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1. BUSCANDO, BUSCANDO.

En cada comuna hay palabras que se repiten,


anota debajo la palabra y cuántas veces se ha repetido.

COLUMNA 1 COLUMNA 2 COLUMNA 3 COLUMNA 4


recepción hemeroteca ordenador trabajo
catalejos lectura novedoso estribar
recibir leer novedad trabajando
catálogo hematíes ordenando trabado
catalogación lección ordenar trabajo
repetir hermanastro ordenador estantería
recepción lectoescritura novedades estanque
catapulta lectura ordeñar tractor
catálogo lector ordenador trapo
recibimiento hermosura noveno trabajo
cantimplora leo ordinal estantería
recapacitar leyenda novena estimular
recepción hermano novedades estomacal
cantinela hemeroteca novicio trabajoso
reconquistar hermandad ordenanza trabajar
catalogar hembra novedades estante
catálogo lectivo ordenado estanco
catarata licuar nocivo estancar
catálogo hemeroteca novela estirar
catavinos hermoso orden trabajo

COLUMNA 1 COLUMNA 2
PALABRAS Nº DE VECES PALABRAS Nº DE VECES

COLUMNA 3 COLUMNA 4
PALABRAS Nº DE VECES PALABRAS Nº DE VECES

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2. LAS ZONAS, ¿DÓNDE ESTÁN? En la biblioteca hay diferentes zonas, cada una
recibe un nombre. Localízalas en el plano que verás a continuación.

1. Novedades
2. Trabajo
3. Estantería
4. Lectura
5. Hemeroteca
6. Catálogo
7. Recepción
8. Ordenadores

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3. DIBUJANDO. Dibuja ahora tú un plano de tu biblioteca escolar y señala en él
las diferentes zonas.

4
4. UNE QUE TE UNE. ¿Y qué actividades se realizan en cada zona de la
biblioteca?, ¿serás capaz de averiguarlo? Ordena las frases escogiendo de
cada columna la parte correspondiente y escríbelas correctamente
después.

buen rato
1 Si buscas libros siéntate en la los encontrarás
leyendo
Revistas y estanterías se
2 redactar: es la al día estar
periódicos en colocan
estudiar, tomar ordenados los
3 Para pasar un zona de lectura
notas, libros,
informa y encontrar
4 En la zona de DVD, CD, revistas
atiende todos los libros
En el catálogo la biblioteca que quieras
5 en la zona
de podrás consultar
la hemeroteca
6 El bibliotecario de novedades en la recepción
has de
Consulta un nuevos en la consultar si
7 de ordenadores
CD-Rom, zona quieres
Aquí podrás una página
8 a los usuarios zona de trabajo
consultar, web

Copia aquí las oraciones en el orden correcto


1

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5. UNE QUE TE UNIÓ. Une cada acción que puedes realizar en la biblioteca
con la zona donde la realizarías. (Usa las letras para relacionar las dos
columnas).

ZONAS DE LA
ACCIONES
BIBLIOTECA
Localizar una enciclopedia para hacer un trabajo
a. Recepción
Copiar unos apuntes
Ojear las ilustraciones de un libro
b. Estanterías
Solicitar el carné de nuevo usuario de la biblioteca
Informarte sobre las últimas noticias en la prensa diaria
c. Trabajo
Hacer las actividades del libro digital
Copiar la signatura de un libro para localizarlo después
d. Lectura
Leer un cómic
Decidir qué libro llevarte de entre los expuestos
e. Hemeroteca
Consultar algún artículo de tu revista preferida
Quieres saber cuáles son los últimos libros publicados
f. Ordenadores Averiguar si en la biblioteca se encuentra el libro que
buscas
Consultar la enciclopedia multimedia
g. Catálogo
Devolver un libro que ya has leído
Estudiar para un examen
h. Novedades
Coger un libro que estabas buscando

6. TU CARNÉ DE BIBLIOTECA. Sancho, aunque quisiera, no podría llevarse en


préstamo ningún ejemplar de la biblioteca porque no tiene carné de
usuario. ¿Qué crees que necesita para obtenerlo? Marca con una cruz sólo
las opciones correctas.

El número de DNI
El número de socio del polideportivo municipal
La dirección de su centro educativo
El curso en el que está matriculado
Su nombre y apellidos
La edad de sus padres
Fotocopia de las notas del curso anterior
Su dirección y teléfono
Su dirección de correo electrónico (en caso de tener)
Su fotografía tamaño carné
Su fecha de nacimiento
Su libro favorito

6
¿Habrás acertado? Compruébalo, estos son los datos que un/a
bibliotecario/a rellenaría para crear el carné de usuario.

Ahora trata de completar este carné de biblioteca con los datos de Sancho que
te proporcionamos a continuación en este texto, también deberás ilustrar su
foto.

Sancho es un hombre nacido en Castilla La Mancha, sus padres fueron Teodoro


Villa López y Mariana Serrano Delgado. Tiene una pequeña casa en una aldea,
en el número 19 de la calle del Rosario. Allí ha vivido desde su nacimiento en el
tercer día del mes de enero del año 2000. Hace poco ha tenido que renovar su
carné de identidad y ahora tiene un DNI electrónico con el mismo número que el
anterior: 99786545P. No le
gusta nada hacerse fotos
porque está un poquito calvo
y eso le molesta mucho.
Además se ve, según dice,
muy gordos los mofletes y
muy pequeños los ojos. La
verdad es que su barba no le NOMBRE: ______________________________
sienta demasiado bien. Hoy, Expedido el:
día 14 de febrero de 2012 ha __/ __/ __ DNI: ___________
decido hacerse su carné de
biblioteca y la bibliotecaria se Caduca el:
lo ha confeccionado. Le __/ __/ __
servirá para los tres siguientes
años.

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7. ¡ME LO LLEVO! Sancho por fin tiene su carné de biblioteca, ya puede
llevarse en préstamo algunos ejemplares pero se ha hecho un lío con las
normas, a ver si tú puedes ayudarle. ¿Las leemos?

CONTESTA:
a. ¿Puede quedarse Sancho con un libro
sobre apareamiento un mes?

b. Sancho se quiere llevar en préstamo un


DVD y una enciclopedia, ¿podrá hacerlo?

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8. ARREGLA EL DISPARATE. A continuación encontrarás una serie de
situaciones incorrectas que no podrían suceder en una biblioteca. Deberás
tratar de averiguar qué consecuencias tienen y proponer soluciones.

SITUACIONES
CONSECUENCIAS SOLUCIONES
INCORRECTAS
Alguien entra a
la biblioteca,
coge un libro y
se lo lleva a
casa, todo ello
sin enseñar el
carné.
Alguien se sienta
en la zona de
lectura y lee en
voz alta.

Alguien ojea una


revista y arranca
un artículo que
le interesa.
Alguien coloca
el libro que ha
consultado en
cualquier
estantería.
Alguien se lleva
en préstamo un
libro y lo tiene en
casa seis meses.
Alguien consulta
un libro mientras
come un
bocadillo y bebe
un zumo.

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9. PENSANDO EN GRUPO. Teresita y el bibliotecario tienen unas funciones
dentro de la biblioteca. A partir de lo que ocurre en la obra intenta
deducirlas.

10. SOY BIBLIOTECARIO, ¿QUÉ TENGO QUE HACER? Relaciona las palabras de la
columna de la izquierda con las de la derecha y sabrás cuáles son tus
funciones como bibliotecario.

A Mantener materiales
B Catalogar normas
C Ordenar materiales
D Recordar ejemplares
E Atender orden
F Recomendar usuarios

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11. ¡VAMOS A CATALOGAR! Menuda palabreja “catalogar”, ¿en qué consistirá
eso? Trata de ordenar las siguientes viñetas y sabrás hacerlo y reconocer
los pasos que se deben seguir para catalogar un ejemplar.

1. Colocar el ejemplar en la estantería. 2. Sellar el ejemplar.

3. Rellenar todos los datos del libro a través 4. Pegar el tejuelo en el lomo del
del programa ABIES en el ordenador. libro y el código de barras en el
interior de la contraportada.

EL ORDEN CORRECTO DE LAS


VIÑETAS SERÍA EL SIGUIENTE
(usa los números):

_____ _____ _____ ______ ______


5. Imprimir código de barras y tejuelos.

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12. ESTAMOS EN LA BIBLIOTECA, Y AHORA, ¿QUÉ? En esta actividad vamos a
descubrir todas las posibilidades que nos ofrece nuestra biblioteca. No te
será tan fácil, sigue las instrucciones.

Instrucción 1ª: Completa el abecedario y asigna a cada letra un número


correlativo.

A B C G K S Z

1 2 3 27

Instrucción 2ª: Las funciones básicas de la biblioteca se encuentran escondidas


tras las siguientes secuencias de números. ¡Descúbrelas!

17+ 19+ 5+ 20+ 21+ 1+ 13+ 16

17+ 19+ 16+ 19+ 19+ 16+ 7+ 1

4+ 5+ 23+ 16+ 12+ 22+ 3+ 9+ 16+ 14

5+ 20+ 21+ 22+ 4+ 9+ 16

3+ 16+ 14+ 20+ 22+ 12+ 21+ 1

2+ 22+ 20+ 18+ 22+ 5+ 4+ 1 4+ 5

9+ 14+ 6+ 16+ 19+ 13+ 1+ 3+ 9+ 16+ 14

12+ 5+ 3+ 21+ 22+ 19+ 1

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Instrucción 3ª: Para comprobar que has descifrado las palabras escondidas,
búscalas en esta sopa de letras.

A H U O R E D V H K D H V 0
G F H E Ñ D M C V I I D H I
E I L E C T U R A D S S D D
Ñ D M C V I I D E D V H E U
G K A Z C D E R V E C V E T
E D V H K A A T D N O E A S
C C R B C O N S U L T A L E
Ñ D M C V I I O U Ñ P A E L
N M E O Ñ P A C D E R V D S
A Z C P L C I N M E O Ñ P A
P R O R R O G A T E V H K S
E D V E N Ñ D M C V I I E R
G F H S D G E D V H K S C D
D M C T Ñ D M C V I I L H J
O R E A D E U Q S U B S R F
A H U M Ñ D M C V I I V I S
Ñ P A O A H U O R E D V H K

13. CONCLUYENDO. Estamos a punto de terminar pero antes toma aliento para
poder leer cada enunciado de un tirón.

Hay zonas.
Hay zonas en la biblioteca.
Hay diferentes zonas en la biblioteca.
En una zona de la biblioteca puedo consultar.
En una zona de mi biblioteca puedo consultar una enciclopedia.
Para hacer un trabajo en una zona de mi biblioteca puedo consultar una
enciclopedia.
Para hacer un trabajo de Ciencias en una zona de la biblioteca puedo
consultar una enciclopedia.
Para hacer un trabajo de Ciencias o Literatura en una zona de la biblioteca
puedo consultar una enciclopedia multimedia.

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CINCO ACTIVIDADES ORALES PARA MEJORAR LA
COMPETENCIA LECTORA EN VOZ ALTA
A continuación se detallan una serie de actividades que el/la profesor puede
realizar en el aula sin necesidad de utilizar ningún material impreso. Todas están
diseñadas para mejorar la LECTURA EN VOZ ALTA del alumnado; de este modo se
trabaja la articulación, la vocalización, la velocidad, la entonación…

1. INTENSIDAD. Leemos parte de la ESCENA 1. Para realizar las siguientes


actividades se aconseja, por ejemplo, que el/la profesor/a asigne un
número a cada alumno/a que compone la clase. Después, por tramos de
números, reparte diferentes tipos de intensidad de voz que irán desde el
silencio hasta el alarido, siendo éstos: susurrar, murmurar, voz baja, hablar
normal, elevar la voz, gritar. El alumnado deberá recordar su número y su
registro de voz. La actividad comienza cuando el docente, de forma
aleatoria, vaya indicando números. (Las acotaciones también se incluyen.)

2. INTENSIDAD. Se continúa leyendo la ESCENA 1. Cada número que designe el/la


profesor/a leerá una intervención entera de un personaje pero debe
calcular dicha intervención para que le dé tiempo de comenzarla
susurrando y terminarla gritando. (Las acotaciones interrumpen y serán
leídas por otro/a alumno/a en tono normal).

3. VOCALIZACIÓN. Leemos parte de la ESCENA 2. Ahora el/la profesor/a,


aprovechando el reparto de números a cada alumno/a, cambia la
consigna: les pedirá que lean enunciados completos sustituyendo todas las
vocales de las palabras por la vocal “a”; después por la vocal “e” y así
sucesivamente por cada una de las restantes vocales “i”, “o”, “u”. Cada
vez que haya equivocaciones, se pasará el turno a otro/a alumno/a.

4. ARTICULACIÓN. Se continúa leyendo la ESCENA 2. El/la profesor/a mandará a


diferentes alumnos/as que pronuncien más fuerte las sílabas que
contengan una grafía en concreto:

a. Ejemplo; aquellas sílabas que contengan la grafía j.


b. Ejemplo; aquellas sílabas que contengan la grafía b.
c. Ejemplo: aquellas sílabas que contengan la grafía g.
d. Ejemplo; aquellas sílabas que contengan la grafía ll.
e. Ejemplo; aquellas sílabas que contengan la grafía h.
*Se recomienda hacer uso de grafías que normalmente causan más problemas de
ortografía en la escritura para así ayudar a fijar la ruta visual y evitar cometer
tales errores.
* Se puede complicar la actividad haciendo que recuerden acumulativamente las
sílabas con grafías diferentes.

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5. VISUALIZACIÓN. Se continúa leyendo la ESCENA 2. El/la profesor/a propone
seguir leyendo la ESCENA 2 acompañada de gestos y posturas corporales
no habituales que irá cambiando. A modo de ejemplo, les indicamos las
siguientes:

a. Leer tapándose un ojo o la nariz, o las dos cosas al mismo tiempo.


b. Leer cogiéndose una oreja por detrás de la cabeza.
c. Leer espalda con espalda con un compañero.
d. Leer con la cabeza entre las piernas.

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