2 secuencia 10

Solicite a los estudiantes que
indiquen si hay palabras, además de las
que aparecen en el glosario, que no
hayan comprendido. Si es el caso, pida
que las escriban en el pizarrón; al
terminar el listado, solicite al grupo que
infiera el significado de cada una. Si no
logran definir una o varias, o bien las
ideas son erróneas, acudan al dicciona-
rio, libros de trabajo u otros materiales
este sector se utilizan, básicamente, para el consumo directo del ser hu-
:
Manufacturados
fabricados con
medios mano o como materias primas en la realización de productos o bienes
dec ir manufacturados.
mecánicos; es
herra-
con máquinas y Al sector secundario o industrial pertenecen las actividades que emplean
mientas. recursos mecánicos y tecnológicos para la elaboración u obtención de
productos o bienes. Algunos ejemplos son: industria textil, industria au-
tomotriz, industria de la construcción, farmacéutica, alimenticia o química. Los
bienes obtenidos de estas actividades se destinan al consumo humano o indus-
trial. Algunos de estos son productos acabados (listos para el consumo), pero
otros se emplean como material para la elaboración de otros bienes, como la
tela que se usa para la confección de ropa.
En el sector terciario, se encuentran las actividades relacionadas con el manteni-
miento y mejoramiento de las condiciones de vida de las personas, como servicios
de educación, salud, transporte, comunicación, turismo, finanzas o comercio.

de la Biblioteca de Aula.
11. Con base en lo que acaban de leer, ordenen por sector las actividades económicas que
aparecen en el cuadro “Principales actividades que se desarrollan en México” de la
página 20. Pueden guiarse con esta tabla:

Actividades del sector Actividades del sector Actividades del sector

primario secundario o industrial terciario

12. Observen las siguientes imágenes y contesten en su cuaderno lo

que se plantea, abajo de cada imagen.

Actividad
Sector

Actividad Actividad
Sector Sector

22

Respuestas
Actividades del sector primario:
Agricultura, pesca y ganadería. Aunque no aparecen en el cuadro de "Principales
actividades que se desarrollan en México" también pueden mencionar la explota-
ción forestal y la minería.
Actividades del sector secundario o industrial:
Industria de la transformación, industria maquiladora, industria hidroeléctrica,
industria de la construcción.
Actividades del sector terciario:
Turismo, comercio, comunicación, educación y transporte.

22 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• Comparen los lugares que se observan en las imágenes: identifiquen las semejanzas y
diferencias entre los recursos naturales,, los medios y herramientas que se utilizan, el
tipo y distribución de vías de comunicación y de las construcciones.
• En su cuaderno respondan:
> ¿Cómo influyen las características naturales de un lugar en el desarrollo de las
actividades económicas?
> ¿Cómo modifican las actividades económicas los elementos naturales de un lugar?

13. Observen cada una de las imágenes y comenten a qué sector productivo pertenecen.

En nuestro país existe una

variedad de actividades
económicas que pertene-
cen a distintos sectores
productivos. Muchas de
ellas son manifestaciones
de la diversidad cultural
que prevalece en México,
y que no se reducen al
trabajo agropecuario o de
grandes empresas, como se
puede ver en las imágenes.

• Expongan al grupo su clasificación y las razones por las que la hicieron de esa forma.

23

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 23
 2 secuencia 10
Le recordamos que lo importante
del diálogo es la forma en que se
presenta y argumenta cada postura, así
que no asuma ninguna hasta finalizar la
actividad. Esto evitará que los alumnos
se adhieran a su posición y propiciará
que se esfuercen en la construcción de
argumentos.
2 Las actividades de los sectores primario, secundario o industrial y terciario,
En esta secuencia es importante no
dejar de lado la distribución y localiza-
ción espacial de las actividades produc-
tivas, los modos en que se relacionan
con el medio físico, la incidencia que
tienen sobre él y los tipos de relaciones
sociales que se generan.
Es importante que los alumnos sepan
que los criterios que las sociedades
establecen para la utilización de los
recursos naturales no dependen sólo de
las tecnologías con que cuentan, sino
que están vinculados con las formas de
organización social, económica y
política, y con los principios y valores
propios de cada cultura.
Asimismo, haga hincapié en el proceso
de formación y organización de las
actividades productivas. Destaque
quiénes deciden y cómo se produce, de
qué manera, a través de qué medios
distribuyen los bienes y servicios, cómo
se organiza el trabajo, qué papel
desempeña y en qué medida participa el
poder político en estas cuestiones.
La manera en que se organizan las
actividades económicas supone determina-
da forma de organización social, política y
espacial, y ésta se relaciona con los
distintos grados de desarrollo de la
población en una región, país o continente.
24 Libro para el m a e s t ro
SESión 5 ¿De todo… un poco?
Ya identificaste algunas de las actividades económicas que se desarrollan en México y las
organizaste en sectores. Ahora verás qué sucede cuando en un país alguno de los secto-
res no está suficientemente desarrollado.
14. Observa el video Sectores productivos.
15. De acuerdo con la información del video, reflexionen y comenten qué les parece más
importante:
• Que una localidad o un país se especialice y sea el mejor en las actividades de un
sector.
• Que realice actividades de los tres sectores.
• Al concluir, cada equipo comente al grupo las razones por las que eligieron una u otra
alternativa.
16. Lee el siguiente texto y completa el esquema de la cadena productiva escribiendo la
información que hace falta:
mantienen una relación estrecha porque el desarrollo de cada uno depende de los
otros.
Los productos de las actividades del sector primario, además de ser utilizados para
el consumo humano, también son empleados como materias primas para la elabo-
ración de otros productos; es decir, el sector secundario necesita de las materias
primas para su producción. A su vez, los productos de los sectores primario e in-
dustrial requieren de servicios de transporte o de comercio para llegar a los hogares
de las personas. Por ejemplo, sin la industria, la leche no podría transformarse en
yogur, y sin la actividad comercial este producto no llegaría a la mayor parte de la
población.
Los tres sectores (primario, secundario y terciario) desarrollan actividades funda-
mentales para el crecimiento de un espacio económico. Los tres forman una cade-
na productiva; ¿por qué una cadena?, porque el sector primario es necesario para
el sector secundario o industrial y estos dos necesitan del sector terciario.
Sector primario Sector secundario
Materias Productos
primas sector terciario manufacturados
servicios comercio
comunicación Transporte
24
4
Recuerde que durante una semana se proyectará el programa “Producir para
vivir 2” en donde encontrará información que complementa las sesiones 5 a 8 de
esta secuencia.
El programa muestra la relación e interdependencia entre los tres sectores de la
economía y los problemas que se generan cuando no existe un desarrollo
homogéneo de los tres sectores productivos. Expone la situación general de los
sectores económicos en México.
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

Sector primario Sector secundario o industrial Sector terciario

Obtención y Transformación Elaboración de Servicios

explotación. de materias productos bancarios,
primas. acabados. comercio.

Algodón Mezclilla Pantalones Tiendas de ropa

Madera Cuadernos Papelerías

Consumidor
Piel Zapatos
Trigo Harina Panadería

Materia prima Producto Producto Bien de consumo

semielaborado elaborado

17. Intercambien sus esquemas y escriban en su cuaderno tres razones por las que un país
debería desarrollar los tres sectores productivos.

Construyamos escenarios
¿Cómo imaginas que sería un país, un estado o una localidad que no desarrolle alguno
de los sectores productivos? Retoma los argumentos expuestos al inicio de la sesión y
desarrolla junto con tus compañeros las siguientes actividades:
18. A continuación aparece un cuadro que presenta la situación de tres países en relación
con el desarrollo de cada uno de sus sectores productivos: primario, secundario o
industrial y terciario. Lean la información y comenten qué problemas podría enfren-
tar cada país de acuerdo con la situación que vive; posteriormente completen la co-
lumna de la derecha en su cuaderno. Observen el ejemplo:

25

Respuestas
Obtención y Transformación Elaboración de Servicios bancarios y
explotación de materias primas productos acabados comercio

Algodón Mezclilla Pantalones Tiendas de ropa

Madera Papel Cuadernos Papelerías

Ganado Piel Zapatos Zapaterías

Trigo Harina Pan Panadería

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 25
 2 secuencia 10
Esta actividad tiene como finalidad Sector primario Sector secundario o
industrial
Sector terciario Situación y problemas
que podría enfrentar
que el alumno desarrolle la capacidad Sector
no desarrollado
Sector desarrollado Sector desarrollado

de relacionar variables y emitir una No existen suficientes Cuenta con maquinaria y Tiene comunicación, Escasez de alimentos y

País 1
recursos naturales por lo que
hipótesis o juicios sobre el ejercicio. hay una baja producción
ganadera, agrícola y pesquera.
Poca existencia de materias
Destine 15 minutos para realizarla. primas.
tecnología para transformar
materias primas en otros
productos.
transporte, comercio,
servicios bancarios, suficien-
tes centros médicos y
educativos.
carencia de materias primas
para la industria. La industria
compra materia prima a
otros países. La gente
abandona el campo y se
traslada a las ciudades y
zonas industriales.

Sector desarrollado Sector Sector desarrollado

no desarrollado
Alta producción agropecuaria. Sin tecnología, medios y Cuenta con suficientes

País 2
Generación de alimentos y de
materias primas.
Existencia de terrenos fértiles,
grandes extensiones de
bosques, riqueza mineral,
pesquera y pecuaria.
Sector desarrollado
Se aprovechan los bastos
herramientas para la
transformación de materia
prima. Imposible la extracción
de petróleo, gas y minerales,
así como la generación de
energía eléctrica.
Sector desarrollado
Existen industrias con
medios de transporte,
carreteras y vías de comuni-
cación. Tiene centros
educativos y de salud. Posee
espacios para establecer
comercios e instituciones
bancarias.
Sector
no desarrollado
No cuenta con centros para

País 3
recursos naturales y se tienen
abundantes materias primas,
como algodón y madera.
Respuestas
maquinaria y capital. Las
industrias se establecen en
los pocos lugares que tienen
medios de comunicación y
transporte; es decir, en las
ciudades.
educar y capacitar a las
personas. Las vías de
comunicación son escasas.
No hay medios de transporte.
No hay instituciones
bancarias que ofrezcan
créditos a las personas.

País 2
espacios turísticos
Situación y problemas que podría El turismo es una actividad que pertenece al sector terciario, ya que se basa en la pres-
tación de un conjunto de servicios destinados a satisfacer la necesidad de recreación.
enfrentar:
En la actividad turística, la prestación del servicio y el consumo se realizan al mismo
tiempo y en el mismo lugar, y es la demanda (los consumidores) la que se desplaza.
Fundamentalmente, será un país Tanto los componentes naturales como los sociales, y en particular los culturales, pueden
exportador de materia prima e impor- representar los principales atractivos para el desarrollo de una actividad turística. Sin
embargo, el mar, la playa, la selva, las pirámides, hermosas ciudades u otras construccio-
tador de productos elaborados. Tendrá nes clásicas, no son lo único que influye en la decisión del lugar donde se desarrollará el
turismo, también hay que considerar otros factores como son:
mano de obra calificada, pero un alto
• Cercanía de mercados que proporcionen materiales y personal especializado.
índice de desempleo. Su condición de • El desarrollo de infraestructuras como carreteras, aeropuertos, puertos, centros co-
exportador de materia prima no lo merciales, entre otros.
• Ventajas institucionales, apoyo político y financiero por parte de gobiernos y bancas
fortalece, porque debido a la escasez para la instalación de nuevos centros de desarrollo turístico.
de tecnología se encarece la extracción • Características y costumbres sociales.
de algunos productos y otros no los • El nivel y tipo de desarrollo económico del lugar y la región.
• Tendencias económicas nacionales y mundiales.
explota.
26

País 3
Situación y problemas que podría
enfrentar:
La escasez de servicios de comunicación
y educativos a lo largo del territorio
causará que la industrialización sólo se
concentre en algunas ciudades, lo que
provocará un desarrollo desigual en el
país. Existirán algunos centros económi-
cos importantes, pero quedarán muchas
zonas marginadas. Debido al bajo nivel
de preparación de la fuerza de trabajo,
las actividades industriales se enfoca-
rán a la maquila o ensamblaje.
Con esta actividad concluya la sesión.
Revise que no hayan dudas o ejercicios
inconclusos. Retómelos en la siguiente
oportunidad.

26 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
El país de donde salen mayor cantidad de turistas es Estados Unidos, en segundo lugar está
Japón, que son dos de los países más ricos del mundo. Entre los principales países recepto-
res de turismo están Francia, España, Italia, y Estados Unidos. México, se ubica entre los
primeros 10 países más visitados por turistas, gracias a la gran variedad de paisajes natura-
les, ciudades coloniales y de sitios que conservan tradiciones ancestrales.
En tercias comenten y escriban en su cuaderno.
1. Cuáles son los elementos que les atraen de un lugar para visitarlo y vacacionar. Hagan
dos escenarios uno para ir en verano y otro en invierno.
2. Definan cuáles son los lugares dentro de su localidad y entidad que pueden ser atrac-
tivos para el turismo. Elaboren un folleto para alguno de esos lugares que hayan
elegido, en él promocionen sus atractivos y la forma como debe visitarse para evitar
un deterioro. Pueden consultar el estudio de caso que trabajaron en el bloque 1.
3. Investiguen los atractivos turísticos de lugares como Guanajuato, Puebla o Zacatecas
y compárenlos con los de otros lugares como Ixtapa, Puerto Vallarta o Cancún.
En grupo comenten y resuelvan ¿Cómo influye la ubicación de una ciudad en los atrac-
tivos turísticos que ofrece?

Servicios financieros
Es un conjunto de servicios que apoya la administración y el uso de los
Sabias que… Los llamados
recursos económicos que se generan en un municipio, país o región. A
paraísos fiscales son
través de los bancos e instituciones financieras, dan financiamiento
lugares en cuyas bancas se
(préstamos) a proyectos de desarrollo social, científico o tecnológico.
depositan grandes
Los principales servicios son tarjetas de crédito, estados de cuenta, co-
cantidades de dinero sin
tizaciones en las bolsas de valores y manejos de cuentas.
que exijan cuentas claras
Se pueden ubicar prácticamente en cualquier espacio geográfico que tenga acerca de su origen, que
una tecnología suficientemente desarrollada para mantener comunicación normalmente es
inmediata y constante con cualquier punto de la Tierra, para intercambiar fraudulento o generado por
información y transacciones comerciales. tráfico de drogas y
Normalmente se desarrollan dentro de las grandes metrópolis que es corrupción. Los principales
donde se controla el destino de la economía mundial. Los espacios fi- paraísos fiscales son islas
nancieros más importantes se ubican en Nueva York (EUA), Londres (In- en las Antillas y países de
glaterra), Marsella (Francia) y ciudades asiáticas como Tokio (Japón) y Indochina e Indonesia.
Hong Kong (China).
En México, uno de los organismos más importantes encargado de los servicios financie-
ros es la Comisión Nacional Bancaria y de Valores que coordina y regula la operación de
las instituciones de Crédito de la
Banca Comercial y de Desarrollo y
las Organizaciones Auxiliares de
Crédito. Tiene a su cargo la vigi-
lancia y auditoria de las operacio-
nes bancarias y esta autorizada
para sancionar.

Día bursátil en la Bolsa

Mexicana de Valores.

27

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 27
 secuencia 10
2 SESIÓN 6 México, país de servicios y comercio
Ahora sabes qué actividades integran los distintos sectores económicos y has analizado la
Señale a los estudiantes que en la importancia que tiene trabajar y producir en cada uno, a continuación conocerás cómo se
encuentran los sectores productivos en México y en cada una de las entidades.
tabla pueden revisar información en 19.Observen con atención la siguiente tabla. Para cada entidad se indica el Producto
distintos niveles: por estado o país. Interno Bruto (PIB) que aporta cada sector económico y está representado en por-
centaje. La tabla nos ayuda a ver qué actividades tienen un mayor desarrollo en cada
Recuerde la sesión en que se trató el estado. Por ejemplo, Aguascalientes se dedica más al sector terciario, mientras que
Campeche al industrial.
tipo de actividades que se agrupaban
Participación porcentual de cada sector económico al PIB • Localicen en el siguiente mapa
en cada sector; así, podrá preguntar Entidad federativa Total Primario Secundario o Industrial Terciario distintas entidades, de acuerdo
qué significa que determinado estado Total nacional 100.0 3.9 26.5 69.6
con el sector en el que concen-
tran su producción:
tenga alto porcentaje en uno de los Aguascalientes 100.0 3.8 33.0 63.2
> Coloreen con amarillo los cin-
Baja California 100.0 1.5 26.2 72.3
sectores. Dedique unos minutos a que Baja California Sur 100.0 5.1 17.7 77.2
co estados cuya producción
total tiene más alto porcentaje
Campeche 100.0 2.2 63.1 34.7
reconozcan con qué tipo de recursos Coahuila 100.0 3.6 40.9 55.5
derivado del sector primario.
> Coloreen con verde los cinco
cuentan las entidades según su Colima 100.0 5.7 26.3 68.0 estados que concentran su
Chiapas 100.0 8.5 23.9 67.6 producción, principalmente,
porcentaje en cada sector. Chihuahua 100.0 4.4 26.9 68.7 en el sector secundario.
Distrito Federal 100.0 0.1 20.6 79.4 > Coloreen con azul los cinco
FUENTE: INEGI. Sistema de Cuentas Nacionales de México. “Producto Interno Bruto por Entidad Federativa”.

Con esto, los estudiantes podrán Durango 100.0 12.8 26.7 60.5 estados que tienen más alto
Guanajuato 100.0 5.0 33.5 61.5 porcentaje en el sector tercia-
reconocer que el trabajo con tablas Guerrero 100.0 6.1 15.9 78.0
rio.
> Señalen con rojo el contorno
estadísticas es una herramienta útil Hidalgo 100.0 6.0 34.4 59.6
de los tres estados que tienen
Jalisco 100.0 6.3 25.5 68.2 mejor equilibrada la produc-
para hacer inferencias, interpretar, México 100.0 1.6 33.7 64.7 ción entre sectores.
analizar y obtener información. Michoacán 100.0 11.5 21.5 67.0
Morelos 100.0 7.8 25.8 66.4
Nayarit 100.0 13.5 15.1 71.4
Nuevo León 100.0 1.5 28.2 70.2 PIB: son todos
los
Oaxaca 100.0 10.2 21.6 68.2 productos y
Puebla 100.0 4.3 28.8 66.9 servicios produ
ci-
Querétaro 100.0 3.7 35.6 60.7 dos anualmente
Quintana Roo 100.0 0.8 5.7 93.5 por una socied
ad,
calculados a
San Luis Potosí 100.0 6.5 32.2 61.3
partir de los
Sinaloa 100.0 13.5 13.7 72.8
precios que rig
Sonora 100.0 8.0 24.8 67.2 en
el mercado.
Tabasco 100.0 5.4 28.1 66.5
Tamaulipas 100.0 2.8 29.0 68.2
Tlaxcala 100.0 3.5 34.5 62.0
Veracruz 100.0 7.7 27.2 65.0
Yucatán 100.0 3.9 23.7 72.4
Zacatecas 100.0 15.9 19.1 65.0
NOTA: Datos referentes al 2002. La suma de las cifras parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo.

28

28 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Porcentaje de PIB aportado por los sectores económicos en México
32˚
E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A

30˚

28˚
GO
LF
O
DE

26˚
CA
LIF
OR
NI

24˚
A

Cáncer
Trópico de

22˚

GOLFO DE
MÉXICO
20˚
SIMBOLOGÍA
Mayor % PIB aportado por

MAR CARIBE
el sector primario
18˚ Mayor % PIB aportado por
el sector secundario

BELIZE
Mayor % PIB aportado por
el sector terciario
16˚
Equilibrio entre sectores
OCÉANO PACÍFICO
G UAT E M A L A
GOLFO DE
PROYECCIÓN
14˚ Cónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866) TEHUANTEPEC

200 0 200 400 km

En términos generales, México es un país que distribuye su 80 Sectores productivos

producción de la siguiente manera: 60
69.6
Respuestas
Producto Interno Bruto 40
(PIB) (%) Total Primario Secundario Terciario
20
26.5
¿Qué creen que pasa cuando la gente
o Industrial 3.9
Total nacional 100.0 3.9 26.5 69.6 0 Primario Secundario o Industrial Terciario abandona las actividades agropecua-
• Con base en los datos presentados, comenten y respondan las siguientes preguntas: rias (primarias) y en su localidad no
> ¿Por qué creen que el sector terciario sea el que genera mayores ingresos en el país y
sobre todo en entidades como el D.F. y Quintana Roo?
existen actividades industriales?
> ¿Cuáles creen que son las razones por las que en México el sector primario tiene una pro-
ducción tan baja a pesar de la gran extensión del territorio que ocupa esta acividad?
Abandona su lugar de origen en
> ¿Cuál es el sector que tiene mayor importancia en su comunidad?, ¿a qué se debe? busca de oportunidades en otros
20. Lean el encabezado periodístico y contesten las preguntas: espacios, es decir, hay emigración.
• ¿Qué creen que pasa cuando la gente abandona las ac-
tividades agropecuarias (primarias) y en su localidad no Domingo 13 de noviembre de 2005
¿Cómo describirías la situación
existen actividades industriales? La agricultura, actividad
• ¿Cómo describirían la situación económica de la gente que prioritaria del estado
económica de la gente que permane-
permanece en la localidad sin un trabajo que realizar?
La prolongada sequía que afecta al sector agro- ce en la localidad sin un trabajo que
• ¿Qué pasa en el espacio geográfico cuando una activi-
dad económica como la agricultura deja de realizarse o
pecuario ha empujado a miles de labriegos a
abandonar el campo sonorense.
realizar?
se cambia por otra?

29
Las personas que permanecen en
lugares con pocas oportunidades
viven en condiciones de marginación
y miseria.
¿Qué pasa en el espacio geográfico
cuando una actividad económica deja
Respuestas de realizarse o se cambia por otra?
¿Por qué creen que el sector terciario sea el que genera mayores ingresos en el país? Se transforma, así tenemos que los
campos se pueden convertir en comple-
Cuando un espacio geográfico no produce en el campo ni en la industria, se
jos industriales, centros comerciales,
orienta principalmente a comprar y vender lo que se produce en otras partes.
áreas habitacionales o simplemente en
Entonces se privilegia la actividad comercial que arrastra consigo otras activida-
zonas abandonadas.
des como las financieras, el transporte y la comunicación.
¿Cuáles creen que son las razones por las que en México el sector primario tiene
una producción tan baja?
Principalmente porque no hay apoyo económico al campo para introducir alta
tecnología y existe poca investigación para mejorar las semillas y las técnicas de
cultivo. Así, la producción resulta más costosa y al introducirla al mercado se
obtiene menor ganancia o no compite con productos importadas de otros países.

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 29
 secuencia 10
SESión 7 Actividades económicas mundiales
21. Revisa la siguiente gráfica, en ella encontrarás al mundo dividido en regiones. Iden-
tractiva: tifica el nivel de desarrollo de cada región con base en los siguientes aspectos:
Industria ex
stinadas
empresas de de a) Producción agrícola.
ión
a la extracc b) Industria extractiva (petróleo y minería).
nerales
productos mi c) Industria manufacturera (desde ropa y zapatos, hasta automóviles y electrónica).
o petróleo. d) Servicios.
Distribución de las exportaciones en 2000
80 %
Industrias
70 % extractivas

60 %
Productos
50 %
agrícolas
40 %

Fuente: OMC, 2002.

30 % Productos
manufacturados
20 %
10 % Servicios
0%
norteamérica europa PecO Latinoamérica asia África Oriente
(e.u.a. y canadá) Occidental Países de europa (excepto Japón) Medio
central y Oriental

22. Con la información de la gráfica, y tomando en cuenta las regiones que ahí se seña-
lan, realiza lo siguiente:
• Escribe en tu cuaderno a qué región pertenece nuestro país.
• Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:

Región Principal actividad Actividad menos desarrollada

Norteamérica (E.U.A y
Canadá)
Europa Occidental
Países de Europa Central
y Oriental (PECO)
Latinoamérica
Asia (excepto Japón)
África
Oriente Medio

• Localiza en el mapa de la siguiente página las siete regiones económicas mundiales,

utiliza colores distintos para cada una. Dibuja un símbolo que represente la actividad
productiva más desarrollada en cada región y completa el cuadro de simbología.
• Observa nuevamente la gráfica de está página, analiza la situación de América Latina
y contesta:
> ¿En qué actividades o sectores México se diferencia del resto de la región? Para
hacer la comparación, utiliza los datos expuestos en la sección “México, país de
servicios y comercio” de la página 28 y 29 de este libro.

30

Respuestas
Región Principal actividad Actividad menos desarrollada

Norteamérica (E.U.A. y Canadá) Productos manufacturados Industrias extractivas

Europa occidental
Países de Europa Central
y Oriental (PECO)
Latinoamérica
Asia (excepto Japón)
África
Oriente Medio
Productos manufacturados Industrias extractivas
Productos manufacturados Productos agrícolas
Productos manufacturados Servicios
Productos manufacturados Productos agrícolas
Industrias extractivas Productos agrícolas
Industrias extractivas Productos agrícolas

30 Libro para el m a e s t ro
 2
Principales regiones económicas mundiales
/ # ³ ! . / ' , ! # ) ! 2 ­ 24 ) # /
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DE"E #ÓRCULO0OLAR­RTICO "AHÓADE >ÀÊ`i
ƒ HO "AFFIN ?Ài˜ÌÃ
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criterios económicos.
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mundiales sobre el planisferio con

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una nueva organización espacial bajo

Al localizar las regiones económicas
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de esta habilidad y se familiarizan con

división política se refuerza la práctica

-ÏXICO
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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

31

L i b ro p a r a e l m a e s t ro
31
 3 secuencia 10
Invite a los estudiantes a compartir
sus respuestas a la actividad y a que
hagan comentarios adicionales acerca
de las diferentes actividades realizadas
en la secuencia. Este tipo de informa-
ción le puede ayudar a organizar sus
sesiones de clase, además de guiar la
toma de decisiones para facilitar el
proceso de aprendizaje de los estudian-
tes. Destine a esta actividad 15 minutos.
Respuestas
¿Qué materia prima utilizó doña Lola
para hacer el suéter?
Lana.
¿Qué herramientas empleó para
lograrlo?
Agujas.
¿Con qué fin hizo el suéter?
Para atender una necesidad de Juan:
abrigarse en tiempo de frío.
¿Consideras que doña Lola ha realizado
una actividad económica?, ¿por qué?
Sí, porque ha realizado una tarea de la
que resulta un producto que resuelve
una necesidad familiar.
2 Esta actividad puede desarrollarla
En esta etapa de la secuencia el
alumno analizará su comunidad como
espacio económico a partir de las
actividades que allí se practican, además
de reconocer la singularidad del mismo
por el tipo de recursos, herramientas y
condiciones económicas y culturales que
intervienen en la realización de dichas
actividades. También presentará una
versión más completa de los conceptos
“actividad económica” y “espacio
económico”, de acuerdo con los factores
que los definen.
32 Libro para el m a e s t ro
SESión 8 Lo que aprendimos
espacios económicos
1. Lee con atención el siguiente texto y responde en tu cuaderno las preguntas.
El suéter de Juan
Una comunidad del norte de Chihuahua ha tenido un invierno muy frío, por tal motivo, doña Lola,
la mamá de Juan, ha decidido tejer un suéter para su hijo. A fin de emplear los recursos con que
cuenta, sacó de un ropero viejo y apolillado un poco de hilo de lana, extraído de sus propias ovejas,
y unas agujas grandes para tejer.
• ¿Qué materia prima utilizó doña Lola para hacer el
suéter?
• ¿Qué herramientas empleó para lograrlo?
• ¿Con qué fin hizo el suéter?
• ¿Consideras que doña Lola ha realizado una actividad
económica?, ¿por qué?
• En suma, para ti, ¿qué es una actividad económica?
2. Con el tema “Espacios económicos” elaboren un cartel. Utilicen distintas técnicas,
como el collage con recortes de revistas o una secuencia de imagenes. Lo importante
es que en el trabajo a través de las imágenes quede plasmada su definición de espacio
económico y los diferentes tipos que han estudiado. Consideren los elementos que
conforman estos espacios y su forma de organización o distribución. No olviden que
la forma de ordenar las imágenes en su cartel es muy importante para definir el men-
saje que desean transmitir.
3. Con base en el conocimiento que tienen acerca de la comunidad en donde viven,
contesten las siguientes preguntas.
Las personas de tu comunidad organizan su
vida de acuerdo con las actividades que
• ¿Qué actividades económicas se realizan en su comunidad?
realizan. El paisaje de tu localidad es resulta- • ¿Cuál es la actividad o actividades que más se practican?
do de las actividades que se practican en ella. • ¿A qué sector de la economía pertenecen?
De tal forma que, si aparecieran otro tipo de
actividades económicas el espacio geográfico
de tu localidad se transformaría.
4. Comparen el trabajo realizado en esta secuencia con el de secuencias anteriores,
donde han tenido que utilizar información de tablas, gráficas y cuadros. Lean las si-
guientes preguntas y compartan las respuestas con sus compañeros y su maestro:
• ¿Qué avances observan al trabajar con datos estadísticos?, ¿en qué ayuda trabajar
con este tipo de información?
• ¿Qué fue lo que les resultó más interesante de lo visto en esta secuencia?, ¿por qué?
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con mayor precisión utilizando el último
censo económico del municipio. Si
puede obtener una copia de él en la
cabecera municipal, le será de utilidad.
A continuación le sugerimos cómo
emplearlo.
En equipos distribuya una copia del
censo y pídales que lean la información
y seleccionen las cinco actividades
económicas que más se practican en su
municipio. Posteriormente, indique que
las ordenen por sectores y elaboren una
grafica de barras donde especifiquen
qué porcentaje de la producción total
proviene de cada sector:
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• ¿Qué es un espacio económico? 2
• Señalen dos aspectos en los que expongan cómo se relacionan el espacio geográfico
y las actividades económicas.
Esta última actividad es relevante
• ¿Qué del espacio geográfico se transforma con la introducción o cambio de una acti-
vidad económica? Recuerda los componenetes del espacio geográfico, su relación y pues permite a los estudiantes reflexio-
distribución.
nar en torno a su proceso de aprendiza-
Para saber más... je. La respuesta a la última pregunta
BiBliotecas escolares y de aula reflejará el grado de comprensión del
Consulta los siguientes libros: aspecto central de la secuencia. Pida a
• Villeda, Reynalda. Estudio trabajo y realización. México: SEP/
Santillana, Libros del Rincón, 2003. los alumnos que lean sus respuestas al
• Adragma, Elena. Enciclopedia didáctica de ciencias naturales. grupo para que entre ellos señalen
Visual. México: SEP/Editorial Ruy Díaz, Libros del Rincón,
2002. dudas, aciertos, omisiones o errores, en
• Gran atlas visual del cosmos de la Tierra y México: SEP/Edicio- todo momento oriente la retroalimenta-
nes Euro-México, Libros del Rincón, 2003.
• Guillén, Fedro Carlos. México: recursos naturales. México: SEP/
ción. Destine 15 minutos.
Santillana, Libros del Rincón, 2002.
• Zurrón, J. Larousse, gran diccionario de los niños. México: SEP/Larousse, Libros del
Rincón, 2002.

internet
2
Consulta las siguientes páginas de Internet, en las que encontrarás información acerca
de los sectores productivos y los recursos naturales: El análisis de la información conteni-
• http://www.fao.org/waicent/portal/statistics_es.aspplang=es
da en gráficas, tablas y mapas es una
• http://dgcnesyp.inegi.gob.mx/cgi-win/bdieintsi.exe
habilidad que le permite al alumno
comprender el desarrollo de un proceso
de cualquier naturaleza y expresarlo de
distintas formas. Sin embargo, jerarqui-
zar y representar la información
analizada a través de estos recursos es
una habilidad más compleja, que
permite seleccionar y organizar
información bajo ciertos criterios, así
como expresar la distribución de dicha
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selección en el espacio geográfico.

Pida a los estudiantes que respondan

las preguntas del libro. Adicionalmente,
Producción recuérdeles lo trabajado en matemáti-
cas, donde han realizado gráficas de
(%) barras y estudiando la representación
porcentual de la información. Si nota
dificultad en los estudiantes para
realizar las gráficas, solicite a uno o dos
voluntarios que ayude al resto del
grupo. En cuanto a los porcentajes,
deben ir señalados en el censo, de
manera que los estudiantes obtengan el
Sector primario Sector industrial Sector de servicios tamaño de la barra que corresponda a
cada sector. Destine a esta actividad
30 minutos.

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 33