SÍLABO

FACULTAD DE SALUD Y NUTRICION

Carrera Profesional de Psicologia

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Asignatura : Psicometría.

1.2. Código de la asignatura : CS-413
1.3. Nivel : Pregrado
1.4. Semestre Académico : 2017 - I
1.5. Ciclo : Cuarto ciclo
1.6. Tipo : Obligatorio
1.7. Carácter : De especialidad
1.8. Créditos : 04
1.9. Requisito : Ninguno
1.10. Horas semanales : 04HT
1.11. Profesor responsable : Dr. Piero Guillermo Zaldívar Cuya

II. SUMILLA
Es un curso teórico obligatorio, de formación en los fundamentos teóricos de la medición
psicológica. Describe las características y cualidades básicas de las diferentes pruebas
psicométricas que emplea el psicólogo.

Los temas a trabajar en la asignatura son: I. La medición y su importancia en la

Psicología y en diversas Ciencias, II. Principios de la Medición Psicológica, III. La
Medición Psicométrica y IV. Los Test Psicológicos.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

El estudiante identifica, analiza y reconoce los diversos instrumentos de medida. Asi

mismo, establecerá la relación y la diferencia entre la medición en las ciencias físicas y la
medición en psicología, dará a conocer su utilidad y limitaciones, así como los aspectos
éticos que conlleva.

IV. CAPACIDADES

 Identifica y analiza los fundamentos científicos de la medición en general y de la

medición científica en particular.
 Reconoce la importancia de la estadística en la medición.
 Analiza, define y aplica los conceptos pertinentes al proceso de medición.
 Conoce, analiza y comprende el proceso de aplicación, diagnostico e interpretación de
un test Psicológico. (A partir del segundo bloque del curso hasta el final del mismo).
 Aprendizaje de la redacción de un informe Psicológico. (A partir del segundo bloque del
curso hasta el final del mismo).
 Analiza y comprende las diferentes escalas de medición.
 Distingue la ubicación de la psicometría como técnica científica.
 Diferencia términos de medición que definen la Inteligencia.
 Utiliza criterios que guían adecuadamente la aplicación de los test y la comunicación de
los resultados.
 Explica con fundamento científico el valor predictivo y diagnóstico de los test y
reconoce la importancia de las normas y puntuaciones

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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I : LA MEDICION Y SU IMPORTANCIA EN LA PSICOLOGIA Y EN DIVERSAS CIENCIAS.

CAPACIDAD:
Identifica y analiza los fundamentos científicos de la medición en general y de la medición científica en particular.
Establece la relación y la diferencia entre la medición en las ciencias físicas y la medición en psicológica.
Reconoce la importancia de la estadística en la medición.
seman Contenidos actitudinales
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Estrategias Horas
a
 Identifica conocimientos  Autoanálisis.
 Prueba de entrada.  Es consciente de la
previos.  Exposición de clase.
 Introducción al tema. importancia de la medición
1  Reconoce e identifica la  Trabajo grupal. 5
 La medición en las y reflexiona sobre la
influencia de la medición  Lluvia de ideas
ciencias en general. importancia de la misma.
en la ciencia.  Discusiones guiadas.
 Comprende la aplicación  Exposición de clase.
 Reconoce los diferentes
 La medición en las la importancia de la  Trabajo grupal.
2 componentes de la 5
ciencias de la conducta. medición para entender el  Lluvia de ideas
medición en Psicología.
comportamiento humano.  Discusiones guiadas.

 Identifica y analiza la  Se interesa por la relación

 La medición y  Exposición de clase.
3 relación entre la medición entre la medición y la 5
matemática  Trabajo grupal.
y las matemáticas matemáticas


Reconoce los términos
 Importancia de la
estadísticos relacionados a
4 estadística en la
la medición y los pone en
medición.
práctica.
 Resuelve individual y en
 Repaso de los temas equipo casos aplicativos,
5 tratados en la unidad sobre los temas tratados
en la unidad.
PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de la unidad I
 Exposición de clase.
 Reconoce como la
 Trabajo grupal.
estadística influye en la 5
 Lluvias de ideas.
medición psicológica.
 Discusiones guiadas.
 Trabajo grupal.
 Demuestra
 Dinámicas en relación
responsabilidad en su 5
al tema.
proceso de estudio
 Discusiones guiadas

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE II : PRINCIPIOS DE LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA
CAPACIDAD:
Analiza, define y aplica los conceptos pertinentes al proceso de medición.
Identifica los principios de la medición y la naturaleza del “dato psicológico”.
Comprende como operacionalizar las variables usando la comparación, la clasificación y estableciendo las reglas de la medición.
Conoce, analiza y comprende el proceso de aplicación, diagnostico e interpretación de un test Psicológico.
semana Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales
 Comprende el problema central
de la Medición Psicológica.
 Reconoce la importancia e
 Los principios de la
medición en psicología.
influencia de los principios de
6 medición en Psicología.
 Aplicación del test de
 Conoce, analiza y comprende
California para Niños.
el proceso de aplicación,
diagnostico e interpretación del
test.
 Reconoce, comprende y
 Los constructos compara los constructos
psicológicos y el objeto psicológicos y sus variables
de estudio de las con los conceptos concretos y
7 ciencias físicas. la forma en que se miden.
 Aplicación del test de  Conoce, analiza y comprende
California para Adultos. el proceso de aplicación,
diagnostico e interpretación del
test.
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Contenidos actitudinales
 Desarrolla una actitud
crítica y reflexiona frente a
la medición psicológica.
 Valora la importancia del
uso de los principios de
medición
 Es capaz de identificar el
objetivo de evaluación del
test y es capaz de
diagnosticar e interpretarlo
un caso práctico mediante
la redacción informe
psicológico.
 Se interesa en asumir una
actitud científica con
respecto a la medición
psicológica.
 Es capaz de identificar el
objetivo de evaluación del
test y es capaz de
diagnosticar e interpretarlo
un caso práctico mediante
la redacción informe
psicológico.
Estrategias Horas
 Exposición de clase.
 Lectura.
 Trabajo grupal.
 Lluvia de ideas.
 Discusiones guiadas.
 Trabajo de 5
Investigación.
 Aplicación práctica de
un test y redacción de
informe psicológico de
un test psicológico.
 Exposición de clase.
 Trabajo grupal.
 Lluvias.
 Discusiones guiadas. 5
 Aplicación práctica de
un test y redacción de
informe psicológico de
un test psicológico.
Página 3
  Comprende el
procedimiento de 
 Identifica semejanzas y Exposición de clase.
 Los procesos de aplicación de una prueba
diferencias en el proceso del  Trabajo grupal.
diferenciación, y desarrolla habilidades
uso de las reglas necesarias  Lluvia de ideas.
clasificación y uso de para la misma.
8 para la aplicación de pruebas.  Discusiones guiadas
reglas.  Es capaz de identificar el 5
 Conoce, analiza y comprende  Aplicación práctica de
 Aplicación del test de objetivo de evaluación del
el proceso de aplicación, un test y redacción de
Caritas y Reversal. test y es capaz de
diagnostico e interpretación del informe psicológico de
diagnosticar e interpretarlo
test. un test psicológico
un caso práctico mediante
la redacción informe
psicológico.
9 EXAMEN PARCIAL: Evalúa las capacidades de las unidades I y II

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE III: LA MEDICIÓN PSICOMÉTRICA
CAPACIDAD:
Distingue la ubicación de la psicometría como técnica científica.
Explica la influencia de la estadística en la medición psicológica valorando la importancia de los medios de tendencia central y las de variabilidad en la
construcción de pruebas psicológicas y en la comprensión de las diferencias individuales.
Diferencia términos de medición que definen a la Inteligencia.
Conoce, analiza y comprende el proceso de aplicación, diagnostico e interpretación de un test Psicológico.
Aprendizaje de la redacción de un informe Psicológico.

Contenidos actitudinales
semana Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Estrategias Horas
 Fundamentos
 Explica la importancia de los  Exposición de clase.
históricos de la
aportes científicos en la  Se interesa importancia  Trabajo grupal.
medición
medición. de los antecedentes en la  Aplicación práctica de
10 psicométrica. 5
 proceso de aplicación, medición. un test y redacción de
 Aplicación del test de
diagnostico e interpretación informe psicológico de
Caritas y Reversal.
del test. un test psicológico
 Relación entre  Reconoce la importancia
 Analiza los cuadros estadísticos,
psicología, estadística de la relación entre la
elabora cuadros de frecuencia  Exposición de clase.
y psicometría. estadística, la psicometría
simple y agrupada.  Análisis de separata.
11  Aplicación del test de y la Psicología. 5
 Conoce, analiza y comprende el  Discusiones guiadas
la Figura Humana y la  Es capaz de identificar el
proceso de aplicación, diagnostico e
familia. objetivo de evaluación del
interpretación del test
test.
 Aplica diversas técnicas para  Exposición de clase.
 Importancia de las
encontrar la tendencia central o  Trabajo grupal.
medidas de tendencia  Participa activamente
promedio y las medidas de  Discusiones guiadas
control y de aplicando reglas para
12 variabilidad.  Aplicación práctica de un 5
variabilidad encontrar los promedios
 Conoce, analiza y comprende el test y redacción de
 Aplicación del test de
proceso de aplicación, diagnostico e informe psicológico de
Bender.
interpretación del test. un test psicológico
13 SEGUNDA PRACTICA: Evalúa la capacidad de la unidad I, II y III

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: LOS TEST PSICOLÓGICOS
CAPACIDAD:
Comprende la naturaleza científica de los tests.
Explica con fundamento científico el valor predictivo y diagnóstico de los test y reconoce la importancia de las normas y puntuaciones.
Conoce, analiza y comprende el proceso de aplicación, diagnostico e interpretación de un test Psicológico.
Contenidos actitudinales Estrategias Horas
semana Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales

 La historia de los test y  Reconocer la importancia de los  Desarrolla habilidades

señala el valor
predictivo y
diagnóstico de las
pruebas.
14
Significado de la puntuación
directa y conversión de
puntuaciones en valores,
estándar de tipificación y
normas.
Aplicación del test 5 y 6
aportes científicos en la
construcción de los test.
 Conoce y analiza el proceso de
aplicación, diagnostico e
interpretación del test
 Aplica el significado de la
puntuación directa y su
conversión en medida de posición
y medida estándar.
 Conoce, analiza y comprende el
proceso de aplicación,
diagnostico e interpretación del
test.
 Exposición de clase.
que le permitan
 Aplicación práctica de un
reconocer factores que
test y redacción de informe 5
le permitirán predecir
psicológico de un test
una conducta.
psicológico
 Participa activamente en
la calificación de  Exposición de clase.
respuestas a los test.  Trabajo grupal.
 Es capaz de identificar el  Lluvia de ideas.
5
objetivo de evaluación  Discusiones guiadas
del test y es capaz de  Trabajo de investigación.
diagnosticar e
interpretarlo.

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  Destaca la importancia  Exposición en clase.
de contar con  Trabajo grupal.
 Reconoce que técnicas se usan
instrumentos  Lluvia de ideas.
 Cualidades de los test para que los test sean instrumentos
científicamente probado.  Discusiones guiadas.
confiabilidad, validez. validados y confiables.
15  Es capaz de identificar el  Trabajo de investigación. 5
 Aplicación del test de  Conoce, analiza y comprende el
objetivo de evaluación  Aplicación práctica de un
Cattell proceso de aplicación, diagnostico e
del test y es capaz de test y redacción de informe
interpretación del test.
diagnosticar e psicológico de un test
interpretarlo psicológico
 Principios básicos de  Evalúa los principios
 Exposición en clase.
administración  Explica los fundamentos básicos tanto científicos como
 Lectura
16 calificación e para la utilización apropiada de los éticos en la 5
 Trabajo grupal. Discusiones
interpretación de los test. administración de las
guiadas
test pruebas.
17 EXAMEN FINAL: Evalúa la capacidad de la unidad I, II y III

VI. METODOLOGIA:

 DE LA ENSEÑANZA
Exposición en clase.
Resolución de consultas de los estudiantes.
Revisión de trabajos por temas y unidad de aprendizaje
Desarrollo de talleres presenciales mediante equipos de trabajo

 DEL APRENDIZAJE
Método activo.
Desarrollo de casos con exposición y debate.
Trabajo en equipo.
Asignación de ejercicios propuestos.

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VII. EQUIPOS Y MATERIALES

Pizarra, multimedia, guía de aprendizaje de la asignatura, análisis de casos y/o trabajos

prácticos que deben ser resueltos y expuestos por los alumnos, el mismo tratamiento
tendrán los casos de audio visuales a fin de que se afiancen los conocimientos
adquiridos, lecturas en base a las diversas unidades, uso de internet y equipo
informático.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje, es continuo, integral y objetivo.

La asistencia es obligatoria y la aprobación del curso está sujeto a las condiciones

siguientes:
 Tener una asistencia no menor al 70%, y rendir todas las evaluaciones.
 Cumplir con el proyecto de investigación y tareas académicas asignadas.
 La escala vigesimal es de 0 a 20. Tener una nota aprobatoria mínima de 11 (once). El
medio punto favorece al alumno en el promedio final.

Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

1PC11  EP2   2PC2   TP 2   EF3
PF 
10
Leyenda:
1PC (1) = Primera Práctica Calificada (Peso 1)
EP (2) = Examen Parcial (Peso 2)
2PC (2) = Segunda practica calificada (Peso 2)
TP (2) = Trabajos Prácticos (Peso 2)
EF (3) = Examen Final (Peso 3)
.

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICAS
 Bastin, G. (1968). Los Test Psicométricos. Buenos Aires Kapelusz.
 conducta. México Trillas.
 Escotet, M. (1985). Estadística Psicoeducativa Trillas México.
 España Florento Hall Internacional.
 Hall. México.
 Magnuson, D. (1986). Teoría de los Test. México Trillas.
 Moderno México.
 Numnaly, J. (1991). Teoría Psicométrica. México. Trillas.
 psicométricos. México Trillas.
 Rosentock, M. (1979). Elaboración de escalas de actitudes y psicofísica clásica.
México. Trillas.
 Sieguel, S. (1978). Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la
 Smith. M. (1971). Estadística Simplificada para Psicólogos y Educadores. Manual
 Stanley. G. (1986). Métodos estadísticos aplicados en las ciencias sociales.
 Thorndike, R. (1989). Psicometría Aplicada. Limusa. México.
 Tovella, M. (1988). Análisis de los Ítemes e la construcción de instrumentos
 Wood, A. (1968). Elaboración de test. México Trillas.
 Woolfolk, A. (1990). Psicología Educativa. Tercera Edición. P.H.H. Prentice

Lima, 22 de febrero de 2017

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