NOVENO AÑO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA

Docente: Tnlgo. santiago Campoverde Loaiza.

PRIMER BLOQUE o unidad

 2016 - 2017
COLEGIO DE BACHILLERATO “8 DE NOVIEMBRE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1.DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Tnlgo. SANTIAGO ÁREA/ASIGNATUR MATEMÁTICA GRADO/CURSO: NOVENO PARALELO: B

CAMPOVERDE L. A:
Nº DE LA UNIDAD 1 TÍTULO DE LA NÚMEROS OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Conocer el estudio de las
UNIDAD RACIONALES, fracciones y los números
MEDIDAS DE decimales para relacionarlos con
TENDENCIA el cálculo de la media aritmética
CENTRAL.
y la mediana y resolver
situaciones diversas de la vida
cotidiana.

1. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

SISTEMA NUMÉRICO
1. Leer y escribir números racionales de acuerdo con su definición. (C.P.)  Escribe e identifica números racionales según su definición

SISTEMA NUMÉRICO
2. Representar números racionales en notación decimal y fraccionaria.  Representa los números racionales en los dos sistemas: en el racional y
(C.P.) en el decimal.

SISTEMA NUMÉRICO
3. Ordenar y comparar números racionales. (C.P.)  Ordena y compara los números racionales en la recta numérica.

SISTEMA NUMÉRICO
4. Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción,  Resuelve las cuatro operaciones básicas y combinadas de suma,
multiplicación y división exacta con números racionales (C.P.) resta multiplicación y división exacta de números racionales
aplicando todas sus propiedades.
SISTEMA NUMÉRICO
5. Simplificar expresiones de números racionales con la aplicación de las  Simplifica expresiones de números racionales utilizando las reglas de
reglas de la potenciación y de radicación. (C.P.) la potenciación y radicación.

SISTEMA NUMÉRICO
6. Efectuar aproximaciones de números decimales y calcular el error  Realiza aproximaciones de números decimales y encuentra el error
cometido.(C.P.) que se produce.

ESTADÍSTICA
7. Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos  Calcula la media, mediana y moda de una serie de datos estadísticos
estadísticos contextualizando en problemas pertinentes. (C.P.) aplicando a problemas reales de la vida cotidiana.

SISTEMA NUMÉRICO
8. Reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales para  Valora el uso de las fracciones y números decimales en diferentes
resolver situaciones de la vida cotidiana.(C.P.) ámbitos de la vida cotidiana.

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad PERÍODOS 36 SEMANA DE 02 de mayo del

INICIO 2016
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica el numerador y TÉCNICA:

previos a través de la estrategia cálculo mental de 9no del Ministerio denominador en gráficos
con las cuatro operaciones fundamentales de de Educación. divididos en varias partes de Prueba
números enteros. su unidad.
• Manipulación de material concreto para Cuaderno del INSTRUMENTO:
formar fraccionarios estudiante. • Lee números racionales en una
• Lectura de un problema. serie de datos con lógica. Ejercicios
• Identificación de los números leídos en el Objetos
problema.
• Identificación de sus términos y Fomix • Escribe números racionales a
características.
través de un dictado.
• Formación de otros números fraccionarios.
• Definición de números racionales e Mapas mentales
• Reconoce las fracciones de un
irracionales en base a los ejemplos presentados. conjunto de números dados.
• Lectura y escritura de números racionales e Ejercicios y problemas
irracionales.
• Aplicación del conocimiento en ejercicios
similares.
• Ejecución del resumen en organizadores
gráficos.

• Empleo de la estrategia cálculo mental con las Texto del estudiante • Divide el numerador entre el TÉCNICA:
cuatro operaciones fundamentales. de 9no del Ministerio denominador de un fracción y
•Exploración y activación de conocimientos de Educación. encuentra su equivalente Prueba
previos sobre números racionales decimal.
• Presentación de una receta donde los Cuaderno del INSTRUMENTO:
ingredientes estén determinados por números estudiante. • Encuentra una fracción
racionales decimal exacto, ilimitado Ejercicios
• Reconocimiento de los números racionales en Texto del estudiante periódica pura, ilimitada
los ingredientes de la receta. periódica mixta dividiendo una
•Explicación de como transformar de notación Ejercicios y problemas fracción.
decimal a fraccionario y de fraccionaria a
notación decimal Mapas mentales
• Aplicación de reglas para transformar en
• Calcula la fracción a través de
notación decimal y fraccionaria
una serie de números
• Ejecución de transformaciones observando
otros problemas decimales siguiendo procesos
• Aplicación del conocimiento en la resolución matemáticos.
de ejercicios y problemas.
• Ejecución del resumen en organizadores
gráficos.

• Empleo de la estrategia cálculo mental con las Texto del estudiante • Ordena números racionales en TÉCNICA:
cuatro operaciones fundamentales. de 9no del Ministerio una recta numérica.
• Exploración y activación de conocimientos de Educación. Prueba
previos a través de la estrategia preguntas
exploratorias ¿Dados dos números racionales Cuaderno del • Expresa números racionales en INSTRUMENTO:
cualesquiera, es mayor el que está representado estudiante.
más a la derecha sobre la recta? ¿Cualquier una recta en forma Ejercicios
número racional positivo es mayor que Texto del estudiante ascendente o descendente.
cualquier número racional negativo? ¿El mayor
de dos números racionales negativos es el que Ejercicios y problemas
tiene menor valor absoluto? • Compara entre dos números
• Representación sobre la recta numérica de Números racionales racionales cual es el mayor de
racionales positivos y negativos. ellos.
•Ordenación y comparación de números en Organizadores
forma ascendente y descendente en la recta gráficos • Divide la recta numérica en
numérica varias escalas y escribe
• Establecimiento de relaciones de orden >; <; = números racionales en la
de diferentes números racionales
misma.
• Ordenación de fracciones con el mismo
denominador y con distinto denominador
siguiendo el procedimiento adecuado.
• Organización de equipos colaborativos para
resolver varios ejercicios de ordenación de
números racionales

• Exploración y activación que conocimientos Texto del estudiante • Realiza operaciones de suma y TÉCNICA:
previos a través de la estrategia cálculo mental de 9no del Ministerio resta combinadas con
con las cuatro operaciones fundamentales. de Educación. números racionales sacando el Prueba
• Organización de equipos colaborativos para m.c.m a los denominadores.
resolver ejercicios y problemas combinados Cuaderno del INSTRUMENTO:
• Investigación en equipo de como se efectúa las estudiante.
operaciones combinadas con fracciones • Calcula el producto de dos o Ejercicios
positivas y negativas. Texto más números racionales con
• Presentación a cada equipo un problema para del estudiante soltura.
que sea resuelto con la participación de los
cuatro integrantes de cada equipo
• Resolución del problema en el pizarrón por un Ejercicios y problemas
• Transforma la división de
integrante del equipo escogido al azar,
números racionales en una
explicando su procedimiento. Números racionales
• Empleo de la estrategia colaborativa saco de multiplicación básica y
dudas para resolver lo que los estudiantes no Organizadores encuentra la solución.
comprendieron, si sabe un estudiante del aula lo gráficos
explica caso contrario lo hace el docente
• Resolución de otros ejercicios y problemas con
operaciones combinadas para afianzar el
conocimiento.

• Exploración y activación que conocimientos Texto del estudiante • Reconoce las propiedades de TÉCNICA:
previos a través de la estrategia cálculo mental de 9no del Ministerio la potenciación y radicación de
con ejercicios sencillos de potenciación y de Educación. números racionales con lógica. Prueba
radicación.
• Ejemplificación de expresiones de números Cuaderno del INSTRUMENTO:
racionales estudiante. • Realiza operaciones
• Explicación de normas de la resolución de combinadas utilizando las Ejercicios
operaciones en el conjunto de los números Texto reglas de potenciación y
racionales del estudiante radicación de números
• Aplicación de las normas en varios ejercicios racionales.
• Simplificación de expresiones con números Ejercicios y problemas
racionales con la aplicación de las reglas de la
potenciación y de la radicación. Números racionales
• Simplifica ejercicios
• Resolución de ejercicios varios para afianzar el
combinados de suma, resta,
conocimiento. Organizadores
gráficos multiplicación, división,
potenciación y radicación con
números racionales.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Realiza aproximaciones a las TÉCNICA:
previos sobre la lectura y escritura de números de 9no del Ministerio décimas, centésimas y
decimales. de Educación. milésimas de números Prueba
• Presentación de un grupo de decimales decimales.
= 3,1415926534 Cuaderno del INSTRUMENTO:
9, 567518 estudiante.
5, 2783256 • Calcula el error cometido en la Ejercicios
0,1211136 Texto aproximación a las décimas de
• Lectura de los decimales del estudiante varios números decimales.
• Explicación de como reducir el número de
cifras para facilitar el trabajo con ellas, a través
de las aproximaciones. Ejercicios y problemas
• Aproximación de los números decimales por • Escribe las aproximaciones por
redondeo. Números racionales defecto y aproximaciones por
• Determinación de las reglas de redondeo de exceso de un conjunto de
números decimales Organizadores números decimales.
• Generación de aproximaciones por redondeo a gráficos
la décima, centésima y milésima.
• Ejemplificación de aproximaciones por defecto Páginas web
y por exceso.
• Cálculo del error cometido al Ejecución las
aproximaciones a través de la aplicación de la
aproximación por redondeo.
• Aplicación del conocimiento en otros ejercicios
para consolidar la destreza.

• Exploración de conocimientos previos sobre el Texto del estudiante • Realiza una tabla de TÉCNICA:
estudio de la estadística. de 9no del Ministerio frecuencias con los datos
• Definición de los términos: población, muestra, de Educación. referentes a las edades de los Prueba
variable estadística (cualitativa, cuantitativa), estudiantes del curso.
dato a través de un ejemplo. Cuaderno del INSTRUMENTO:
• Explicación de las formas de recoger datos estudiante. • Encuentra la media aritmética,
para un estudio estadístico, una de ellas es a mediana, moda y rango de un Ejercicios
través de las encuestas. Texto conjunto de datos estadísticos.
• Presentación de un estudio: del estudiante
Un pediatra obtuvo la siguiente tabla sobre los meses
• Identifica cuál es el mayor
de edad de 50 niños de su consulta en el momento de Estudios estadísticos
andar por primera vez: entre dos número negativos.
de la realidad nacional
Meses Niños
• Realiza diferentes gráficos
9 1 Organizadores
gráficos estadísticos de acuerdo a los
10 4 datos de la población
11 9 Páginas web masculina y femenina del
12 16 colegio.
13 11
14 8
 15 1
•Conversación y conceptualización de los
parámetros estadísticos: media, moda y
mediana.
• Cálculo de la media, moda y mediana.
del estudio presentado siguiendo el proceso
adecuado.
• Resolución de otros ejercicios similares para
afianzar el conocimiento

 La utilidad de las fracciones radica en Texto del estudiante • Divide un círculo en n partes y TÉCNICA:
situaciones cotidianas como son los repartos de 9no del Ministerio encuentra la mitad, la tercera
de herencias, bienes y tierras. de Educación. parte, los cuatro quintos, etc. Prueba
 Valorar el estudio de los números decimales
para pagar impuestos, comprar artículos cuyo Cuaderno del INSTRUMENTO:
valor es menor a la unidad. estudiante. Verifica los promedios de tus
notas e interpreta los valores Ejercicios
 Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante decimales que obtienes.
previos sobre el tema.
 Empleo de la estrategia cálculo mental con Guía didáctica del • Aproxima valores decimales a
las cuatro operaciones fundamentales. docente. enteros para entender mejor
 Estrategia: preguntas exploratorias: su utilidad.
¿Cómo dividir un terreno en tres partes iguales? Ejercicios y problemas
¿Para qué nos sirve conocer los decimales?
Páginas web • Combina fracciones con
¿Es posible leer notas con dos o tres decimales?
 Demostración que no solo podemos calcular números decimales, encuentra
cantidades enteras sino también buscar una el resultado e interpreta su
parte del todo que viene a ser la fracción. utilidad.
 Relación de las fracciones con los decimales
según los procesos de transformación
estudiados.
 Explicación que con la ayuda de los números
decimales también podemos trabajar con
partes de un todo.
 Trabajo con los estudiantes en repartos de
tierras, herencias, etc. que involucren el uso
de las fracciones.
 Elaboración de una serie de valores con
números decimales y empleo de su uso en
pagos de diversos artículos.
 Obtención de fracciones de diferentes
particiones de nuestra vida cotidiana y
transformarlas a decimales para relacionarlos
con las partes enteras.

9. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

CARACTERÍSTICAS. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.

 Dificultades de inversiones numéricas. • Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo
requiere para que haga los cálculos que necesita.

 Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.

• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil

 Errores en la seriaciones numéricas. comprensión.

• Trabajar con material concreto.

 Escritura incorrecta de los números.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.

 Ubicación incorrecta de los números para realización de • Trabajar con progresiones geométricas y aritméticas
operaciones. • Realizar cálculos de regla de tres simple

• Trabajar con despeje de variables

  Dificultad para recordar, significados de los signos, procesos para • Trabajar con porcentajes, interés simple y compuesto

resolver problemas, cálculos, para recordar conceptos básicos. • Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogías entre
figuras, matrices gráficas, series gráficas horizontales, dominó.

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las

destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Tnlgo. SANTIAGO CAMPOVERDE LOAIZA. Lic. ROBERTH ROMERO. Ing. FANNY JIMENEZ.
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FECHA: 02 de mayo del 2016 FECHA FECHA

 NOVENO AÑO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA

Docente: Tnlgo. santiago Campoverde Loaiza.

segundo BLOQUE o unidad

 2016 - 2017
COLEGIO DE BACHILLERATO “8 DE NOVIEMBRE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Tnlgo. SANTIAGO ÁREA/ASIGNATUR MATEMÁTICA GRADO/CURSO: NOVENO PARALELO: B

CAMPOVERDE L. A:
Nº DE LA UNIDAD 2 TÍTULO DE LA NÚMEROS OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Conocer el estudio de los
UNIDAD IRRACIONALES, números irracionales,
PERÍMETROS Y efectuar las aproximaciones
ÁREAS DE respectivas. Utilizar los
POLÍGONOS.
conocimientos para resolver
triángulos rectángulos y
recordar lo aprendido para
emplearlo en el cálculo de
perímetros y áreas de
polígonos.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

SISTEMA NUMÉRICO
1. Leer y escribir números irracionales de acuerdo con su definición  Lee y escribe números irracionales según su definición.
(C.P.)

SISTEMA NUMÉRICO
2. Representar gráficamente números irracionales con el uso del  Representa a números irracionales gráficamente utilizando las
teorema de Pitágoras. (C.P.) fórmulas del teorema de Pitágoras para su resolución.

SISTEMA NUMÉRICO
3. Ordenar comparar y ubicar en la recta numérica números irracionales  Ordena compara y ubica en la recta numérica números irracionales
con el uso de la escala adecuada. (C.P.) utilizando escalas convenientes.
SISTEMA NUMÉRICO
4. Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción,  Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta con números irracionales. (C. P.) multiplicación y división exacta con números irracionales.

SISTEMA GEOMÉTRICO
5. Deducir las fórmulas para el cálculo de áreas de polígonos regulares  Deduce las fórmulas para determinar el área de polígonos regulares
por la descomposición en triángulos (C.P.) por la descomposición de triángulos.

SISTEMA GEOMÉTRICO
6. Aplicar las fórmulas de áreas de polígonos regulares en la resolución  Aplica las fórmulas de áreas de polígonos regulares en la resolución
de problemas. (C. P.) de problemas.

SISTEMA GEOMÉTRICO
7. Utilizar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos  Utiliza el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos
rectángulos. (C.P.) rectángulos.

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad PERÍODOS 36 SEMANA DE 20 de junio de

INICIO 2016
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
TÉCNICA:
•Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica en un conjunto de
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio números reales a los números Prueba
•Estrategia cálculo mental con las cuatro de Educación. irracionales.
operaciones fundamentales. INSTRUMENTO:
•Estrategia preguntas exploratorias: Cuaderno del • Representa el conjunto de los
¿Qué es un número irracional? estudiante. números irracionales como un Ejercicios
¿Cómo se puede obtener números irracionales? subconjunto de los números
¿Las raíces inexactas representan números Texto del estudiante. reales en diagramas.
irracionales?
¿Las raíces exactas representan números Guía didáctica del • Escribe números irracionales
irracionales? docente. mediante dos formas: raíz y
•Definición de números irracionales como un decimal.
subconjunto del conjunto de los números reales. Repetto Nº 2
•Explicación que un número irracional se compone
de infinitos decimales no periódicos.
•Demostración que todas las raíces inexactas
representan los números irracionales además de
todas las constantes matemáticas.
•Ejecución del resumen en diagramas de Venn
•Identificación de los números irracionales en una
serie de números dados.
•Escritura de varios números irracionales.
•Aplicación del conocimiento en ejercicios
similares

•Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica los catetos y la TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio hipotenusa en diferentes tipos
• Identificación los triángulos rectángulos. de Educación. de triángulos rectángulos. Prueba
• Definición de los catetos y la hipotenusa en
triángulos rectángulos. Cuaderno del • Calcula la hipotenusa conocida INSTRUMENTO:
Estrategia preguntas exploratorias: estudiante. la medida de sus catetos
¿A qué triángulo llamamos rectángulo? utilizando la fórmula del Ejercicios
¿En un triángulo cualquiera se puede encontrar Texto del estudiante teorema de Pitágoras.
los catetos y la hipotenusa?
¿Qué entendemos por teorema de Pitágoras? Guía didáctica del • Grafica las siguientes raíces:
¿Para qué nos sirve las fórmulas del teorema de docente. √2, √3, √5, √6, √7, √8 y
Pitágoras? comprueba su resultado
• Definición de algunos triángulos por sus lados y Repetto Nº 2 analíticamente.
sus ángulos.
• Determinación de fórmulas básicas del teorema
de Pitágoras en la resolución de triángulos Ejercicios
rectángulos.
•Explicación de la forma de graficación de algunas
raíces en la recta numérica mediante el uso del
teorema de Pitágoras.
Graficación de raíces básicas como son √2, √3, √5,
√6, √7, √8, etc.
Comprobación mediante una regla la medida
exacta de las raíces anteriores.

•Exploración y activación de conocimientos

previos sobre el tema. Texto del estudiante • Calcula los catetos y la TÉCNICA:
• Graficación en la recta numérica de varios de 9no del Ministerio hipotenusa en un triángulo
números irracionales. de Educación. rectángulo mediante el uso del Prueba
• Estrategia preguntas exploratorias: teorema de Pitágoras.
¿Cuál de estos dos números escritos a Cuaderno del INSTRUMENTO:
continuación es mayor: √3 o 1,5678? estudiante. • Ordena números racionales y
¿Podemos rePresentación en una misma recta números irracionales de un Ejercicios
decimales ilimitados no periódicos y raíces Texto del conjunto de números reales.
inexactas a la vez? Estudiante
¿Es necesario utilizar varias escalas en una misma • Compara en una serie de
Repetto Nº 2
recta para rePresentación números irracionales? números irracionales los
• Definición de las fórmulas del teorema de positivos y los irracionales
Ejercicios y problemas
Pitágoras para encontrar la hipotenusa o los negativos.
catetos de un triángulo rectángulo.
Números irracionales
• Determinación que mientras más grandes son Ubica en orden ascendente o
las raíces inexactas positivas, se ubican siempre Semirrecta descendente números reales en
más a la derecha en una recta numérica. general con el uso de la recta
• Explicación que si se escoge la escala adecuada Organizadores numérica.
en una recta, los números irracionales se los gráficos
encontrará con mucha facilidad.
• Ubicación de raíces positivas y negativas en una
misma recta numérica.
• Ordenación en forma ascendente de varios
números naturales, racionales e irracionales y
ubicación en la recta numérica.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Realiza operaciones de suma y TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio resta combinadas con
• Empleo de la estrategia cálculo mental con las de Educación. números irracionales Prueba
cuatro operaciones fundamentales. agrupando sus términos
Estrategia: preguntas exploratorias: Cuaderno del semejantes. INSTRUMENTO:
 ¿Cómo se suma o se resta números irracionales? estudiante.
¿Es necesario las leyes de la potenciación y • Verifica el resultado del Ejercicios
radicación para multiplicar o dividir números Texto exponente cero, exponente
irracionales? del estudiante negativo y exponente
¿Es necesario agrupar términos semejantes para fraccionario en varios
operar de mejor manera números irracionales? Ejercicios y problemas ejercicios de aplicación.
• Deducción de las leyes y propiedades para
sumar y restar números irracionales (términos Repetto Nº2 • Multiplica y divide números
semejantes). irracionales aplicando las leyes
• Definición de las leyes de la potenciación de Organizadores de la potenciación y radicación
números enteros y aplicarlos a los números gráficos de números enteros.
irracionales.
• Definición de exponente cero, exponente
negativo y exponente fraccionario.
• Resolución de operaciones combinadas con
números irracionales aplicando todos los
conocimientos adquiridos.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica las figuras TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio geométricas y polígonos según
• Empleo de la estrategia cálculo mental con las de Educación. su forma y número de lados. Prueba
cuatro operaciones fundamentales.
•Graficación de varias figuras geométricas. Cuaderno del • Calcula el perímetro de figuras INSTRUMENTO:
• Estrategia: preguntas exploratorias: estudiante. geométricas y polígonos.
¿Qué entiendes por figura geométrica y polígono Ejercicios
regular? Texto • Determina el área de
¿Es lo mismo el perímetro que el área? del estudiante polígonos regulares aplicando
¿Cuáles son las fórmulas para el cálculo de áreas la fórmula respectiva.
de figuras geométricas y polígonos regulares? Repetto Nº2
• Conceptualización de cuadrado, triángulo, • Utiliza tus conocimientos
Ejercicios y problemas
rectángulo, trapecio, polígono regular, etc. estudiados y encuentra el
• Explicación que el perímetro de figuras perímetro y área de figuras
Números racionales
geométricas y polígonos regulares es la suma de geométricas que se
las longitudes de sus lados. encuentren en tu entorno.
Organizadores
• Determinación de las fórmulas del área de las gráficos
figuras geométricas y polígonos regulares.
• Medición del perímetro de las canchas de
básquet y fútbol de la institución.
• Determinación del área de las canchas de futbol
y básquet de la institución.
• Empleo de las fórmulas estudiadas para calcular
perímetros y áreas de diferentes figuras que se
encuentran en nuestra vida cotidiana.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica los polígonos TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio regulares e irregulares según
• Empleo de la estrategia cálculo mental con las de Educación. su forma y número de lados. Prueba
cuatro operaciones fundamentales.
• Dibujo de varias figuras geométricas. Cuaderno del • Encuentra el área de polígonos INSTRUMENTO:
Estrategia: preguntas exploratorias: estudiante. regulares aplicados a
¿Qué entiendes por figura geométrica y polígono problemas del entorno Ejercicios
regular? Texto natural.
¿Es lo mismo el perímetro que el área? del estudiante
¿Cuáles son las fórmulas para el cálculo de áreas • Utiliza tus conocimientos
de figuras geométricas y polígonos regulares? Repetto Nº2 sobre el cálculo de perímetros
Definición las figuras geométricas como el y aplícalos en el entorno
cuadrado, triángulo, rectángulo, trapecio, polígono Ejercicios y problemas natural.
regular, etc.
Explicación que el perímetro de figuras Números racionales
geométricas y polígonos regulares es la suma de
las longitudes de sus lados. Organizadores gráficos
Definición las fórmulas del área de las figuras
geométricas y polígonos regulares. Páginas web
Medición del piso de tu habitación.
Cálculo del área de cada baldosa y el área total de
baldosas de tu cuarto de baño.
Empleo de las fórmulas estudiadas para calcular
perímetros y áreas de diferentes figuras que se
encuentran en nuestra vida cotidiana.

Exploración y activación de conocimientos previos Texto del estudiante • Define el teorema de Pitágoras TÉCNICA:
sobre el tema. de 9no del Ministerio en la resolución de cualquier
• Identificación de triángulos rectángulos. de Educación. triángulo rectángulo. Prueba
• Definición los catetos y la hipotenusa en
triángulos rectángulos. Cuaderno del • Encuentra la fórmula INSTRUMENTO:
Estrategia preguntas exploratorias: estudiante. específica para calcular la
¿A qué triángulo llamamos rectángulo? hipotenusa o un cateto en un Ejercicios
¿En un triángulo cualquiera se puede encontrar Texto triángulo rectángulo.
los catetos y la hipotenusa? del estudiante
¿Qué entendemos por teorema de Pitágoras? • Aplica el teorema de Pitágoras
Estudios estadísticos
¿Para qué nos sirve las fórmulas del teorema de en problemas del entorno
de la realidad nacional
Pitágoras? natural relacionados a
Definición del teorema de Pitágoras en el cálculo triángulos rectángulos.
Organizadores
de longitudes de un triángulo rectángulo. gráficos
Especificación de las fórmulas básicas del teorema
de Pitágoras en la resolución de triángulos Páginas web
rectángulos.
• Diferenciación de la fórmula utilizada para
calcular la hipotenusa y la fórmula para hallar un
cateto.
• Empleo del teorema de Pitágoras en problemas
que relacionen triángulos rectángulos. Ejemplo
escaleras paredes inclinadas terrenos de forma
triangular, etc.

8. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

CARACTERÍSTICAS.
 • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
 Dificultades de inversiones numéricas.
• Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo
requiere para que haga los cálculos que necesita.
 Confusión de signos aritméticos.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.

 Errores en la seriaciones numéricas. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
comprensión.

 Escritura incorrecta de los números. • Trabajar con material concreto.

• Ejercitar actividades de cálculo mental.

 Ubicación incorrecta de los números para realización de
operaciones. • Trabajar con progresiones geométricas y aritméticas

• Realizar cálculos de regla de tres simple

 Dificultad para recordar, significados de los signos, procesos para
• Trabajar con despeje de variables
resolver problemas, cálculos, para recordar conceptos básicos.
• Trabajar con porcentajes, interés simple y compuesto

• Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogías entre

figuras, matrices gráficas, series gráficas horizontales, dominó.

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las

destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Tnlgo. SANTIAGO CAMPOVERDE LOAIZA. Lic. ROBERTH ROMERO. Ing. FANNY JIMENEZ.
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA: 02 de mayo del 2016 FECHA FECHA

 NOVENO AÑO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA

Docente: Tnlgo. santiago Campoverde Loaiza.

tercero BLOQUE o unidad

 2016 - 2017
COLEGIO DE BACHILLERATO “8 DE NOVIEMBRE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Tnlgo. SANTIAGO ÁREA/ASIGNATUR MATEMÁTICA GRADO/CURSO: NOVENO PARALELO: B

CAMPOVERDE L. A:
Nº DE LA UNIDAD 3 TÍTULO DE LA NÚMEROS OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Relacionar los números
UNIDAD REALES, racionales y los números
POLINOMIOS. irracionales con los números
reales. Operar y aproximar
con los números reales y
determinar el error cometido.
Efectuar operaciones con
polinomios
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

SISTEMA NUMÉRICO
1. Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de las  Simplifica expresiones de números reales con la aplicación de las
operaciones básicas. (C.P.) operaciones básicas.

SISTEMA NUMÉRICO
2. Resolver las cuatro operaciones básicas con números reales. (C.P)  Resuelve las cuatro operaciones básicas con números reales.

SISTEMA NUMÉRICO
3. Interpretar y utilizar los números reales en diferentes contextos,  Interpreta y utiliza los números reales en diferentes contextos,
eligiendo la notación y la aproximación adecuadas en cada caso. eligiendo la notación y la aproximación adecuada para cada caso.

SISTEMA NUMÉRICO
4. Utilizar las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo de expresión  Utiliza las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo de
numérica.(C.P.) expresión numérica.
SISTEMA NUMÉRICO
5. Desarrollar estrategias de cálculo mental y de estimación de cálculos  Desarrolla métodos de cálculo mental y de estimación de cálculos con
con números reales. (C.P.) números reales.

SISTEMA NUMÉRICO
6. Calcular el error cometido en operaciones con aproximaciones de  Calcula el error que se produce en operaciones con aproximaciones
números reales. (C.P.) de números reales.

SISTEMA NUMÉRICO
7. Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto.  Representa polinomios de hasta segundo grado con material
(C.P.) concreto.

SISTEMA NUMÉRICO
8. Factorizar polinomios y desarrollar producto notables. (C.P.)  Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad PERÍODOS 36 SEMANA DE 08 de agosto de

INICIO 2016
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
• Exploración y activación de conocimientos
previos sobre el tema. Texto del estudiante • Reconoce los números TÉCNICA:
 Estrategia preguntas exploratorias: de 9no del Ministerio enteros, racionales e
¿Diferencia entre un número racional y un de Educación. irracionales dentro del Prueba
número irracional? conjunto de los números
¿Qué son los números reales? Cuaderno del reales. INSTRUMENTO:
¿Podemos combinar números enteros, racionales estudiante.
e irracionales en una misma operación? • Encuentra el resultado de Ejercicios
¿Es posible representación en la recta numérica los Texto del estudiante operaciones con números
números reales? racionales.
 Conceptualización de los números Guía didáctica del
racionales como la unión de los números • Calcula la respuesta en
decimales exactos, periódicos puros y operaciones con números
docente. irracionales.
periódicos mixtos.
 Evocación que todos los números
 irracionales corresponden a las raíces Repetto Nº 2 • Resuelve operaciones
inexactas y también las constantes combinadas de números
matemáticas como el valor de pi (3,1416). racionales y números
 Definición de suma y resta de números irracionales.
reales como la agrupación de términos
semejantes de cada conjunto racional e
irracional.
 Resolución de ejercicios combinados para
determinar la habilidad de cada estudiante
en resolver problemas matemáticos con
números.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Reconoce los números TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio enteros, racionales e
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. irracionales dentro del Prueba
¿Podemos aplicar las propiedades de la suma y de conjunto de los números
la multiplicación de números enteros a los Cuaderno del reales. INSTRUMENTO:
números reales? estudiante.
¿Con números reales es necesario aplicar el m.c.m • Resuelve operaciones de Ejercicios
cuando sea necesario? Texto del estudiante potenciación y radicación de
¿Es posible Ejecución las cuatro operaciones números irracionales.
combinadas con números reales? Guía didáctica del
 Definición de números racionales como la docente. • Resuelve operaciones
unión de los números decimales exactos, combinadas de suma, resta,
periódicos puros y periódicos mixtos. Repetto Nº 2 multiplicación, división,
 Evocación que todos los números potenciación y radicación de
Ejercicios y números reales respetando
irracionales corresponden a las raíces
problemas sus leyes y propiedades.
inexactas y también las constantes
matemáticas como el valor de pi (3,1416).
 Definición de suma y resta de números Páginas web
reales como la agrupación de términos
semejantes de cada conjunto racional e
irracional.
 Recordación de las leyes de la potenciación
 y radicación de números enteros y
aplicarlas en operaciones con números
reales.
 Resolución de ejercicios combinados de
suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación de números
reales para complementar la habilidad del
estudiante en resolver problemas
matemáticos.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Reconoce los números TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio enteros, racionales e
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. irracionales dentro del Prueba
¿De qué es más fácil hablar: $ 0,25 o ¼ de dólar? conjunto de los números
¿Cuál nota es más aceptada: 7,25 o 7,3? Cuaderno del reales. INSTRUMENTO:
¿Es posible transformar números con tres estudiante.
decimales a otro equivalente con un solo decimal? • Transforma números Ejercicios
 Definición de error (absoluto y relativo) que Texto del estudiante racionales: de fracción a
se produce al aproximar un número. decimal aplicando los procesos
 Explicación que un número racional se Guía didáctica del apropiados.
puede expresar en forma decimal. docente.
 Determinación mediante ejemplos que los • Calcula el error que se comete
Repetto Nº 2 al aproximar números desde
números irracionales se pueden expresar
en forma decimal con ciertas las centenas hasta las
Ejercicios y unidades.
aproximaciones.
problemas
 Ejecución de transformaciones de números
racionales a decimales y viceversa para • Utiliza la notación decimal o
utilizar la notación correspondiente en fraccionaria para utilizarlas en
Páginas web
casos de la vida cotidiana. medidas de longitud, masa y
tiempo.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Enumera los equipos que TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio pueden mejorar el aprendizaje
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. en la institución educativa. Prueba
 ¿Qué entiendes por TIC?
¿Una de las técnicas de la información y la Cuaderno del • Utiliza el programa Geogebra INSTRUMENTO:
comunicación es un periódico o una computadora? estudiante. para dibujar ángulos y
¿Se optimiza el tiempo resolviendo un ejercicio triángulos. Ejercicios
utilizando una calculadora? Texto del estudiante
 Deducción de las siglas TIC. • Utiliza la calculadora científica
 Definición de las TIC como una nueva Guía didáctica del para resolver ejercicios
herramienta para ampliar los docente. numéricos.
conocimientos en cualquier asignatura.
 Presentación de la calculadora como una Repetto Nº 2
herramienta que agilita los cálculos
matemáticos. Ejercicios y
 Uso de herramientas de cálculo como la problemas
calculadora científica, computador con
programas educativos para resolver
Páginas web
ejercicios matemáticos.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Encuentra la solución de varias TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio sumas y restas con números
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. reales. Prueba
¿Hasta que tabla de multiplicar te acuerdas?
¿Puedes resolver operaciones combinadas básicas Cuaderno del • Multiplica un número por sí INSTRUMENTO:
mentalmente? estudiante. mismo n veces de forma
¿Podrías elevar el 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9 al exponente mental Ejercicios
3 mentalmente? Texto del estudiante
Recordación de las tablas de multiplicación • Eleva a la potencia 4 los dígitos
 Definición de potenciación y radicación de Guía didáctica del del 1 al 9 y comprueba los
números enteros exactos. docente. resultados con una
 Ejecución de varios ejercicios en serie para calculadora.
resolverlos mentalmente. Repetto Nº 2

Ejercicios y
problemas
 Páginas web

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Encuentra aproximaciones a TÉCNICA:

previos sobre el tema. de 9no del Ministerio las décimas y centésimas de
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. varios números reales. Prueba
¿Qué error se produce al aproximar 4,78 con 4,8?
¿Cuántos tipos de errores podemos encontrar en Cuaderno del • Calcula el error absoluto y el INSTRUMENTO:
una aproximación? estudiante. error relativo con varios
¿Al cociente entre el error absoluto y el valor números reales y sus Ejercicios
exacto denominamos error absoluto o erro Texto del estudiante aproximaciones a las décimas.
relativo?
• Definición de aproximación en números Guía didáctica del • Relaciona el error absoluto y el
reales. docente. error relativo con el valor
 Determinación del error absoluto y el error exacto de varias
relativo de una aproximación. Repetto Nº 2 aproximaciones de números
 Ejecución de transformaciones de números reales a las décimas.
reales a decimales y realización de Ejercicios y
aproximaciones a las décimas y centésimas problemas
para encontrar los errores absolutos y
Páginas web
relativos.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Clasifica monomios y binomios TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio de una serie de expresiones
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. algebraicas. Prueba
¿Qué es monomio o un polinomio?
¿A que llamamos grado de un monomio? Cuaderno del • Determina el grado con INSTRUMENTO:
¿Cuáles son los términos semejantes de un estudiante. respecto a una letra de varias
polinomio? expresiones algebraicas. Ejercicios
¿Cómo se puede operar con polinomios? Texto del estudiante
Conceptualización de los términos monomio, • Encuentra los términos
binomio, trinomio y polinomio. Guía didáctica del semejantes en la suma de
docente. varios polinomios.
 Determinación del grado absoluto y grado
relativo respecto de una letra de un Repetto Nº 2
 monomio y un polinomio.
 Definición de valor numérico de un Ejercicios y
polinomio. problemas
 Ejecución de ejercicios con las cuatro
operaciones básicas con polinomios Páginas web
aplicando las propiedades de la suma y
multiplicación de la aritmética elemental.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Clasifica monomios y binomios TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio de una serie de expresiones
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. algebraicas. Prueba
¿Cómo representamos un polinomio físicamente?
¿Es posible observar una suma o resta de Cuaderno del • Encuentra los términos INSTRUMENTO:
polinomios mediante cuadrados y rectángulo de estudiante. semejantes en la suma de
papel? varios polinomios. Ejercicios
 ¿Qué entendemos por polinomios de hasta Texto del estudiante
segundo grado? • Forma polinomios con
 Definición del término monomio, binomio, Guía didáctica del material concreto elaborado
trinomio y polinomio. docente. en la clase y en casa con los
 Determinación del grado absoluto y grado resultados de la suma analítica
relativo respecto de una letra de un Repetto Nº 2 de varios polinomios.
monomio y un polinomio.
Ejercicios y
 Definición del valor numérico de un
Problemas
polinomio.
 Mediante material concreto (cartulina, Páginas web
madera o plástico) identificar la x2, la x, y el
término independiente para poder formar Cartulinas
varios polinomios en clase.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Multiplica varios polinomios TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio de la forma horizontal y
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. vertical. Prueba
¿Cuántas formas de multiplicar polinomios
conoces? Cuaderno del • Encuentra el resultado de los INSTRUMENTO:
¿Será posible encontrar el resultado de una estudiante. productos notables sin realizar
multiplicación sin Ejecución el proceso? la multiplicación. Ejercicios
¿Para qué nos sirve los productos notables? Texto del estudiante
 Determinación de la multiplicación de dos • Forma producto de factores
binomios horizontalmente y verticalmente. Guía didáctica del utilizando los diferentes casos
 Definición de productos notables. docente. de factorización.
 Exposición de la factorización como el
proceso que permite expresar la Repetto Nº 2 • Calcula el área de cuadrados y
multiplicación de polinomios del mismo rectángulos con material
grado. Ejercicios y concreto elaborado en la clase
 Resolución de varios productos notables Problemas utilizando tus productos
mentalmente y verificarlos mediante la notables estudiados.
Páginas web
multiplicación de polinomios tradicional.
 Trabajo con material concreto (cartulina,
madera o plástico) identificar la x2, la x, y el
término independiente para poder encontrar
el área de varios polinomios indicados como
productos notables.

9. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

CARACTERÍSTICAS. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.

 Dificultades de inversiones numéricas. • Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo
requiere para que haga los cálculos que necesita.

 Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.

• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil

 Errores en la seriaciones numéricas. comprensión.
 • Trabajar con material concreto.
 Escritura incorrecta de los números.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.

 Ubicación incorrecta de los números para realización de • Trabajar con progresiones geométricas y aritméticas
operaciones.
• Realizar cálculos de regla de tres simple

• Trabajar con despeje de variables

 Dificultad para recordar, significados de los signos, procesos para
• Trabajar con porcentajes, interés simple y compuesto
resolver problemas, cálculos, para recordar conceptos básicos.
• Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogías entre
figuras, matrices gráficas, series gráficas horizontales, dominó.

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las

destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Tnlgo. SANTIAGO CAMPOVERDE LOAIZA. Lic. ROBERTH ROMERO. Ing. FANNY JIMENEZ.
FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA: 02 de mayo del 2016 FECHA FECHA

 NOVENO AÑO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA

Docente: Tnlgo. santiago Campoverde Loaiza.

cuarto BLOQUE o unidad

 2016 - 2017
COLEGIO DE BACHILLERATO “8 DE NOVIEMBRE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Tnlgo. SANTIAGO ÁREA/ASIGNATUR MATEMÁTICA GRADO/CURSO: NOVENO PARALELO: B

CAMPOVERDE L. A:
Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA NÚMEROS OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Utilizar los procesos de
UNIDAD REALES, cálculo para operar con
PATRONES DE potencias. Representar
CRECIMIENTO gráficamente patrones de
LINEAL.
crecimiento lineal.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

SISTEMA NUMÉRICO
1. Simplificar expresiones de números reales con exponentes negativos  Simplifica expresiones de números reales con exponentes negativos
con la aplicación de las reglas de la potenciación. (C.P.) con la aplicación de las reglas de la potenciación.

SISTEMA RELACIONES Y FUNCIONES

2. Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y  Reconoce patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y
gráficos. (C.P.) gráficos.

SISTEMA RELACIONES Y FUNCIONES

3. Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores.  Grafica patrones de crecimiento lineal a partir de la tabla de valores.
(C.P.)

SISTEMA NUMÉRICO
4. Presentar de manera clara y ordenada los ejercicios realizados. (C.P.)  Presenta de forma clara y ordenada los ejercicios realizados.
SISTEMA NUMÉRICO
5. Confiar en tus propias capacidades para efectuar operaciones  Confía en tus capacidades para realizar operaciones matemáticas.
matemáticas. (C.P.) Usa la calculadora racionalmente para operar ejercicios con potencia.
 Usar la calculadora de forma racional para operar con potencias. (C.P.)

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad PERÍODOS 36 SEMANA DE 26 de septiembre

INICIO del 2016
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Reconoce e interpreta los TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio exponentes negativo,
6. Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. fraccionario y cero en Prueba
¿Cómo transformar el exponente negativo a ejercicios con números reales.
exponente positivo? Cuaderno del INSTRUMENTO:
¿Cuál es la interpretación del numerador y estudiante. • Utiliza las propiedades de la
denominador del exponente fraccionario? potenciación y radicación de Ejercicios
¿Es posible Ejecución las cuatro operaciones Texto del estudiante números reales y aplícalas con
combinadas con números reales con potencias de eficiencia en ejercicios
exponente negativo, fraccionario y cero? Guía didáctica del combinados.
 Definición de exponentes: negativo, docente.
fraccionario y cero. • Resuelve operaciones
 Recordación de las propiedades de la Repetto Nº 2 combinadas reafirmando tus
potenciación y radicación de números conocimientos adquiridos en
Ejercicios y clase.
reales.
Problemas
 Definición de suma y resta de números
reales como la agrupación de términos
Páginas web
semejantes de cada conjunto racional e
irracional.
 Resolución de ejercicios combinados de
suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación de números
reales para complementar la habilidad del
estudiante en resolver problemas
matemáticos.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica el coeficiente y la TÉCNICA:

previos sobre el tema. de 9no del Ministerio parte literal de una serie de
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. monomios dados en clase. Prueba
¿Cuáles son los patrones de crecimiento del
monomio 2a? Cuaderno del • Forma sucesiones en el INSTRUMENTO:
¿Será los valores de “a” el conjunto de los enteros estudiante. conjunto de los enteros
positivos o enteros negativos? positivos y negativos de un Ejercicios
¿Qué es una variable independiente y una variable Texto del estudiante conjunto de polinomios.
dependiente?
Guía didáctica del • Relaciona la posición que
 Definición de sucesión numérica. docente. ocupa cada término en varias
sucesiones dadas.
 Deducción de la fórmula para encontrar el Repetto Nº 2
término general de una sucesión numérica.
Ejercicios y
Problemas
 Determinación de sucesiones numéricas en
clase y calcular los valores enésimos utilizando
Páginas web
la fórmula elemental.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica pares ordenados de TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio una sucesión numérica en el
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. plano cartesiano. Prueba
¿Cuáles son los patrones de crecimiento del
monomio 2a? Cuaderno del • Grafica funciones de patrones INSTRUMENTO:
¿Qué es una variable independiente y una variable estudiante. que crecen y patrones que
dependiente? decrecen. Ejercicios
¿Para qué sirve el sistema de coordenadas Texto del estudiante
cartesianas o plano cartesiano? • Identifica la constante de
Guía didáctica del proporcionalidad directa o
docente. pendiente en una función
 Determinación de tablas de valores con lineal.
monomios y polinomios. Repetto Nº 2

Ejercicios y
 Identificación del plano cartesiano y sus
Problemas
elementos.
 Definición de variable independiente y Páginas web
variable dependiente en un plano cartesiano.
 Grafica en planos cartesianos diferentes
sucesiones o funciones lineales.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Identifica la variable TÉCNICA:

previos sobre el tema. de 9no del Ministerio independiente y la variable
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. dependiente de una función y Prueba
¿Cuántas veces lees un problema antes de relaciona esos valores con
resolverlo? Cuaderno del pares ordenados. INSTRUMENTO:
¿Será necesario escribir los datos conocidos y los estudiante.
requerimientos en el cálculo un problema? • Ordena los pares ordenados Ejercicios
¿Por qué debemos ser ordenados en la resolución Texto del estudiante de la función en una tabla de
de problemas? valores.
 Determinación de un problema, los datos Guía didáctica del
conocidos y los datos que se desconocen. docente. • Grafica los pares ordenados de
una función en el plano
 Definición de la característica de la sucesión: Repetto Nº 2 cartesiano.
creciente o decreciente para analizar su
gráfico. Ejercicios y
Problemas
 Ejecución matemática de la función lineal,
Páginas web
elaboración de una tabla y gráfico en el plano
cartesiano.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Interpreta las propiedades de TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio la suma y la multiplicación de
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. números reales en la Prueba
¿Eres capaz de resolver un ejercicio combinado resolución de ejercicios.
con las cuatro operaciones básicas? Cuaderno del INSTRUMENTO:
¿Crees que dominas las leyes de la potenciación y estudiante. • Eleva a exponente entero,
radicación de números reales? fraccionario, negativo y Ejercicios
 ¿Conoces el funcionamiento de una calculadora Texto del estudiante exponente cero números
científica? reales con agilidad.
 Evocación de las leyes y propiedades de la Guía didáctica del
suma y multiplicación de números reales. docente. • Reconoce los elementos de la
calculadora para poder
 Definición de las leyes de la potenciación y Repetto Nº 2 optimizar el tiempo de cálculo
radicación de números reales. de operaciones con números
Ejercicios y reales.
 Conocimiento de algunas técnicas de uso de Problemas
la calculadora.
 Utilización de los conocimientos adquiridos y Páginas web
la habilidad del estudiante para resolver
cualquier problema que involucre operaciones
matemáticas.

7. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

CARACTERÍSTICAS. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.

 Dificultades de inversiones numéricas. • Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo
requiere para que haga los cálculos que necesita.

 Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.

• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil

 Errores en la seriaciones numéricas. comprensión.

• Trabajar con material concreto.

 Escritura incorrecta de los números.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.

 Ubicación incorrecta de los números para realización de

 operaciones. • Trabajar con progresiones geométricas y aritméticas

• Realizar cálculos de regla de tres simple

 Dificultad para recordar, significados de los signos, procesos para
• Trabajar con despeje de variables
resolver problemas, cálculos, para recordar conceptos básicos.
• Trabajar con porcentajes, interés simple y compuesto

• Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogías entre

figuras, matrices gráficas, series gráficas horizontales, dominó.

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las

destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Tnlgo. SANTIAGO CAMPOVERDE LOAIZA. Lic. ROBERTH ROMERO. Ing. FANNY JIMENEZ.
FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA: 02 de mayo del 2016 FECHA FECHA

 NOVENO AÑO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA

Docente: Tnlgo. santiago Campoverde Loaiza.

quinto BLOQUE o unidad

 2016 - 2017
COLEGIO DE BACHILLERATO “8 DE NOVIEMBRE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Tnlgo. SANTIAGO ÁREA/ASIGNATUR MATEMÁTICA GRADO/CURSO: NOVENO PARALELO: B

CAMPOVERDE L. A:
Nº DE LA UNIDAD 5 TÍTULO DE LA ECUACIONES E OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Plantear y resolver
UNIDAD INECUACIONES DE ecuaciones e inecuaciones
PRIMER GRADO, sencillas y solucionar
DIAGRAMAS DE problemas utilizando
TALLOS Y HOJAS.
ecuaciones. Elaborar
diagramas en estadística.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

SISTEMA NUMÉRICO
1. Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos. (C.P.)  Resuelve ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos.

SISTEMA NUMÉRICO
2. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita con  Resuelve inecuaciones de primer grado con una incógnita con
procesos algebraicos. (C.P.) procesos algebraicos.
Utilizar los símbolos propios de las desigualdades, así como sus  Utiliza los símbolos propios de las desigualdades así como sus
principales características. (C.P.) principales características.

SISTEMA NUMÉRICO
3. Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y  Utiliza el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y
simbolizar relaciones en contextos diversos como la vida cotidiana y simbolizar relaciones en contextos diversos como la vida cotidiana y
los ámbitos socioeconómico, científico y social. (C.P.) los ámbitos socioeconómico, científico y social.

SISTEMA NUMÉRICO
 4. Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando ecuaciones e  Resuelve problemas de la vida cotidiana usando ecuaciones e
inecuaciones. (C.P.) inecuaciones.
Tener predisposición para comprobar los resultados obtenidos en la  Ten la suficiente paciencia para comprobar los resultados obtenidos
resolución de problemas. (C.P.) en la resolución de problemas.

SISTEMA ESTADÍSTICO
5. Representar datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas. (C.P.)  Representa datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas.

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad PERÍODOS 36 SEMANA DE 14 de noviembre

INICIO del 2016
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Resuelve ecuaciones sencillas TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio de primer grado utilizando los
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. procesos matemáticos. Prueba
¿Qué es una identidad?
¿Una ecuación es una identidad? Cuaderno del • Aplica las propiedades de las INSTRUMENTO:
¿Cuáles son las partes de una ecuación? estudiante. ecuaciones para encontrar la
 Definición de identidad y ecuación. solución en ejercicios básicos. Ejercicios

 Determinación de los elementos importantes Texto del estudiante • Determina el m.c.m en

de una ecuación. ecuaciones con
Guía didáctica del denominadores para
 Generalización de las propiedades que se eliminarlos y trabajar como
docente. ecuaciones sencillas.
verifican en una ecuación.
 Resolución de ecuaciones sencillas de primer
Repetto Nº 2.
grado con una incógnita y verificar la solución
en ejercicios del texto del estudiante.
Calculadora.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Expresa algebraicamente TÉCNICA:

previos sobre el tema. de 9no del Ministerio oraciones que involucren los
  Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. símbolos ˃ o ˂. Prueba
¿Recuerdas el significado de estos símbolos: ˃ o
˂? Cuaderno del • Grafica en la recta numérica INSTRUMENTO:
¿Qué significa “mayor que “y “menor que” en una estudiante. las oraciones del literal
desigualdad? anterior. Ejercicios
¿Es lo mismo desigualdad que inecuación?
 Definición de los símbolos “mayor que” y Texto del estudiante • Resuelve inecuaciones
“menor que”. sencillas de primer grado
Guía didáctica del aplicando las principales
 Deducción de las propiedades que se cumplen propiedades y encuentra el
en las inecuaciones. docente. conjunto solución.

 Enunciación del conjunto solución de una Algebra de Baldor.

inecuación en intervalos y en la recta
numérica. Algebra de Mancil Nº 1.
 Resolución de inecuaciones sencillas de
primer grado con una incógnita y Carteles.
representación el conjunto solución en
intervalos y en la recta numérica de los Calculadora.
ejercicios del texto.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Traduce el lenguaje coloquial TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio al lenguaje algebraico de
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. varias oraciones. Prueba
¿Cómo se traduce matemáticamente: el cuadrado
de un número? Cuaderno del • Traduce el lenguaje algebraico INSTRUMENTO:
¿Qué significa gramaticalmente x+2? estudiante. al lenguaje coloquial de varios
binomios. Ejercicios
 Traducción del lenguaje común al lenguaje Texto del estudiante.
algebraico. • Explica la solución de varias
Guía didáctica del ecuaciones al lenguaje común.
 Deducción de las propiedades de las docente.
ecuaciones e inecuaciones. • Interpreta el conjunto solución
Algebra de Baldor. de varias inecuaciones al
 Resolución de ecuaciones e inecuaciones lenguaje común.
sencillas de primer grado. Algebra de Mancil Nº 1.
 Traducción del lenguaje coloquial de ciertas
expresiones al lenguaje algebraico y Calculadora.
determinación de la ecuación o inecuación
según el caso encontrando la solución o
conjunto solución de situaciones de la vida
cotidiana.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Traduce problemas de la vida TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio cotidiana al lenguaje
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. matemático. Prueba
¿Podrías traducir un enunciado
matemáticamente? Cuaderno del • Resuelve problemas de INSTRUMENTO:
¿Eres capaz de resolver una ecuación o estudiante. ecuaciones e inecuaciones
inecuación? aplicando procedimientos Ejercicios
¿Puedes relacionar algunas soluciones de matemáticos.
ecuaciones o inecuaciones a la vida práctica? Texto del estudiante
 Definición de los parámetros para resolver un • Verifica los resultados
problema (lectura, elección planteamiento Guía didáctica del obtenidos de resolver
resolución y comprobación). ecuaciones o inecuaciones en
docente. los problemas originales.
 Deducción de las propiedades de las
ecuaciones e inecuaciones. Algebra de Baldor.

 Resolución de problemas de ecuaciones e Algebra de Mancil Nº 1.

inecuaciones aplicando los parámetros
(lectura, elección, planteamiento, resolución y
comprobación) estudiados en ejercicios del
texto.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Realiza el diagrama de TÉCNICA:

previos sobre el tema. de 9no del Ministerio frecuencias con datos
  Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. referentes al costo de mano Prueba
¿Sabes lo que es un diagrama de tallo y hojas? de obra en el arreglo de
¿Podrías dibujar un histograma? Cuaderno del vehículos. INSTRUMENTO:
¿Puedes calcular la media y mediana de una serie estudiante.
de datos? • Determina diagramas de Ejercicios
 Definición de media, mediana y moda en una Texto del estudiante barras, diagramas circulares e
serie de datos estadísticos. histogramas con los datos del
Guía didáctica del ítem anterior.
 Determinación del diagrama de tallo y hojas
de un conjunto de datos numéricos. docente. • Encuentra el diagrama de tallo
y hojas con los datos del ítem
 Desarrollo de los diagramas de barras e Algebra de Baldor. anterior y verifica la rapidez en
histogramas a partir de un diagrama de tallo y el cálculo de la media,
hojas. Algebra de Mancil Nº 1. mediana y moda.

 Mediante un conjunto de datos numéricos

desarrollar el diagrama de tallo y hojas y
Ejecución la analogía con los diagramas de
frecuencia.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

CARACTERÍSTICAS. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.

 Dificultades de inversiones numéricas. • Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo
requiere para que haga los cálculos que necesita.

 Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.

• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil

 Errores en la seriaciones numéricas. comprensión.
 • Trabajar con material concreto.
 Escritura incorrecta de los números.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.

 Ubicación incorrecta de los números para realización de • Trabajar con progresiones geométricas y aritméticas
operaciones.
• Realizar cálculos de regla de tres simple

• Trabajar con despeje de variables

 Dificultad para recordar, significados de los signos, procesos para
• Trabajar con porcentajes, interés simple y compuesto
resolver problemas, cálculos, para recordar conceptos básicos.
• Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogías entre
figuras, matrices gráficas, series gráficas horizontales, dominó.

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las

destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Tnlgo. SANTIAGO CAMPOVERDE LOAIZA. Lic. ROBERTH ROMERO. Ing. FANNY JIMENEZ.
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FECHA: 02 de mayo del 2016 FECHA FECHA

 NOVENO AÑO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA

Docente: Tnlgo. santiago Campoverde Loaiza.

sexto BLOQUE o unidad

 2016 - 2017
COLEGIO DE BACHILLERATO “8 DE NOVIEMBRE”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Tnlgo. SANTIAGO ÁREA/ASIGNATUR MATEMÁTICA GRADO/CURSO: NOVENO PARALELO: B

CAMPOVERDE L. A:
Nº DE LA UNIDAD 6 TÍTULO DE LA LÍNEAS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Realizar transformaciones de
UNIDAD SIMETRÍA, ÁREAS, figuras planas: traslaciones,
MEDIDAS EN simetrías y áreas. Conocer
GRADO DE sobre las medidas en grados
ÁNGULOS
de los ángulos notables.
NOTABLES.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

SISTEMA GEOMÉTRICO
1. Reconocer líneas de simetría en figuras geométricas. (C.P.)  Reconoce líneas de simetría en figuras geométricas.

SISTEMA GEOMÉTRICO
2. Aplicar traslaciones y simetrías a figuras en el plano en casos  Aplica traslaciones y simetrías a figuras en el plano en casos
sencillos. (C.P.) sencillos.

SISTEMA GEOMÉTRICO
3. Construir pirámides y conos a partir de patrones en dos dimensiones.  Construye pirámides y conos a partir de patrones en dos
(C.P.) dimensiones.

SISTEMA GEOMÉTRICO
4. Calcular áreas laterales de prismas y cilindros en la resolución de  Calcula áreas laterales de prismas y cilindros en la resolución de
problemas. (C.P.) problemas.

SISTEMA NUMÉRICO
 5. Reconocer medidas en grados de ángulos notables en los cuatro  Reconoce medidas en grados de ángulos notables en los cuatro
cuadrantes con el uso de instrumental geométrico. (C.P.) cuadrantes con el uso de instrumental geométrico.

SISTEMA NUMÉRICO
6. Afrontar problemas geométricos con confianza en las propias  Afronta problemas geométricos con confianza en tus propias
capacidades. (C.P.) capacidades.

1.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad PERÍODOS 36 SEMANA DE 02 de enero del
INICIO 2017
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Elabora transformaciones de TÉCNICA:

previos sobre el tema. de 9no del Ministerio figuras geométricas con
de Educación. simetría central. Prueba
• Estrategia preguntas exploratorias:
¿Qué es la simetría en figuras planas? Cuaderno del • Diseña nuevas figuras planas INSTRUMENTO:
¿Cuántos tipos de simetría conoces? estudiante. utilizando la simetría axial.
¿Cuál de las dos simetrías tiene relación con el eje Ejercicios
de las ordenadas? • Reconoce en figuras planas
Texto del estudiante transformadas a qué tipo de
 Definición de simetría: central y axial. simetría corresponde.
Guía didáctica del
 Representación en el plano los ejes de
simetría para una figura dada. docente.

 Dibujo de varias figuras planas y Geometría y

transformarlas según la simetría central y la
simetría axial. trigonometría de

Baldor.

Juego geométrico.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Elabora transformaciones de TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio figuras geométricas con
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. simetría central. Prueba
¿Qué es la simetría en figuras planas?
¿Cuántos tipos de simetría conoces? Cuaderno del • Diseña nuevas figuras planas INSTRUMENTO:
¿Cuál de las dos simetrías tiene relación con el eje estudiante. utilizando la simetría axial.
de las ordenadas? Ejercicios
 Definición de simetría: central y axial. Texto del estudiante. • Reconoce en figuras planas
transformadas a qué tipo de
 Representación en el plano los ejes de Guía didáctica del simetría corresponde.
simetría para una figura dada. docente.
• Traslada figuras geométricas
 Trasladación de figuras geométricas sencillas Geometría y sencillas en el plano
trigonometría de cartesiano.
en el plano cartesiano.
Baldor.
 Dibujo de varias figuras planas y
Juego geométrico.
transformarlas según la simetría central y la
simetría axial.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Calcula el área y perímetro de TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio figuras geométricas planas
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. Prueba
¿Qué es la simetría en figuras planas? • Construye cuerpos
¿Cuántos tipos de simetría conoces? Cuaderno del geométricos como la pirámide, INSTRUMENTO:
¿Cuál de las dos simetrías tiene relación con el eje estudiante. cilindro y cono y visualiza las
de las ordenadas? caras laterales y las caras que Ejercicios
 Definición de simetría: central y axial. Texto del estudiante. forman las bases.

 Representación en el plano los ejes de Guía didáctica del

simetría para una figura dada. docente.

 Trasladación de figuras geométricas sencillas Geometría y

 en el plano cartesiano. trigonometría de
Baldor.
 Dibujo de varias figuras planas y
transformarlas según la simetría central y la Juego geométrico.
simetría axial.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Calcula el área y perímetro de TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio figuras geométricas planas
Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. Prueba
¿Qué figura geométrica forman las caras laterales • Calcula el área lateral y el área
de una pirámide y de un cono? Cuaderno del total de cuerpos geométricos INSTRUMENTO:
¿Cuál es el número de caras de una pirámide de estudiante. como la pirámide, cilindro y
base cuadrada? cono. Ejercicios
¿Podrías calcular el área lateral y total de un Texto del estudiante.
cono? • Calcula el volumen de cuerpos
 Definición de las pirámides y conos como Guía didáctica del geométricos aplicando la fórmula
cuerpos geométricos y no como figuras docente. adecuada.
geométricas.
 Cartulina.
 Recordación de las fórmulas de figuras planas
como el triángulo, cuadrado rectángulo Juego geométrico.
pentágono, etc.

 Construcción de pirámides cilindros, conos y

troncos de cono con material concreto
reconocer sus bases y caras laterales.

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante • Determina los ángulos agudo, TÉCNICA:
previos sobre el tema. de 9no del Ministerio recto y obtuso de una serie de
 Estrategia preguntas exploratorias: de Educación. ejercicios. Prueba
¿Qué figura geométrica forman las caras laterales
de una pirámide y de un cono? Cuaderno del • Determina la medida de los INSTRUMENTO:
¿Cuál es el número de caras de una pirámide de estudiante. ángulos de 30º, 45º y 60º con
base cuadrada? la ayuda del teorema de Ejercicios
¿Podrías calcular el área lateral y total de un Pitágoras.
cono? Texto del estudiante
 Definición de las pirámides y conos como • Encuentra el valor de los
cuerpos geométricos y no como figuras Guía didáctica del ángulos que se encuentran
geométricas. expresados.
 Recordación de las fórmulas de las figuras docente.
planas como el triángulo, cuadrado rectángulo
pentágono, etc. Cartulina.

 Deducción de las fórmulas del área lateral y Juego geométrico.

total de prismas, cilindros, conos.

 Definición del volumen de cuerpos

geométricos.

 Construcción de pirámides cilindros, conos y

troncos de cono con material concreto y
calcular el área lateral y total de los mismos.

7. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

CARACTERÍSTICAS. • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.

 Dificultades de inversiones numéricas. • Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo
requiere para que haga los cálculos que necesita.

 Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.

• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil

 Errores en la seriaciones numéricas. comprensión.
 • Trabajar con material concreto.
 Escritura incorrecta de los números.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.

 Ubicación incorrecta de los números para realización de • Trabajar con progresiones geométricas y aritméticas
operaciones.
• Realizar cálculos de regla de tres simple

• Trabajar con despeje de variables

 Dificultad para recordar, significados de los signos, procesos para
• Trabajar con porcentajes, interés simple y compuesto
resolver problemas, cálculos, para recordar conceptos básicos.
• Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogías entre
figuras, matrices gráficas, series gráficas horizontales, dominó.

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las

destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
Tnlgo. SANTIAGO CAMPOVERDE LOAIZA. Lic. ROBERTH ROMERO. Ing. FANNY JIMENEZ.
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