Soluc Cuad Lengua 6-3 SH PDF

Cuaderno
Lengua Castellana
PRIMARIA
Tercer trimestre
El cuaderno Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,

es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Concha Romero Suárez
Mónica Sánchez Pérez
ILUSTRACIÓN
Alejandro Herrerías
DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA

Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Índice
Unidad 11
COMPRENDO UN ANUNCIO. ¿Qué eliges hoy? ................................ 4
GRAMÁTICA. Clases de oraciones .................................................... 6
ORTOGRAFÍA. Los puntos suspensivos ............................................ 8
SABER HACER. Elaborar un folleto ................................................... 10
Unidad 12
COMPRENDO UNA LEYENDA. Chikán, la voz prodigiosa .................. 12
GRAMÁTICA. El español. Las lenguas de España ............................. 14
ORTOGRAFÍA. Otros signos ortográficos .......................................... 16
SABER HACER. Escribir un retrato .................................................... 18
2
Amplío mi competencia literaria .................................................... 20
Repaso final .................................................................................... 22
Repaso final de etapa
CompETENCIA lectora ................................................................ 24
GRAMÁTICA ..................................................................................... 28
ORTOGRAFÍA ................................................................................... 32
SABER HACER ................................................................................. 36
3
11 Comprendo un anuncio
¿Qué eliges hoy?

Un sol Luna
anaranjado creciente
amarilla
Un paisaje
exótico
Un tipo áspero…
en apariencia
Una sonrisa espléndida
Unos pendientes
atrevidos
Échale imaginación
Pequeños corazones sensibles y disFRUTA
El consumo diario de fruta refuerza nuestras defensas y ayuda a prevenir enfermedades.
1 Explica qué propósito tiene este cartel. R. M.:
Hacer atractiva la fruta.
2 ¿Qué personas u organismos han podido encargar el cartel? ¿Por qué? R. M.:
Un organismo público. Porque lo que se pretende es fomentar que se consuma
fruta.
4
COMPETENCIA LECTORA
3 ¿Qué recurso literario se repite en el cartel? Marca.
hipérbole personificación metáfora repetición
Explica con tus palabras en qué consiste ese recurso.
En referirse a una cosa con el nombre de otra con la que tiene alguna semejanza.
4 Explica por qué crees que se dicen estas palabras sobre esta fruta:
Un tipo áspero… en apariencia.
Porque el kiwi por fuera es áspero, pero por dentro es suave.
5 ¿Cuál de las metáforas del anuncio te gusta más? ¿Por qué? R. L.
6 Copia el eslogan del anuncio. ¿Qué juego de palabras se emplea? R. M.:
Échale imaginación y disFRUTA. Juegan con el sustantivo fruta y el verbo disfrutar.
7 Inventa tú otro eslogan con el mismo propósito para este anuncio. R. L.

8 Explica qué función tiene la oración de la parte inferior del anuncio. R. M.:
Informar de las propiedades de la fruta y de los beneficios de consumirla.
9 Inventa otra metáfora para cada fruta. R. L.
1 2
5
Clases de oraciones
1 Clasifica estas oraciones:

Hoy ha hecho muchísimo frío. Me ha pedido que no vaya.
Se enfadó porque no lo avisé. Volveré pronto, de verdad.
Simples Compuestas

Hoy ha hecho muchísimo frío. Se enfadó porque no lo avisé.
Volveré pronto, de verdad. Me ha pedido que no vaya.
2 Completa y forma oraciones compuestas usando verbos. R. M.

Mi madre me dijo que ayudarå å m^ ™ermano πeq¤eño co> lofi ∂e∫±®efi.
La profesora nos ha pedido que preparemos una dramatización del relato.
Te llamé por teléfono para que vinieras a comer con nosotros.
Me encantan los animales, pero no me gusta tenerlos en un piso.
Me gusta la ropa que es amplia y cómoda.
3 Inventa una oración interrogativa para cada respuesta. Utiliza algunas de estas palabras:
Qué Cuál Quién Cuántos Dónde Cómo
¿Cómo te llamas?
Alicia, ¿y tú?
¿Cuántos años tienes?
Doce, pero el mes que viene cumplo trece.
¿Qué asignatura te gusta más?
Lengua, aunque también Matemáticas.
¿Dónde vives?
Aquí cerca, en la calle del Pez.
4 Escribe una oración enunciativa afirmativa. Después, conviértela en negativa. R. M.:

En vacaciones vamos a visitar a mis abuelos.
En vacaciones no vamos a visitar a mis abuelos.
6
11
GRAMÁTICA
5 ¿De qué tipo es cada oración? Relaciona.
A lo mejor mañana llueve. Exclamativa.

Estará malo y por eso no habrá venido. Exhortativa.
Apaguen los teléfonos móviles. Optativa.
¡Qué día tan bonito! Dubitativa.
Ojalá no nos pongan deberes hoy. De posibilidad.
6 Escribe una oración exhortativa afirmativa y otra negativa. R. M.:
Afirmativa Dejad la puerta abierta.
Negativa No pierdas la goma otra vez.
7 Marca la oración pasiva de cada pareja.

La obra fue interpretada por los niños. Esta autora ha escrito muchos libros.
Los niños han interpretado la obra. El libro fue escrito por esta autora.
Explica qué te ha permitido identificar las oraciones pasivas.
Que están formadas con el verbo ser y el participio del verbo que se conjuga.
8 Transforma estas oraciones activas en pasivas siguiendo el ejemplo.
El director convocó a los padres.
L”ofi pad®efi f¤ero> convocadofi po® e¬ di®ecto®.

La alcaldesa inauguró el museo.
El museo fue inaugurado por la alcaldesa.
Mi primo escribió ese cuento.
Ese cuento fue escrito por mi primo.
Los bomberos han apagado el fuego.
El fuego fue apagado por los bomberos.
Ella misma diseñó el vestido.
El vestido fue diseñado por ella misma.
Rodea de azul el sujeto paciente y de rojo el complemento agente de esas oraciones pasivas.
7
Los puntos suspensivos
1 Lee el texto y escribe las oraciones con puntos suspensivos que corresponden
a las siguientes indicaciones.
La juguetería
Ayer pasé por la juguetería y… ¡habían cambiado el escaparate!
Como siempre, me gustaba todo. Me quedé embobada mirando
las peonzas, los patines, los juegos de construcción…
Me encantaría que mis padres me compraran cualquiera
de esas cosas, pero… ¿lo harán? Espero que sí. ¡No creo que
se olviden de que dentro de unos días es mi cumpleaños!
Una pausa que Me encantaría que mis padres me compraran cualquiera

expresa duda.
de esas cosas, pero… ¿lo harán?
Una enumeración Me quedé embobada mirando las peonzas, los patines,

incompleta.
los juegos de construcción…
Una pausa que Ayer pasé por la juguetería y… ¡habían cambiado

expresa sorpresa.
el escaparate!
2 Responde a estas preguntas con enumeraciones incompletas. R. L.

¿Qué comidas te gustan más?
¿Qué ciudades te gustaría visitar?
¿Qué deportes practicas a menudo?
3 Copia las oraciones poniendo los puntos suspensivos donde corresponde.
No encuentro las llaves ¿qué hago?
No encuentro las llaves… ¿qué hago?
De repente ¡se me paró el coche!
De repente… ¡se me paró el coche!
Te propongo estos nombres: María, Rosa, Laura
Te propongo estos nombres: María, Rosa, Laura…
8
11
ORTOGRAFÍA
4 ¿Qué indican los puntos suspensivos de estas oraciones? Copia donde corresponde.
Debajo de la cama… No me convence… Lo lamento… ha sido

¡había un regalo! ¿y a ti? sin querer.
DUDA No me convence… ¿y a ti?
TEMOR Lo lamento… ha sido sin querer.
SORPRESA Debajo de la cama… ¡había un regalo!
5 Relaciona y copia las oraciones incluyendo puntos suspensivos.
Me presenté al concurso y ¡la vida es así!

¡He perdido el avión! Y ahora, ¡todos estaban disfrazados!
Perdona, pero ¿qué hago?
No sé qué decirte se me olvidó llamarte.
Llegué a la fiesta y ¡gané!
Me presenté al concurso y… ¡gané!
¡He perdido el avión! Y ahora…, ¿qué hago…?
Perdona, pero… se me olvidó llamarte.
No sé qué decirte… ¡la vida es así!
Llegué a la fiesta y… ¡todos estaban disfrazados!
6 Cuenta por escrito alguna anécdota curiosa. R. L.

Ten en cuenta que puedes inventarla y que debes usar, al menos una vez, los puntos suspensivos.
9
SABER HACER ELABORAR UN FOLLETO
1 Lee y contesta.
GRAN ACUARIO POSEIDÓN

Especies exhibidas. Centenares de especies de peces,
invertebrados y plantas marinas.
Ecosistemas. Presentes todos los ecosistemas de nuestras
costas, así como muchos otros procedentes de distintos
mares del mundo.
Piscina de los pulpos. Gran instalación exterior con
numerosos y magníficos ejemplares.
¡Te espera un mundo de sorpresas y aventura!
¡Ven a visitarnos!
• Abierto todos los días del año. • De 10 a 22 horas.
• Precios especiales para grupos escolares. • Visitas guiadas.
Avda. Océanos, 109 - 13320 ROCAMARES
¿De qué se informa en el folleto?
Se informa de lo que se puede ver en el Acuario Poseidón.
¿Qué tres elementos del acuario se destacan?
Se destacan las especies exhibidas, los ecosistemas y la piscina de los pulpos.
¿Qué otros datos se ofrecen?
Se informa de los días de apertura, del horario, de que hay precios especiales para
grupos, de que disponen de visitas guiadas y de la dirección.
2 Imagina que vas a elaborar un folleto sobre uno de estos temas. Elige y explica
qué datos incluirías. R. L.
Los cursos de inglés de una

Un parque acuático.
academia de idiomas en verano.

10
11
3
3 Describe una imagen que incluirías en un folleto sobre el reciclaje. R. L.

4 Elabora un folleto para este lugar. R. L.

Puedes inventar los datos que quieras. Aquí tienes algunas ideas:
Conocimiento del medio natural: granja y huerto, apicultura…
Aventuras: senderismo, piragüismo, equitación, tirolina…
Otras actividades: elaboración de pan y mermelada, repostería…
Campamento de Verano
el Riachuelo
11
12 Comprendo una leyenda
Chikán, la voz prodigiosa

En una remota aldea, en el corazón de
Perú, existe un bosque donde dicen que, en
los días de viento, se puede escuchar una
triste melodía. Aseguran que es la canción
de Chikán, el joven indio de hermosa voz
que desapareció en ese lugar.
Cuenta la leyenda que Chikán era un
muchacho alegre y bondadoso, conocido
en toda la comarca por su espléndida voz.
Tan grande era su fama que llegó a oídos
del emperador inca. Este ordenó que se
presentara ante él para deleitarse con sus
cantos.
Chikán emprendió el viaje hacia Cuzco: –Entonces, tú debes de ser Chikán. Todo
–¡Ten cuidado, hijo! El bosque es peligro- el mundo habla de tu voz. ¿Por qué no can-
so –le advirtió su padre antes de partir. tas algo para mí?
Chikán se internó en el bosque a través Chikán obedeció y se puso a cantar. El
de un sinuoso sendero. A medida que avan- hombre quedó cautivado al oírle y le dijo:
zaba, aumentaba la espesura de los árboles –El bosque está lleno de peligros. Si me
y disminuía la luz. Reinaba un silencio in- das tu voz, yo te libraré de todos. De lo con-
quietante, solo interrumpido por el trino de trario… dudo mucho que puedas salir con
algún pájaro o el crujido de alguna rama. vida de aquí.
Tras un largo rato caminando, el joven in-
Chikán se negó y nunca llegó a Cuzco.
dio se detuvo a descansar. Mientras bebía
Nadie volvió a saber de él. Dicen que aquel
de un arroyo cercano, le sorprendió un
hombre, el señor de los bosques, ordenó a
hombre misterioso que vestía como un he-
los árboles que le impidieran el paso y con-
chicero.
virtieran el bosque en un laberinto. Pero lo
–¡No te sobresaltes! No pretendía asus- cierto es que su voz no se perdió. Según
tarte. ¿Qué haces por aquí? cuentan, todavía hoy suena entre los árbo-
Chikán le respondió receloso: les cuando el viento acaricia sus hojas. Y es
–Me dirijo a Cuzco, al palacio del empe- una canción tan triste que invade de melan-
rador. colía a cuantos la escuchan.
1 ¿Qué hecho sorprendente cuenta esta leyenda?
Que Chikán, un joven con una voz espléndida, se internó en un bosque y un ser
misterioso quiso que le diese su voz. Él no aceptó, pero no se volvió a saber
de él. Según cuentan su voz se oye entre los árboles cuando hay viento.
12
COMPETENCIA LECTORA
2 Contesta.
¿Quién es el protagonista de la leyenda? ¿Cómo era? ¿Qué tenía de especial?
El protagonista es Chikán. Era joven, alegre y bondadoso. Tenía una hermosa
y espléndida voz.
¿Por qué el emperador ordenó que Chikán se presentara ante él?
Porque tan grande era su fama que llegó a sus oídos y quiso deleitarse con sus
cantos.
¿Qué propuesta le hizo el hombre misterioso?
Que le diese su voz y él le liberaría de los peligros del bosque.
¿Qué ocurrió al final?
Chikán se negó a entregarle su voz, pero nunca volvieron a verlo.
3 Copia cada oración sustituyendo la palabra destacada por otra que signifique lo mismo.
En aquella remota aldea hay un bosque misterioso.
sísmica apartada desconocida
En aquella apartada aldea hay un bosque misterioso.
Chikán le respondió receloso.
contento desconfiado despreocupado
Chikán le respondió desconfiado.
4 ¿De dónde es esta leyenda? Responde utilizando datos del texto.
Es una leyenda inca, del centro de Perú.
5 Inventa y escribe un final feliz para el texto. R. L.
13
El español. Las lenguas de España
1 Lee el texto y complétalo.
Las lenguas de España
La lengua oficial de España es el castellano o español.

Es una lengua que procede del latín, como el francés, el rumano
o el italiano. Las lenguas que derivan del latín se llaman
lenguas románicas .
El castellano no solo se habla en España, sino también en países
como Andorra, Guinea Ecuatorial, zonas de Estados Unidos
y casi todos los países de América .
Escribe lo que sepas sobre las lenguas oficiales de España.
El gallego es lengua oficial en Galicia.
El catalán es lengua oficial en Cataluña y en las Islas Baleares.
El vasco es lengua oficial en el País Vasco y en algunas zonas de Navarra.
El valenciano es lengua oficial en la Comunidad Valenciana.
2 Escribe verdadero o falso al lado de cada afirmación.
En el mundo se hablan muchas lenguas diferentes. verdadero
Todas las lenguas del mundo tienen millones de hablantes. falso
Las lenguas románicas son las que derivan del castellano. falso
El castellano tiene rasgos particulares según las zonas. verdadero
En muchos países de América se habla español. verdadero
3 Corrige las afirmaciones falsas de la actividad 2.
Algunas lenguas del mundo tienen millones de hablantes y otras solo unos pocos.
Las lenguas románicas son las que derivan del latín.
4 ¿Qué lengua se habla en cada país?
Alemania alemán Rusia ruso
Francia francés Japón

japonés
Italia italiano China

chino
14
12
GRAMÁTICA
5 Lee los carteles y relaciona.
catalán

gallego
vasco

castellano
6 Rodea los seis países en los que se habla español.

Después, escribe el nombre de otros países donde se habla español. R. M.:
Portugal Colombia España Argentina
Ecuador México Venezuela Finlandia
Chile, Perú, Cuba, Uruguay, Paraguay, Puerto Rico, Honduras.
7 Marca cuáles de estas oraciones muestran características propias del español de América.
Date prisa, hijo, ¿Sacaste los ¿Vos estás seguro?

y haz la maleta. boletos? ¿No querés pensarlo?
¡Qué bueno Eso pasó ¿Quiere usted

que viniste! ahorita. sentarse, señora?
8 Escribe un breve texto sobre esta afirmación: R. L.
Sea cual sea su situación, todas las lenguas son importantes.
15
Otros signos ortográficos
1 Incluye paréntesis donde sea necesario.
La visita de mi tío
Mi tío trabaja en la ONU (Organización de las Naciones Unidas.)
El otro día vino de visita a mi casa y me trajo un regalo. Me alegré
muchísimo, era un puzle del mapa del mundo. Cuando montamos
el puzle, mi tío me señaló todos los países donde había estado
(Francia, México, Alemania, Suiza, etc.)y me preguntó si me gustaba
viajar. Yo le respondí que me encantaba, por lo que me prometió
que en el próximo viaje me llevaría con él.
2 Relaciona y copia usando las comillas donde corresponda.
El jardinero dijo al niño: Hay que cambiar el grifo.

El fontanero advirtió: ¡Participaré en las olimpiadas!
El gimnasta exclamó: No se pisa el césped.
El jardinero dijo al niño: «No se pisa el césped».
El fontanero advirtió: «Hay que cambiar el grifo».
El gimnasta exclamó: «¡Participaré en las olimpiadas!».
3 Completa estas oraciones utilizando comillas. R. M.:
Mi padre me comentó: «ten cuidado con las ruedas de la bici porque van flojas».
En el cartel del polideportivo ponía: «Abierto todo el año».
La veterinaria dijo a Belén: «Está todo bien, vuelve en primavera a vacunarla».
El niño gritó: «¡He ganado el concurso!».
La periodista preguntó: «¿Cuál fue su primer éxito?».
4 Lee el texto y reproduce el diálogo. Utiliza la raya.
¡Cuánto tiempo! Roså dijo å M”ilagrofi:

El otro día Rosa se encontró –¡Qué alegría me das, hace mucho tiempo que
a Milagros y le dijo: «¡Qué
alegría me das, hace mucho no te veía!
tiempo que no te veía!».
Milagros, entusiasmada, Y M”ilagrofi ¬æ ®espondió:
exclamó: «¡Hemos estado de –¡Hemos estado de viaje y volvimos hace unas
viaje y volvimos hace unas
semanas!». semanas!
16
12
ORTOGRAFÍA
5 Ordena y copia este diálogo utilizando la raya.
Sonia preguntó al conserje: El conserje le dijo: Muchas gracias.
Y Sonia respondió: Al final del pasillo. ¿Dónde está el laboratorio?
Sonia preguntó al conserje:
–¿Dónde está el laboratorio?
El conserje le dijo:
–Al final del pasillo.
Y Sonia respondió:
–Muchas gracias.
6 Observa y completa. No se puede Lo sentimos, no nos

hablar en alto. hemos dado cuenta.
L”å biblio†ecariå susurró å los niños:
–No se puede hablar en alto.
Y lofi niñofi respondieron:
–Lo sentimos, no nos hemos dado cuenta.
7 Copia las oraciones e incluye estos datos entre paréntesis.
Real Academia Española 8848 metros 1562-1635
Lope de Vega escribió muchas obras de teatro.
Lope de Vega (1562-1635) escribió muchas obras de teatro.
La RAE se fundó en 1713.
La RAE (Real Academia Española) se fundó en 1713.
El Everest es la montaña más alta del mundo.
El Everest (8848 metros) es la montaña más alta del mundo.
17
SABER HACER ESCRIBIR UN RETRATO
1 Lee y completa la ficha de forma esquemática con datos del texto.
Aquiles, todo un héroe

Aquiles, el famoso héroe de la mitología griega,
era un joven de gran belleza, alto, fuerte y vigoroso.
Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como el trigo,
y unos enormes ojos de mirada viva y brillante.
Su imponente figura de bravo y valeroso guerrero,
siempre armado con lanza, escudo redondo, coraza
y yelmo, causaba verdadero terror en el campo de batalla.
El aguerrido héroe tenía, sin embargo, un carácter dulce
y tierno que se manifestaba en el trato cariñoso hacia
sus padres y hacia sus amigos.
Además, sentía una gran pasión por la música y, con
frecuencia, deleitaba a los demás con su melodiosa voz,
que acompañaba magistralmente con las notas de su lira.
personaje: Aquiles.
rasgos físicos: Alto, fuerte, vigoroso, de pelo rubio y grandes ojos.
indumentaria de guerra: Lanza, escudo redondo, coraza y yelmo.
rasgos de carácter: Dulce, tierno y cariñoso.
aficiones: La música, cantar y tocar la lira.
2 Copia cómo se expresa en el texto esta información sobre Aquiles.
Era rubio. Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como el trigo.
¿Por qué crees que se expresa así? ¿Qué efecto produce? R. L.
18
12
3
3 Observa, inventa y anota los rasgos más destacados del capitán. R. L.
Rasgos físicos
Rasgos de carácter
El capitán Jack Sparrow
4 Escribe una descripción del personaje de la actividad anterior. R. L.

Procura imitar el texto de la actividad 1 e incluir frases que embellezcan la expresión.
19
Amplío mi competencia literaria
La primavera besaba
La primavera besaba Bajo ese almendro florido
suavemente la arboleda, todo cargado de flor
y el verde nuevo brotaba –recordé–, yo he maldecido
como una verde humareda. mi juventud sin amor.
Las nubes iban pasando, Hoy, en mitad de la vida,

sobre el campo juvenil... me he parado a meditar…
Yo vi en las hojas temblando ¡Juventud nunca vivida,
las frescas lluvias de abril. quién te volviera a soñar!
Antonio Machado
Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para el amigo sincero Greguerías
que me da su mano franca.
El tenedor es el peine
Y para el cruel que me arranca
de los tallarines.
el corazón con que vivo,
cardo ni oruga cultivo;
cultivo la rosa blanca. El musgo es el peluquín de las piedras.
José Martí
El arcoíris es la cinta que se pone la

naturaleza después de haberse lavado
la cabeza.
La lagartija es el broche de las tapias.
La cabeza es la pecera de las ideas.
Ramón Gómez de la Serna
1 Elige la opción correcta.
¿Qué crees que siente el autor del poema La primavera besaba?

alegría temor nostalgia
¿Qué recurso literario emplea en el primer verso del poema?

metáfora personificación hipérbole
20
AMPLÍO MIS COMPETENCIAS
2 Marca las sinalefas que hay en estos versos. Después, completa el análisis métrico
del poema.
Hoy, en mitad de la vida, La primavera besaba es un poema de 16 versos

me he parado a meditar… agrupados en 4 estrofas. Son versos de arte
¡Juventud nunca vivida, menor, ya que miden 8 sílabas. El tipo de rima

es consonante .
quién te volviera a soñar!
3 Busca en los poemas de la página anterior ejemplos de estos tipos de estrofas y cópialos.
Cuarteta Redondilla
La primavera besaba Cultivo una rosa blanca
suavemente la arboleda, en junio como en enero
y el verde nuevo brotaba para el amigo sincero
como una verde humareda. que me da su mano franca.
4 ¿Cuál es el tema del poema Cultivo una rosa blanca? ¿Te parece un poema alegre o triste?
Justifica tu respuesta.
El tema es la amistad. R. L.
5 Lee atentamente las greguerías y responde.

¿En qué se parecen un tenedor y un peine?
En que tienen púas.
¿Qué es un peluquín? ¿Por qué el autor lo identifica con el musgo? R. M.:
Peluca que cubre una parte de la cabeza. Porque el musgo cubre una parte de las piedras.
¿Con qué objeto identifica el arcoíris?
Con una cinta que se pone en la cabeza.
6 Inventa tú una greguería. Puedes usar estos elementos: R. L.

el reloj la luna las gafas las nubes
21
Repaso final
1 Inventa y escribe grupos nominales. R. M.:

Incluye un demostrativo, un posesivo y un indefinido.
mis zapatillas un balón estas gafas
esas zapatillas tu balón unas gafas
2 Completa estas oraciones con distintos indefinidos.
En la biblioteca hay muchos libros. Todos fuimos puntuales.
Yo tenía pocos lápices. No tengo ninguna mascota.
En el estreno había demasiadas personas. ¿Ha preguntado alguien por mí?
3 Relaciona cada pronombre personal con el análisis correspondiente.

Después, escribe tú otro pronombre personal y analízalo.
contigo
Pronombre de 1.ª persona, átono, singular.
los Pronombre de 2.ª persona, tónico, singular.
me Pronombre de 3.ª persona, átono, plural.
consigo: pronombre de 3.ª persona, tónico, singular y plural.
4 Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales.

Después, analízalas siguiendo el modelo.
ße®-áfi 2.å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ futuro simp¬æ ∂e¬ √±rbo ße®.
hablabais habl-abais: 2.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo hablar.
podíamos pod-íamos: 1.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo poder.
penséis pens-éis: 2.ª persona del plural del presente de subjuntivo del verbo pensar.
5 Subraya los predicados de estas oraciones y escribe si son nominales o verbales.
Mi padre tiene dos hermanos. predicado verbal
Eva está muy ilusionada con el viaje. predicado nominal
Marta y Luisa son mis mejores amigas. predicado nominal
22
6 Marca solo las oraciones compuestas.
Hoy no puedo salir porque tengo fiebre. Estoy haciendo los deberes.
Esta mañana hemos ido al colegio. Dime qué te has comprado.
7 Transforma estas oraciones activas en pasivas.

El niño construyó la maqueta.
La maqueta fue construida por el niño.
El actor interpretó el papel muy bien.
El papel fue interpretado muy bien por el actor.
La tormenta derribó varios árboles.
Varios árboles fueron derribados por la tormenta.
8 Pon tilde a las palabras que deban llevarla.

El hizo todo el trabajo. ¿Quien me ha llamado a mi?
Este avion vuela directo a Paris. Ve tu a la fruteria, por favor.
Despues te dire que tienes que hacer. Me parecio dificilisimo.
9 Inventa una noticia a partir de este titular y escribe un artículo. R. L.
Inventan un tejido para hacerse invisible

23
1 Lee y contesta.
El piedrazo
Un día fui con mi novia a pasear a la playa. Vi unas piedras y, como quería
impresionarla, le dije:
–Mira, vas a ver lo lejos que llego.
Tomé carrerilla y tiré una de ellas con todas mis fuerzas. Nos quedamos mirando
para ver el chapuzón de la piedra en el agua, pero no la vimos caer. Tiré de nuevo
y ocurrió lo mismo. Nos pareció raro, pero no le dimos importancia.
Al año siguiente, volvimos a esa misma playa. Estábamos de lo más tranquilos cuando,
¡paf!, a ella le golpea una piedra en la cabeza. Me levanté hecho una fiera para ver quién
había sido el bruto. Pero no había nadie. Y entonces me di cuenta: ¡era la misma piedra
que yo había tirado el año anterior! ¡Había dado la vuelta al mundo!
Nos agachamos rápidamente y, al ratito, delante de donde estábamos, cayó la segunda
piedra.
Luis M. Pescetti (Adaptación)
¿Dónde transcurre la historia? En la playa.
¿Qué personajes aparecen? Una pareja de novios.
¿Quién cuenta la historia? ¿Por qué lo sabes? El novio. Porque dice: «Un día fui con
mi novia» y porque está escrito en primera persona.
¿Cuánto tiempo transcurre entre los dos episodios? transcurre un año.
2 Explica qué intención tenía el protagonista cuando lanzó las dos piedras.
Tenía la intención de impresionar a su novia.
Imagina qué pasó un año después con esas piedras y explícalo. R. L.
3 Explica por qué sabes que es un cuento fantástico.
Porque los cuentos fantásticos narran historias que no podrían ocurrir
en la realidad.
24
COMPETENCIA LECTORA
4 Lee el poema y explica con tus palabras qué deseo expresa el poeta.
Si mi voz…
Si mi voz muriera en tierra,
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar
y nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.
¡Oh, mi voz condecorada
con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla,
y sobre el ancla una estrella,
y sobre la estrella el viento,
y sobre el viento la vela!
Rafael Alberti
5 ¿Crees que el autor siente cariño por el mar? R. M.:

Justifica tu respuesta con ejemplos del poema.
Sí, el autor siente cariño por el mar.
Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar.
6 Copia los versos en los que se repite la palabra final del anterior.
y sobre el ancla una estrella,
y sobre la estrella el viento,
y sobre el viento la vela!
7 Haz un análisis métrico del poema y completa.
Medida de los versos 8 sílabas Tipo de rima asonante
25
8 Lee y contesta.
En las alturas
La cordillera de los Andes, en América del Sur, es la
de mayor longitud de la Tierra, con 7240 kilómetros.
Se extiende a lo largo de Argentina, Chile, Perú,
Bolivia, Ecuador, Colombia y Venezuela. Cuenta con
numerosos picos de más de 6000 metros de altitud,
entre los que destaca el Aconcagua, con 6960 metros.
En la cordillera de los Andes también hay muchos
volcanes, algunos de ellos activos.
Esta impresionante cadena de montañas, que discurre, en su mayor parte, en paralelo
al océano Pacífico, posee una rica vegetación y una fauna muy variada. De las especies
animales más emblemáticas de esta vasta zona cabe mencionar el cóndor, el ave que
sobrevuela majestuosa las cimas andinas.
¿Qué clase de texto es: narrativo, expositivo, poético…? ¿Por qué lo crees?
Es un texto expositivo porque da información sobre la cordillera de los Andes.
¿Qué otro título le pondrías para reflejar el tema del que trata? R. L.
9 ¿Cuál crees que es la intención del autor de este texto? Marca.

Hacernos pasar un rato divertido.
Sensibilizarnos sobre un problema medioambiental.
Transmitir información sobre un lugar.
10 Completa con información del texto. R. M.:
Localización: América del Sur.
Longitud: 7240 kilómetros.
Países que ocupa: Argentina, Chile, Perú, Bolivia,

CORDILLERA
Ecuador, Colombia y Venezuela.
DE LOS ANDES
Otros datos: Numerosos picos de más de 6000 metros
de altitud, destacando el Aconcagua (6960 metros).
Muchos volcanes. Rica vegetación y fauna muy variada.
26
COMPETENCIA LECTORA
11 Lee y contesta.
Entrevista a… MARISA JIMÉNEZ BARRIOS

Marisa Jiménez Barrios, la famosa alpinista, Respuesta. Siempre me ha gustado el monte y
ha batido su propio récord con tan solo treinta desde pequeña hacía senderismo. Pero cuando
años al lograr alcanzar la cima del Everest. realmente descubrí mi pasión por el alpinismo
fue a los dieciséis años, cuando escalé el Aneto
Pregunta. ¿Cuándo nació su interés por el alpi-
con un grupo de amigos.
nismo?
¿Qué tipo de texto es? ¿Dónde puede leerse?
Es un texto periodístico, una entrevista. En un periódico o una revista.
¿Qué le preguntarías tú a la alpinista? Escribe, al menos, dos preguntas. R. L.
COMPRUEBA LO QUE SABES
1 ¿Quién es el narrador en un relato? 5 ¿Por qué se caracteriza la lírica?

El personaje principal. Por la expresión de sentimientos.
La persona que cuenta la historia. Por la información sobre un tema.
El autor de la narración. Por la narración de sucesos.
2 ¿Qué se narra en las leyendas? 6 ¿Qué título no es de un texto expositivo?

Hechos actuales. Cuidados de las orquídeas.
Hechos reales. La ballena blanca.
Hechos prodigiosos. Las aventuras del gato Garabato.
3 ¿En qué relatos aparece una moraleja? 7 ¿Dónde hay textos expositivos?
En las leyendas. En una valla publicitaria.
En las fábulas. En una revista científica.
En los relatos históricos. En un libro de cuentos.
4 ¿Qué términos se relacionan con la poesía? 8 ¿Cómo debe ser un eslogan publicitario?
Marco, protagonista y trama. Breve e ingenioso.
Acotación, personajes y escena. Ambiguo y divertido.
Estrofa, rima y soneto. Largo y muy elaborado.
27
1 Marca en cuáles de estas situaciones se emplea la comunicación verbal.

Después, escribe quién es el emisor y quién es el receptor en cada situación.
emisor: el despertador emisor: el agente emisor: el que llama
receptor: el que es receptor: los peatones receptor: el que recibe

despertado la llamada
2 Une cada elemento de la comunicación con la definición correspondiente.
emisor La persona que recibe la información.
receptor
Las circunstancias que rodean la comunicación.
mensaje
El sistema de signos que se utiliza para transmitir el mensaje.
código
La persona que transmite la información.
canal
El medio por el que se transmite el mensaje.
contexto
La información que se transmite.
3 Escribe tres sustantivos de cada clase. R. M.:
Comunes niña, ciudad, ardilla
Propios Álvaro, Toledo, Guadalquivir
Concretos flor, libro, música
Abstractos solidaridad, sinceridad, compañerismo
4 Tacha el intruso de cada serie.

Después, explica por qué no forma parte de ella.
archipiélago equipo orquesta rebaño abeja bandada
Abeja, porque no es un sustantivo colectivo, es individual.
alegría lágrima belleza amor nostalgia amistad
Lágrima, porque no es un sustantivo abstracto, es concreto.
28
GRAMÁTICA
5 Rodea los determinantes que hay en estas oraciones:

Las hojas secas caen en otoño. Ayer vino poca gente.
Nos acompañaron nuestros padres. Marina trajo tres regalos.
Voy a preparar unos bocadillos. Aquellas setas son venenosas.
6 Analiza morfológicamente los determinantes de la actividad anterior siguiendo el modelo.
lafi: artículo ∂e†erminado, £eµenino, plura¬

nuestros: posesivo, varios poseedores, 1.ª persona, masculino, plural.
unos: artículo indeterminado, masculino, plural.
poca: indefinido, femenino, singular.
tres: numeral cardinal, masculino, plural.
aquellos: demostrativo, femenino, plural, expresa lejanía.
7 ¿Qué ves en la ilustración? Escribe, al menos, seis sustantivos.
niña, cámara, mariposa, flor,
árboles, río, pájaro, hierba, pelo,
ojos, nariz, cejas, manos,
camiseta.
8 Copia tres sustantivos de la actividad anterior y escribe tres adjetivos que puedan
ir con cada uno de ellos.
niña: observadora, paciente, inteligente.
mariposa: bella, colorida, inquieta.
río: caudaloso, tranquilo, profundo.
9 Escribe un sustantivo que pueda acompañar a cada adjetivo:
fiel amigo maduro fruto monótono sonido
amplio abrigo cristalino río luminoso piso
29
10 Completa con pronombres personales.
Carlos, Ana, ¿ os apetece ir al cine? Corre, Juan, que te están esperando.
A nosotros nos encanta el chocolate. Él cantó una canción.
Lucía y yo hicimos los deberes juntas. Pepa, tengo una sorpresa para ti .
11 Subraya las formas verbales. Después, escríbelas de nuevo en los tiempos que se indican.
Yo hago los deberes el sábado.
Pretérito perfecto simple Yo hice los deberes el sábado.
Futuro simple, indicativo Yo haré los deberes el sábado.
Me levanto pronto siempre.
Pretérito imperfecto, indicativo Me levantaba pronto siempre.
Condicional simple Me levantaría pronto siempre.
Por la tarde vamos a la piscina.
Pretérito perfecto simple Por la tarde fuimos a la piscina.
Condicional compuesto Por la tarde habríamos ido a la piscina.
12 Subraya las formas verbales del texto.
Un paisaje primaveral
Era un precioso día de primavera. El sol brillaba en
lo alto del cielo y, como había llovido bastante, el campo
estaba lleno de flores. A lo lejos se escuchaba el rumor
del agua del río y a los pájaros cantando por todas partes.
Ahora escribe algunas de esas formas donde corresponde.
Un verbo irregular en pretérito imperfecto. era, estaba
Un verbo en forma no personal. cantando
Un verbo defectivo. había llovido
13 Subraya las formas verbales irregulares.

comieron conduje cuentan dejé
he dicho volviste han vuelto querríamos
tengo fuisteis anduvo ha sido
30
GRAMÁTICA
14 Escribe las formas verbales que corresponden a estos análisis morfológicos:
1.ª persona, singular, presente de indicativo, verbo decir. digo
3.ª persona, plural, pretérito perfecto simple, verbo tener. tuvieron
2.ª persona, singular, condicional simple, verbo ir. irías
3.ª persona, singular, presente de subjuntivo, verbo ser. sea
15 Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado de cada oración.

Después, añade un complemento (directo, indirecto o circunstancial) a cada oración y escríbela. R. M.:
Yo no llamé por teléfono.
Yo no llamé por teléfono a mis primos.
Todos los niños fueron de excursión.
Todos los niños fueron de excursión a la laguna.
1 El sustantivo polideportivo es… 5 ¿Qué oración contiene un adverbio?

concreto. Tengo muchos amigos.
abstracto. Eso es muy fácil.
colectivo. Comimos demasiados dulces.
2 ¿Qué oración contiene un demostrativo? 6 Marca la afirmación verdadera.

Es tu casa. El artículo concuerda con el verbo.
Aquel es Juan. El adjetivo concuerda con el sustantivo.
Fueron bastantes niños. El verbo concuerda con el adverbio.
3 ¿Qué serie está formada por indefinidos? 7 El pronombre personal nos es…
sus, míos, tuyos de 1.ª persona, átono, plural.
cerca, lejos, aquí de 3.ª persona, átono, plural.
demasiados, nadie, alguno de 1.ª persona, tónico, plural.
4 ¿Qué numeral ordinal corresponde al 30? 8 ¿Qué verbo está en modo subjuntivo?
decimotercero Pásatelo bien.
vigesimotercero Te lo vas a pasar bien.
trigésimo Que te lo pases bien.
31
1 Copia este texto escribiendo todas las mayúsculas necesarias.
El sábado pasado fui con mi primo Julián a

Una visita a la biblioteca la biblioteca. Él se llevó una película basada
el sábado pasado fui con mi primo
julián a la biblioteca. él se llevó una en la vida del pintor Pablo Picasso. Yo elegí
película basada en la vida del pintor
un libro titulado El gran faraón. La historia
pablo picasso. yo elegí un libro titulado
el gran faraón. la historia ocurre ocurre en Egipto, durante la Edad Antigua.
en egipto, durante la edad antigua.

2 Completa con b o v.
her b í v oro í b amos persuasi v o
b urlarse reci b imiento responsa b ilidad
mo v ilidad andu v ieron b uque
3 Copia incluyendo los signos de puntuación que faltan.
Hola Charo
Al final yo llevaré los lápices los rotuladores y el pegamento Patricia
la cartulina y Álvaro las reglas las témperas y el compás Quién se
encargará de las fotos No tengo ni idea Se ofrecieron Jaime Alicia
y Alba y no sé en qué han quedado
María
Hola, Charo:
Al final yo llevaré los lápices, los rotuladores y el pegamento; Patricia, la cartulina;
y Álvaro, las reglas, las témperas y el compás. ¿Quién se encargará de las fotos?…
¡No tengo ni idea! Se ofrecieron: Jaime, Alicia y Alba; y no sé en qué han quedado.
4 Completa con g o j.
g enio a g itado a g encia
e j emplar aler g ia di j eron
cru j ir aco g ida vi g ésimo
32
ORTOGRAFÍA
5 Lee en voz alta estas palabras y clasifícalas.

verano Bélgica café sistema
primavera ascensor círculo botón
Agudas ascensor, café, botón
Llanas verano, primavera, sistema
Esdrújulas Bélgica, círculo
6 Explica por qué llevan tilde estas palabras:
colibrí porque es aguda y termina en vocal.
móvil porque es llana y termina en consonante distinta de n o s.
árboles porque es esdrújula.
sé del verbo saber, lleva tilde para diferenciarla del pronombre se.
7 Divide estas palabras en sílabas.
hueso h¤æ-so país pa-ís siesta sies-ta
manía ma-ní-a ruido rui-do cacatúa ca-ca-tú-a
violín vio-lín héroe hé-ro-e aceite a-cei-te
8 Copia las palabras de la actividad anterior que llevan hiato.
manía, país, héroe, cacatúa
9 Escribe tres palabras con diptongo y otras tres con hiato.
Con diptongo piano, miércoles, también
Con hiato teatro, baúl, estantería
10 Escribe sus nombres y pon las tildes necesarias.
camión periódico camaleón
33
11 Fíjate bien en estas palabras y marca. ¿Qué tienen en común?

aseo poema creer país
día campeón héroe freímos
Todas contienen hiato. Todas contienen diptongo.
Explica las reglas de acentuación de los hiatos a partir de esas palabras.
Las palabras con hiatos formados por vocal abierta y vocal cerrada tónica, como
país y freímos; o formados por vocal cerrada tónica y vocal abierta, como día;
siempre llevan tilde en la vocal cerrada. El resto de las palabras con hiato siguen
las reglas generadas de acentuación, como campeón y héroe.
12 Escribe el singular de estas palabras en el lugar correspondiente.

verdades aprendices raíces dificultades
albornoces altitudes tapices lombrices
Con -z final albornoz, aprendiz, raíz, tapiz, lombriz
Con -d final verdad, altitud, dificultad
13 ¿A cuáles de estos verbos se puede añadir el prefijo des- para formar otros?
Escríbelos.
hacer hartar helar hojear hinchar
hallar heredar habitar hidratar halagar
deshacer, desheredar, deshelar, deshabitar, deshidratar, deshinchar
14 Elige dos verbos de la actividad anterior y escribe una oración con cada uno. R. M.:
Mi abuela me ha enseñado a deshacer una bufanda de lana.
Si hace calor hay que beber agua para no deshidratarse.
15 Escribe tres palabras con cc. R. M.:
acción conducción ficción
16 Inventa y escribe una oración en la que utilices las comillas. R. M.:

El monitor dijo: «No arranquéis las setas».
34
ORTOGRAFÍA
17 Tacha el intruso.
Después añade una palabra más a cada serie.
semilla barquillo ardilla bordillo bombilla vaya rodilla
rey buey calle hoy espray jersey ley
18 Escribe oraciones con estas palabras: R. M.:
valla Han puesto una valla alrededor de los pinos que han plantado.
vaya Me han dicho que vaya a recoger las entradas.
cayó Se rompió los pantalones porque se cayó de un árbol.
calló Cuando empezó la película todo el público se calló.
1 La sílaba tónica es…

la última de la palabra.
*
5 ¿Cómo se escribe para ero?
Con g.
la que se pronuncia más fuerte. Con gu.
la que lleva la tilde. Con gü.
2 ¿Cómo se escribe a ión?

Con z.
* 6 ¿Cuál de estas palabras tiene diptongo?
púa
Con cc. baúl
Con c. aire
3 ¿Con qué letras se escribe el sonido J? 7 ¿Por qué extraer se escribe con x?
Con g y con j. Porque empieza por el prefijo extra-.
Con g, gu y j. Porque empieza por el prefijo ex-.
Solo con j. Porque es de la misma familia que extraño.
4 ¿Por qué lleva tilde murciélago? 8 Después del saludo en las cartas...
Porque termina en vocal. se escriben dos puntos.
Porque es esdrújula. se escribe punto.
Porque tiene un hiato. se escribe coma.
35
Contar una experiencia personal
1 Vas a contar algo que te haya ocurrido. R. L.

Hazlo así:
Piensa bien qué experiencia vas a contar. Puedes elegir alguna de estas ideas o inventar
lo que quieras:
El día que decidiste El día que hiciste una tarta El día que aprendiste
apadrinar a un burrito por primera vez y sucedió a montar en bicicleta
con tus ahorros. algo inesperado. o en monopatín.
Debes explicar lo que te pasó o lo que hiciste, cuándo fue y cómo ocurrió.
Es importante que animes tu relato incluyendo lo que pensabas o cómo te sentías.
Utiliza expresiones que sirvan para ordenar los hechos que cuentas. Por ejemplo:
Un día Entonces Después A continuación Al final

36
SABER HACER
Describir una escena
2 Observa esta escena y descríbela. R. L.
Hazlo así:
Describe el lugar y lo que ves en él. Utiliza expresiones como al fondo, a la derecha,
en el centro…
A continuación, explica en detalle lo que hacen las personas y lo que sucede.
37
Escribir un texto informativo
3 Observa el gráfico y escribe un texto informativo sobre ese tema. R. L.

Sigue estas recomendaciones:
Escribe unas líneas al principio para introducir el tema.
Busca algunos datos sobre cada animal (clase, lugar donde vive…) para incluirlos también
en tu texto.
Procura incluir oraciones exclamativas o comentarios ingeniosos que animen tu texto.
El sueño de los animales
Horas
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
jirafa
elefante
chimpancé
perezoso
león
koala
murciélago
38
SABER HACER
Escribir un texto argumentativo
4 Elige un tema y escribe un texto con tu opinión. Ten en cuenta lo siguiente: R. L.

Debes dar razones claras para apoyar lo que piensas.
Tienes que usar expresiones para enlazar tus ideas y tus argumentos.
Por ejemplo: porque, por esta razón, además, también, por otra parte…
¿Serían necesarias más horas ¿Debería haber una asignatura

de deporte y de música en el colegio? de nutrición en Primaria?

1 ¿Qué tipo de texto es una biografía? 4 ¿Qué propósito tiene un texto informativo?
Un texto argumentativo. Difundir diferentes opiniones.
Un texto descriptivo. Transmitir información y aportar datos.
Un texto narrativo. Animarnos a hacer algo.
2 ¿Cómo se narra una experiencia 5 ¿Qué finalidad tiene un texto

personal? argumentativo?
En tercera persona. Hacernos pasar un buen rato.
En segunda persona. Narrar anécdotas curiosas.
En primera persona. Defender con razones una idea.
3 ¿Qué recursos lingüísticos son frecuentes 6 ¿Qué hay que hacer para argumentar
en la descripción de un lugar? de forma adecuada?
Las expresiones que indican tiempo. Explicar nuestros gustos y preferencias.
Las expresiones que indican orden. Dar razones a favor o en contra de
Las expresiones que indican una idea.
localización. Dar información sobre nosotros mismos.
39
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.
Fotografía de cubierta: Leila Méndez.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán,
Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.

Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.
Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez.
Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz e Hilario Simón Macías.
Corrección: Nuria del Peso Ruiz.
Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá.
Fotografía: A. G. E. FOTOSTOCK/Patrick Forget, DEA/PUBBLI AER FOTO, Jo De Vulder,

IFPA; COMSTOCK; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock, Dave King, The Denver Post/
Andy Cross, Photos.com Plus; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; I. PREYSLER;
ARCHIVO SANTILLANA.
© 2015 by Santillana Educación, S. L.

Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transfor-

mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares,
ISBN: 978-84-680-1478-4
salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos
CP: 454638 Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento
Depósito legal: M-13412-2015 de esta obra.

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Cuaderno

El cuaderno Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA

COMPRENDO UN ANUNCIO. ¿Qué eliges hoy? ................................ 4

GRAMÁTICA. Clases de oraciones .................................................... 6

ORTOGRAFÍA. Los puntos suspensivos ............................................ 8

SABER HACER. Elaborar un folleto ................................................... 10

COMPRENDO UNA LEYENDA. Chikán, la voz prodigiosa .................. 12

GRAMÁTICA. El español. Las lenguas de España ............................. 14

ORTOGRAFÍA. Otros signos ortográficos .......................................... 16

SABER HACER. Escribir un retrato .................................................... 18

Repaso final .................................................................................... 22

Repaso final de etapa

CompETENCIA lectora ................................................................ 24

SABER HACER ................................................................................. 36

¿Qué eliges hoy?

Una sonrisa espléndida

El consumo diario de fruta refuerza nuestras defensas y ayuda a prevenir enfermedades.

1 Explica qué propósito tiene este cartel. R. M.:

 Hacer atractiva la fruta.

 Un organismo público. Porque lo que se pretende es fomentar que se consuma

3 ¿Qué recurso literario se repite en el cartel? Marca.

hipérbole personificación metáfora repetición

Explica con tus palabras en qué consiste ese recurso.

Un tipo áspero… en apariencia.

 Porque el kiwi por fuera es áspero, pero por dentro es suave.

5 ¿Cuál de las metáforas del anuncio te gusta más? ¿Por qué? R. L.

6 Copia el eslogan del anuncio. ¿Qué juego de palabras se emplea? R. M.:

 Échale imaginación y disFRUTA. Juegan con el sustantivo fruta y el verbo disfrutar.

7 Inventa tú otro eslogan con el mismo propósito para este anuncio. R. L.

 Informar de las propiedades de la fruta y de los beneficios de consumirla.

9 Inventa otra metáfora para cada fruta. R. L.

1 Clasifica estas oraciones:

Hoy ha hecho muchísimo frío. Se enfadó porque no lo avisé.

Volveré pronto, de verdad. Me ha pedido que no vaya.

2 Completa y forma oraciones compuestas usando verbos. R. M.

Te llamé por teléfono para que  vinieras a comer con nosotros.

Me encantan los animales, pero  no me gusta tenerlos en un piso.

Me gusta la ropa que  es amplia y cómoda.

Qué Cuál Quién Cuántos Dónde Cómo

 ¿Cuántos años tienes?

Doce, pero el mes que viene cumplo trece.

 ¿Qué asignatura te gusta más?

Lengua, aunque también Matemáticas.

Aquí cerca, en la calle del Pez.

4 Escribe una oración enunciativa afirmativa. Después, conviértela en negativa. R. M.:

 En vacaciones no vamos a visitar a mis abuelos.

5 ¿De qué tipo es cada oración? Relaciona.

A lo mejor mañana llueve. Exclamativa.

6 Escribe una oración exhortativa afirmativa y otra negativa. R. M.:

Afirmativa  Dejad la puerta abierta.

Negativa  No pierdas la goma otra vez.

7 Marca la oración pasiva de cada pareja.

Explica qué te ha permitido identificar las oraciones pasivas.

8 Transforma estas oraciones activas en pasivas siguiendo el ejemplo.

El director convocó a los padres.

L”ofi pad®efi f¤ero> convocadofi po® e¬ di®ecto®.

 El museo fue inaugurado por la alcaldesa.

Mi primo escribió ese cuento.

 Ese cuento fue escrito por mi primo.

Los bomberos han apagado el fuego.

Hacer atractiva la fruta.

Un organismo público. Porque lo que se pretende es fomentar que se consuma

Porque el kiwi por fuera es áspero, pero por dentro es suave.

Échale imaginación y disFRUTA. Juegan con el sustantivo fruta y el verbo disfrutar.

Informar de las propiedades de la fruta y de los beneficios de consumirla.

Te llamé por teléfono para que vinieras a comer con nosotros.

Me encantan los animales, pero no me gusta tenerlos en un piso.

Me gusta la ropa que es amplia y cómoda.

¿Cuántos años tienes?

¿Qué asignatura te gusta más?

En vacaciones no vamos a visitar a mis abuelos.

Afirmativa Dejad la puerta abierta.

Negativa No pierdas la goma otra vez.

L”ofi pad®efi f¤ero> convocadofi po® e¬ di®ecto®.

El museo fue inaugurado por la alcaldesa.

Ese cuento fue escrito por mi primo.

El fuego fue apagado por los bomberos.

El vestido fue diseñado por ella misma.

Una pausa que Me encantaría que mis padres me compraran cualquiera

Una enumeración Me quedé embobada mirando las peonzas, los patines,

Una pausa que Ayer pasé por la juguetería y… ¡habían cambiado

No encuentro las llaves… ¿qué hago?

De repente… ¡se me paró el coche!

Te propongo estos nombres: María, Rosa, Laura…

DUDA No me convence… ¿y a ti?

TEMOR Lo lamento… ha sido sin querer.

SORPRESA Debajo de la cama… ¡había un regalo!

Me presenté al concurso y… ¡gané!

¡He perdido el avión! Y ahora…, ¿qué hago…?

Perdona, pero… se me olvidó llamarte.

No sé qué decirte… ¡la vida es así!

Llegué a la fiesta y… ¡todos estaban disfrazados!

Se informa de lo que se puede ver en el Acuario Poseidón.

Se destacan las especies exhibidas, los ecosistemas y la piscina de los pulpos.

grupos, de que disponen de visitas guiadas y de la dirección.

misterioso quiso que le diese su voz. Él no aceptó, pero no se volvió a saber

El protagonista es Chikán. Era joven, alegre y bondadoso. Tenía una hermosa

Que le diese su voz y él le liberaría de los peligros del bosque.

Chikán se negó a entregarle su voz, pero nunca volvieron a verlo.

En aquella apartada aldea hay un bosque misterioso.

Chikán le respondió desconfiado.

Es una leyenda inca, del centro de Perú.

El gallego es lengua oficial en Galicia.

El catalán es lengua oficial en Cataluña y en las Islas Baleares.

El vasco es lengua oficial en el País Vasco y en algunas zonas de Navarra.

El valenciano es lengua oficial en la Comunidad Valenciana.

En el mundo se hablan muchas lenguas diferentes. verdadero

Todas las lenguas del mundo tienen millones de hablantes. falso

El castellano tiene rasgos particulares según las zonas. verdadero

En muchos países de América se habla español. verdadero