determinación del ángulo de inclinación de − Interés por determinar el ángulo de
una recta y explicación de su relación con inclinación de una recta y su relación con la
la pendiente de la misma. pendiente de la misma.
− Resolución de problemas utilizando la − Interés y seguridad al resolver problemas
fórmula de la pendiente de una recta. utilizando la fórmula de la pendiente de una
recta
− Paralelismo y perpendicularidad entre dos − Representación gráfica del paralelismo y/o − Precisión, orden y aseo al representar
rectas: perpendicularidad entre dos rectas. gráficamente el paralelismo y/o
perpendicularidad entre dos rectas.

− Deducción y explicación de la expresión − Seguridad al deducir y explicar la expresión

matemática que denota el paralelismo y/o matemática que denota el paralelismo y/o
perpendicularidad entre dos rectas. perpendicularidad entre dos rectas.

Item 1, 2 V11 − Utilización de la expresión matemática que − Confianza y precisión al resolver ejercicios
denota el paralelismo y/o perpendicularidad utilizando la expresión matemática que
entre dos rectas al resolver ejercicios. denota el paralelismo y/o perpendicularidad
entre dos rectas.

− Ángulo entre dos rectas: − Deducción, aplicación y explicación de la − Seguridad al deducir, aplicar y explicar la
expresión matemática para calcular el expresión matemática para calcular el
ángulo entre dos rectas. ángulo entre dos rectas.

− − Identificación y selección de los elementos − Seguridad al identificar y seleccionar los

La línea recta que determinan una línea recta. elementos de una línea recta.
ƒ Elementos de la línea recta:
− intercepto x
− intercepto y
− Formas de la ecuación de la recta. − Construcción, utilización y explicación de la − Valoración de la utilidad de las diversas
ecuación de una recta: punto pendiente. formas de la ecuación de una recta: punto
ƒ Punto-pendiente: pendiente, pendiente intercepto, simétrica y
general.

− Pendiente-intercepto: − Construcción, utilización y explicación de la

ecuación de una recta: pendiente-
intercepto.
− Simétrica: − Construcción, utilización y explicación de la
ecuación simétrica de una recta.
− General: − Construcción, utilización y explicación de la
ecuación general de una recta.

− Gráfica. − Construcción de la gráfica de una recta, a − Seguridad al construir con orden y limpieza
partir de cualquiera de sus formas. la gráfica de una recta a partir de cualquiera
de sus formas.

− Distancia de un punto a una recta: − Deducción, aplicación y explicación de la − Confianza al deducir, aplicar y explicar la
expresión matemática para calcular la fórmula para calcular la distancia de un
distancia de un punto a una recta. punto a una recta.

− Intersección de dos o más rectas: − Determinación y Graficación del punto de − Precisión al determinar y graficar el punto
intersección de dos o más rectas. de intersección de dos o más rectas.

− Distancia entre rectas paralelas: − Deducción, aplicación y explicación de la − Seguridad al deducir, aplicar y explicar la
expresión matemática para calcular la fórmula para calcular la distancia entre dos
distancia entre dos rectas paralelas. rectas paralelas.

− Resolución de problemas aplicando las − Confianza en su capacidad de resolver

ecuaciones y gráfico de la línea recta. problemas que involucren la línea recta.

Sugerencias metodológicas:
− Enfatice que al iniciar el cálculo de la distancia entre dos puntos y la pendiente de una recta con la fórmula es importante que los puntos se
ubiquen en el plano cartesiano, de ser posible con la misma escala, para que los y las estudiantes hagan una estimación antes de hacer el cálculo
y así saber si la respuesta obtenida es aceptable o no.
− Proponga ejercicios en los que los y las estudiante decidan que fórmula utilizar para encontrar la ecuación de la línea recta.
− Enfatice en los interceptos que permiten trazar una recta sin elaborar la tabla y a reconocerlos en las diferentes ecuaciones de la línea recta.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:

8.1 Deduce, utiliza y explica con seguridad y confianza la fórmula para calcular la • Hojas de ejercicios para trabajar en parejas.
distancia entre dos puntos. • Revisión de tareas trabajadas en casa.
8.2 Resuelve problemas utilizando la fórmula para calcular la distancia entre dos puntos. • Prueba escrita.
8.3 Determina y localiza con precisión las coordenadas del punto medio de un segmento
de recta.
8.4 Resuelve con precisión y confianza problemas para calcular la Criterios de evaluación:
utilizando la fórmula para el punto medio de un distancia entre dos • Escucha con atención
segmento de recta. rectas paralelas. • Cumplimiento con las
8.5 Deduce, utiliza y explica con seguridad y confianza 8.21 Resuelve problemas tareas
la pendiente de una recta. con confianza en sus • Aplicación de algoritmos
8.6 Determina y explica con interés el ángulo de capacidades
inclinación de una recta y su relación con la aplicando las
pendiente de la misma. ecuaciones y gráfico
8.7 Resuelve con interés y seguridad problemas de la línea recta.
utilizando la fórmula de la pendiente de una recta.
8.8 Representa gráficamente rectas paralelas y/o
perpendiculares, con precisión, orden y aseo.
8.9 Deduce y explica con seguridad la expresión
matemática que denota el paralelismo
y/o perpendicularidad entre dos rectas.
8.10 Utiliza con precisión y confianza la expresión
matemática que denota el paralelismo y/o
perpendicularidad entre dos rectas, al resolver
ejercicios.
8.11 Deduce, aplica y explica con seguridad la
expresión matemática para calcular el ángulo
entre dos rectas.
8.12 Identifica y selecciona con seguridad los
elementos que definen a una línea recta.
8.13 Construye, utiliza y explica la ecuación de una
recta: punto pendiente, valorando su utilidad.
8.14 Construye, utiliza y explica la ecuación de una
recta: pendiente intercepto, valorando su utilidad.
8.15 Construye, utiliza y explica la ecuación simétrica
de una recta, valorando su utilidad.
8.16 Construye, utiliza y explica la ecuación general de
una recta, valorando su utilidad.
8.17 Construye la gráfica de una recta a partir de
cualquiera de sus formas, valorando su utilidad
con seguridad, orden y limpieza.
8.18 Deduce, aplica y explica con confianza la
fórmula para calcular la distancia de un punto a
una recta.
8.19 Determina y grafica con precisión el punto de
intersección de dos o más rectas.
8.20 Deduce, aplica y explica con seguridad la fórmula
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad 9. Resolvamos con geometría analítica Competencia:

• Razonamiento lógico matemático.
Tiempo: 40 horas
• Comunicación con lenguaje matemático.
• Aplicación de la Matemática al entorno.
Objetivo de unidad:
Aplicar correctamente la geometría analítica —circunferencia, parábola, elipse e hipérbola— al encontrar soluciones a diversas problemáticas
de su entorno.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

− Secciones cónicas. − Identificación de los elementos de una − Interés por identificar los elementos de una
circunferencia y construcción de esta. circunferencia.
ƒ La circunferencia. Elementos y
ecuaciones:
− centro
− radio
− diámetro

− Ecuación ordinaria: − Construcción de la ecuación ordinaria de la − Seguridad al construir la ecuación ordinaria

circunferencia, a partir del centro y el radio de la circunferencia.
y a partir del centro y un punto:

− Determinación de las coordenadas del − Interés y seguridad al determinar las

centro y el radio de la circunferencia, a coordenadas, el centro y el radio de una
partir de la ecuación ordinaria. circunferencia.

− Ecuación general: − Construcción de la ecuación general de la − Seguridad y esmero al construir la ecuación

circunferencia, a partir del centro y el radio general de la circunferencia.
y a partir de un punto y el centro:
Item 3 V11
 − Elaboración de la ecuación general de la
circunferencia a partir de tres puntos,
mediante el establecimiento de tres
ecuaciones.
− Resolución de problemas aplicados a la
circunferencia.
− La parábola. − Construcción e Identificación y de la
parábola con sus elementos.
ƒ foco
ƒ vértice
ƒ directriz
ƒ parámetro
− Construcción de la ecuación ordinaria o
canónica de la parábola a partir del vértice
y un parámetro, del foco y un punto, y de la
directriz y un foco:
− Ecuación ordinaria:
− Determinación de la ecuación de la
parábola, a partir del vértice, el foco y la
directriz:
− Ecuación general: − Determinación de la ecuación general de la
parábola:
− Resolución y explicación de problemas
aplicados al entorno utilizando las
ecuaciones de la parábola.
− Colabora con sus compañeros en la
elaboración de la ecuación general de la
circunferencia a partir de tres puntos.
− Interés por la solución de problemas del
entorno donde se aplica la ecuación
ordinaria y general de la circunferencia, en
colaboración con sus compañeros y
compañeras.
− Orden y limpieza al construir la parábola.
− Interés y seguridad al identificar los
elementos que forman la parábola.
− Esmero e interés por construir la ecuación
de la parábola utilizando el vértice, el foco,
la directriz y un parámetro.
− Precisión al determinar la ecuación general
de la parábola.
− Colabora con sus compañeros en la
solución de problemas aplicados al entorno
utilizando las ecuaciones de la parábola.
− La elipse − Construcción e Identificación y de la elipse
con sus elementos.
ƒ Elementos y ecuaciones:
− focos
− vértices − Construcción de la ecuación ordinaria o
− excentricidad: canónica de la elipse a partir de los focos y
la excentricidad, vértices y un punto:
− Construcción de la ecuación de la elipse a
partir del centro, un vértice y un foco, el
centro y la longitud de los ejes mayor y
menor.
− Resolución de problemas utilizando la − Colabora con sus compañeros en la
elipse, sus elementos, gráfico y ecuaciones.
− La hipérbola − Construcción e Identificación de la
hipérbola con sus elementos.
ƒ Elementos y ecuaciones:
− focos
− vértices
− ejes − Construcción de la ecuación de la hipérbola
− excentricidad: utilizando la longitud del eje transverso y
del eje conjugado, los focos y la
excentricidad, el centro, un vértice y la
excentricidad:
− Construcción de la ecuación de la hipérbola
utilizando el centro, un vértice y un punto,
las asíntotas y un vértice, un punto y sus
− Orden y limpieza al construir la elipse.
− Interés y seguridad al identificar los
elementos que forman la parábola.
− Seguridad al construir la ecuación canónica
de la elipse.
− Interés y seguridad al construir la ecuación
de la elipse utilizando el centro, un vértice y
un foco, el centro y la longitud de los ejes
mayor y menor.
solución de problemas utilizando la elipse,
sus elementos, gráfico y ecuaciones.
− Orden y limpieza al construir la hipérbola.
− Interés y seguridad al identificar los
elementos que forman la hipérbola.
− Interés y seguridad al construir la ecuación
de la hipérbola utilizando la longitud del eje
transverso y del eje conjugado, los focos y
la excentricidad.
− Interés y seguridad al construir la ecuación
de la hipérbola utilizando el centro, un
vértice y un punto, las asíntotas y un
 vértices: vértice, un punto y sus vértices.

− Resolución de problemas del entorno − Colabora con sus compañeros en la

utilizando la ecuación de la hipérbola, su solución de problemas utilizando la
gráfico y sus elementos. ecuación de la hipérbola, su gráfico y sus
elementos.

Sugerencias metodológicas:
− Enfatice en la construcción de las fórmulas para la comprensión de sus elementos.
− Destaque la importancia de la resolución de problemas y el análisis en el pleno de estudiantes.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:

9.1 Identifica los elementos de una circunferencia con interés en su construcción. • Participación en la clase.
9.2 Construye con seguridad a ecuación ordinaria de la circunferencia. • Resolución de problemas, en equipo.
9.3 Determina con interés y seguridad la ecuación ordinaria de la circunferencia • Prueba escrita.
utilizando el centro, el radio y un punto.
9.4 Construye con seguridad y esmero la ecuación general de la circunferencia
utilizando el centro, el radio y un punto. Criterios de evaluación:
9.5 Elabora la ecuación general de la circunferencia a partir de tres puntos, en • Participación en la construcción de las fórmulas
colaboración con sus compañeros y compañeras. • Colaboración al trabajar en equipo
9.6 Resuelve problemas aplicando con interés la ecuación ordinaria y general de la • Precisión en la presentación gráfica
circunferencia, en colaboración con sus compañeros y compañeras.
• Responsabilidad
9.7 Construye con orden y limpieza parábolas e identifica con interés y seguridad sus
elementos.
9.8 Construye con esmero e interés la ecuación ordinaria de la parábola a partir del
vértice y un parámetro, del foco y un punto, y de la directriz y un foco.
9.9 Determina con esmero e interés la ecuación de la parábola utilizando el foco, el
vértice y la directriz.
9.10 Determina con precisión la ecuación general de la parábola.
9.11 Resuelve y explica, en colaboración con sus compañeros y compañeras, problemas
del entorno aplicando la ecuación de la parábola.
9.12 Construye elipses con orden y limpieza, e identifica con interés y seguridad sus
elementos.
9.13 Construye con seguridad la ecuación canónica de la elipse:
9.14 Construye con interés y seguridad la ecuación canónica de la elipse utilizando el
centro, un vértice, un foco y las longitudes de los ejes mayor y menor.
9.15 Resuelve con sus compañeros y compañeras problemas del entorno utilizando la
elipse sus elementos, gráfico y ecuaciones.
9.16 Construye con orden y limpieza hipérbolas, e identifica con interés y seguridad sus
elementos.
9.17 Construye y aplica con interés y seguridad la ecuación de la hipérbola utilizando la
longitud del eje transverso y del eje conjugado, los focos y la excentricidad.
9.18 Construye y aplica con interés y seguridad la ecuación de la hipérbola utilizando el
centro, un vértice y un punto, las asíntotas y un vértice, un punto y sus vértices.
9.19 Resuelve problemas en colaboración con sus compañeros utilizando la ecuación de
la hipérbola, su gráfico y sus elementos.

Unidad 7. Utilicemos la trigonometría
Objetivo de unidad:
Proponer soluciones, aplicando las funciones, identidades y ecuaciones trigonométricas, haciendo uso de gráficos para representar y explicar el
comportamiento de fenómenos escolares y sociales.
Contenidos conceptuales
− Funciones trigonométricas
ƒ Círculo trigonométrico unitario:
- 0ª (1,0)
- 90ª (0,1)
- 180ª (-1,0)
- 270º (0,-1)
− Funciones trigonométricas para ángulos
cuadrantales.
− Gráfico de las funciones trigonométricas:
seno x, coseno x, tangente x, cotangente x,
secante x, cosecante x.
− Dominio, recorrido y período de las
funciones trigonométricas.
Item 29 V11
− Y = a sen [b(x + c)] +d
− Y = a cos [b(x + c)] +d
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Competencia: Tiempo: 40 horas
• Razonamiento lógico matemático
• Comunicación con lenguaje matemático
• Aplicación de la Matemática al entorno
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
− Construcción y explicación del círculo − Interés y precisión al construir el círculo
unitario. unitario
− Determinación y explicación de las − Seguridad en la deducción de las funciones
funciones trigonométricas en el circulo trigonométricas a partir del punto (x, y).
unitario a partir de un punto (x, y).
− Deducción y cálculo de las funciones − Interés por deducir y calcular las funciones
trigonométricas de ángulos cuadrantales. trigonométricas de ángulos cuadrantales.
− Construcción de los gráficos − Precisión y seguridad en la construcción y
correspondientes a las seis funciones representación de las gráficas, así como en
trigonométricas. la determinación de su dominio y recorrido.
− Determinación del dominio y recorrido de − Perseverancia en la determinación de la
las funciones trigonométricas. periodicidad de las funciones
trigonométricas.
− Determinación y explicación de la
periodicidad de las funciones
trigonométricas.
− Construcción de gráficos de la forma: − Precisión al construir el gráfico de las
Y = a sen [b(x + c)] +d funciones de la forma:
Y = a cos [b(x + c)] +d, Y = a sen [b(x + c)] +d
 y determinación de su período. Y = a cos [b(x + c)]
y seguridad al determinar su período.

− Determinación del ángulo a partir del − Esmero al determinar el valor del ángulo
conocimiento de las razones conociendo el valor de una función
trigonométricas. trigonométrica.

− Resolución de problemas utilizando − Disposición e interés para realizar trabajos

funciones trigonométricas. en equipo al resolver problemas utilizando
funciones trigonométricas.

− Identidades trigonométricas básicas − Determinación, explicación y aplicación de − Seguridad y confianza al determinar y

identidades trigonométricas recíprocas. explicar las identidades trigonométricas:
ƒ Identidades recíprocas: recíprocas, de cociente y pitagóricas.

− Identidades de cociente − Determinación, explicación y aplicación de − Destreza al transformar una expresión

identidades trigonométricas de cociente. trigonométrica en otra que contenga
solamente seno y coseno.

− Identidades pitagóricas − Deducción, explicación y aplicación de

identidades trigonométricas pitagóricas.

− Transformación de expresiones − Precisión al verificar las identidades

trigonométricas a una que contenga trigonométricas.
solamente seno y coseno.

− Verificación de identidades trigonométricas, − Interés para realizar trabajos en equipo al

aplicando las recíprocas, de cociente y las resolver problemas utilizando identidades
pitagóricas. trigonométricas.
− Otras identidades trigonométricas: − Resolución de problemas aplicando − Resuelve problemas explicando identidades
identidades trigonométricas trigonométricas respetando la opinión de
los demás.

− Ecuaciones trigonométricas − Identificación, resolución y explicación de − Seguridad y confianza al identificar,

ecuaciones trigonométricas de una sola resolver y explicar ecuaciones
función. trigonométricas

− Resolución de problemas utilizando − Perseverancia en la resolución de

ecuaciones trigonométricas de una sola problemas utilizando ecuaciones
función. trigonométricas.

Referencias metodológicas:
− Identifique diferentes formas de cómo resolver ejercicios de trigonometría.
− Defina las razones trigonométricas a partir del círculo unitario para que las asocie con los signos de las variables x e y facilitando la elaboración de
las gráficas y la determinación de los signos para ángulos mayores de 90º.
− Desarrolle, en grupos de trabajo, la interpretación del pensamiento de otros y por lo tanto es desarrollo del pensamiento.

Indicadores de logro: Actividades de evaluación:

7.1 Construye con interés y precisión el círculo unitario. • Hojas de ejercicios para trabajar en equipo.
7.2 Determina y explica con seguridad las funciones trigonométricas en • Tareas ex aula.
el círculo trigonométrico a partir del punto ( x, y ). • Pruebas escritas.
7.3 Deduce y calcula con interés las funciones trigonométricas de ángulos • Discusión de problemas.
cuadrantales.
7.4 Construye con precisión y seguridad el gráfico de las seis Criterios de evaluación:
funciones trigonométricas. • Responsabilidad con el equipo
7.5 Determina con precisión y seguridad el dominio y recorrido de las seis • Claridad en las ideas
funciones trigonométricas.
• Participación
7.6 Determina con perseverancia la periodicidad en las funciones trigonométricas.
• Interés
7.7 Construye con precisión el gráfico de funciones de la forma:
 Y = a sen [b(x + c)] + d
Y = a cos [b(x + c)] + d
determinando su período con seguridad.
7.8 Determina con esmero el valor de un ángulo a partir del valor de una función
trigonométrica.
7.9 Resuelve problemas utilizando funciones trigonométricas mostrando
disposición e interés para realizar trabajos en equipo.
7.10 Determina, explica y aplica, con seguridad y confianza, las identidades
trigonométricas recíprocas.
7.11 Determina, explica y aplica con seguridad y confianza, las identidades
trigonométricas de cociente.
7.12 Deduce, explica y aplica, con seguridad y confianza, las identidades pitagóricas.
7.13 Transforma con precisión una expresión trigonométrica a una que contenga
solamente seno y coseno.
7.14 Verifica con precisión las identidades trigonométricas aplicando las
recíprocas, las de cociente y las pitagóricas con precisión.
7.15 Resuelve problemas utilizando identidades trigonométricas y mostrando
respeto a la opinión de los demás.
7.16 Identifica, resuelve y explica con seguridad y confianza ecuaciones trigonométricas
de una sola función.
7.17 Resuelve problemas con perseverancia utilizado ecuaciones trigonométricas.