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relaciones entre los diversos elementos Éste es el plano de la casa de Rosa, una niña otomí que vive en el municipio Tenango del
Aire, en el Estado de México. Obsérvalo.
del espacio geográfico.
Esta casa tiene, además de los dormitorios, la co-
cina y el comedor, varios espacios exteriores: el
huerto, los corrales y el granero o zincolote. Se
entra por el comedor y de ahí se puede ir a la
Este programa muestra las cocina o a los cuartos.
68 Libro para el m a e s t ro
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO 2
• Anota los nombres de las calles y lugares que recuer-
des y emplea símbolos para indicar la ubicación de Promueva a lo largo del curso que
ríos, puentes, escuelas, los lugares donde se toma el
transporte público, y de cualquier otro que consideres
¿Olvidaste dónde está
el Norte? Con tu mano
los estudiantes elaboren croquis, planos
una referencia útil.
derecha señala el punto
donde cada mañana sale el y mapas en donde localicen diversos
Sol. Que tu mano izquierda
• No olvides indicar el camino que un visitante debe
recorrer para llegar al centro de la localidad.
apunte hacia donde se
oculta. A tu mano derecha
lugares. En este caso, pídales que
• Incluye una rosa de los vientos con los puntos cardi-
está el Este, a la izquierda
el Oeste. De frente tendrás incorporen a su croquis los elementos
nales. el Norte y detrás de ti el
Sur. que consideren útiles para lograr el
• Una vez que hayan terminado el croquis, escriban su
nombre e intercámbienlo con una compañera o com- objetivo de guiar a alguien hasta su
pañero. Revisen el croquis del otro y den respuesta en
su cuaderno a las siguientes preguntas: casa, como un río, una tienda cercana,
Con la información que tiene, ¿otra persona podría una señal de tránsito o un anuncio. Este
llegar al centro de tu localidad?, ¿dónde se da la pri-
mera vuelta?, ¿es a la derecha o a la izquierda?, ¿por tipo de actividades favorecen el
dónde sigue?, ¿cuáles son los señalamientos o refe-
rentes importantes en el camino?, ¿un visitante po-
El Oeste está representado
por una W, la primera letra desarrollo de la noción de distribución,
de la palabra West que
dría llegar a la iglesia, encontrar el mejor lugar para significa Oeste en inglés. una idea fundamental para la compren-
comer o la escuela?
• Reúnanse con quien revisó su croquis, compartan las sión del espacio geográfico.
observaciones que escribieron. Si en el trabajo descu-
bren que las indicaciones no son lo suficientemente
claras, corrijan los croquis y completen las respuestas.
4000
3000
2000
1000
1000
2000
EDAD CONTEMPORÁNEA
1700 a la fecha
EDAD MEDIA Actualmente, la brújula ordinaria resulta
300 – 1500 d.C inútil para los movimientos de balanceo y
Las primeras noticias de la uti- cabeceo que enfrentan los barcos en sus
lización de la brújula en Europa travesías y los aviones durante sus vuelos,
Occidental son de la primera mi- por lo que se han diseñado diferentes ti-
tad del siglo XIII, aunque parece pos de brújulas que permiten corregir los
que desde el siglo XI los vikingos errores de velocidad y rumbo causados
ya la usaban. por el movimiento de la Tierra.
La brújula ha sido un instrumento que, desde la Edad Antigua, ha permitido que los seres humanos cuenten con un punto de referencia para orientarse
y ubicarse en un espacio geográfico.
35
2
A lo largo del curso se presentan diversas líneas del tiempo con la finalidad de
favorecer el desarrollo de las nociones de temporalidad y cambio. Es importante
que los alumnos las observen y analicen los procesos de cambio, tanto en el
espacio geográfico, como en sus formas de representación.
2
Después del croquis que elaboraron en la secuencia 1, ahora deben elaborar un
plano en el cual ubicarán y decidirán la distribución de elementos de un espacio
geográfico conocido, pero de manera más apegada a la realidad.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 69
A continuación se presentan algunos secuencia 2
elementos que le pueden ayudar a
valorar las respuestas de los alumnos:
• ¿Cuál es la diferencia entre un
plano y un mapa?
Un plano tiene un nivel de detalle
mayor que el mapa. Un plano es un
En El Chilam Balam (libro sagrado de los
mapa a gran escala que debe contar mayas), escrito a mediados del siglo XVI, se
cuenta que los mayas utilizaban cuatro puntos
con información precisa sobre un lugar. cardinales que asociaban con colores simbóli-
cos: Este= rojo; Oeste= negro; Sur= amarillo, y
Norte= blanco, los cuales les permitían orien-
Por ejemplo, en un plano de una tarse. Además, a cada punto le correspondía un
dios tutelar y un árbol.
localidad deberán estar representadas
4. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno, revisa la sesión anterior para que
con precisión calles y manzanas. recuerdes qué es un croquis y en qué se diferencia de un plano:
• ¿Cuál es la diferencia entre un plano y un mapa?
• ¿Cuál es la diferencia entre un • ¿Cuál crees que sea la diferencia entre un mapa y un globo terráqueo?
mapa y un globo terráqueo? • ¿Qué elementos consideras que debe tener un mapa?
5. Lean sus respuestas en grupo y si es necesario compleméntenlas haciendo uso de al-
Los mapas son una proyección de la guno de los diccionarios con que cuentan en el aula.
36
1 2
Las preguntas que se proponen importancia de escuchar las distintas Con esta actividad puede terminar
están relacionadas con la utilidad del formas de expresarse, pues, de las ideas la primera sesión de esta secuencia,
plano y los mapas; por lo tanto no es de otros, se pueden rescatar aquellos pero recuerde que el ritmo de trabajo
necesario que los estudiantes elaboren elementos importantes que en lo depende de las características del
una definición precisa de cada uno, individual se hayan omitido. Invite a los grupo, así que usted es quien define el
bastará con que señalen cómo aprove- estudiantes a consultar en el diccionario tiempo que sus alumnos requieren para
charlo como herramienta de localiza- el significado de las palabras plano, realizar las actividades.
ción. Motive a los jóvenes a compartir mapa y globo terráqueo, para comparar-
sus respuestas en grupo y destaque la las con las definiciones que elaboraron.
70 Libro para el m a e s t ro
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Plano
/FICINA 0OSTAL
*UAN -ANUEL *UAN -ANUEL
!V !CALDE
0ALACIO ,EGISLATIVO
0ALACIO DE -UNICIPAL
0ALACIO DE *USTICIA Mapa
4EMPLO DE LA -ERCED
!V (IDALGO En un mapa de carreteras de México se
0LAZA #ATEDRAL 4EATRO
'UADALAJARA -ETROPOLITANA $EGOLLADO indican las principales vías de comunica-
0ALACIO DE
'OBIERNO ción y es muy útil si se quiere viajar de
0LAZA DE
0LAZA DE
5NIVERSIDAD !RMAS 3AN *UAN una ciudad a otra, por ejemplo, de
!V *UÉREZ DE $ÓOS
!V *UÉREZ
Guadalajara al puerto de Veracruz. Sin
!V DE 3EPTIEMBRE
DE 3EPTIEMBRE
,AS .UEVE 0LAZA DE
embargo, al llegar a Veracruz el mapa
%SQUINAS LOS -ARIACHIS
no serviría para saber por cuáles calles y
avenidas hay que transitar para llegar a
*ARDÓN DEL un punto determinado de esa ciudad.
3AN &RANCISCO
En el plano del centro de la ciudad de Guadalajara se pueden encontrar algunos de sus edificios más representativos,
Planisferio
como el Teatro Degollado o la Catedral Metropolitana.
En un planisferio de climas podemos
Mapa saber qué tipo de clima prevalece en
-EXICALI
otros continentes y países. Por ejemplo,
% 3 4! $ / 3 5 . ) $ / 3 $ % ! - ³ 2 ) # !
se puede saber si el clima en México es
igual que en China. Pero, debido a su
escala, sería muy difícil conocer cuál es
(ERMOSILLO
#HIHUAHUA
"
"Ê
3ALTILLO -ONTERREY
#ULIACÉN
,A 0AZ ER
4RØPICO DE #ÉNC
Imagen satelital
$URANGO
#D 6ICTORIA
-AZATLÉN
:ACATECAS
4AMPICO
$
' 5!4 % - ! , !
""Ê
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 71
secuencia 2
Planisferio
/#³!./ ',!#)!2 24)#/
G
RIN
"E #ÓRCULO 0OLAR RTICO "AHÓA -AR DE
DE
CHO DE "AFFÓN "ÉRENTS
%STRE
"AHÓA
DE (UDSON -AR DEL -AR DE -AR DE
/KHOTSK "ERING
.ORTE
-AR
-
.EGRO
#A
-AR DE
SPIO
*APØN
%STRECHO DE -AR
'IBRALTAR -EDITERRÉNEO
'
ÏR
0
SICO
4RØPICO DE
#ÉNCER
'OLFO DE /#³!./
-ÏXICO
0!#·&)#/
-A
-AR DE
R R
!RABIA
-AR DE
OJO
'OLFO
DE "ENGÉLA &ILIPINAS
-AR #ARIBE DEN
E !
' D
%CUADOR
/#³!./ /#³!./
0!#·&)#/ !4,.4)#/
/#³!./
·.$)#/
4)0/3 $% #,)-! 4RØPICO DE
#APRICORNIO
#LIMAS 4ROPICALES
4ROPICAL ,LUVIOSO DE SELVA
4ROPICAL DE 3ABANA
-ERIDIANO DE 'REENWICH
#LIMAS 3ECOS
$ESÏRTICO
%STEPARIO
#LIMAS 4EMPLADOS
4EMPLADO CON ,LUVIAS TODO EL !×O
4EMPLADO CON ,LUVIAS DE 6ERANO
-EDITERRÉNEO 02/9%##)¼. 2OBINSON
#LIMA &RÓOS
&RÓO DE "OSQUE .EVADO
!LTA -ONTA×A KM
4UNDRA
#LIMA 0OLAR
(IELOS 0ERPETUOS #ÓRCULO 0OLAR !NTÉRTICO
Imagen satelital
Gracias a este tipo de imágenes puede conocerse, por ejemplo, el comportamiento de fenómenos naturales.
38
72 Libro para el m a e s t ro
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Fotografía aérea
Una de las
prin
Geografía es cipales técnicas utiliza
Las fotografías aéreas son tomadas por aviones o aeroplanos equipados la cartogra das en la
trazado de fía, que con
con cámaras especiales. En esta fotografía, por ejemplo, se puede ver el mapas, así siste en el
uso de una com
Estadio Azteca, de la Ciudad de México.
misma simb o en la creación y
al planeta. ología para
La cartogra rep
principales fía proporcio resentar
herramienta na las
relación entr s para el es
e la socieda tudio
se puede pla d y su entorn de la
smar en pla o, lo que
entre otros. nos, mapas
y atlas,
39
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 73
1
Invite a los estudiantes a reflexionar secuencia 2
y comentar cómo podrían utilizar en la • Presenten sus escritos al grupo. Dividan el pizarrón en cinco partes para cada una de
las representaciones: globo terráqueo, planos, mapas, fotografías aéreas e imágenes
vida cotidiana lo que estudiaron en esta satelitales:
clase. Reflexionar y cuestionarse as que prop
or-
> Cada equipo señale al resto del grupo la información que
do las ventaj formática, es posible obtener de las diferentes representaciones.
ayudará a los alumnos a incorporar Aprovechan la in
zación de
ciona la utili isten los sistemas de > Elijan un representante para que anote en el pizarrón
ex
paulatinamente la autoevaluación en su actualmente a (siG) que
n Geográfic izar datos
los datos que proporciona cada representación del es-
informació y an al
pacio geográfico.
trabajo en el aula. Sus conclusiones le permiten al
mac en ar
su ap licación en
la > Anoten en su cuaderno qué tipo de información aporta
pa ra os .
geográficos mputarizad
darán pistas para que pueda apoyarlos elaboración
de mapas co s GPS
cada una de las representaciones geográficas.
de lo s SI G, existen lo obal) > Complementen la información sobre las distintas repre-
en el desarrollo de actividades que Además iento Gl
Posicionam sentaciones, señalando elementos que los equipos hayan
(Sistemas de co ne ct ad os a satélites
mas dejado de lado.
aporten a su proceso formativo. Le que son siste identificar las coorde-
artificiales
para r del
de cu alquier luga • Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
sugerimos crear un clima propicio para nadas geog
rá fic as
nes, y hasta
lo s
barcos, avio cotidia- > ¿Cuál de estas representaciones les ayudaría si desean
mundo. Los los utilizan
la libre expresión de comentarios sobre niños ex pl or ad or es
rse .
viajar en autobús a la capital de su estado o a otra ciu-
ra ubica dad?, ¿por qué?
los contenidos. namente pa
> ¿Cuál forma de representación creen que les puede ser
más útil en su vida diaria?, ¿por qué?
3. Escuchen la lectura que hará su maestro acerca de los motivos que llevaron a Marco
Polo a viajar a tierras lejanas.
en las Bibliotecas escolares
y de aula existe la serie Los
libros de los viajes, de Piero
Ventura y Gian Paolo
cesarini. Puedes leer el
¿Dónde estás Viajera?
viaje de Marco Polo, el viaje Han pasado meses desde que Rosa, la Viajera, dejó su ho-
de colón, Los viajes al Polo gar. Durante ese tiempo ha recorrido Norte y Sur, Este y
norte, el viaje de Magalla- Oeste. De tanto viajar ya no sabemos dónde está, ¿cómo
nes o Los viajes de cook.
podemos ubicarla?
BiBLiOTeca
40
4
Lea a los alumnos la introducción
del texto El Viaje de Marco Polo que
puede encontrar en los Libros del
Rincón. La intención es que, ya sea con
este texto, con la historia de Rosa la
Viajera, o con algún ejemplo de la
localidad, se despierte el interés de los
estudiantes, y puedan conocer y
apropiarse con mayor facilidad de la
utilidad de un esquema de referencia.
74 Libro para el m a e s t ro
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
coordenadas geográficas Los paralelos son las
líneas imaginarias
que forman círculos
Aprovechando la red geográfica trazada a partir de perpendiculares al eje
paralelos y meridianos podemos ubicar cualquier terrestre y paralelos al
punto en la superficie de la Tierra utilizando las coor- círculo máximo, llamado
Ecuador, que divide a
denadas geográficas: latitud, longitud y altitud. la Tierra en Hemisferio
Norte y Sur. Mientras más
Estas líneas imaginarias, constituyen un esquema de se acercan a los Polos,
referencia que permite localizar cualquier punto en la los paralelos disminuyen
de tamaño. Los paralelos
superficie de la Tierra a partir de su latitud y longitud; más importantes son el
es decir, el paralelo y meridiano que pasan por ese Ecuador, los Trópicos de
punto. Cáncer y Capricornio y los
Círculos Polares.
La latitud es la distancia angular que existe entre el
Ecuador y un punto en la superficie de la Tierra. Para Los meridianos son las
líneas imaginarias que
identificar la latitud de un punto es necesario conocer se representan mediante
el paralelo que pasa por él, que está medido en grados semicírculos que van de
y minutos. El Ecuador tiene 0°, y la medida máxima, un polo a otro, perpen-
diculares al Ecuador y
90° se ubica en los polos. Además de indicar el parale- paralelos al eje terrestre.
lo que pasa por un punto, señala si éste se encuentra Un meridiano y su ante-
meridiano completan una
al Norte (N) o al Sur (S) del Ecuador. circunferencia y dividen
La longitud es la distancia angular que existe entre el a la Tierra en dos partes.
Hemisferio Oriental y
meridiano 0° o Meridiano de Greenwich y cualquier Occidental.
punto de la superficie terrestre. Establece la diferen-
cia, medida en grados y minutos, entre el meridiano
de Greenwich y el meridiano que cruza el punto que
se desea localizar. Los meridianos van desde 0° hasta Meridiano de
Gr
180° al Este o al Oeste. La longitud indica, si un punto 1884 se dete eenwich: En
rm
se encuentra al Este (E) o al Oeste (W) del meri- meridiano ce inó que el
ro grados o
diano de Greenwich. origen es el de
que pasa po
observatorio r el
Cuando se conoce la latitud astronómico
la ciudad de de
(Norte o Sur) y la longitud Greenwich,
de Londres, cerc
(Oeste o Este) de un lugar, Inglaterra. És a
Círculo Polar Ártico divide el plan te
et
se tienen las coordena- hemisferios: a en los
Oc
das geográficas, lo que Oeste y Orien cidental u
permite obtener su tal o Este.
ubicación exacta en
Trópico de Cáncer
el globo terráqueo.
Ecuador
ich
Meridiano Greenw
Trópico de Capricornio
Además del meridiano de
Greenwich y la línea del
Ecuador, hay cuatro para-
lelos considerados coor-
denadas básicas, debido a
Círculo Polar Antártico que distinguen las distintas
zonas climáticas del plane-
ta: el Trópico de Cáncer y
el Trópico de Capricornio,
además del Círculo Polar
Ártico y Antártico.
41
2
Recuerde que toda representación del espacio es una manera particular de
mostrar determinada realidad. La finalidad de las distintas formas de representación
es ubicar elementos en el espacio y localizarlos para poder establecer relaciones.
Las representaciones espaciales sirven para extraer información. Para interpretar
adecuadamente cualquier tipo de representación es necesario considerar que
poseen un mensaje que debe descifrase; en este sentido, las coordenadas geográfi-
cas constituyen uno de los principales referentes para poder localizar cualquier
punto en la superficie terrestre.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 75
secuencia 2
La altitud, es la distancia vertical, medida en metros, entre un lugar en la superficie de
la Tierra y el nivel medio del mar. La medida de 0 metros se registra en la costa. Una
altitud es positiva cuando se ubica sobre el nivel medio del mar y negativa cuando está
por debajo de él.
5 743 metros
0 metros sobre
el nivel del mar
El Pico de Orizaba o Citlaltépetl mide 5 743 metros de altitud, distancia medida verticalmente desde el nivel del mar hasta la punta de la montaña.
42
2
Para que los estudiantes logren diferenciar las distintas formas en las que se
puede representar el espacio, es necesario que los oriente para observar y diferen-
ciar los mapas, fotografías, imágenes y modelos que aparecen en el libro. Éste no
debe ser un momento único, sino una práctica constante. A lo largo del ciclo escolar
puede hacer las siguientes interrogantes para facilitar la observación y aplicación
del contenido:
- ¿Cuáles son las principales formas de representación del espacio?
- ¿Qué diferencia hay entre ellas?
- ¿En qué casos es recomendable usar los modelos para representar el espacio?
- ¿Cuáles son los modelos más apropiados para representar el espacio?
76 Libro para el m a e s t ro
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Planisferio: latitud y longitud
#ÓRCULO 0OLAR RTICO "AHÓA
DE "AFFÓN
/#³!./ ',!#)!2 24)#/
-AR DE
"ARENTS
2
"AHÓA
-
.EGRO 0ERKÓN
#A
-AR DE
3AN &RANCISCO
/#%./
SPIO
-AR *APØN
%STRECHO DE
'IBRALTAR -EDITERRÉNEO
0!#·&)#/
se realiza por medio de las coordenadas
'
0E
RSIC
4RØPICO 'OLFO DE O
-A
DE #ÉNCER -ÏXICO -AR DE
R 2
OJO
-AR #ARIBE N DE "ENGÉLA &ILIPINAS
E !DE
' D
%CUADOR
/#³!./ /#³!./ /#³!./
sales.
0!#·&)#/ !4,.4)#/ ·.$)#/
4RØPICO DE #APRICORNIO
3YDNEY
3ANTIAGO
-ERIDIANO DE 'REENWICH
DE #HILE
3)-"/,/'·!
0ROYECCIØN 2OBINSON ,OCALIDADES
0AÓSES
KM
#ÓRCULO 0OLAR !NTÉRTICO 4RØPICO DE #ÉNCER Y
4RØPICO DE #APRICØRNIO
4RØPICO DE #APRICORNIO
3
%CUADOR Y EL
-ÏRIDIANO DE 'REENWICH
• En el cuadro que tienen a continuación, anoten la latitud y longitud de las ciudades que Permita que los estudiantes tomen
ha recorrido la Viajera. Y decidan juntos en qué ciudad creen que está actualmente.
Recuerden que la forma correcta de indicar una ubicación es poniendo primero el dato
su tiempo para establecer la ubicación
de latitud seguido de la longitud. Por ejemplo, la Ciudad de México está a los 19º Lati- de las ciudades anotadas. Es posible
tud Norte y 99º Longitud Oeste, lo cual se puede abreviar así: 19º Lat N, 99º Long W.
que haya algunas dificultades con los
Latitud Longitud cálculos, si le parece conveniente,
Ciudad
Norte Sur Este Oeste solicite que se apoyen entre equipos.
San Francisco
Santiago de Chile
Sydney
Pekín
Moscú
La ciudad donde
se encuentra la Viajera
tiene las siguientes 48º N 2º E
coordenadas
(ubíquenla en el mapa):
La forma correcta de completar el
43
recuadro es:
Latitud Longitud
Ciudad
Norte Sur Este Oeste
La ciudad donde
se encuentra la Viajera
tiene las siguientes 48º N 2º E
coordenadas
(ubíquenla en el mapa):
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 77
secuencia 2
• Ahora que saben dónde está Rosa, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
> Ubiquen la ciudad que se encuentra en 22º Norte y 83º Oeste y escriban cuál es.
> Escriban el nombre de la ciudad que se encuentra en 50º Norte y 14º Este.
5. Revisen si todos anotaron los mismos datos y contesten las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la utilidad de las coordenadas geográficas?
• ¿Cómo pueden utilizar las coordenadas geográficas en su vida diaria?
-A
DE #ÉNCER -ÏXICO -AR
R 2
DE !RÉBIA -AR DE
OJO
'OLFO DE &ILIPINAS
-AR #ARIBE DEN "ENGÉLA
' DE !
%CUADOR
"
" "
" "
"
*
" / /
"
"
4RØPICO DE #APRICORNIO
3YDNEY
3ANTIAGO
-ERIDIANO DE 'REENWICH
DE #HILE
*ÀÞiVV\Ê,LÃ
#ÓRCULO 0OLAR !NTÉRTICO
&5%.4% "!22%4/ - !TLAS %SCOLAR 'EOGRÉFICO
%SCALADA %DUCACIONAL 3AO 0AULO "RASIL
Algunos países son tan extensos que abarcan más de un huso horario, pero deciden tener una misma hora en todo el territorio, como en China. Otros,
como Estados Unidos de América o México, cuentan con distintas zonas horarias dentro de su territorio.
44
2
A lo largo del curso se presentan diversos contenidos que favorecen el desarrollo
de las nociones espaciales, como la distribución, que puede fomentarse en los
alumnos a partir de la comprensión y empleo de los husos horarios.
La distribución de hechos, procesos y paisajes sobre toda o parte de la superficie de
la Tierra, permite diferenciar regiones o medios. Para identificar la distribución de
un proceso geográfico, los estudiantes deben conocer las variables que se relacio-
nan con el concepto central; en este caso, es necesario que comprendan la noción y
utilidad de las coordenadas geográficas, así como la noción de territorio.
78 Libro para el m a e s t ro
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO 4
¿Me puedes dar la hora? El programa "El mundo en que
Si viajas hacia el Este, cada que cambias de huso horario tienes que adelantar una hora.
Lo contrario pasa cuando viajas hacia el Oeste, donde tendrías que restar una hora por vivimos 2", lo podrá proyectar toda la
cada zona horaria que atravesaras. Por ejemplo, localiza en el mapa de husos horarios el
meridiano de Greenwich. Si te encontraras en esa zona horaria a las 12 p.m., en la ciudad
semana para que los alumnos observen
de México serían las 6 a.m.; es decir, se le tendría que restar una hora por cada uno de la información que complementa la
los husos horarios que hay entre ambos puntos.
7. Anoten la hora actual en su localidad o ciudad.
secuencia.
• En el siguiente cuadro, ayudándose del mapa donde se indican los husos horarios, es-
criban qué hora es en este momento en las siguientes ciudades:
Pekín, China
Moscú, Rusia
París, Francia
Al final de la actividad, revisen con el resto del grupo si tienen los mismos resultados.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 79