LICEO MIXTO LOS CENTAUROS

"PEDAGOGÍA PARA EL TRABAJO TÉCNICO FUNDAMENTADA EN LA PRÁCTICA DE VALORES Y EL ARTE"

PARCELACION SEMANAL 2018
Area: C. naturales (Física) Trimestre: I Curso: Décimo Semana: 1 - 5 Docente: Ayda Janeth Arciniegas
Patiño
Estándar: Identifico las magnitudes fundamentales y derivadas de la física aplicando diversos sistemas de medida; Realizo conversiones de un sistema de unidades a otro, expresando
y operando magnitudes físicas en potencias de 10.

Requisito Minimo Anual: Explica las leyes que riguen el movimiento de los cuerpos en diferentes trayectorias, resolviendo y proponiendo problemas relacionadas con la cinemática,
la estática y dinámica a partir de los fenómenos físicos que suceden el el entorno; analiza las leyes de Newtón, las compara y predice situaciones problémicas en las que aplica los
conceptos físicos; interpreta el movimiento planetario desde un punto de vista científico, aplicando la ley de gravitación universal

Requisito Minimo Trimestral: El estudiante argumenta el aporte de la física en los diferentes campos del saber, describe, explica y aplica en la resolución de problemas las leyes del
movimiento, a partir de análisis , dieños experimentales y representación de gráficos; aplicando la matemática como herramienta y lenguaje propio de la física; representando los
resultados en las diferentes unidades de medida, aplicando la notación cinetífica y resolviendo problemas con el uso de los factores de conversión.
Semana Pregunta Desarrollo de la competencia y
Fecha Número Nucleo Tematico Tematica Evaluación seguimiento a la evaluaciòn
problematizadora componentes
Enero 1 PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
22-26
enero 29 a Conocimiento, capacitación y exposición de los proyectos institucionales (Proyecto humanísitco, proyecto socio-linguistico y propyecto lógico, matemático y
2
febrero 2 tecnológico). Capacitación a la comunidad educativa sobre sistema de evaluación, gobierno escolar, PEI, filosofia, visión, misión y Manual de convivencia.

Febr. 5-6 3 No hubo rotación con este grado por lo tanto no se realizo en esta semana el diagnóstico

Usa diversas formas de relacionar Solución de problemas de Un 80% de los estudiantes

medidas no convencionales equivalencia con medidas no diferencia entre las medidas no
Unidades de ¿Por qué crees que los estableciendo e ideando equivalencias convencionales, a partir de
Febrero medida no barcos siendo tan convencionales y las
4 DIAGNÓSTICO convencional de longitud en diversos objetos actividades prácticas de
12 - 13 pesados no se hunden cotidianos, estandarizadas, pero presentan
a partir de actividades medidas y su relacion con las
es en el agua? dificultad en las relaciones
grupales para comparar patrones de unidades de conversión de la matemáticas de conversión.
medidas de longitud. longitud

Talleres prácticos trabajos en Los estudiantes comprenden el

grupos solucionando concepto, pero tienen dificultad
problemas que impliquen en la solución de problemas
usar factores de conversión que impliquen relación con
MAGNITUDE con magnitudes físicas componentes geométricos y
¿Por qué es Resuelve problemas aplicando el
S FÍSICAS fundamentales y derivadas matemáticos, por lo tanto se
Febrero 1. INICIACIÓN A FUNDAMENT importante la concepto de magnitud física;
5 retroalimento en geometría
19 - 20 LA FÍSICA estandarización de las realizando medidas convencionales de
ALES Y básica.
DERIVADAS magnitudes físicas? los elementos de su entorno.
 MAGNITUDE con magnitudes físicas componentes geométricos y
¿Por qué es Resuelve problemas aplicando el
S FÍSICAS fundamentales y derivadas matemáticos, por lo tanto se
Febrero 1. INICIACIÓN A FUNDAMENT importante la concepto de magnitud física;
5 retroalimento en geometría
19 - 20 LA FÍSICA estandarización de las realizando medidas convencionales de
ALES Y básica.
DERIVADAS magnitudes físicas? los elementos de su entorno.

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"PEDAGOGÍA PARA EL TRABAJO TÉCNICO FUNDAMENTADA EN LA PRÁCTICA DE VALORES Y EL ARTE"
PARCELACION SEMANAL 2018

Area: C. naturales (Física) Trimestre: I Curso: Décimo Semana: 6 - 10 Docente: Ayda Janeth
Arciniegas Patiño

Semana Pregunta Desarrollo de la competencia y

Fecha Número Nucleo Tematico Tematica Criterios de Evaluación seguimiento a la evaluaciòn
problematizadora componentes

¿Cómo crees que

NOTACIÓN hicieron los hombres Aplica la notación científica para
1. INICIACIÓN A CIENTÍFICA Y en la antigüedad sin expresar magnitudes muy grandes o
Febrero 6 CIFRAS ningún tipo de muy pequeñas, resolviendo problemas Resolver problemas donde Los estudiantes se confundieron
26 - 27 LA FÍSICA SIGNIFICATIV tecnología para medir de factores de conversión en diferentes expresan magnitudes muy en expresar los números en
AS la distancia de la tierra sistemas de unidades. grandes y muy pequeñas y notación científica, se
al sol? expresan los resultados en retroalimenta y realizn
notación científica actividades de reuferzo.

Desarrolla procedimientos para Relaciona los resultados Aplicación de los conceptos

CÁLCULO DE ¿Qué sucede cuando manipular, interpretar y analizar datos experimentales con el uso de teóricos en la práctica
se comenten errores
1. INICIACIÓN A ERRORES experimentales, centrándonos en el la estadística como experimental, confrontando los
5 de Marzo 7 en la medición de
LA FÍSICA EXPERIMENT cálculo del error debido a herramienta para presentar resultados y evidenciando
variables en un
ALES imprecisiones en el manejo de resultados y conclusiones de conclusiones de los errores
experimento? instrumentos de medida.. una práctica experimental. experimentales.

Compara a través de análisis de datos y

gráficos la diferencia entre una Un alto porcentaje de
Diferenciar las funciones
¿Qué le sucede a un variación directamente proporcional estudiantes diferencia
directa e inversamente
1. INICIACIÓN A FUNCIONES cuerpo cuando rueda de una gráfica con variación gráficamente las variables
12 - 13 de proporcionales, gráficar datos directas
8 Y GRÁFICAS alto a unopunto
desde un más inversamente proporcional, e inversas, pero, se
Marzo LA FÍSICA y sacar conclusiones de los deben realizar
de menor conceptualizando y ejemplificando más análisis de
mismos. Problemas y
altura? fenómenos físicos de su cotidianeidad variables dependientes e
actividades del módulo.
que cumplen con cada una de las independientes.
funciones y gráficas estudiadas

19-20 de 9 No se realizo clase porque el día lunes es festivo y el martes se cambio poe horario de viernes y se cambio a nivel general el horario.
marzo
 26-31 de 10 RECESO ESCOLAR POR SEMANA SANTA
marzo

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"PEDAGOGÍA PARA EL TRABAJO TÉCNICO FUNDAMENTADA EN LA PRÁCTICA DE VALORES Y EL ARTE"
PARCELACION SEMANAL 2018
Estándar: Identifico y describo el cambio de posición, la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo respecto a un sistema de referencia; Aplico los conceptos de posición,
desplazamiento, velocidad y aceleración para analizar el movimiento rectilíneo uniforme o rectilíneo uniformemente acelerado que realizan algunos cuerpos en movimiento; Planteo
y realizo experimentos en los cuales controlo variables, comparo los resultados obtenidos con los que predice la teoría, identifico las fuentes de error y represento los datos en
diferentes formas.
Area: C. naturales (Física) Trimestre: I Curso: Décimo Semana: Docente: Ayda Janeth
Arciniegas Patiño
Semana Pregunta Desarrollo de la competencia y
Fecha Número Nucleo Tematico Tematica Criterios de Evaluación seguimiento a la evaluaciòn
problematizadora componentes

Los estudiantes analizan

los conceptos relacionados Interpretar y analizar grafícos
¿En este instante los Diferencia gráficos sencillos de
1. EL de distancia contra tiempo,
con el movimiento tales como: movimiento rectilíneo, pero no
MOVIMIENT que estamos en el para determinar la
distancia, trayectoria, punto de asocian la variación en distintos
2-5 de abril 11 2. CINEMÁTICA O Y SUS salón nos estamos trayectoria, la distancia y el
referencia y reposo de un cuerpo, a intervalos de tiiempo. Reforzar
GENERALIDA moviendo desde el desplazamiento de un cuerpo
partir de ejemplos y análisis de el análisis de gráficos
DES punto de vist afísico? en varios intervalos de
situaciones del contexto. contxtualizados en la solución
tiempo. de problemas.

Ejemplificación de situaciones
cotidianas en donde aplican la
2. velocidad, diatancia y tiempo de los Análisis de gráficas en donde Es necesario seguir reforzando
MOVIMIENT ¿Qúé funcionalidad cuerpos; se aplica el MRU; deducción la diferencia de velocidad
a partir del análisis de casos y de fórmulas
9-12 de O presenta el a partir de las media y rapidez en la solución
12 2. CINEMÁTICA RECTILÍNEO gráficos los estudiantes deducen las
abril velocímetro de un gráficas y aplicación del de problemas, del quiz hubo
características del movimiento
UNIFORME auto? rectilíneo uniforme y las aplican en la concepto en la solución de dificultad en los estudiantes en
(MRU) problemas. un 30%
solución de problemas. Trabajo
didáctico y experimental en el módulo.

3. Análisis de casos cotidianos en donde Aplicación del concepto de

MOVIMIENT ¿Qué mecanismo hay variación de la velocidad en las
O activa un auto cuando partículas; a partir de la relación entre acelreación en la solución de
16-19 de RECTÍLNEO problemas; Diferenciar el
13 2. CINEMÁTICA UNIFORME pasa de una velocidad y aceleración, constrye
abril trayectoria recta a una gráficos para analizar la variación de la concepto de movimiento con
MENTE velocidad constante y con
ACELERADO trayectoria curva? velocidad en distintos intervalos de velocidad variada.
tiempo.
(O VARIADO)
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"PEDAGOGÍA PARA EL TRABAJO TÉCNICO FUNDAMENTADA EN LA PRÁCTICA DE VALORES Y EL ARTE"
PARCELACION SEMANAL 2018
Estándar: Identifico y describo el cambio de posición, la trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo respecto a un sistema de referencia; Aplico los conceptos de posición,
desplazamiento, velocidad y aceleración para analizar el movimiento rectilíneo uniforme o rectilíneo uniformemente acelerado que realizan algunos cuerpos en movimiento; Planteo
y realizo experimentos en los cuales controlo variables, comparo los resultados obtenidos con los que predice la teoría, identifico las fuentes de error y represento los datos en
diferentes formas.
Area: C. naturales (Física) Trimestre: I Curso: Décimo Semana: Docente: Ayda Janeth
Arciniegas Patiño
Semana Pregunta Desarrollo de la competencia y
Fecha Número Nucleo Tematico Tematica Criterios de Evaluación seguimiento a la evaluaciòn
problematizadora componentes
24- 27 14 Competencias y finalización de trimestre; autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
de abril
abril 30- 15 Retoralimentación de competencias
mayo 4
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PARCELACION SEMANAL 2018
Estándar: Diferencio cantidades vectoriales de cantidades escalares; adicionando y sustrayendo vectores por los métodos: gráfico y analítico; Diferencio cantidades vectoriales de cantidades escalares; adicionando y sustrayendo
vectores por los métodos: gráfico y analítico.

Area: C. naturales (Física) Trimestre: II Curso: Décimo Semana: 16 - 19 Docente: Ayda Janeth Arciniegas Patiño
Semana seguimiento a la
Fecha Nucleo Tematico Tematica Pregunta problematizadora Desarrollo de la competencia y componentes Criterios de Evaluación
Número evaluaciòn

Aplicación las
CAÍDA LIBRE Y ¿Porqué los planetas del Deducir y formular hipótesis de la caída de Análisis de gráficos de caída leyes de caída
7 - 10 de 2. CINEMÁTICA (I ECUACIONES DEL libre y movimiento de los
16 sistema solar se mantienen los cuerpos desde una altura específica, libre en una
mayo TRIMESTRE) MOVIMIENTO EN cuerpos, solución de
en su ubicación? práctica
CAÍDA LIBRE analizando las variables que intervienen en problemas que apliquen el experimental.
el movimiento, a través de fenómenos concepto. Trabajp de
cotidianos de la naturaleza. módulo.
14 - 16 de 17 NO HUBO CLASE POR SER DÍA FESTIVO (14) Y REALIZACIÓN DEL DÍA E
mayo
Hay dificultad en el
Aplicación de manejo de
Participación y formulación de hipótesis a conceptos
conocimientos básicos
1. COMPONENTES ¿Un controlador de vuelo, partir de los conocimientos previos, geométricos
geométricos, uso de las
21- 24 de 1. MOVIMIENTO EN DE UN VECTOR. que variables tiene en deducción de las características y aplicados a los
18 matemáticas en diversos
mayo EL PLANO 2. SUMA GRÁFICA cuenta para ubicar un avión componentes de un vector. Práctica vectores, se
contextos, práctica realizan más
DE VECTORES en el espacio aeréo? experimental para realizar suma de experimental para resolver actividades
vectores. suma de vectores. prácticas con
vectores.

Aplicar el teorema de pitágoras para hallar los Se realizo

3. SUMA ANALÍTICA ¿Un controlador de vuelo, que componentes rectangulares de un vector, y Comparación de resultados retroalimentación y
encontrar a traves de las funciones experimentales con los
1. MOVIMIENTO EN EL DE4.VECTORES ejemplificación de
28-31 de 19 COMPONENTES variables tiene en cuenta para trignométricas el vector resultante. Comparar a métodos teóricos. Aplicación algunas actividades
mayo PLANO RECTANGULARES DE ubicar un avión en el espacio ni vel experimental y analítico las operaciones de la suma analítica de por la dificultad
aeréo? con vectores, aplicándolas en la solución de vectores en la solución de
UN VECTOR que los estudiantes
problemas, a través del trabajo en el módulo. problemas. evidenciaron
(páginas 46, 47 y 48).

Observación Semanal; _____________________________________________________________________________________________________________________________

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Area: C. naturales (Física) Trimestre: II Curso: Décimo Semana: Docente: Ayda Janeth Arciniegas Patiño
Semana seguimiento a la
Fecha Nucleo Tematico Tematica Pregunta problematizadora Desarrollo de la competencia y componentes Criterios de Evaluación
Número evaluaciòn

4. COMPONENTES ¿Un controlador de vuelo, que Usa las matemáticas como herramienta en la Trabajo en clase, aplicación de
1. MOVIMIENTO EN EL
7 de junio 20 PLANO RECTANGULARES DE variables tiene en cuenta para solución de problemas donde se aplica el
ubicar un avión en el espacio concepto, las operaciones y las propiedades de la suma analítica de vectores
UN VECTOR en la solución de problemas
aeréo? los vectores. Páginas módulo 50 - 51

11 de junio 20 NO HAY CLASE DÍA FESTIVO

¿ Qué vectores interfieren
4. COMPONENTES cuando un cuerpo se sumerge Refuerzo de la temática a partir de solución de Usa los conceptos teóricos en
14 de junio 20 1. MOVIMIENTO EN EL RECTANGULARES DE en el agua y se quiere mover problemas básicos y de profundización para la solución de problemas
PLANO UN VECTOR en una dirección de aplicar las priopiedades de los vectores. prácticos con diferentes nivels
de profundización.
terminada?

18 - 21 de RECESO ESCOLAR
junio 21

25 - 28 de RECESO ESCOLAR
junio 22
1-5 RECESO ESCOLAR
de julio 23

A pártir del análisis de situaciones cotidianas

¿Qué función cumplen los que apliquen la dinámica y la estática los Relación, aplicación y
1. PRIMERA LEY DE amortiguadoires de los carros estudinetes describen y diferencian los tipos de conceptualización de la
8 - 12 de julio 24 2. DINÁMICA y de las bicicletas? ¿Cómo lo movimiwnto que le suceden a los cuerpos y las primera ley de Newtón en
NEWTON, LA INERCIA explicas a nivel de conceptos fuerzas que actúan sobre ellos para que eventos y fenómenos físicos
físicos? permanezcan en reposo o cambien de ese cotidianos.
estado.