Centro de formación: Unidad académica Cercado – Simón Rodríguez

Especialidad: Matemática Aplicada al nivel Secundario Socio Comunitario

Productivo
Modulo I: Herramientas para el éxito en la formación Postgradual en la UP.
Integrantes: Prof. Víctor Ariel López Ramírez
: Prof.
: Prof.
Gestión: 2018
Cochabamba - Bolivia
 ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE TEXTOS

El presente análisis de texto nos permitió valorar críticamente dos textos de distintas editoriales, pero del mismo grado.
Analizamos los recursos con los que cuenta, como es el texto, a partir del contenido que nos ofrece explícitamente y los que considera más
importante a la hora de transmitir el conocimiento, también lo que está implícito en el material, este proceso nos permitió realizar un análisis más
profundo y complejo del contenido de cada texto que analizamos.
Por lo tanto este análisis nos servirá como una guía y punto de apoyo para el docente para emplear y escoger el material adecuado para nuestras
aulas.

LA HOGUERA ABYA YALA

CUANTITATIVO

CUANTITATIVO
ANÁLISIS

ANÁLISIS
INDICADORES
ANÁLISIS CUALITATIVO ANÁLISIS CUALITATIVO

OBJETIVOS Este texto nos ofrece un objetivos holísticos de 5 El texto simplemente nos plantea los objetivos 4
forma explícita, la planificación y la orientación CINCO holísticos de manera explícita para cada unidad CUATRO
de cómo emplear el texto mismo que nos temática, no nos brinda las orientaciones para
brindan las herramientas necesarias para trabajar con el texto, tampoco orientaciones
alcanzar nuestras metas. para planificar las sesiones.
Estos objetivos se encuentran planteados Sus objetivos están planteados de modo
tomando en cuenta los aspectos pedagógicos de coherente y acordes al nivel de enseñanza para
los procesos de descolonización comunitaria y estudiantes del primero de secundaria. Estos
productiva, además nos permiten trabajar las cumplen con los objetivos del actual modelo
cualidades y capacidades del estudiante y sus educativo que es descolonizador, socio-
 dimensiones (Ser, Saber, Decidir y Hacer). Estos
están planteados con coherencia y cumplen y
articulados a otras áreas de conocimiento.
Los contenidos de este texto se encuentran
organizados en unidades temáticas, cada unidad
temática cuenta con un objetivo holístico, un eje
articulador y un sumario que nos muestra
gráficamente la secuencia de los títulos y
subtítulos de los contenidos que
desarrollaremos.
Al desarrollar los contenidos inicia por la práctica
a través de diferentes actividades que nos
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CONTENIDOS plantea, a continuación nos ofrece una
CUATRO
explicación teórica resumida acompañada de
ejercicios de muestra, finalmente nos ofrece
varias actividades para reforzar el conocimiento
y evaluarlo.
Este texto se encuentra bien estructurado y el
lenguaje que utiliza es sencillo y comprensible.
Pero no nos ofrece productos que podemos
elaborar a través de los contenidos que
desarrollamos.
comunitario y productivo. Permitiendo trabajar
con los estudiantes las dimensiones del Ser,
Saber, Hacer y Decidir.
Este texto está estructurado a través de
unidades temáticas, estas unidades temáticas
están bien dosificadas y contextualizadas a
nuestro contexto de nuestro país.
Al inicio de cada unidad temática nos ofrece un
pequeño índice con los títulos que
desarrollaremos en cada unidad temática,
posteriormente plantea un objetivo holístico,
seguido de actividades que nos permiten
desarrollar la práctica, prosiguiendo nos ofrece
CINCO
una explicación teórica a acompañada de
actividades a desarrollar, para concluir con la
actividades de evaluación y producto que
podemos desarrollar a partir del contenido que
desarrollamos.
Este texto no nos ofrece una guía de cómo
trabajar el contenido adecuadamente, pero
contiene información actualizada.
 El texto es interdisciplinar ya que cuenta con El texto tiene conexión con otras áreas, la vida
imágenes, problemas y relaciona los real, el entorno y los saberes ancestrales.
conocimientos que nos ofrece con diferentes Este texto cuenta toma en cuenta los
áreas de conocimiento de la historia, conocimientos de otras áreas en el desarrollo de
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CONEXIONES conocimientos popular y de la naturaleza. sus contenidos.
CUATRO CUATRO
Aunque existen algunos que no se encuentran Cada unidad temática relaciona el conocimiento
contextualizados a nuestro país. a desarrollar con otras áreas, de la vida real, el
entorno, la historia y los saberes ancestrales, a
través de actividades, lecturas e imágenes.
El texto cuenta con distintas actividades mismas Este texto nos brinda una gran cantidad de
que están adecuadas a los objetivos holísticos y actividades para desarrollar en el aula, estas
al contenido, estas actividades están propuestas 4 actividades se encuentran planteadas de 5
ACTIVIDADES
de manera ascendente en relación a la dificultad CUATRO acuerdo al objetivo holístico de cada unidad CINCO
que exige cada unidad temática. temática, y están organizados secuencialmente
para lograr comprender los conocimientos.
METODOLOGÍA El texto presenta una muy buena calidad en el 4 El texto responde a las necesidades que nos 4
contenido y se encuentra elaborado acorde al CUATRO plantea el actual modelo educativo, ya que se CUATRO
nivel académico del primer curso del nivel puede distinguir entre la Práctica, teoría,
secundario. Las actividades que plantean tiene valoración y producción en el desarrollo de sus
mucha claridad en la presentación y redacción contenidos, además estos contenidos están
de los problemas, esto facilitara la formación y desarrollados con originalidad, pertinencia y nos
servirá como aporte a los conocimientos de los presenta información actualizada y de interés
 lectores. para el estudiante.
LENGUAJE El texto emplea un lenguaje técnico pero sencillo El texto presenta un lenguaje técnico
al desarrollar su contenido, existen términos matemático pero del mismo modo que el texto
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técnicos matemáticos pero se da a entender anterior emplea mucho los gráficos mismos que
CUATRO CUATRO
gracias al empleo de gráficos. nos sirven para comprende mejor aun el
contenido.
CONCLUSIONES
Ambos textos se encuentran bien estructurados, cumplen con su propósito de socializar los contenidos del primero de secundaria, y nos brindan
con este material la oportunidad de desarrollar de un buen modo la enseñanza de la matemática.
El texto la Hoguera nos presenta un contenido muy bien estructurado resumido con actividades planificadas para cada unidad temática. El texto
de Abya Yala nos ofrece información actualizada, contextualizada a nuestro país y muchas herramientas para desarrollar la práctica educativa en
Matemática.
También debemos mencionar desde una mirada de crítica constructiva, que existen algunas necesidades que debemos subsanar en ambos textos,
en el texto de la Hoguera existe la necesidad de contextualizar aun mas los contenidos a nuestra zona, en el texto Abya Yala necesitamos fusionar
algunos contenidos que se encuentran muy fragmentados.
A pesar de nuestras observaciones ambos textos son materiales de muy buena calidad y aplicables en el actual modelo educativo y nos ofrecen
buenas herramientas para desarrollar en el aula y bibliografía actualizada al actual modelo educativo implementado en nuestro país.
RECOMENDACIONES.
 Contextualizar los contenidos.
 Hacer mayor énfasis en la práctica.
 Presentar bibliografía actualizada.
 Articular aun más los contenidos con otras áreas de conocimiento.
 Emplear las herramientas informáticas al desarrollar los contenidos.