GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO

Servicios Educativos Integrados al Estado de México.

DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES EN EL VALLE DE
MEXICO

Secuencia didáctica
Y tú ¿qué opinas?

Docente: Galván López María del Rosario

Asignatura: Español
Grado: Segundo
 Datos generales
Escuela Secundaria General N° 100 “Mahatma Gandhi”Clave ES-354-100 C.T. 15DES0221C
Domicilio: Av. De Las Torres S/N y Av. Minas Palacio. Col. San Rafael Chamapa, Naucalpan De Juárez, Estado de México

Asignatura: Español Grado: Segundo

Planificación por secuencia didáctica

Estándares curriculares: Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje
 Procesos de lectura e interpretación de textos
 Producción de textos escritos Bloque: II
 Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
 Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
Ámbito: Estudio
 Actitudes hacia el lenguaje
Propósitos:
 Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.
 Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo
utilicen para comprender y producir textos.
 Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos
específicos.
Nombre del proyecto: Y tú, ¿qué opinas?

Práctica social del lenguaje: Participar en mesas redondas

Tipo de texto: Argumentativo

Ambiente de aprendizaje: El aula como un espacio de trabajo colaborativo, donde los alumnos se apropien de los conocimientos
involucrados en las prácticas sociales del lenguaje a partir de las oportunidades de participación en diferentes actos donde hablen, lean
y escriban.
Competencias que se favorecen:
 Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones
 Valora la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Revisa y selecciona Comprensión e interpretación: • Selección y recopilación de información de un tema de
información de diversos textos • Diferencias entre la información sustentada en interés.
para participar en una mesa datos o hechos y la basada en opiniones personales. • Notas que recuperen información relevante sobre el
redonda. tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas.
Propiedades y tipos de textos • Planificación de la mesa redonda:
• Argumenta sus puntos de • Recopilación y selección de información sobre un −Definición de los propósitos y temas que se abordarán.
vista y utiliza recursos tema para participar en una mesa redonda. −Distribución del tiempo y asignación de roles.
discursivos al intervenir en • Discusión sobre los roles de los participantes en las
discusiones formales para Conocimiento del sistema de escritura mesas redondas.
defender sus opiniones. y ortografía
• Características y función de las mesas redondas. Producto final
• Recupera información y • Función del expositor, moderador y audiencia en las • Mesas redondas con distribución de roles en las que
puntos de vista que aportan mesas redondas. participe todo el grupo.
otros para integrarla a la
Aspectos sintácticos y semánticos
discusión y llegar a conclusiones
•Estrategias discursivas que se utilizan para
argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia.
•Empleo del lenguaje formal.
Tema: Generalidades del proyecto y exploración de conocimientos previos Sesión
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Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
• Presenta el proyecto “Y tú, qué  Exploración de
opinas” conocimientos previos
•Entrega a los alumnos una •Atiende la explicación •Hojas impresas: agendas de
agenda de trabajo impresa trabajo y rúbrica
Inicio (Anexos) y explica de manera breve
las actividades a realizar •Pega en su cuaderno la agenda
•Da a conocer los aspectos a de trabajo y la rúbrica para
evaluar y entrega la rúbrica evaluar el proyecto
impresa para evaluar el
proyecto(Anexos)
•Realiza la exploración de
conocimientos previos mediante •Realiza el ejerció de manera
un ejercicio impreso que consiste individual y pregunta dudas a la •Ejercicio impreso
Desarrollo en contestar preguntas (Anexos) docente
•Guía el ejercicio y resuelve dudas
•Da indicaciones para que algunos •Participa expresando de manera
alumnos socialicen una de las oral, una respuesta de las
respuestas preguntas •Ejercicio impreso
Cierre
•Solicita la entrega del producto
elaborado durante la sesión •Participa con el resumen de la
•Selecciona a un alumno para clase
realizar el resumen de la clase en
forma oral
Aprendizajes esperados: Identifica las características del proyecto
Indicadores de evaluación: Lista de cotejo
Indicaciones complementarias: Se solicita a los alumnos que para el día siguiente, investiguen qué es una mesa redonda
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Mesa redonda: participantes y formato Sesión
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Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
•Plantea preguntas de forma oral, •Utiliza la investigación para dar  Investigación referente a
referentes a la investigación respuesta de manera oral, a las mesa redonda
Inicio solicitada el día anterior preguntas formuladas por la •Investigaciones impresas  Elaboración del mapa
docente conceptual

•Explica mediante una •Atiende la explicación

presentación en Power Poin • Presentación en Power Poin
Desarrollo referente al tema para referente al tema mesa
•Realiza el mapa conceptual
retroalimentar las investigaciones redonda
de los alumnos
• Da instrucciones para que al
final de la explicación realicen un
mapa conceptual
• Solicita la entrega del producto
Cierre elaborado durante la sesión
•Realiza de manera oral el
resumen de la clase
Aprendizajes esperados: Sabe qué es, para qué sirve, reconoce los participantes y el formato de una mesa redonda
Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarios: Se les solicita a los alumnos para el siguiente día llevar un mapamundi e investigar los países hispanohablantes
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Mesa redonda Sesión
3/9
Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
•Plantea preguntas de forma oral, •Utiliza su mapa conceptual para  Preguntas referentes al
referentes al tema anterior dar respuesta de manera oral, a •Mapas conceptuales video
Inicio las preguntas realizadas por la
docente

•Para ejemplificar el tema •Observa y analiza el video

presenta un ejemplo de mesa • Video de una mesa redonda
redonda mediante un video del tema El aborto
• Da instrucciones para que al •Contesta las preguntas
final de la explicación del video
Desarrollo contesten las siguientes preguntas:
*¿Cuál es tema que se aborda?
*¿Quiénes son los expositores?
*¿Qué expositor te pareció más
convincente?
*¿La mesa redonda presenta una
controversia?
*Escribe un comentario del video
de la mesa redonda

• Da indicaciones para que algunos • Participa expresando de

Cierre alumnos socialicen una de las manera oral, una respuesta de las
respuestas preguntas
•Realiza de manera oral el
resumen de la clase
Aprendizajes esperados: Identifica los participantes, el tema y el formato de una mesa redonda
Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarios: Se les solicita a los alumnos para el siguiente qué es un argumento y cuáles son las estrategias discursivas
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Argumentación y estrategias discursivas Sesión
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Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
•Realiza la dinámica •Participa en la dinámica y se  Investigación referente a
Rompecabezas de animales para reúne en equipo la argumentación
Inicio organizar equipos de seis •Rompecabezas de animales  Mapa sinóptico
integrantes y solicita a los alumnos De acuerdo
que al término de la dinámica se
reúnan en un del salón

•Solicita a los equipos la •Utiliza la investigación que • Investigaciones

realización de un mapa sinóptico realizó para construir el mapa
Desarrollo con la investigación que dejo el día sinóptico que solicitó la docente
anterior •Cuadro informativo en Word
•Para retroalimentar el trabajo de
los alumnos presenta un cuadro •Toma nota de la explicación del
informativo donde se expone qué cuadro informativo
es un argumento y algunos
indicadores discursivos para
construir argumentos
•Indica a los equipos que elijan un • Comenta y discute con los
Cierre tema para abordarlo en la mesa integrantes del equipo, el tema a
redonda que presentarán elegir
•Solicita a un equipo que realice el •Participa con el resumen de la
resumen de la clase clase
Aprendizajes esperados: Conoce qué es la argumentación e identifica los indicadores discursivos
Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarios: Se les solicita a los alumnos para el siguiente traer fuentes de información referente a sus temas
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Recopilación de información y asignación de roles
Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Etapa del proyecto Actividades del docente
• Solicita al número tres y catorce,
Inicio que mencionen los participantes
de la mesa redonda
•Explica mediante un ejemplo,
cómo elaborar un guión para la
presentación de la mesa redonda
Desarrollo
•Da indicaciones para que los
equipos realicen su guión
utilizando las fuentes de
información que eligieron
Sesión
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Recursos Productos parciales
Actividades del alumno
•Participa mencionando los  Avance del guión para la
participantes en una mesa presentación
redonda
•Atiende la explicación, toma •Ejemplo del guión en una
nota y pregunta dudas hoja de Word
•Analiza y compara la •Fuentes de información
información para elaborar el (libros, revistas, internet y
guión periódicos)
•Distribuye roles (expositores y •Hojas blancas tamaño carta
moderador) y el tiempo para
cada participante

•Da a conocer el orden de •Pregunta dudas referente al

participación de los equipos para la turno de participación
Cierre realización de la mesa redonda

Aprendizajes esperados: Sabe organizar la información, tiempo y roles

Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarias: Se solicita a los alumnos continuar con la realización del guión la siguiente clase
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Revisión del guión Sesión
6/9
Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
•Reitera a los equipos, los •Participa preguntando dudas •Guión de la presentación de  Guión para la
componentes para elaborar el la mesa redonda presentación de la mesa
Inicio guión redonda

•Guía la construcción de los •Continua con la construcción del • Guión de la presentación de

guiones y resuelve dudas guión y pregunta dudas la mesa redonda

Desarrollo
• Solicita a los equipos
intercambiar los trabajos
elaborados para realizar la
coevaluación (Rúbrica)
•Realiza la coevaluación y hace •Rúbricas impresas para
anotaciones en los trabajos en evaluar el guión
caso de ser necesario

•Realiza el resumen de la clase y •Atiende las indicaciones

da indicaciones para el ensayo de
Cierre la presentación de las mesas
redondas para el siguiente día
Aprendizajes esperados: Sabe organizar la información, tiempo y roles
Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarias: Se les indica a los alumnos leer su artículo para explicarlo en la presentación de la revista
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Análisis de la mesa redondo y ensayo Sesión
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Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
•Presenta al grupo otro video de •Observa y analiza el video •Video de mesa redonda del  Participación
un ejemplo de mesa redonda tema  Ensayo de la
Inicio elaborado por alumnos presentación de la mesa
redonda
•Realiza de manera oral algunas •Identifica, participa y expone • Guión de la presentación de
preguntas relacionadas con los sus argumentos la mesa redonda
errores que se muestran en el •Los equipos realizan el ensayo •Rúbricas impresas para
Desarrollo video evaluar el guión
•Solicita a los equipos que realicen
un ensayo de su parentación y guía
la actividad

•Realiza el resumen de la clase, da •Atiende las indicaciones

indicaciones para la presentación
Cierre del producto final y recuerda el
orden de participación de los
equipos
Aprendizajes esperados: Analiza, identifica y argumenta los componentes de la mesa redonda
Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarias: Se les indica a los alumnos revisar videos de mesas redondas
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Presentación del producto final Sesión
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Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
• Organiza al grupo para la  Evaluación de la mesa
presentación de las mesas redonda
redondas por el orden de
Inicio participación que se asignó en días
anteriores y les recuerda que
cuentan con diez minutos para
desarrollar la actividad
•Guía la presentación del producto •Presenta el producto final del •Rúbricas impresas para
final y realiza la evaluación con la proyecto evaluar las mesas redondas
Desarrollo rúbrica que les dio a conocer a los
alumnos al inicio del proyecto
•Indica a dos equipos que •Participa comentando lo
observaron la participación de sus solicitado por la docente
Cierre compañeros, realicen de manera
oral un comentario general de la
presentación del producto final
Aprendizajes esperados: Analiza, identifica y ejemplifica la mesa redonda
Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarias: Se les indica a los alumnos que hacen falta en presentar el producto final se preparen para el siguiente día
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
Tema: Presentación del producto final Sesión
9/9
Secuencia didáctica para el desarrollo del proyecto
Recursos Productos parciales
Etapa del proyecto Actividades del docente Actividades del alumno
• Organiza al grupo para la  Evaluación de la mesa
presentación de las mesas redonda
Inicio redondas por el orden de
participación que se asignó en días
anteriores y les recuerda que
cuentan con diez minutos para
desarrollar la actividad
•Apoya la presentación del •Presenta el producto final del •Rúbricas impresas para
producto final y realiza la proyecto evaluar las mesas redondas
evaluación con la rúbrica que les
Desarrollo dio a conocer a los alumnos al
inicio del proyecto
• Realiza el cierre del proyecto y da
a conocer las evaluaciones
Cierre

Aprendizajes esperados: Analiza, identifica y ejemplifica la mesa redonda

Indicadores de evaluación: Rúbrica
Indicaciones complementarias:
Observaciones sobre el funcionamiento de la clase:
 Anexos

Ejercicio de exploración de cocimientos previos

Actividad I
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas

1. ¿Alguna vez te has enfrentado a la necesidad de defender en público tu punto de vista? Si es así, ¿Cuáles fueron los
retos a los que te enfrentaste?

2. ¿Sabes qué es una mesa redonda?

Si no lo sabes, ¿qué te imaginas que puede ser y para qué sirve?

3. ¿Para qué crees que sirven las mesas redondas?

4. ¿Cuál crees que sea la función del público en una mesa redonda?

5. ¿Para qué crees que te pueda servir participar en una mesa redonda?
 LA MESA REDONDA
¿Qué es? Es un encuentro formal entre varias personas que se reúnen para debatir y exponer
diferentes puntos de vista sobre un tema d interés, ante un público.
¿Para qué sirve? Sirve para identificar y resolver problemas o temas de controversia, presentar a un público el
análisis de un objeto, un evento o una situación, desde diferentes puntos de vista, o
estimular el interés del público en un tema.
Expositores. Son las personas que van a exponer sus argumentos en la mesa redonda. Deben
tener conocimientos sobre el tema y tener sus argumentos preparados para defender sus
puntos de vista.
Función:
 Exponer argumentos para presentar su punto de vista sobre un tema y tratar de
convencer a la audiencia.
Moderador. Es la persona que mantiene el orden y permite que la mesa en un clima de
respeto y participación incluyente.
Funciones:

Participantes  Introduce a la audiencia el tema a tratar

 Presenta los expositores
 Indica el orden de intervención de los expositores
 Regula el tiempo de intervención de los expositores
 Regula la participación de la audiencia
Público. Son la audiencia que va escuchar la mesa.
Funciones:
 Escuchar los argumentos de los expositores
 Anotar los argumentos más importantes para después plantear preguntas al
respecto
 Dar su punto de vista sobre las exposiciones
 Indicar su acuerdo o desacuerdo de forma educada

El moderador presenta el tema y otorga la palabra a los expositores. También presenta a

cada expositor, de manera breve, para que el público sepa quién es.
Formato Los expositores proponen brevemente sus argumentos sobre el tema. Al final de las
exposiciones, se da por lo general un tiempo para que tanto, los demás expositores como el
público puedan preguntar o hacer comentarios sobre el tema tratado.
Las mesas redondas más interesantes son las que logran promover un debate respetuoso,
con puntos de vista diversos.
 Argumentar
Es presentar una cadena de razonamientos y pruebas para sostener una afirmación. Un buen argumento procura las
siguientes características:
Consistencia: se construye con base en datos recabados previamente
Coherencia: los razonamientos tienen conexión entre sí, es decir, las ideas están relacionadas. Generalmente se
plantea una primera idea a partir de la cual se derivan todas las demás.

Para construir sus argumentos con base en los datos y Para diferenciar sus opiniones de los datos.
hechos.

 Los últimos estudios demuestran…  Considero que…

 La institución dice que…  Estoy de acuerdo en que…
 De acuerdo con el investigador…  Por esta razón concluimos que…
 Estrategia discursiva Efecto que produce Ejemplo

Plural de modestia o autoría Proporciona una sensación de objetividad “Esto nos lleva, por tanto, a concluir
(nosotros) al anular al emisor o autor para hacer que iniciar a consumir drogas a una
hincapié en las ideas o razonamientos edad temprana es malo para el
expuestos adolescente.”
Plural mayestático Se usa para referirse a uno mismo al usar “En esta ocasión trataremos un
la primera persona del plural, y para incluirtema…”
a lectores u oyentes dentro de las ideas “Hablaremos hoy básicamente de la
que se exponen drogadicción…”
Uso de la tercera persona plural Cuando se habla de ellos, se genera el “Muchos jóvenes y adolescentes han
(ellos) efecto opuesto, pues representa aquello errado enormemente su proyecto de
con lo que se disiente. El emisor descalificavida…”
lo que no está acorde con su postura y se “Muchos jóvenes han equivocado
adelanta a pensar por el receptor, lo guía. drásticamente su camino, se han
involucrado en las drogas y no les ha
ido nada bien.”
Vocativos Apelación a los interlocutores, ya sean “Estimados, sabemos que este es un
lectores o público oyente. tema completamente vigente…”
Preguntas retóricas Son las preguntas que se utilizan para “¿Cómo tratar con un adolescente
hacer reflexionar al público que escucha. El que consume drogas? Pareciera que
expositor no espera una respuesta. mucho de los jóvenes hoy en día han
perdido la batalla contra la vida.”
Valoración sentimental Utilizar adjetivos que inducen a pensar en “Las drogas son una puerta falsa, una
algo como bueno, malo, triste, feliz, vida dolorosa, es un sendero
abrumador y agradable. bastante oscuro y desagradable.”
Inflexiones de la voz Al enunciar un discurso, la voz cambia de
tono, lo cual depende de la intención de lo
que se pronuncia. Se puede enfatizar,
apelar a la emoción, acusar y hacer
preguntas retóricas.
“¡Compañeros!, ¿a quién sino a
ustedes me dirijo en esta situación
tan delicada?”
 Esquema para la elaboración del guión

Título o tema

Introducción

Su finalidad es presentar el tema sobre el que van a argumentar. Es conveniente

captar la atención del público para despertar en ellos una actitud favorable.
Algunas frases conectoras que ayudan a introducir el tema:
 En esta ocasión trataremos sobre…
 El tema que elegimos es…

Desarrollo

En esta parte se plantean los argumentos para defender el punto de vista de

con el que se presenta el tema. Para ellos existen diferentes estrategias de
argumentación:
-BASADA EN HECHOS
Se utilizan datos o hechos que pueden ser comprobados, tanto para dar información
como para defender un punto de vista.
-BASADA EN EJEMPLOS
Se utilizan ejemplos concretos para apoyar el punto de vista.
Algunas frases conectoras:
*Por ejemplo…
*Esto puede verse en…
*Este es el caso en…
-BASADA EN CITAS DE AUTORIDAD

Se utiliza la opinión o datos propuestos por una persona reconocida o una

institución de prestigio para defender el punto de vista.
Algunas frases conectoras:
*Como indica…
*Conforme a…
*Como lo demuestra…
-APELAR A LOS SENTIMIENTOS DEL DESTINATARIO
Para lograr que el público identifique con su punto de vista, puede referirse a sus
sentimientos.
Algunas frases conectoras:
*Es triste que…
*Nos parece injusto que…
*Deberíamos indignarnos frente a…
*Es sorprendente que…
-ARGUMENTOS RACIONALES
Se basa en ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad.

Conclusión
Se trata de la parte final de la intervención. En ella se pueden resumir sus argumentos
más importantes. Se trata también de la última oportunidad que tiene para convencer
a su público.
Algunas frases conectoras:
*Por lo que se puede concluir que… *Para terminar…
Glosario

Controversia: discusión de opiniones contrapuestas entre dos o más personas.

Autoría: es un término que puede hacer referencia a tres cosas diferentes pero conectadas entre sí: puede referirse al trabajo que realiza un
auditor, a la tarea de estudiar la economía de una empresa, o a la oficina donde se realizan estas tareas (donde trabaja el auditor).

Mayestático: consiste en referirse a uno mismo, sea hablante o escritor, mediante uso de la primera persona del plural.

Retórica: arte y técnica de hablar y escribir con eficacia y corrección para lograr convencer al público o lector, provocar en él un sentimiento
determinado o deleitarlo.

Énfasis: fuerza de expresión o de entonación con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice o se lee.

Discrepancia: diferencia en opiniones o en conductas.

Argumento: es un razonamiento que permite exponer el punto de vista propio para hacer que el otro comparta. La argumentación está presente
en la vida diaria en diversas situaciones de comunicación en las que alguien intenta defender un pensamiento o un comportamiento, influir en la
actuación ajena, etc. Los argumentos tienen un propósito: influir sobre las creencias o la forma de actuar de quien está recibiendo el mensaje.

Persuadir: inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.

Muletilla: es una palabra o frase que se repite mucho por hábito, en ocasiones llegando al extremo de no poder decir frase alguna sin ella.

Convencer: conseguir mediante razones que una persona actúe o piense de un modo que inicialmente no era el deseado.

Interlocutores: cada una de las personas que toman parte en un diálogo.

 Marco teórico

Mesa redonda

Es un encuentro formal entre varias personas que se reúnen para debatir y exponer diferentes puntos de vista sobre un tema de interés, ante un
público. Sirve para identificar y resolver problemas o temas de controversia, presentar a un público el análisis de un objeto, un evento o una
situación, desde diferentes puntos de vista, o estimular el interés del público en un tema.

Participantes

Expositores. Son las personas que van a exponer sus argumentos en la mesa redonda. Deben tener conocimientos sobre el tema y tener sus
argumentos preparados para defender sus puntos de vista. Función: Exponer argumentos para presentar su punto de vista sobre un tema y tratar
de convencer a la audiencia.

Moderador. Es la persona que mantiene el orden y permite que la mesa en un clima de respeto y participación incluyente. Regula la participación
de la audiencia
Funciones:
 Introduce a la audiencia el tema a tratar
 Presenta los expositores
 Indica el orden de intervención de los expositores
 Regula el tiempo de intervención de los expositores

Público. Son la audiencia que va escuchar la mesa.
Funciones:
 Escuchar los argumentos de los expositores
 Anotar los argumentos más importantes para después plantear preguntas al respecto
 Dar su punto de vista sobre las exposiciones
 Indicar su acuerdo o desacuerdo de forma educada

El moderador presenta el tema y otorga la palabra a los expositores. También presenta a cada expositor, de manera breve, para que el público
sepa quién es. Los expositores proponen brevemente sus argumentos sobre el tema. Al final de las exposiciones, se da por lo general un tiempo
para que tanto, los demás expositores como el público puedan preguntar o hacer comentarios sobre el tema tratado. Las mesas redondas más
interesantes son las que logran promover un debate respetuoso, con puntos de vista diversos.

Guión de una mesa redonda

Introducción

Su finalidad es presentar el tema sobre el que van a argumentar. Es conveniente captar la atención del público para despertar en ellos
una actitud favorable.
Desarrollo
En esta parte se plantean los argumentos para defender el punto de vista de con el que se presenta el tema. Para ellos existen diferentes
estrategias de argumentación:
-BASADA EN HECHOS
Se utilizan datos o hechos que pueden ser comprobados, tanto para dar información como para defender un punto de vista.
-BASADA EN EJEMPLOS
Se utilizan ejemplos concretos para apoyar el punto de vista.
-BASADA EN CITAS DE AUTORIDAD
Se utiliza la opinión o datos propuestos por una persona reconocida o una institución de prestigio para defender el punto de vista.
-APELAR A LOS SENTIMIENTOS DEL DESTINATARIO
Para lograr que el público identifique con su punto de vista, puede referirse a sus sentimientos.
-ARGUMENTOS RACIONALES
Se basa en ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad.
Conclusión

Se trata de la parte final de la intervención. En ella se pueden resumir sus argumentos más importantes. Se trata también de la última oportunidad
que tiene para convencer a su público.

Argumentar

Es presentar una cadena de razonamientos y pruebas para sostener una afirmación. Un buen argumento procura las siguientes características:
Consistencia: se construye con base en datos recabados previamente
Coherencia: los razonamientos tienen conexión entre sí, es decir, las ideas están relacionadas. Generalmente se plantea una primera idea a partir
de la cual se derivan todas las demás.
 Bibliografía

Suaréz, B. y Rosas, G. (2009). Español 2. Macmillan: México.

Ramos, S., Carranza, A., Z. (2013). Español 2. Castillo: México.

Quijano, M. y Brito, A. (2013). Español 2. Agua Esfingue: México.

http://eveliomartinez.wordpress.com/2011/06/08/diez-reglas-para-una-argumentacion-ideal/ (2013, 2 de Noviembre)