F-984 Francisco Zattera Guelfi

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN ESCOLAR 2018

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ÍNDICE

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PRESENTACIÓN

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PÁRRAFO 1°: de las disposiciones generales

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PÁRRAFO 2°: del proceso de evaluación

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PÁRRAFO 3°: de las calificaciones

PÁRRAFO 4°: de la modalidad de información a los padres de 10

familia

PÁRRAFO 5°: de la promoción y aprobación de una asignatura 10

(decreto nº 511-83-112)

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PÁRRAFO 6°: de la educación parvularia

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PRESENTACIÓN

La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información al

profesor (a) para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en
el logro de objetivos educacionales propios de cada nivel.
La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina, junto al
requisito de asistencia, la promoción de los/as estudiantes.

El presente Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de evaluación y

promoción escolar, de conformidad a las disposiciones y facultades que otorgan los siguientes
Decretos.

 Decreto 0289/2001 que establece las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

 Decreto Exento N° 511/97 y sus modificaciones (D.E. 158/99 y 107/03) del Ministerio de

Educación que regulan la Evaluación y Promoción de los alumnos de Educación General

básica.

 Decretos N°439/2012 y N° 433/2012 que aprueban las bases curriculares de 1° a 6° año.

 Decreto N°2960/2012 que establecen los programas de estudio de 1° a 6° año.

 Decretos N°256/2009 y N°232/2002 que establecen las bases curriculares de 7° y 8° básico.

 Decretos N°1363/2011, 7° básico: Decreto N°481/2000 8° básico: Decreto N°92/2002 que

establece los programas de estudio de 7° y 8° básico.

 Decreto Supremo N° 924/83 que reglamenta clases de religión en establecimientos

educacionales.

 Constitución Política de la República, artículo 19 N° 10.

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 Decreto N° 170 que dispone las formas de evaluar a estudiantes con NEE.

PÁRRAFO 1°
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1°: Las disposiciones del presente normativo se aplicarán en la Escuela Francisco Pedro
Zattera Guelfi, de 1° a 8º de enseñanza básica.
Artículo 2°: Los alumnos y alumnas de 1° a 8° de enseñanza básica serán evaluados en períodos
semestrales.
Artículo 3°: La Dirección del Establecimiento, previo informe de U.T.P. podrá eximir de una asignatura
o subsector de aprendizaje a los alumnos(as) que tengan dificultades (siempre que esta asignatura
no sea Matemática o Lenguaje y Comunicación).

Artículo 4°: La eximición temporal en la asignatura de Educación Física, deberá solicitarla el

apoderado presentando para ello el certificado médico correspondiente a un plazo no mayor a una
semana desde el origen de la lesión.
En todo caso, el alumno(a) será igualmente evaluado según tipo de lesión, con trabajos escritos.

Artículo 5°: La eximición anual en la asignatura de Educación Física debidamente justificada por
especialista, sólo permitirá al alumno(a) no realizar actividad física, obteniendo sus calificaciones con
trabajos escritos u otros. Para esto el apoderado deberá presentar certificado médico respectivo en
un plazo no mayor al 30 de abril o en su defecto, 07 días de ocurrida la dolencia.

Artículo 6°: Las evaluaciones diferenciadas podrán aplicarse a los alumnos(as) que presentan
trastornos de aprendizaje, motores, visuales graves, auditivos e intelectuales, en una o más
asignaturas, (desde el momento que se recibe el informe y como plazo máximo al inicio del 2º
semestre). Estas evaluaciones consisten en aplicar procedimientos evaluativos adecuados a las
características del trastorno y de acuerdo a las sugerencias del especialista tratante.
Para esto es imprescindible que el apoderado presente el informe del especialista (psicopedagogo,
educador (a) diferencial, neurólogo, psicólogo y/o psiquiatra) señalando explícitamente:

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a) Diagnóstico realizado
b) Exámenes y tests realizados
c) Tratamiento a seguir por el (los) especialista (s).
d) Recomendaciones a seguir por la familia.
e) Recomendaciones a seguir por la Escuela.
f) Seguimiento a través del año, entregando informes de avances de los especialistas cada dos
meses.
La situación de Evaluación Diferenciada se revisará semestralmente en base a un nuevo
informe del profesional tratante para determinar la mantención, modificación o suspensión de ésta.
La mantención de esta situación estará sujeta a la continuidad, sistematicidad del apoyo profesional
externo requerido y a la entrega oportuna de los informes correspondientes.
PÁRRAFO 2°

DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Artículo 7°: En el proceso de evaluación de los aprendizajes, se utilizan procedimientos e

instrumentos adecuados a las características y grado de desarrollo físico, emocional y cognitivo de
los alumnos, en este sentido son diversos los criterios pedagógicos que posibilitan la clasificación de
estas evaluaciones. Los profesores(as) dependiendo de los objetivos a alcanzar, trabajarán sobre la
base de los siguientes Tipos de Evaluación:

➢ DE ACUERDO A LA FINALIDAD

a) Evaluación Diagnóstica: su intencionalidad apunta a determinar las habilidades y conocimientos

previos con que los niños y niñas inician un proceso de aprendizaje, con el fin de planificar las
actividades pedagógicas en función de las particulares necesidades de los alumnos y alumnas. Para
obtener dicha información el docente aplicará los procedimientos e instrumentos de evaluación que
estime más convenientes (mapas conceptuales, lluvia de ideas, pruebas, otras.) Esto se registrará en
el libro de clases.

b) Evaluación Formativa: Ofrece insumos que permiten al profesor (a) regular su acción pedagógica;
y a los estudiantes orientar sus esfuerzos de aprendizaje, haciéndolos tomar conciencia de sus logros
y necesidades. Los profesores o las profesoras deberán estar atentos al desarrollo del Proceso
Educativo a fin de detectar a tiempo, las situaciones en que se altere el ritmo de aprendizaje de un
niño o niña para aplicar las medidas de ayuda necesaria, junto con Padres o Apoderados quienes

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deberán, responsablemente, apoyar el Proceso de Aprendizaje de su pupilo o pupila, en todo

momento.

c) Evaluación Sumativa: Permite conocer cómo los niños y niñas integran y otorgan significado a los
conocimientos. Para ello el docente diseñará medios, instancias e instrumentos que permitan evaluar
y calificar los aprendizajes obtenidos durante el tratamiento de una o varias Unidades.

➢ DE ACUERDO AL AGENTE EVALUADOR

INTERNAS:

Autoevaluación:
“Cuando el objetivo es que el propio alumno determine la valoración, y el modo en que ha alcanzado
o puede alcanzar los aprendizajes”.
Heteroevaluación:
“Cuando el objetivo es que el alumno sólo responda a lo que el profesor planifica, implementa y
aplica como proceso evaluativo”.
Coevaluación:
“Cuando el objetivo es que los alumnos en relación unos con otros, participen y valoren los
aprendizajes alcanzados”.

➢ DE ACUERDO AL MOMENTO

Pruebas Ministeriales: El ministerio establece que durante el año escolar y enmarcado en el Plan de
Mejoramiento Escolar (PME), se aplicarán al menos dos evaluaciones al inicio y al final (se repite el
mismo instrumento que al inicio) que miden las habilidades que deberían desarrollar los estudiantes
durante el año en curso.
Inicio:
“Cuando el objetivo es conocer la situación de partida, permite decidir desde dónde se comienza la
experiencia de aprendizaje formal de los alumnos”.
Prebásica:
Se evalúa los tres ámbitos:
 Formación personal y social.

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 Comunicación.
 Relación con el Medio Natural y Cultural
Primer Ciclo Básico:
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Segundo Ciclo Básico:
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia- Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
Proceso o Seguimiento: (opcional evaluación comunal)
“Cuando el objetivo es valorar el proceso de aprendizaje su funcionamiento y progreso, es
imprescindible para tomar decisiones adecuadas y oportunas conducentes a poder mejorar la
enseñanza”.
Final:
“Cuando el objetivo es determinar los aprendizajes alcanzados al término del período que se tenía
previsto para desarrollar las unidades en las distintas asignaturas”.
Diferida:
“Cuando el objetivo es conocer la permanencia de los aprendizajes o transferencia de los mismos a
otra situación”.
En relación a la eximición de la asignatura de inglés deberá ser respaldada con informe psicológico
que acredite que el alumno/alumna, presenta necesidades educativas especiales de carácter
permanente derivada de una discapacidad visual, auditiva e intelectual en el grado severo, moderado
y leve, considerando cada caso de acuerdo a las sugerencias de la profesora especialista.

PÁRRAFO 3°
DE LAS CALIFICACIONES

Los estudiantes serán evaluados con una escala de 2.0 a 7.0 con un decimal y con un nivel
de exigencia del 60% para la obtención de la nota mínima 4.0 de aprobación. Para los alumnos
y alumnas que pertenecen al programa de integración escolar (PIE) en nivel de exigencia será
50%.

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Cifra CONCEPTUALIZACIÓN
7.0 Los objetivos de aprendizaje propuestos han sido alcanzados
totalmente y en forma sobresaliente.
6.0 a 6.9 Los objetivos de aprendizaje han sido superados en su totalidad y
posee las mejores condiciones para continuar su proceso con normalidad.
5.0 a 5.9 Los o b j e t i v o s p r o p u e s t o s h a n s i d o p a r c i a l m e n t e l o g r a d o s .
Necesita m a y o r constancia y perseverancia.
4.0 a 4.9 Ha logrado los objetivos mínimos de aprendizaje que le permiten
seguir avanzando en su proceso, sin embargo necesita más constancia
en esfuerzoy yperseverancia
constancia dedicación para adquirir aquellos que no supera.
0 a 3.9 Durante el proceso de aprendizaje no ha logrado alcanzar los objetivos
mínimos de aprendizaje para alcanzar su proceso con normalidad.

Artículo 8°: En relación a las calificaciones, los alumnos obtendrán:

a) Calificación Parcial Semestral:
Corresponde al resultado de la aplicación de pruebas, procedimientos e instrumentos establecidos
en el artículo 6° del presente reglamento.

b) Calificación Final Semestral:

Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas en cada asignatura,
registrándose con un decimal y con aproximación de las centésimas a la décima superior (sobre 0.5
a la décima superior).

c) Calificación Final Anual:

 Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones semestrales (1º y 2º semestre) de
cada asignatura.
 En el promedio anual, se aproximará la centésima igual o sobre 0.5 a la décima superior.
 El promedio Anual General, comprende todas las asignaturas calificadas al promedio
aritmético y se aproxima de centésima igual o sobre 0.5 a la décima superior.
 La calificación mínima de aprobación en cada asignatura es 4.0 (cuatro).
 En caso de que un alumno obtenga (en cualquiera de las asignaturas) una calificación anual
de 3.9, automáticamente deberá subir a 4,0.
 De haber posibilidad de repitencia, el alumno o alumna tendrá la opción de realizar una
prueba global con temario sugerido por el profesor de asignatura.

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Durante cada semestre los alumnos obtendrán un número de calificaciones mínimas que se detallan
en el cuadro siguiente:

N° DE CALIFICACIONES
Nº DE HORAS
MÍNIMAS

1 hora 3

2 horas 4

3 horas 4

5 horas 5

6 horas y más 6

Artículo 9°: Los alumnos que falten a las evaluaciones en cada semestre (entiéndase evaluaciones
coeficiente uno, interrogaciones, disertaciones, presentación de trabajos, controles de educación
física, etc.), deberá el apoderado justificar personalmente en la Dirección de la Escuela ya sea
entregando el certificado médico o bien dejar por escrito el motivo de la inasistencia a la evaluación,
en un plazo no mayor a 48 horas.
En Dirección se le entregará un documento que el alumno (a) debe presentar al profesor (a) de
asignatura una vez que se reintegre a clases, para que la evaluación sea tomada en fecha posterior.
Si transcurrido este plazo (48 horas) el apoderado no justifica la inasistencia a la evaluación, el
alumno será evaluado en cualquier momento y con 70% de dificultad para nota 4,0.
Los alumnos y alumnas que deban salir a representar al establecimiento en actividades deportivas
deberán ser evaluados en otra fecha que estime más conveniente el profesor de asignatura.
Artículo 10° Sólo se realizará una evaluación diaria por curso. Sin embargo, los trabajos de educación
Física, dictados o trabajos prácticos desde la casa o para realizar en la escuela, que impliquen trabajar
con materiales pedidos con anterioridad, se podrán realizar sin problemas.

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Artículo 11°: En la asignatura de Religión, los alumnos(as) serán calificados sólo con conceptos: Muy
Bueno MB, Bueno B, Suficiente S e Insuficiente I. Sin embargo, los trabajos que se realicen tendrán
directa incidencia en las asignaturas de Educación artística, Ciencias naturales e Historia y geografía,
con la finalidad de que los alumnos sean responsables y cumplan con los materiales para la
elaboración y presentación de dichos trabajos.
Artículo 12° EL aviso de evaluación se hará al menos con una semana de anticipación. El plazo para
entregar los resultados de una evaluación, será de no mayor a una semana después de realizada.

PÁRRAFO 4°

DE LA MODALIDAD DE INFORMACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 13°: En relación a la integración de los padres, se entregará un Informe de evaluación

semestral a los apoderados, conteniendo los logros alcanzados por los alumnos en cada una de las
asignaturas. El Apoderado deberá firmar el Registro de entrega de dicho informe.
Se entregará un Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno, considerando los objetivos
fundamentales transversales y de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional de la escuela.

La información evaluativa del proceso de aprendizaje de niños y niñas de 1º a 8º años se ceñirá

de acuerdo al siguiente calendario anual.

1° SEMESTRE
Informe parcial 1° semestre (primera semana de (Mayo)
Informe semestral al término del 1er Semestre (Junio)
2° SEMESTRE
Informe parcial 2° semestre (Septiembre)
Informe Final al término del 2º Semestre (Noviembre)

PÁRRAFO 5°

DE LA PROMOCIÓN Y APROBACIÓN DE UNA ASIGNATURA (DECRETO Nº 511-83-112)

Artículo 14°: Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerará conjuntamente el

porcentaje de asistencia exigido en los decretos Nº 511; Nº 112 y Nº 83 (85%) y el logro de objetivos

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en las asignatura; en este sentido dejar claridad que los certificados médicos lo que justifican son las
razones por las cuales el alumno no asiste a clases, pero no significa que deban incidir en el
porcentaje exigido para la promoción; la asistencia a clases va en directa relación con el logro de los
objetivos de aprendizajes.

Artículo 15°: En relación al porcentaje de aprobación en las evaluaciones sumativas de cada

asignatura, el profesor o profesora no podrá hacer valer dicha evaluación, ni registrar en libro de
clases, siempre que el porcentaje de reprobación sea igual o mayor a un 40% del grupo curso.

Artículo 16°: Serán promovidos los alumnos de los cursos de 1° a 8º año de Enseñanza Básica que
hayan reprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su promedio
general, incluidos el subsector, asignatura y/o actividad de aprendizaje, sea igual a 4,5 o superior.

Artículo 17°: Igualmente serán promovidos los alumnos de los cursos de 1º a 8º año de Enseñanza
Básica, que hayan reprobado 2 sub sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje siempre que
su promedio general sea igual a 5,0 o superior incluidos los no aprobados.

PÁRRAFO 6°

DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

 Primer Nivel de Transición: Dec. 63/04

 Segundo Nivel de Transición: Dec. Nº 289/01

Artículo 17°: Los alumnos de NT1 y NT2 serán promovidos automáticamente al curso superior si
cumplen a lo menos el 85% de asistencia y la edad mínima correspondiente al curso siguiente exigida.
Previo informe final de las educadoras, se sugerirá a los padres y/o apoderados la repitencia del curso
del niño o niña que presente un retraso significativo en el logro de los objetivos y/o inmadurez
escolar.

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Artículo 18° : Aquellos estudiantes que enfrenten situación de maternidad o paternidad

tendrán derecho a acceder a un sistema de evaluación con algunas alternativas, en tanto la
situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente al
establecimiento.

De esta manera el colegio favorece la permanencia de dichos alumnos y alumnas al sistema

escolar (presencia); valida y considera su situación (reconocimiento) y flexibiliza el quehacer
pedagógico para favorecer el acceso al aprendizaje (pertinencia).

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