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Matemática
o
5. ano
Elza Gouveia Durão
Maria Margarida Baldaque
Ficha 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Índice Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
68
Ficha 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Ficha 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
Ficha 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
Ficha 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
Ficha 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
o Ficha 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82 Ficha
4 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
PE Ficha 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
RÍ
86 Ficha
ME
TR 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
OS Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
E
ÁR
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Capítulo 5REPRESENTAÇÃO
S 籺䭩 窦冢
S 菲愱 ʴ捁
鶨斿 2 INTERP
Brincar,
a
RETAÇÃO DE fazer amigos.
b
e
DADOS Aprender e estudar.
r
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Tudo isto é necessário
Ficha 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para teres sucesso
98 Ficha escolar.
Nota: Este caderno de apoio encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.
NÚMEROS
NATURAIS
Números naturais
saber fazer
Como calcular rapidamente uma soma de várias parcelas usando as propriedades da
adição?
Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças e parêntesis?
Pratica
3.1 115 + ________ = 312 3.2 ________ – 413 = 208 3.2 0 ________ IN
saber fazer Como calcular rapidamente um produto de vários fatores usando as propriedades da
multiplicação?
Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças, produtos e
parêntesis?
Calcular: 22 – 4 × 5 + 3
22 – 4 × 5 + 3 = 22 – 20 + 3 A multiplicação tem prioridade sobre
=2+3 a adição e a subtração.
=5
Quando só temos adições e subtrações
efetuam-se os cálculos da esquerda para a direita.
14 + (19 – 2 × 8) = 14 + (19 – 16) Efetuam-se primeiro os cálculos dentro
Pratica
Calcula, usando as propriedades da multiplicação.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
________________________________________________________________________________________________________
NATURAIS
saber fazer
Como calcular uma potência com base e expoente números naturais?
3 2 4
Calcular: 2 ; 3 ; 10
3 2 4
2 =2×2×2=8 3 =3×3=9 10 = 10 × 10 × 10 × 10 = 10 000
Como calcular o valor de uma expressão numérica que envolva somas, diferenças,
produtos, quocientes e parêntesis?
2 Os cálculos dentro de parêntesis
Calcular: 16 + (6 + 6 : 3) – 4
2 efetuam-se em primeiro lugar.
16 + (6 + 6 : 3) – 4 = 16 + (6 + 2) – 4 × 4
= 16 + 8 – 16
A multiplicação e a divisão têm prioridade
= 24 – 16
sobre a adição e a subtração.
=8
Entre duas operações com a mesma
prioridade efetua-se primeiro a que
aparece em primeiro lugar.
Pratica
Calcula.
2 3 5
9.1 8 ________________________ 9.2 5 ________________________ 9.3 10 ______________________
______________________________________________________________________________________________________
Completa.
3
12.1 8 + (4 × 2 – 6 : 6) – 2 = ______________________________
2 100
12.2 28 + 14 : 7 × 3 + 1 = ______________________________
NÚMEROS
NATURAIS 5
Que algarismo devo colocar em para que o número 31 seja divisível por 3 e por 5?
Pratica
Determina os múltiplos naturais menores do que 100 dos números 9 e 15.
_______________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
15. Que algarismo posso colocar em para que o número 11 6 seja divisível por 3 e 4?
NATURAIS
saber fazer
Como se calcula o quociente e o resto, numa divisão inteira?
Efetuar a divisão inteira de 972 por 39 é encontrar dois números, o quociente e o resto, que
verificam a igualdade:
Dividendo = divisor × quociente + resto
sendo o resto menor do que o divisor.
Qual é o dividendo numa divisão inteira em que o divisor é 9, o quociente 6 e o resto o maior possível?
Pratica
Calcula o quociente e o resto nas divisões inteiras.
Pensei num número e dividi-o por 12. Obtive quociente 8 e como resto o maior número par
possível.
Em que número pensei?
_______________________________________________________________________________________________________
Determina o valor de a :
19.1 a 27 19.2 a 28
_____ 16 21 13
13
_____________________________ _____________________________
NÚMEROS
NATURAIS 7
Um número natural, maior do que 1, é primo se tem apenas dois divisores, 1 e o próprio número.
Exemplos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 e 19
Não esqueças:
Pratica
Calcula os divisores de 16, 45, 13, 41 e 66. Quais destes números são primos?
– Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
MATemática
NÚMEROS
NATURAIS
saber fazer
Como utilizar propriedades dos divisores?
Propriedade 1: Num produto de números naturais, um divisor de um dos fatores é divisor do produto.
Propriedade 1: Todo o número que divide o dividendo e o divisor de uma divisão inteira divide
necessariamente o resto.
Exemplo: 65 10 5 é divisor de 65 e de 10, logo é divisor do resto, 5.
6
Propriedade 2: Todo o número que divide o divisor e o resto de uma divisão inteira divide
também o dividendo.
Exemplo: 69 9 3 é divisor de 9 (o divisor) e de 6 (o resto), logo é divisor de 69
67 (o dividendo).
Pratica
Sabendo que 90 = 5 × 18 e 115 = 5 × 23 :
23.1 Indica dois divisores de 90 diferentes de 1 e 90. ______________________________________________
23.2 Podes afirmar, sem calcular a soma e a diferença, que 90 + 115 e 115 – 90 são
divisíveis por 5?
_________________________________________________________________________________________________
Efetua a divisão inteira, usando papel e lápis, de 240 por 32. Calcula o quociente e o resto
das seguintes divisões inteiras sem as efetuares.
120 : 16 60 : 8 30 : 4
Numa divisão inteira, o divisor é 22 e o resto é 11. Será o dividendo múltiplo de 11? Porquê?
_______________________________________________________________________________________________________
28 12 14 6 7 3
Que observas?
_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 9
azer
Como calcular o máximo divisor comum de dois números?
12 é o maior divisor comum a 48 e 60. Como o resto não deu zero, continuo e divido
o menor número por aquele resto:
m.d.c. (48, 60) = 12
48 12
0 4
O produto de dois números naturais é igual ao produto do seu máximo divisor comum pelo seu
mínimo múltiplo comum.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
Calcula, por dois métodos, o m.d.c. dos seguintes pares de números. Calcula também o m.m.c.
O produto de dois números é 756 e o mínimo múltiplo comum desses números é 126. Qual
é o máximo divisor comum desses números?
_______________________________________________________________________________________________________
Adição e subtração de números naturais. Propriedades.
NÚMEROS
10 NATURAIS
Operações combinadas
1
Para cada uma das expressões são propostos três resultados, mas só um está correto. Faz uma estimativa e
ficha
2.2 25 + 53 + 75 + 7 ______________________________________________________________________________________________
2.4 38 + 21 + 22 + 49 _____________________________________________________________________________________________
Prof.
Descobre os números naturais que faltam em cada sequência e explica a regra que aplicaste.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Qual é o número que corresponde a cada um dos pontos assinalados na reta numérica?
Turm
a 4.1
0 4
N.o
4.2
0 100
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome NÚMEROS
NATURAIS
11
cont.
Manua(volume1)
1 6. Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras.
Págs. 10 a 19
ficha
6.1 1405 + _________ = 2509 6.3 _________ – 293 = 591
l
6.2 _________ + 7004 = 9001 6.4 2004 – _________ = 1990
78€
58€
45€
39€
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Observa a balança ao lado, com duas maçãs de igual massa e uma pera.
Se a massa da pera é 90 g, qual será a massa de cada maçã?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
21
18
27
11.1 39 – 18 – 15 = 36 11.2 38 – 5 – 3 + 15 = 15
Calcula.
______________________________________________________________________________________________________________248g
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
N.o _____________________________________________________________________ 7 kg
12 kg
4.2 Se a caixa grande de morangos custa 24 € e a pequena 14 €, quanto pagarei por oito caixas
grandes e duas pequenas?
______________________________________________________________________________________________________________
5.2 5 × 89 + 5 × 11 = _____________________________________________________________________________________________
5.3 14 × 8 + 14 × 2 = _____________________________________________________________________________________________
1)
22a29
cont.
Manual (volume
ficha 6. Traduz o enunciado de cada um dos problemas seguintes por uma expressão numérica e calcula o seu
Págs.
valor.
6.1 Num salão de formato quadrado, com 600 cm de lado, colocou-se um rodapé e deixou-se num dos
lados uma entrada de 150 cm.
Que comprimento tem o rodapé?
________________________________________________________________________________________________________________
6.3 Umpar de meias de fantasia custava 6 €. Durante os saldos, o preço de cada par baixou 2 €.
Quanto custarão três pares?
________________________________________________________________________________________________________________
Somos dois números ímpares consecutivos menores do que 15 e a diferença dos nossos quadrados
é 40. Que números somos?
___________________________________________________________________________________________________________________
4 7 13 18
Calcula: 3 ; 3 ; 3 ; 3 . Os resultados são números pares ou ímpares?
11 12
Sem efetuares cálculos, conjetura se o resultado de 3 + 3 é par ou ímpar.
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5. o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
Números cruzados.
Horizontais: A. Quadrado de um número; 1 2 3 4 5
número cujo quadrado é 4.
3 2 4 A
10 × (86 – 6 ) + 5
Cubo de um número;
B
quadrado de 6.
Quinta potência de 2. C
Potência de 9.
D
2 3
Verticais: 1. (20 – 4 × 2) + 2
2 2 3 E
6 + 7 × 10 + 20 × 10
2
Múltiplo de 8 e potência de 2; 5 .
5 2
2 – 3 ; dobro de 3.
99
Quadrado de um número; 1 .
NÚMEROS
14 NATURAIS Divisão. Divisão inteira. Critérios de divisibilidade.
Operações combinadas
3
Completa.
ficha
___________________________________________________________________________________________________________________
Enc.
Educ. 3. Observa o anúncio ao lado. Bom negócio!
Sem entrada!
3.1 Em quantos anos pagarei este automóvel? Pague o seu automóvel em 48
mensalidades iguais.
______________________________________________________________
Prof. 3.2 Quanto irei pagar por mês?
______________________________________________________________
18 000 €
Avali
ação
Sabendo que a medida da área de um retângulo é A ▭ = c × , determina em metros a largura de cada
terreno representado.
24 m
38 m
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Calcula.
6.1 24 × 2 : 6 : 4 × 10 = ___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
2 2
6.2 6 + 4 × 3 – 4 : 8 = __________________________________________________________________________________________
Nome
________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 15
(volume 1)
30 a 35
cont.
3ficha De entre os números 25; 90; 100; 104; 207, seleciona números que são divisíveis por:
Manual
Págs.
7.1 2 _______________ 7.2 3 _______________ 7.3 4 _______________
9.2 Se o quociente for o dobro do divisor e o resto o maior número ímpar possível, qual é o dividendo?
________________________________________________________________________________________________________________
Italianos e espanhóis visitaram um museu em grupos de 40, exceto o último, que tinha 32
italianos. Sabendo que foram feitas oito visitas guiadas ao museu, quantos eram os turistas?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Calcula.
2 3 88
10 – 4 × 2 + (2 + 60 : 10) + 1 = ______________________________________________________________________________
Inventa uma expressão numérica que represente 18 e que tenha soma, diferença, produto, quociente e
potências.
___________________________________________________________________________________________________________________
Considera os números 937 244 e 19 984. Serão os números dados divisíveis por 4? _______________________
Sem efetuares a divisão inteira de 937 244 por 19 984, mostra que o resto é divisível também por 4.
Confirma efetuando a divisão inteira.
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
16 NATURAIS Divisores. Critérios de divisibilidade.
Números primos e números compostos
4
Indica:
ficha
15 36 42 88
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Turm
a Verdadeiro (V) ou falso (F)?
6 2
(A) 2 – 2 × 7 é divisível por 9.
3 2
(C) 10 + 10 é divisível por 2, 4, 5, 10 e 100.
(E) Numa divisão inteira, se um número divide o divisor e o resto divide o dividendo.
Num restaurante pretende-se distribuir 36 turistas pelas mesas, que devem ter igual número de
pessoas. Quantas pessoas podem ficar em cada mesa, sabendo que o número de mesas é maior
do que 8, mas menor do que 15?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 17
1)
49a53
cont.
Manual (volume
ficha 8. Sabendo que 117 = 13 × 9 e 135 = 15 × 9 , podes afirmar que 135 – 117 e 135 + 117 são divisíveis
Págs.
por 9, sem efetuar cálculos? Justifica.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Utiliza o divisor e o resto da divisão inteira 1232 por 121 para concluíres que 1232 é divisível por 11.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Números cruzados.
Horizontais: A. O menor número primo maior do que 40; o menor 1 2 3 4
número primo.
B. Múltiplo de 157. A
C. Número composto com 12 divisores.
B
D. O menor número primo que se representa com quatro
algarismos. C
Uma caixa de mangas contém menos de cinco dúzias de mangas. Contei-as de treze em treze e não sobrou nenhuma
mas, quando as contei de cinco em cinco, sobraram duas.
de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
47 101
O que podes dizer dos números que o formam?
_____________________________________________________________________________________ 113
MATemática
_____________________________________________________________________________________ 17
NÚMEROS
18 NATURAIS
5 m.d.c. e m.m.c. de dois números
Completa.
ficha
1.3 Divisores comuns a 12 e 18: _____________________ 1.7 Divisores comuns a 16 e 20: _________________________
1.4 O maior divisor comum a 12 e 18 é _____________ 1.8 O maior divisor comum a 16 e 20 é _________________
Prof.
3.1 m.d.c. (36, 48) 3.2 m.d.c. (24, 60) 3.3 m.m.c. (45, 75)
Avali
ação
___________________________________________________________________________________________________________________
Turm
a
4.1 Qual é o menor número natural que é múltiplo de 8 e 12? _________________________________________________
N.o
Segue um caminho análogo ao do exercício 4 e calcula.
5.1 m.m.c. (6, 5) 5.2 m.m.c. (8, 10) 5.3 m.m.c. (45, 60)
Uma florista tem 100 tulipas brancas e 60 vermelhas e quer com elas fazer o maior número possível
de ramos, de modo que cada um tenha o mesmo número de tulipas de cada cor.
Quantos são os ramos e quantas tulipas de cada cor tem cada ramo?
Nome ___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS
19
cont.
Págs. 54 a 57
1)(volume
ficha
Manual
7.1 Calcula e compara os produtos:
a) 15 × 40 b) m.d.c. (15, 40) × m.m.c. (15, 40)
7.2 Experimenta com outros pares de números por ti escolhidos e faz uma conjetura sobre o que
acabaste de verificar.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Um grupo coral tem mais de 150 pessoas e menos de 200, que podem ser colocadas em filas de 5 ou
6 pessoas, sem sobrar nenhuma.
Quantas pessoas tem o grupo coral?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
A Joana fez 28 colares e 35 pulseiras com missangas. Pretende embalar os colares e as pulseiras,
colocando o mesmo número de peças em cada embalagem, sem sobrar nenhuma.
Quantas peças de cada tipo vai colocar em cada embalagem? Quantas embalagens utilizou? Explica.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Explica em que casos é que o m.d.c. de dois números é igual ao menor desses números.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Calculou-se o m.d.c. e o m.m.c. de dois números e obteve-se respetivamente 16 e 2496. Sabendo que um dos
números é 48, descobre o outro.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
2
0
NATURAIS
v
a
1
8
m
i
n
u
t
o
s
p
e
r
-
c
o
r
r
e
r
c
i
r
c
u
i
t
o
o
u
t
r
o
2
0
m
i
n
u
t
o
s
.
Se
co
nti
nu
are
m
a
cor
rer
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
____
Se
D
r
66
67
2
=
___
___
___
___
___
___
___
333
2
4
=
___
___
___
___
___
___
___
66
66
2
7
=
___
___
___
___
___
___
__
333
2
34
=
___
___
___
___
___
___
__
NÚMEROS RACIONAIS
22 NÃO NEGATIVOS
5
2 destes 10 berlindes são 4 berlindes.
5
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
Compreender a fração como razão
Pratica
1
1. Explica por que não está colorido desta figura.
4
___________________________________________________________________
2
Quantos selos são dos representados? __________________________________________________________
3
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 23
fazer
Como distinguir frações que representam números inteiros de frações que representam
números racionais não inteiros?
= 14 : 7 = 2número inteiro.
7 Nota que o numerador 14 é múltiplo do denominador 7.
3 = 3 : 5 = 0,6 número racional não inteiro; 0,6 é dízima finita.
Pratica
Completa, com número racional inteiro ou número racional não inteiro:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
3 3
;}
Observa: }7} }5} ; 1,8 } ; } }9} . Quais dos números representados são números
3} ;
; ; 2} 5} naturais?
___________________________________________________________________________________________
____________
NÚMEROS RACIONAIS
24 NÃO NEGATIVOS
fazer
Como determinar frações equivalentes a uma fração dada?
saber
Escreve duas frações equivalentes a 2 .
×2 10 :2
Multiplicar ambos os termos da
2 = 4 2 = 1 Dividir ambos os termos da
fração pelo mesmo número, fração pelo mesmo número,
10 20 diferente de zero. 10 5 diferente de zero.
×2 :2
Pratica
Escreve três frações equivalentes a:
7.1 24 = = = 7.2 15 = = =
30 18
Completa com . , , ou = .
saber
Como transformar em fração um numeral misto e vice-versa?
fazer
51 = 5 × 2 + 1 = 11 23 = 23 : 4 = 5 3
2 2 2 4 4
4
5 parte inteira
2+ 1 = 6 + 1 = 7 6
3 Representou-se 2 pela fração para obter frações com o 3
3 3 3
3 – 1 = 3 – 0,25 = 2,75 mesmo denominador e aplicou-se a regra anterior.
1
Pois = 0,25 e, neste caso, é adequado trabalhar com a dízima.
4
3 1 3 1 6 11 6 11 6 5
}} – 1 }} = 3 }} – 1 }} = 2 }} – 1 }} = (2 – 1) + }} – }} = 1 }}
10 5 10 10 10 10 10 10 10
1 6 1 11
Como }} < }} , efetuou-se o transporte de uma unidade: 3 }} = 2 }}
10 10 10 10
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
1 7
10. Transforma 3 em fração e em numeral misto.
4
_______________________________________________________________________________________________________________
saber
fazer Como utilizar propriedades da adição para facilitar o cálculo?
1 1 3
0,5 + } 4} + } 2} + } 4} = 1 + 1 = 2
2
Como calcular de 9 bolas?
2 de 9 é 6 ou 2 × 9 = 2 × 9 = 18 = 6
3 3 3 3
28
Por fração: Por numeral decimal: Por percentagem: 28%
0,28 100
28
= 0,28 = 28% Lê-se «vinte e oito por cento»
100 e significa que 28 em 100
quadrículas estão coloridas.
saber
fazer Pratica
Calcula utilizando propriedades da adição.
1 4 5 10
12.1 }3} + }7} + }3} + }7} _____________________________________________________________________________
5 1 8
12.2 0,2 + } } + 1 } } + } } ____________________________________________________________________________
6 6 10
5
13. Calcula } 4} de 20 alunos. ___________________________________________________________________________
14. Calcula:
_______________________________________________________________________________________________________
Na turma da Joana, quatro quintos dos alunos são raparigas. Um terço dos rapazes e três
oitavos das raparigas «pesam» mais de 40 quilogramas.
Que fração dos alunos da turma «pesam» mais de 40 quilogramas?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
2
Numa fábrica, o número de mulheres é } 3} do número de homens.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_______________________________________________________________________________________________________
2
50% do dinheiro do Zé é } 3} do dinheiro do Tó.
___________________________________________________________________________________________________
18.2 Se o Zé tem mais 20 euros do que o Tó, quanto dinheiro têm os dois juntos?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
28 NÃO NEGATIVOS
1.2 7 : 3 = _________________________________________________________________________________________________________
1.3 13 : 25 = _______________________________________________________________________________________________________
Indica a fração que representa a parte colorida de cada figura tomada como unidade.
Enc. Educ.
Tomando como unidade o quadrado, pinta, em cada caso, a parte correta em cada figura. Depois
com-pleta, usando os símbolos . , , , = .
Avaliação
4 1 2 5 3
4 2 3 8 2
3.14 1 1 3.3 2 1 3.4 5 1 3.5 3 1
3.2 1
4 2 3 8 2
Turma
Fração 1 7 2 1 5 5 3 3
5 2 3 4 2 6 8 4
Dízima 1 : 5 = 0,2
Fração decimal 2
10
Nome NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 29
(volume 1)
74 a 81
cont.
6 ficha
Usa uma fração para representar a relação entre:
Manual
Págs.
7.1 O número de pentágonos e o número de hexágonos. ___________
Completa:
unidade
unidade
unidade
1 ; 0,75 ; 1 3 ; 5 ; 2 1
4 4 5 2 0 1 2 3
1
Se do ordenado da Ana são 124 €, quanto ganha a Ana? 5
___________________________________________________________________________________________________________________
O Mário repartiu igualmente dois litros de leite por cinco batidos. Que quantidade de leite levou cada batido?
___________________________________________________________________________________________________________________
Distribuíram-se 4 kg de biscoitos igualmente por sete latas. Qual é o «peso» exato de biscoitos de cada lata?
___________________________________________________________________________________________________________________
Frações equivalentes. Simplificação de frações.
NÚMEROS RACIONAIS
30 NÃO NEGATIVOS
Comparação e ordenação
7
Completa de modo a obteres igualdades verdadeiras.
ficha
Enc.
Educ.
Escreve três frações equivalentes a:
2.1 24 = = = 2.2 7 = = =
9 35
Prof.
Escreve três frações equivalentes que representem 0,3.
=
7
Encontra uma fração equivalente a .
21
4.1 Com denominador 42 ______
4.2 Com numerador 1 ______
Avaliaç
ão
18 36
7.2 é equivalente a .
30 30
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 31
1)
82a87
cont.
7
Manual (volume
ficha 8. Observa a reta numérica e faz corresponder a cada um dos pontos assinalados uma dízima e uma fração.
Págs.
0 1 2
1 6
Representa na reta numérica: 2 ; 0,8 ; .
4
0 1 2
1,75 kg 1 1 kg 7 kg 23 kg
2 3 10
___________________________________________________________________________________________________________________
11. Ontem a Joana viu 5 horas de televisão, a Eva viu 0,6 h, o Rui viu 8 h e o Luís viu 1 1 h.
2 5 2
Diz se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes:
5
2 + 1 =
5 5
2. Pinta, na figura 1 a azul e 1 a vermelho, e completa.
2 3
+1=23
Calcula.
3.1 5 + 16 3.4 18 +1 3.7 1+ 1 3.10 2–3
= ____ = ____ = ____ = ____
2 2 7 7 5 4
3.2 0,75 + 9 3.5 0,25 – 1 3.8 2,2 + 3 3.11 4,5 – 5
= ____ = ____ = ____ = ____
4 4 10 2
3.3 ____ 3.6 3 – 1 3.9 5 3.12 1
2 – 1,375 = = ____ + 2 = ____ + 3 = ____
8 6 3
Prof.
Calcula, depois de substituíres as frações dadas por outras equivalentes com o mesmo denominador.
1 7 4.3 2 + 1 4.5 1 + 7 4.7 7 1 +2 1
4.1 + = ____ = ____ = ____ = ____
35 5 7 3 6 3 6 4
4.2 13 –5 4.4 3 – 1 4.6 3 – 1 4.8 5 1 –31
= ____ = ____ = ____ = ____
Avaliação
14 7 9 18 9 8 7 2
Calcula rapidamente.
5.1 3 + 1 + 0,5 + 2 5.3 3 +1 ____
+ 0,75 + 0,7 =
= ____
2 3 3 10 4
Turma
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Cinco oitavos do conteúdo de uma revista são dedicados a informação, um quarto do seu conteúdo a
crónicas e o restante a anúncios.
Que fração do conteúdo da revista ocupam os anúncios?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS
cont.
8
ficha 8. O colar da Luísa tem 15 contas. Completa. 1)(volume
Manual
8.1 1 8.3 2
de 15 são ____________________ de 15 são ____________________
3 3
8.2 1 8.4 5
de 15 são ____________________ de 15 são ____________________
5 5
3
O Bruno tinha 40 € e gastou do seu dinheiro num livro. 8
9.1 Quanto custou o livro? _______________________________________________________________________________________
9.2 Quanto dinheiro lhe sobrou? _________________________________________________________________________________
Quantos são os alunos que não estão a jogar à bola, nem estão ao telemóvel?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
O João comprou alguns selos de correio. Usou 3 desses selos e ainda ficou com 12. Quantos selos com-
prou o João? 5
Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
3
13. A Sara comprou 30 m de tecido e usou para fazer quatro fatos iguais.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
14. O Zé distribuiu todos os seus cromos por três amigos. Ao Nuno deu 1 dos seus cromos, ao João 3 e
ao Paulo vinte e cinco cromos. 5 10
Quantos cromos tinha o Zé?
___________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
____________________
NÚMEROS RACIONAIS
34 NÃO NEGATIVOS
1.1 ___________________________
___________________________
___________________________
1.2
___________________________
___________________________
___________________________
Enc. Educ.
Foram inquiridas 100 pessoas acerca da forma como tomam conhecimento das notícias diárias, e
registaram-se as respostas.
Jornal Televisão Rádio Internet
8 55 12 25
Prof.
Turma 45%
39
100
1,2
Completa.
4.1 25% de 8000 = __________________ 4.2 125% de 90 = __________________
N.o
5. Calcula mentalmente.
5.1 10% de 300 = ___________________ 5.4 5% de 300 = ___________________ 5.7 50% de 300 = __________________
5.2 25% de 44 = ___________________ 5.5 50% de 44 = ___________________ 5.8 1% de 44 = ___________________
1 1
Escolhe um número maior do que e menor do que e representa-o em percentagem.
42
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 35
Manual(volume1)
Págs.100a105
cont.
9 ficha
7. Sabendo que o círculo todo representa 100%, que percentagem da superfície do círculo está colorida?
40% 7% 7%
Calcula o preço do trolley e da bicicleta, sabendo que nos saldos estão com um desconto de 25%.
___________________________________________________________________________________________________________________
48 €
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
86 €
4
0,05 90% 0,8
5
1
4% 0,08 1,5
25
Saída
NÚMEROS RACIONAIS
36 NÃO NEGATIVOS
50 5 40
Calcula em percentagem.
2.1 9 em 20 _______________________________________________________________________________________________________
Enc. Educ.
2.2 15 em 50 _____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
___________________________________________________________________________________________________________________
Turma
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Em 250 nadadores que entraram numa competição, 170 são mulheres e, destas, 30% têm menos de
N.o
20 anos.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
37
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS
cont.
10
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
8. Observa e completa.
Aumento em %
___________________________________________________________________________________________________________________
– Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemátca
NÚMEROS RACIONAIS
38 NÃO NEGATIVOS
______________________________________________________________________________________________________________
N NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 39
o
Manual(volume1)
Págs.108e109
m 7 A Sónia tinha rosas para vender. Vendeu 3 das rosas na quinta-feira e as restantes na sexta-feira.
e cont.
problemas
5
Se a Sónia vendeu, na sexta-feira, menos 35 rosas do que vendeu na quinta-feira, quantas rosas
tinha a Sónia para vender?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
1
A Ana gastou 50% do seu dinheiro na compra de um telemóvel e do seu dinheiro na compra de um
8
CD. Se o telemóvel custou 60 €, que dinheiro sobrou à Ana?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
O João tinha 20 €, foi ao cinema e gastou 25% do seu dinheiro no bilhete e 10% do que sobrou em
pipocas.
Quanto custou o bilhete e as pipocas?
Com quanto dinheiro ficou o João?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Em 30 alunos de uma turma, 12 são louros. Qual é a percentagem de alunos que não são louros?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Numa compra de 800 €, fizeram-me um desconto de 120 €. Qual foi o desconto em percentagem?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
40 NÃO NEGATIVOS
Números racionais não negativos (continuação)
s
Como arredondar números racionais atendendo ao número de casas decimais?
a
b
e Regra:
r Escolho o arredondamento pretendido: às unidades (0 casas decimais, ou 0 c.d.), às décimas
f (1 c.d.) ou às centésimas (2 c.d). Observo o algarismo imediatamente a seguir à casa em que
a será efetuado o arrendamento. Se esse algarismo é:
z
e 5, 6, 7, 8 ou 9, acrescento uma unidade ao algarismo anterior e elimino os seguintes;
r 0, 1, 2, 3 ou 4, o algarismo anterior mantém-se e elimino os seguintes.
15
Exemplo: = 1, 153846…
13
arredondado com 0 c.d. é 1 porque 1, 1
arredondado com 1 c.d. é 1,2 porque 1,1 5
arredondado com 2 c.d. é 1,15 porque 1,15 3
arredondado com 3 c.d. é 1,154 porque 1,153 8
Como calcular o valor exato e o valor aproximado do quociente de sete por três?
7 7
7:3= ← Valor exato 2< <3
3 7 3
= 2,(3) 7
3 2,3 < < 2,4
0 1 2 3 4 3
7
2 é o valor aproximado por defeito de a menos de uma unidade. 3
7
3 é o valor aproximado por excesso de a menos de uma unidade. 3
7
2,3 é o valor aproximado por defeito de a menos de uma décima. 3
7
2,4 é o valor aproximado por excesso de a menos de uma décima. 3
Pratica
1. Completa a tabela. 5 21
14 19
Arredondamento com 1 c.d. 0,90€ 0,87€
Arredondamento com 2 c.d. 1,08€ 0,98€
Arredondamento com 3 c.d.
Completa.
5
2.1 O valor aproximado por defeito de 6 a menos de uma unidade é _______________________
5
2.2 O valor aproximado por excesso de 6 a menos de uma décima é ______________________
fazer
Como multiplicar números racionais não negativos?
3 7 3×7 21
sabe ×== O produto de dois números racionais não negativos,
r 5 8 5 × 8 40 representados por frações, pode ser representado por uma
3 2×3 6 fração cujo numerador é o produto dos numeradores e o
2 ==
denominador é o produto dos denominadores.
4 1×4 4
2 3 3 2
2
5 53
Como calcular
5
, e ?
2 3 2×2×2 = 8 3 2×2×2 8 2 2 2
2
• = • == • ==
5 5×5 ×5 125 5 5 5 3 5×5 ×5 125
5
Pratica
Calcula o valor exato de:
4.1 1 2 __________________ 3× 7 _____________________
×
5.o Ano – TEXTO
3 5 4.3
4.2 3 2 __________________
6
× 4.4
7 5 0,8 × 0,05 __________________
Calcula, usando as propriedades da multiplicação.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática
saber
fazer Como calcular o inverso de 3 , de 2, de zero e de 0,3?
5
3 5 3 5 • Zero não tem inverso.
• O inverso de é porque ×= 1
5 3 5 3 10 3
1 1
• O inverso de 2 é porque 2 ×= 1 • O inverso de 0,3 é nota que 0,3 = .
2 2 3 10
Inversos
3 3 1 3
:5= × =
22 5 10
Inversos
Pratica
3 1
Indica o inverso de: 7 ; 4 ; 0,7 ; 2 2 . ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3
Quantas garrafas de 4 litros posso encher com 30 litros de azeite?
_____________________________________________________________________________________________________
Calcula o quociente de dois sétimos por cinco quartos. Mostra que o inverso do quociente obtido é igual ao
_____________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 43
saber fazer
Como calcular o valor de uma expressão numérica com + , – , × e : ?
1 2 3
5,1 + 2 × – 3 : = 5,1 + 1 – 3 × A multiplicação e divisão têm prioridade sobre a adição e a
2 3 2 subtração.
9
= 5,1 + 1 –
2
= 5,1 + 1 – 4,5 Entre duas operações com a mesma prioridade, efetua-se
= 6,1 – 4,5 primeiro a que aparece em primeiro lugar.
= 1,6
1
1–6 :2
Pratica
12. Calcula: 3
5 Atenção!
12.1 1 3
+ : ______________________ 12.3 4
______________________ 7
7
2 4 2
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
9
6 é o mesmo que
2
0,7 3
3 1 2 ____________________ 7 2 7 3 21 7
_________________ 3 : = × = =
12.2 +1– : 12.4 1
9 3 9 2 18 6
5 3 3
2
1
2,5 – 4 : 5
1
2,5 + 4 : 5
Arredondamentos.
NÚMEROS RACIONAIS
44 NÃO NEGATIVOS
2
Para fazer uma saia é necessário metros de tecido. Uma fábrica vai confecionar 500 saias iguais. 3
Enc. Quantos metros de tecido deve encomendar? Discute a solução.
Educ
.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.
1 7
Um retângulo tem de perímetro 6 m e de comprimento m.
33
Calcula o valor exato da largura do retângulo e o valor
arredondado com 1 c.d. dessa largura.
___________________________________________________________________________________________________________________
Nom
e
11
5. Reduz à dízima e arredonda com 2 c.d.
3
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 45
Manual(volume1)
Págs.124a127
6. Os 340 alunos de uma escola vão realizar uma visita de estudo. Para cada grupo de 25 alunos é
cont.
11
necessário um professor e não pode haver alunos sem o acompanhamento de um professor. Na visita
ficha
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Pretende vedar-se, com uma rede, um canteiro quadrado com 17,49 metros de
lado. Que quantidade de rede se deve encomendar?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Observa:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
5m
kg 1l
6
3 3
3 10
5 3 1
1.2 × ___________________________________________________ 1.7 3 × 9 ________________________________________________________________
6 10
2 × 10
__________________________________________________ 1.8 3 _____________________________________________________________
1.3 0,5 ×
5 11 4
1.9 0,07 _______________________________________________________
4 6 ____________________________________________________ × 0,13
Enc. Educ.
1.4 ×
9 7 2 1 ________________________________________________________
5
× __________________________________________________
14
2. Escreve como o produto de dois fatores representados por frações.
10
____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.
Escreve 7,5 como o produto de dois fatores, sendo um deles um número racional inteiro.
___________________________________________________________________________________________________________________
Observa:
Avaliação
kg
kg
¤0,66
kg
N.o
3 3
4.1 Comprei kg de peras, kg de carne de porco, 2 kg de pescada e seis iogurtes. Quanto gastei?
2 4
________________________________________________________________________________________________________________
4.2 O que gastei foi 50% do dinheiro que levava na carteira. Quanto dinheiro levava?
________________________________________________________________________________________________________________
2
Um ângulo agudo tem de amplitude da amplitude do ângulo reto. Determina a amplitude do ângulo
agudo. 5
Nome
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 47
1)
Págs.128a131
cont.
312
Manual(volume
6. Calcula rapidamente usando propriedades da multiplicação:
____________________________________________ _____________________________________________________
4 × 2 × 0,5 7 3
ficha
__________________________________________________________________________________________________________________
5
Para fazer uma salada de fruta, o André comprou 4
kg de cada qualidade da seguinte fruta.
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Potências de expoente natural e base racional não
NÚMEROSRACIONAIS
48 NÃONEGATIVOS
1 1 1
1.3 4 × 0,25 × 4 × 0,25 × 4 ____________________________________________________________________________________
13 ×
1.4 1,3 _________________________________________________________________________________
10
Enc. Educ.
2. Completa:
2 2 2 2
2
9 92
2.2 =
9
2.1 = 2.3 =
Calcula:
5 3 3
1 3 3
Prof.
2 _____________________ _____________________
3.2 0,01 _____________________ 3.4
10 3.6 10
Avaliação
Completa:
1 = _____ 4 = _____ 16 = _____
4.1 8 4.2 9 4.3 25
Turm Completa com os sinais > , < ou = , de modo a obteres afirmações verdadeiras.
a 1 3 1 2 5.3 32
__________ 2 2
__________ (0,5 + 0,1)
5.1 2 5
5 3 5 2 3 100
N.o
5.4 2 __________ 1
5
5.2 3 __________ 3
Observa o cubo representado ao lado e diz o que representam as expressões para esse cubo.
1 3
______________________________________________________________________
6.1 3
6.2 6 × 1 2
__________________________________________________________________
3
6.3 4 × 1
______________________________________________________________________
3
Nome 1 1
_____________________________________________________________________ m
6.4 12 ×
3 3
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 49
Tenho, em
cont. euros, a diferença
13 Observa:
entre o cubo de quatro
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
5 9 5 5 23 8
14 2 9
9. Completa.
13
9.1 O inverso de 5 é __________ 9.3 O
inverso de 13 é __________
1
9.2 O inverso de 1,4 é __________ 9.4 O inverso de 2 é __________
3
9.5 O inverso de um produto é igual ao produto dos __________ dos fatores.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Verdadeiro ou falso?
5 3 9 3 1
10.1 × > 1 __________ 10.2 × = 1 __________ 10.3 9 × < 1 __________
3 5 3 9 9
Completa usando as palavras «zero» e «um», de modo a obteres afirmações verdadeiras. 11.1 O inverso de
um é __________ .
Efetua:
ficha
O divisor nas divisões anteriores é sempre maior do que zero e menor do que 1.
Enc. Educ.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Prof.
Calcula e simplifica:
25 5 7 7 18 : 0,6 ____________________
3.1 :
_________________________________________________ 3.6 : ___________________ 3.11
4 3 11 11 5
1: 6 6 : 3 1
Avaliação
3.2 ________________________________________________________
3.7 ______________________ 3.12 0 : _______________________
2 7 5 9
8
3.3
9 ________________________________________________________ 8 3.13 15
:4 3.8 2 : _______________________ _______________________
7 7 4
Turma
5 11 3
5
1
Com 40 kg de açúcar, quantos pacotes de 3 kg podes encher?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 51
Manual(volume1)
Págs.136e137
6. Completa.
cont.
143
1 3 3 1 1
ficha
4
7. O Pedro tem 280 €, que são do seu ordenado. Qual é o ordenado do Pedro?
7
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
14 2
8. Qual é o comprimento de uma sala retangular com m de largura e 28 m de área?
3
_____________________________________________________________________________________________________________
3
Paguei 4,50 € por kg de queijo. Qual é o preço do quilograma de queijo? 4
____________________________________________________________________________________________________________________________
Um recipiente cilíndrico
tem 6 litros de mel, que corresponde
a 3 da sua capacidade. Quantos litros de mel
5 levará o recipiente cheio?
2
Gastei do meu
5
dinheiro numa raqueta de ténis
e ainda fiquei com 15 €. Que
dinheiro tinha antes
da compra?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
2
A área de um retângulo é 54 cm e o seu comprimento é 4,5 cm. Qual é o perímetro deste retângulo?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROSRACIONAIS
52 NÃONEGATIVOS
153 Operações combinadas
17 – 1 1 • • 2
ficha
A. :
2 8 8
2
1 – 0,1 :7 • • 1
B.
1
10 4
5 +0 ×7 • • 3,25
C.
4 2
D. 3 : 1 • • 0
Enc. Educ.
:4
2
1 2 2 1 1
E. + : • • 2
3 3 2
3
Prof.
Números cruzados
Horizontais
Turma
2 14 ; (62 + 3) × 1
A. 5 –
2 3 1 2 3 4 5
4 1
A
C. 4 :5+2
N.o
1 5 25 – 5 B
E. 13 + + ;2+
3 3 2 10
C ,
Verticais 66 D
7 6 E
3.
– 2,3
2 1
3 2 4 3 2
21
5. (2 × 2 ) + 1 ; (2 + 1) + 7
8
Nome
NÚMEROSRACIONAIS
NÃONEGATIVOS 53
Manual(volume1)
Págs.138e139
4. Escreve em linguagem simbólica e calcula:
cont.
153
4.1 O triplo do quociente de seis por três meios.
ficha
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.4 O inverso do quociente de três por dois quintos. Compara os resultados de 4.3 e 4.4. Que observas?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
3
Repartiu-se igualmente 8 de 2400 € por dois sobrinhos.
6.1 O que representam as expressões?
3 3
A. 8 × 2400 B. 8 × 2400 : 2
________________________________________________ ________________________________________________
3
O José comprou 25 laranjas e usou 5 dessas laranjas para fazer sumo.
Escreve uma expressão numérica que represente o número de laranjas que sobraram e calcula-a.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
16 × 8 × 10 9,3 × 14 × 0,4
8. Calcula rapidamentee .
10 × 5 × 8 14 × 0,2 × 9,3
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
1
Qual das expressões numéricas representa ?3
3 4 3 5 3 4
2
2 3 1 4 2 3
A. 1+3× :3 B. 2– : × – C. 1 –
NÚMEROS RACIONAIS
54 NÃO NEGATIVOS
problemas
1
1 A Teresa e o Inácio receberam, cada um, um chocolate. Quer a Teresa, quer o Inácio comeram
5
do seu chocolate. O Inácio diz que comeu mais chocolate do que a Teresa e tem razão.
Explica como é possível.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
1
O João comprou 1 l de sumo de fruta. Guardou 4 l no frigorífico e repartiu o restante por seis copos iguais.
Enc. Educ.
_________________________________________________________________________________________________________________
1 8m
3 A área da horta do Miguel ocupa da área do seu terreno re-
3
tangular, que vês representado ao lado. Se a área da horta é Horta
2
Prof.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Avaliação
Descobre o dinheiro
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
1
Uma vendedora de fruta vendeu 5 das laranjas que tinha,
depois 3 1
das que sobraram e, por fim, das restantes,
8 3
tendo ficado com 50 laranjas.
_____________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 55
1)
6 O Carlos gastou do seu salário em alimentação e do que sobrou na renda da casa.
cont.
problemas
Manual
3 5
6.1 Que fração do salário lhe sobrou?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A Dora sabe que um certo número inteiro de cinco algarismos é uma potência de base 7 e que o algarismo das
unidades é 7.
Qual é o número?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.1 Quando multiplicas um número racional não negativo por um número maior do que 1, o produto
sempre maior do que 1?
Justifica utilizando um exemplo.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
8.2 O que podes dizer acerca do quociente de um número natural por um número racional maior
do que zero e menor do que 1?
Dá exemplos.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
1
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Uma classe de natação tem 16 alunos, sendo 4 dos alunos rapazes, 50% dos rapazes com menos de
5
10 anos de idade e 6 das raparigas com 11 anos.
Indica o que representa cada uma das seguintes expressões.
1
9.1 4 × 16 _____________________________________________________________________________________________________
3
9.2 4 × 16_____________________________________________________________________________________________________
1 1
9.3 2 × 4 × 16_________________________________________________________________________________________________
5 3
9.4 6 × 4 × 16 _________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
56 NO PLANO
Figuras no plano
saber fazer
Como traçar a perpendicular a uma reta r dada, passando pelo ponto P dado?
P P
Distância do ponto P
à reta r é o comprimento
do segmento de reta PA .
r r
Como traçar a paralela a uma reta AB dada, passando pelo ponto P dado?
P P
A A
M A distância entre estas duas
retas paralelas é o comprimento
do segmento de reta MN .
N
B B
Como medir a amplitude de um ângulo?
Exemplos: o
15 12’ 5’’ é em segundos (15 × 60 + 12) × 60 + 5 =
forma complexa = 912 × 60 + 5 = 54 725’’
forma incomplexa
o o o
20,4 = 20 + 0,4 × 60’ = 20 24’
Como designar a semirreta que divide um ângulo em dois ângulos
congruentes?
É a bissetriz do ângulo. Observa a sua construção. bissetriz
20o
20o
Pratica
Traça a perpendicular à reta r , passando pelo ponto P, e assinala o pé da perpendicular. Qual é a
distância de P a r ?
__________________________________________________
r
P
r
__________________________________________________
o o
3. Quantos segundos são 32 43’ 5’’? E 25,42 ? __________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 57
fazer
Como calcular amplitudes de ângulos desconhecidos numa figura?
^ ^
saber a = 90° – 41° a = 49°
Os ângulos assinalados são adjacentes complementares; a
a soma das suas amplitudes é 90°.
41o Dois ângulos são adjacentes quando têm o mesmo vértice e
um lado comum que os separa.
^ ^
b = 180° – 33° b = 147°
b Os ângulos assinalados são adjacentes suplementares; a soma das
33o suas amplitudes é 180°.
r
^
b = 46°
a r
Porque os ângulos b e d são verticalmente opostos, logo con-
46o d
gruentes. Os ângulos a e b são suplementares:
^ ^
b a = 180° – 46°
^
a = 134°
c c = 134°
Porque os ângulos a e c são verticalmente opostos.
s
a b = a = 140°
• os ângulos c e b são alternos externos, logo iguais:
140o
^
^
c = b = 140°
c
r // s
Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
Calcula, justificando, a amplitude dos ângulos desconhecidos da figura, onde as retas m e
n são paralelas.
a b
c m __________________________________
128o f d __________________________________
n
g
– Caderno de
Qual é a amplitude, em graus, do ângulo que é cinco vezes maior do que o seu suplementar?
MATemática
_________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
58 NO PLANO
fazer
Como relacionar amplitudes de ângulos de lados paralelos cada um a cada um?
saber • São iguais dois ângulos convexos de
125o
lados dois a dois diretamente paralelos 50o
125o
ou de lados dois a dois inversamente
paralelos. 50o
São suplementares dois ângulos convexos que tenham dois lados 45o
135o
diretamente paralelos e os outros dois inversamente paralelos.
60o
Pratica
Constrói um ângulo de 48° e traça a bissetriz.
_______________________________________________________________________ c
7.2 Diz, justificando, qual a relação entre os ângulos a e c . b
a
_______________________________________________________________________
5
Dois ângulos têm os lados perpendiculares e um deles é 3 do outro. Qual a amplitude de
cada um deles?
___________________________________________________________________________________________________
o o o o
Calcula 40 24’ 10’’ + 35 58’ 40’’ e 40 24’ 10’’ – 35 58’ 40’’ .
___________________________________________________________________________________________________
D
^ ^
12. Na figura, ED // BA , FE // BC e e = 3 × b .
Determina, justificando, as amplitudes dos ângulos b e e . e A
F E
_______________________________________________________________________________________
b
C
FIGURAS
NO PLANO 59
saber fazer Como classificar triângulos quanto ao comprimento dos lados e quanto aos ângulos?
Nota: Num triângulo, a lados com o mesmo comprimento opõem-se ângulos com a mesma
amplitude e vice-versa.
Exemplo: se d = 1,6 cm , d
r = 0,8 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
Classifica os triângulos representados quanto aos ângulos e quanto ao comprimento dos lados.
3 cm 3 cm 2 cm
4 cm 5 cm
2 cm 3 cm 2 cm 2 cm
5 cm 3 cm 3 cm
saber fazer
Como calcular as amplitudes dos ângulos internos e externos de um triângulo?
Num triângulo, a soma dos comprimentos de dois lados tem de ser maior do que o
comprimento do terceiro lado e a diferença dos comprimentos de dois lados quaisquer do
triângulo tem de ser menor do que o comprimento do outro lado.
O triângulo existe.
Pratica
Poderás construir um triângulo de lados 7 cm, 7 cm e 14 cm?
________________________________________________________________________________________________________
17.1 17.2 c
b
a 117o 30’
132o 20’
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 61
fazer
Como relacionar, num triângulo, ângulos e lados opostos aos ângulos?
Num triângulo:
a lados iguais opõem-se ângulos iguais (e vice-versa);
ao maior lado opõe-se o maior ângulo (e vice-versa);
ao menor lado opõe-se o menor ângulo (e vice-versa).
Pratica
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Três ângulos internos de um quadrilátero têm amplitudes: 54° 12’ , 125° 48’ e 54° 12’ . Qual a
amplitude do ângulo interno restante? Este quadrilátero será um retângulo? Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
62 NO PLANO
16 Posição relativa de retas. Ângulos
1.2 a reta BC ; B C
1.3 a semirreta CA .
________________________________________________________________________________________________________________
Avali
ação
N.o
Q
P
cont.
16
Manual (volum 2)
5. Observa os ângulos ABC e RST representados.
Págs. 8 a 25
e
C S
ficha
A
R T
B
Traça um segmento de reta MN e constrói, utilizando régua e compasso, um ângulo com um dos lados
coincidente com a semirreta MN e que seja igual à soma dos dois ângulos dados: ABC e RST .
Estima primeiro a amplitude de cada um dos ângulos seguintes. Depois, com a ajuda do transferidor,
mede a amplitude de cada ângulo, em graus, e classifica-o.
6.1 6.2 6.3
Calcula:
8.1 o complementar de 23° 12’ 15’’ : ____________________________________________________________________________
8.3 a soma dos ângulos cujas amplitudes são 18° 13’ e 15° 24’ : ____________________________________________
FIGURAS
64 NO PLANO
173 Relação entre ângulos. Classificação de triângulos
_________________________________________________________________________________
A D
3. Na figura ao lado, as retas AB e CD intersetam-se no ponto E . E
3.1 Indica pares de ângulos: C B
Prof.
32o
21)
xx26ayy31
cont.
173
Manua (volum
7. Na figura estão representados dois pares de retas paralelas e quatro ângulos (a , b , c e d).
Págs.
7.1 Identifica, na figura, dois ângulos de lados dois a dois diretamente paralelos e compara-os.
l
ficha
__________________________________________________________________________________ E d F
o
Dois ângulos tem os lados paralelos e um deles tem mais 35 do que
outro. Determina a amplitude de cada ângulo, justificando.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dado o ângulo ADC e o ponto B , constrói um ângulo de vértice B cujos lados sejam B
perpendiculares aos lados do ângulo ADC .
___________________________________________________________________________________
A
___________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio
__________________________________________________________________________________________________________________
E
FIGURAS
66 NO PLANO
183 Triângulos. Propriedades e construção
1.5
50o 50o
r e
b c 135o
d
a 100o f
__________________________________ __________________________________
__________________________________
1.2 r 1.4
1.6 r
116o h 70o
Enc. Educ.
75o
g i
r
Atendendo a que os segmentos de reta AB e CD são paralelos, calcula as amplitudes dos ângulos
Prof.
desconhecidos.
2.1 A B 2.2 A 18o B
125o e
96o c
o
C 35 D C D
Avaliação
______________________________________________________ ______________________________________________________
^ ^ 42o
32o
OL . Calcula LUA e UDL .
_________________________________________________________________________ D
U
_________________________________________________________________________
O
N.o
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Verdadeiro ou falso?
4.1 Existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 5 cm, 7 cm e 12 cm.
________________________________________________________________________________________________________________
4.2 Não existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 8 cm, 6 cm e 10 cm.
Nome
________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO
67
cont.
lManua(volume 21)
183 5. Num triângulo, dois dos lados medem respetivamente 16 cm e 14 cm.
________________________________________________________________________________________________________________
5.2 Qual é o maior número natural que pode representar a medida, em centímetros, do terceiro lado?
________________________________________________________________________________________________________________
Usando material de desenho, constrói os triângulos abaixo indicados, traça os eixos de simetria, se
existirem, e classifica cada triângulo quanto aos lados e quanto aos ângulos.
7. Determina, em cada um dos seguintes triângulos, as amplitudes dos três ângulos externos a , b e c .
a
o
120 c
c
________________________________ ________________________________ ________________________________
Calcula a soma das amplitudes dos ângulos externos de cada triângulo. O que concluis?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
68 NO PLANO
193 Critérios de igualdade de triângulos. Paralelogramos
25 mm 2 5 20 mm 6
80o
80o 4 cm 3,5 cm
1 3
25 mm
20 mm 3 cm
30o 4
3,5 cm
40o 3 cm
o
40 4 cm 30 o 3 cm
3 cm
Enc. Educ.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
^ ^
2.2 Mostra que ACB = MPN .
________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
• OB ⊥ PE
N.o
• OB ⊥ BA B
P
3.2 Indica dois ângulos complementares não adjacentes e dois ângulos adjacentes suplementares.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 69
42xx a yy47
(volume 21)
cont.
Págs..
Manual
CE = ED
ficha
AD // BC
AB // DC D
E
^ ^
4.1 Compara DEA e CEF . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________
^ ^
4.2 Compara FCE e ADE . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________
4.3 Qualo caso de igualdade de triângulos que permite afirmar que o triângulo ADE é congruente
com o triângulo CEF ?
_______________________________________________________________________________________________________________
^ ^
4.4 Se CEF = 58° , calcula BAE .
_______________________________________________________________________________________________________________
^ ^
4.5 Se ADE = 118,5° , calcula ECB .
_______________________________________________________________________________________________________________
4.6 Qual é o ângulo cuja amplitude é a soma das amplitudes dos ângulos EFC e FCE ?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
No triângulo RIO , as amplitudes dos ângulos internos de vértices R e I são respetivamente 80° e 65°.
5.1 Calcula a amplitude do menor ângulo formado pelas alturas relativas aos lados RI e IO .
_______________________________________________________________________________________________________________
5.2 Qual é a amplitude do menor ângulo formado pelas bissetrizes dos ângulos de vértices I e O ?
_______________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
70 NO PLANO
problemas
1 ^ ^
o
Num triângulo ABC , A = 73 e C = 54°.
Qual é o maior e o menor lado do triângulo? Justifica.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
^ ^ ^
2.6 se na figura HMD = 72° , determina GIA e AIM :
Avaliação
______________________________________________________________________________________________________________
^
^
• b = c ______________________________________________ A b N
^ ^
• a + c = 180° ______________________________________
^
^
• a + b= 180° ______________________________________
c
^ ^ a
^
3.2 Se a^ =
1
b, determina a e b. D B C P
2
N.o
______________________________________________________________________________________________________________
4.5 BC // AD ________________________________________________________
4.6 ABCD é um paralelogramo: _____________________________________________________________________________
Nome
FIGURAS
7
NO PLANO
1
cont.
Págs.. 48e49xxayy
Observa a figura, onde O é o centro da circunferência.
mas
C
5.1 Calcula a amplitude de cada um dos ângulos internos
do triângulo ABC e do triângulo AOB . Justifica.
________________________________________________________________
O
5.2 Classifica
esses triângulos quanto aos lados e quanto 120o 120o 120o
aos ângulos.
A B
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
C
o
32
D
^
6.1 Calcula BCD , justificando.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
6.2 Classifica os triângulos da figura quanto aos lados e quanto aos ângulos.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ A E
_____________________________________________________________________________
PERÍMETROS
72 E ÁREAS
saber fazer
Perímetros e áreas
Perímetro
O heptágono regular tem sete lados com o mesmo comprimento, logo neste caso:
P = 7 × 2 ou P = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 . O perímetro é 14 cm
Pratica
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 73
fazer
Como representar o perímetro P do retângulo da figura em função de a e de b ?
b b
• P = 2 × a + 2 × b ou P = 2a + 2b ou P = 2(a + b)
Recorda que o sinal de multiplicação pode ser omitido (ou substituído por um ponto):
entre números e letras;
entre letras.
F G
Como calcular o perímetro do polígono da figura?
Pratica
Calcula o perímetro da figura.
1,7 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
3,9 cm
8,3 cm
_____________________________________________________________________________________________________
m
4. Exprime o perímetro do triângulo equilátero da figura em função de m .
_______________________________________________________________________________
m m
Calcula m se o perímetro for 69,36 cm.
_______________________________________________________________________________
PERÍMETROS
74 E ÁREAS
Estima primeiro o perímetro de cada figura; depois, usa a régua, faz as medições necessárias e
calcula o perímetro de cada uma.
ficha
______________________________________________________ ______________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________
30 m
1,5 m
38 m
Prof.
30 m 30 m 2m 2,5 m 16,5 m
30 m
Avaliação
Calcula em metros:
Turma
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 7
5
cont.
Págs. 72 e 73
ficha
Manual
Desenha, no quadriculado de 0,5 cm, um polígono irregular e um polígono regular, ambos com 12 cm
de perímetro.
0,5 cm
Um pentágono regular e um triângulo equilátero têm o mesmo perímetro. O triângulo equilátero tem
15 cm de lado.
Calcula o comprimento do lado do pentágono.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Quanto se gasta numa rede para vedar o terreno, que vês representado na
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
45 m
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
76 E ÁREAS
0132 Perímetros de polígonos regulares e irregulares II
? 13 m
ficha
? 71 m 1
44 m
2 ?
10 m
91 m
5
P = 28 m P = 26 m P = 395 dm
__________________________________ __________________________________
Enc. Educ.
__________________________________
Calcula, em metros, a quantidade de rede necessária para vedar cada um dos canteiros floridos
representados.
16 m
20 m
3m
Prof.
4m 4 m 16 m
1,8 dam
3m
Avaliação
______________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
51m 6m
3.2 O terreno vai ser vedado com uma rede, a 2,35 € o 2
12,5 m
metro. Qual o custo da rede, arredondado ao euro?
N.o
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 77
2)
72e73
cont.
21
Manual (volum
5. Cada uma das figuras é formada por dois polígonos regulares.
Págs.
Sabendo que o perímetro de cada triângulo equilátero é 15 cm, determina o perímetro da figura A e da
ficha
A B
______________________________________________________ ______________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________
Uma piscina quadrada tem de perímetro 36 m e está cercada por um relvado quadrado, como vês na
figura.
Qual é o perímetro do relvado?
___________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
6m Piscina 6 m
___________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________
Dois terrenos retangulares iguais têm 17,2 m por 40,2 m e têm um lado
comum. Qual é o perímetro do terreno retangular obtido a partir da junção
destes dois? A solução é única?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
________________________________________________________________________ 26 m
________________________________________________________________________ 28 m
________________________________________________________________________
Dei duas voltas completas a uma praça com a forma de um octógono regular e percorri 104
m. Calcula o comprimento do lado da praça.
___________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
____________________
PERÍMETROS
78 E ÁREAS
saber fazer
Como converter unidades de área?
2 2 2 2 2 2 2 2 2
Converter 15,2 km em m km hm dam m dm cm mm
2 2
2,5 cm em dam
2 2
Então 15,2 km = 15 200 000 m
2 2
2,5 cm = 0,00 000 25 dam
A U B
Pratica
2
1. Calcula, em cm :
1.1 a área dos paralelogramos ABCD e EDFB : A 6,5 m E D
_________________________________________________________
1.2 a área de um quadrado com 20,4 cm de perímetro: 6m
_________________________________________________________
fazer
Como calcular a área de um triângulo?
base
altura
altura
altura
base base
A△ = 2 × 2 A= 2×1 2×3
A△ =
2 △ 2 2
2 2
A área é 2 cm . A área é 1 cm . A área é 3 cm .
2
Observa a figura A.
2 O perímetro desta figura é
Há 6 quadrados de 1 cm .
o comprimento da linha
2
A área desta figura é 6 cm . que é a sua fronteira.
O perímetro é 14 cm. A
1 cm 1,5 cm
1,5 cm 1 cm
1,5 cm
2 cm 2 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática
Pratica
Calcula a área das figuras.
2.1 2.2 2,5 cm 2.3 3 cm
3 cm 4 cm 2,5 3 cm
4, 5cm cm 2 cm
5 cm 7 cm
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
PERÍMETROS
80 E ÁREAS
Completa.
2.1 Duas figuras planas são congruentes se ____________________________________________________________________
A B D E
C
Avaliação
______________________________________________________ E F G
______________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 81
2)
76a79
cont.
22
Manual (volum
5. Determina a medida da área de cada figura desenhada no quadriculado, tomando para unidade de área:
Págs.
5.1
ficha
____________________________________________________________
___________________________________________________________
5.2 A
____________________________________________________________ D E
___________________________________________________________
B
C
5.3 Indica duas figuras equivalentes.
F
____________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Completa.
2 2 2 2
8.1 3 dam = ___________ m 8.6 1500 m = ___________ dam
2 2 2 2
8.2 2,5 hm = ___________ m 8.7 2700 cm 2 = ___________ mm = ___________ dm 1 hectare = 1 hm
2
2
2 2 2 1 are = 1 dam
8.3 6,5 dam = ___________ m 8.8 165 ha = ___________ m = ___________ a 2
1 centiare = 1 m
2 2
8.4 43 a = ___________ m 8.9 0,32 m = 3200 ___________ = 32 ___________
2
8.5 1,53ha = ___________ m
9. Que fração da medida da área do retângulo ABCD é a área da D C
parte pintada?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ A B
PERÍMETROS
82 E ÁREAS
1,5 m
1,5 m
_______________________________________________________________________
4m
_______________________________________________________________________ 9m
1,5 m
Sendo b a medida de um lado de um paralelogramo e h a medida da altura relativa a esse lado, com-
pleta a tabela seguinte.
Enc. Educ.
h (cm) 12 7
2
2 186 21 15,2
Área (cm )
86 cm
Avaliação
Turma
42,4 cm
4
Um paralelogramo tem 9 cm de base e a altura relativa a essa base é 9 da base. Calcula o lado de
um quadrado que é equivalente ao paralelogramo.
___________________________________________________________________________________________________________________
N.o
2
O paralelogramo LUAR tem 252 cm de perímetro e 2880 cm de área. Calcula:
5.1 o comprimento do segmento de reta RL :
R A
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 83
(volume 2)
80 a 83
cont.
Págs.
Manual
6.1 Que área ocupam as rosas?
ficha
_________________________________________________________________________
3m Rosas
6.2 Qual a razão entre a área ocupada pelas rosas e Cravos
_________________________________________________________________________
24 m
Um quadrado tem de lado 18 cm. Calcula a medida do perímetro do retângulo que lhe é equivalente e em
2
________________________________________________________________________________________________________________
1
5
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
PERÍMETROS
84 E ÁREAS
Área
do
triângul
o
PERÍMETROS
86 E ÁREAS
______________________________________________________________________________
ficha
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
0,5 cm
________________________________________________________________________
0,5 cm
2
Calcula a área do barco representado, em m .
________________________________________________________________________
Prof.
________________________________________________________________________
1m
se os armazéns A e B. 10 m 10 m 10 m
Qual a área de terreno não
ocupada pelos armazéns? A B
55 m
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Turma
10 m 10 m 10 m
________________________________________
110 m
driculado de 1 cm.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
1 cm
C
Determina, por decomposição, a área do triângulo ABC .
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B
______________________________________________________________________________
Nome
A
PERÍMETROS
E ÁREAS 87
86e87
2)
cont.
25
Manual (volum
7. Calcula a área da parte relvada do terreno representado. 8 cm
Págs.
ficha
______________________________________________________________ 20 m relvado
______________________________________________________________
______________________________________________________________
28 m
3m
Calcula, em hectares, a área do terreno representado.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ m
40 m pomar
_____________________________________________________________________________
50 0
m 5
60 m
9.2 Considerando o terreno da questão anterior, diz, justificando, se as afirmações seguintes são
verda-deiras (V) ou falsas (F)?
a) O caminho ocupa 50% da área ocupada pela horta e pelo pomar.
_______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
3 cm 10 cm d
14 cm
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________
PERÍMETROS
88 E ÁREAS
P = __________________________________________________ P=
__________________________________________________
A = __________________________________________________A = __________________________________________________
Enc. Educ.
1 cm
Prof.
Avaliação
____________________________________________________ ____________________________________________________
80 m
O terreno do Zé é retangular e está representado ao lado.
Turma
2
3.2 Se cada m de terreno custou 200 €, quanto custou o terreno?
N.o
_______________________________________________________________________
Observa os retângulos e, para cada um, calcula o lado desconhecido e a sua área.
4.1 4.2
Perímetro=26cm
12,5 cm
Perímetro = 26 cm ?
?
8 cm
?
___________________________________________________ ___________________________________________________
Nome
___________________________________________________ ___________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 89
2)
88e89
cont.
26
(volum
5. Observa os terrenos a seguir representados e, para cada um, calcula o lado desconhecido e o seu perímetro.
e
Manual
Págs.
5.1 ? 5.2
ficha
A = 18 dam2 ?
A = 18 dam2
250 m
2 dam
___________________________________________________ ___________________________________________________
A Joaninha vedou com uma rede e plantou os dois canteiros que vês representados abaixo.
A. 30 m B.
6m 10 m 4,5 m
10 m
38 m 8m 6m
2
6.2 Mostra que o canteiro A ocupa mais 135 m que o canteiro B.
________________________________________________________________________________________________________________
O retângulo e o triângulo da figura são equivalentes. Tendo em conta os dados, calcula, em cm, o
períme-tro do retângulo. Descreve a resolução do problema.
4 cm
4 cm 6 cm
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
2
A área total de um cubo é 150 cm . Qual é o perímetro de uma face?
___________________________________________________________________________________________________________________
As duas matas representadas têm áreas iguais. Se o perímetro da mata retangular é 248 m,
descobre o perímetro da mata triangular.
60 m
100 m
100 m
_______________________________________________________________________________________________
____________________
PERÍMETROS
90 E ÁREAS
REPRESENTAÇÃO E
92 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
Representação e interpretação de dados
saber
fazer Como construir um gráfico de barras e um pictograma?
A favor 600
Contra 420
Gráfico de barras
Abertura dos hipermercados
Tem de ter um título. ao domingo
absoluta
A altura de cada barra representa a frequência 600
absoluta. 540
480
Frequência
As barras devem ter a mesma largura e estar 420
300
Pictograma
Abertura dos hipermercados ao domingo
Tem de ter um título.
Deve estar indicado o significado do símbolo A favor
usado.
Os símbolos desenham-se em linhas ou colunas, Contra
igualmente distanciadas umas das outras.
Sem opinião
Neste exemplo, determinámos que um carrinho
valeria 120 pessoas.
= 120 pessoas
Pratica
Constrói, no teu caderno, um gráfico de barras e um pictograma que traduza a informação da tabela.
Aventura 25
Ciência 20
História 30
Romance 15
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 93
ordenadas
2 abcissa ordenada
O referencial diz-se monométrico se estiver definida a coordenadas
mesma unidade de comprimento nos dois eixos.
Eixo das
1
Um ponto do plano é representado por um par ordenado de
números – as coordenadas do ponto. O primeiro número é a
abcissa e o segundo a ordenada. 0
1 2 3 4x
Para representar no referencial, por exemplo, o ponto A (2, 3) , Origem Eixo das abcissas
localizo:
2 – no eixo das abcissas;
3 – no eixo das ordenadas;
e traço perpendiculares aos eixos nesses pontos, cuja interseção é o ponto A .
Pratica
Completa a tabela com as coordenadas dos pontos assinalados.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
y x y
6
E A
5
4 B
3 B C
2 C D
1 A E
D
0 1 2 3 4 5 6 7 8x
3. Escreve, no teu caderno, três frases sobre a Número de bombons em 12 caixas
saber
fazer Como interpretar um diagrama de caule-e-folhas?
39
38
37
16 20 24 4 8 12
Horas
Pratica
Escreve, no teu caderno, pelo menos três frases sobre o gráfico e três frases sobre o diagrama.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 95
No quadro registou-se o número de irmãos dos alunos de uma turma com 25 alunos.
0 2 1 1 1
1 2 0 0 1
0 0 2 1 1
1 1 1 3 1
0 0 0 3 2
0 8 8 = 0,32 = 32%
25
1 11 11 = 0,44 = 44%
25
2 4 4 = 0,16 = 16%
25
3 2 2 = 0,08 = 8%
25
Total 25 1 = 100%
Repara que:
Nos dados, o valor 1 (um irmão) aparece 11 vezes; 11 é a frequência absoluta do valor 1, isto
é, há 11 alunos com um irmão.
O valor 1 aparece 11 vezes em 25. Isto quer dizer que a frequência relativa do valor 1 é
= 11 : 25 = 0,44 = 44%
A percentagem de alunos com pelo menos dois irmãos (dois ou mais) é de 24% (16% + 8%).
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas com os dados do quadro abaixo,
relativos às notas dos alunos de uma turma com 20 alunos, em Matemática, no 1.° período.
3 4 5 4 3
4 3 1 2 4
4 5 4 5 1
4 3 3 2 2
REPRESENTAÇÃO E
96 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
saber
fazer Como indicar a moda e calcular a média aritmética?
1.° Caso
– 5+4+3+1+2+4≈
x =3,2 6
2.° Caso
Número de livros 0 1 2 3 4
Número de jovens 12 8 6 2 4
– 0 × 12 +1 × 8 + 2 × 6 + 3 × 2 + 4 × 4 ≈ 1,3
x= 32
Significa que, se todos os jovens tivessem lido o mesmo número de livros, cada um
teria lido aproximadamente 1,3 livros.
Pratica
Indica a moda e calcula a média dos seguintes conjuntos de dados:
6.1 12, 11, 11, 9, 13, 10, 12, 10 (idades, em anos, dos amigos da Sara).
_______________________________________________________________________________________________________
11 5
12 9
16 6 ____________________________________________________________
20 1 ____________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 97
Pratica
Propõe outra solução para o problema anterior.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
– Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
1 1
O Zé foi de casa à praia, de bicicleta, e percorreu do percurso na primeira hora, do percurso
53
na segunda hora e demorou mais duas horas a percorrer os 14 km que ainda faltavam.
Qual foi a velocidade média no percurso, em km por hora?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
MATemática
REPRESENTAÇÃO E
98 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
2713 Frequência absoluta. Gráficos
Os professores de uma turma pretendem programar uma visita de estudo de acordo com as
preferências dos alunos. A escolha recai sobre monumentos ou parques naturais, o dia da semana
ficha
___________________________________________________________________________________________________________________
Cada aluno de um colégio votou no instrumento musical que gostava de aprender a tocar. Cada aluno
só pôde votar num instrumento.
Enc. Educ.
Flauta
Violino
Piano
Acordeão
Prof.
Guitarra
________________________________________________________________________________________________________________
cont.
27
Manual (volume 2)
110 a 115
A Filipa fez um inquérito na sua turma de 30 alunos sobre o pro- Programa favorito de TV
dealunos
grama favorito de televisão de cada um. 10
ficha
Págs.
Com os resultados, construiu o gráfico ao lado.
Número
8
2
3.2 Que percentagem dos inquiridos prefere noticiários?
MusicaisNoticiários Filmes s
_____________________________________________________________________ Série
________________________________________________________________________________________________________________
3.4 Se fosses anunciante, em que tipo de programas farias passar o teu anúncio?
Justifica. _____________________________________________________________________________________________________
3.5 Verdadeiro ou falso? «Os alunos que preferem noticiários são 30% dos que preferem filmes.»
________________________________________________________________________________________________________________
Uma educadora de infância de um grupo de 25 crianças registou o número de faltas dadas por cada
criança, durante um mês.
1 2 1 3 0 2 7 3 0 6 0 2 1
1 0 4 5 1 2 0 1 5 1 1 0
4.2 Qual a percentagem de crianças que não faltaram naquele mês? ___________________________________________
cleta? ____________________________________________________________
5.4 Escreve uma frase que traduza a informação da última linha do gráfico. = 4 jovens
________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
100
INTERPRETAÇÃO DE DADOS Referencial cartesiano ortogonal. Diagramas de pontos e
de caule-e-folhas. Diagramas de Venn e de Carrol (revisão)
2813
Infor-mática.
Completa o texto depois de observares o diagrama 7 3 8
de Venn.
O número de alunos que frequenta o Clube de Leitu-ra é
___________________ e o número de alunos que fre-quenta Leitura Informática
apenas o Clube de Informática é __________.
Há __________ alunos que não frequentam nenhum clube,
mas há __________ alunos que frequentam os dois clubes.
Enc. Educ.
______________________________________ 6
______________________________________
4
Turma
______________________________________
______________________________________
2
______________________________________
______________________________________
0 2 4 6 8 10 x
N.o
O João é sócio de um clube de ténis, onde paga uma mensalidade de 5 €. Por cada partida que joga, paga mais
1 €. Completa a tabela referente aos meses de outubro, novembro e dezembro, respetivamente.
Número de partidas 0 3 5
Custo (euros)
cont.
28
Manual (volume 2)
116 a 119
A Diana e o João lançaram 20 vezes um par de rapas, nu- ×
merados de um a quatro, e registaram as somas obtidas ×
ficha
Págs.
num diagrama de pontos.
× × ×
5.1 Qual é a soma mais frequente? × × ×
_____________________________________________________________
× × × × ×
_____________________________________________________________
2 3 4 5 6 7 8
5.3 Qual é a amplitude?
________________________________________________________________________________________________________________
Um grupo de dez amigos contou o número de cromos com futebolistas que cada um tem na sua caderneta.
6.1 Completa o diagrama de pontos no teu caderno, sabendo que a moda é 21 cromos, a amplitude é
5 cromos e 24 cromos é o valor discrepante.
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
6.2 Aogrupo juntou-se um amigo que faz a mesma coleção. Prevê o número de cromos que terá na
sua caderneta.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
MATemática
O Diogo mediu a altura de uma planta no fim de cada semana, durante seis semanas, e construiu um
gráfico de linha.
ficha
1.1 Qual a altura da planta ao fim de duas semanas? E ao fim de cinco semanas?
______________________________________________________
Crescimento de uma planta
______________________________________________________ em seis semanas
Altura (cm)
1.2 Quanto cresceu a planta entre a quarta e a 50
quinta semana? 45
______________________________________________________
40
35
Enc. Educ.
Semanas
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
A Sílvia esteve doente e mediram-lhe a temperatura de seis em seis horas, durante dois
Avaliação
0 horas – 38 °C 0 horas – 38 °C
40
6 horas – 40 °C 6 horas – 37 °C
12 horas – 39 °C 12 horas – 37 °C 39
Turma
2.1 Em que intervalo de tempo foi maior a 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
N.o
o o Horas
subida da temperatura? 1. dia 2. dia
________________________________________________________________________________________________________________
2.2 Qual foi a diferença de temperatura entre as 18 horas do primeiro dia e do segundo dia?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 103
cont.
29
Págs.120a123
Manual (volume 2)
ficha Observa as respostas dadas por vinte alunos de uma turma à pergunta: «Que idade tens?»
12 13 13 12
14 12 12 13
12 13 13 12
13 12 12 12
12 13 12 12
Disciplina preferida
Educação
Física
12,5%
Português
Matemática
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Inglês
4.2 E Matemática?
________________________________________________________________________________________________________________
Determina a média e indica a moda (caso exista) de cada um dos seguintes conjuntos de
ficha
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Um grupo de estudantes foi à Feira do Livro. A tabela mostra o número de livros que compraram:
Número de Número de
livros estudantes
0 2
Avaliação
1 7
2 6
3 4
Turma
4 2
5 5
6 1
N.o
3.4 Mostra que dois em cada três estudantes compraram mais de que um livro.
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 105
cont.
30
Págs.124e125
Manual (volume 2)
ficha Escreve três frases com os dados do gráfico seguinte.
1991
2001
Portugal Norte Centro Lisboa Alentejo Algarve Açores Madeira
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
A média das notas da Ana nos cinco testes de Inglês do ano passado foi de 54 pontos em 100.
Quando recebeu o sexto teste, concluiu que ficava com uma média de 50 pontos.
Qual foi a nota do sexto teste?
___________________________________________________________________________________________________________________
A média de cinco números naturais é 8. Retirando um número, a média dos quatro restantes
é 9. Que número se retirou?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Nomes
Ana
Zé
Eva
Tó
Enc. Educ.
Lena
10 20 30 40 50
Peso (kg)
______________________________________________________________________________________________________________
1.3 Quem pesa mais do que a média dos pesos dos cinco amigos?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________,________________________________________________________
2250
Turma
1500
N.o
750
0
Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar.
Meses
2.3 Se cada par de calças de ganga foi vendido por 25 € no mês de dezembro, quantas calças se
venderam nesse mês?
Nome
______________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 107
cont.
problemas Num congresso com 90 farmacêuticos, 57 falam inglês, 36 francês e 21 falam ambas as línguas.
Qual é a percentagem de farmacêuticos que não fala nem inglês, nem francês?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
A Ana registou as temperaturas de sua casa em graus Celsius, às 9 horas, durante uma semana e
calculou a moda e a média dessas temperaturas.
No registo, apagaram-se dois dados. Descobre-
os. Temperaturas:
_________________________________________________________________________________________________________________________________
0 x
Observa o gráfico de barras, onde se registou o número de filhos de um grupo de mulheres.
Número de filhos
Frequência aabsolut
6
5
4
3
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7
Número de filhos
Soluções
capítulo 1 4.1 2; 6; 7 Ficha 4 Problemas
4.2 50; 125; 175 1.1 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81 1.1 3 e 4 1.2 12 e 5 1.3 1, 4 e 8
Números naturais 222 kg 1.2 304 625 mosaicos
6.1 1104 6.2 1997 Divisores de 15: 1, 3, 5, 15. 3.1 50 – 2 × 8 – 22
Pratica
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 6.3 884 6.4 14 Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. 3.2 50 + 2 × 8 + 22
(395 + 5) + (44 + 6) = 450 21 € Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42. 3.3 2 × (8 + 22) – 50
3.1 197 3.2 621 3.3 ∉ 3047; 998 Divisores de 88: 1, 2, 4, 8, 11, 22, 44, 88.
3.4 C
130 g É o 24. 4.1 33 caixas
396 4.2 2 bolas
Por exemplo: 41730; há mais soluções.
5.1 Por exemplo: 10. 9 24 21 Por exemplo: 2 = 8 : 2 – (6 – 4)
(200 × 5) × (25 × 4) = 100 000 (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V. 3 = (8 - 6 + 4) : 2 5 = 6 : 2 + 8 : 4
30 18 6 As mesas podem ser 9 e levam 4 pessoas
5.2 (50 × 2) × (10 × 10) = 10 000 7=6:2+8:2
cada ou 12 e levam 3 pessoas.
6.1 35; 6.2 40 15 12 27 3 horas
Um número primo só tem 2 divisores. 7.1 240 m 240 m 240 m
6 × (10 + 1) = 66; 6 × (100 – 1) = 594;
Por exemplo 5 e 11. Um número x x
6 × (100 + 1) = 606; 25 × (10 + 11.1 39 – (18 – 15) = 36 composto tem 3 ou mais divisores. 7.2 Sem contar com a partida e a
1) = 275; 25 × (100 – 1) = 11.2 38 – 5 – (3 + 15) = 15 Por exemplo: 8 e 20. chegada há 2 pontos a 240 m de
2475; 25 × (100 + 1) = 2525 162 8.1 Sim; sim. cada extremo que são pisados
8.1 2016 × (8 + 2) = 20 160 8.2 Não; sim. por ambos os cangurus.
8.2 998 × 100 = 99 800 Ficha 2 11 é divisor de 22 e de 121, logo também é
divisor do dividendo 1232.
Por exemplo:
9.1 64 9.2 125 9.3 100 000 Por exemplo: 5 kg.
10. 1 2 3 4 28 = 11 + 17 30 = 11 + 19
27; 49 Por exemplo: 76 = 5 + 71 88 = 41 + 47
11.1 3 11.2 3 2.1 (7 × 10) × (50 × 2) = 7000 A 4 1 2 2
9.1 6667 = 44448889
12.1 7 12.2 47 2.2 (5 × 20) × 81 = 8100 2
B 4 7 1 66667 = 4444488889
9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 2.3 (25 × 4) × (5 × 2) = 1000 2
C 9.2 3334 = 11115556
90, 99, 15, 30, 45, 60, 75, 90 2.4 12 × (10 + 1) = 132 7 2 2
14.1 68; 9618; 1008
33334 = 1111155556
2.5 5 × (9 + 11) = 100 D q = 30 ; r = 1
14.2 Não há 1 0 0 3
2.6 98 × (8 + 2) = 980 11.1 21 11.2 12
14.3 68; 1008 2.7 2010 × (3 + 7) = 20 100 11. 52 mangas.
14.4 9999; 1008 12. Por 6: sim; não.
2.8 80 × (100 + 1) = 8080
14.5 9618; 9999; 1008 Por 7: não; sim.
45 000
1 ou 7 Se um número é divisor de capítulo 2
4.1 75 × 12 + 25 × 7 4.2 220 €
16.1 5 × (82 – 7) = 375 um dos fatores de um
5.1 30 × 2 + 8 × 2 = 76 Números racionais não negativos
16.2 3 × (95 + 5) : 2 = 150 produto é divisor do produto.
5.2 5 × (89 + 11) = 500 Pratica
16.3 20 × (15 : 3) = 100 13. São números primos: A figura não está dividida em 4 partes iguais
5.3 14 × (8 + 2) = 140
17.1 q = 40; r = 24 17.2 q = 28; r = 3 2 2
68 5.4 75 × 3 – 13 × 3 = 186 47 29 101 2.1 2.2 2.3
106 6.1 4 × 600 – 150; 2250 cm 5 5 3
113 59 5 4 selos
19.1 445 19.2 385 6.2 600 – 3 × 150; 150 € Número inteiro; número fracionário;
Divisores de 16: 1, 2, 4, 8, 16. 17 89 71
6.3 (6 – 2) × 3; 12 € número inteiro; número fracionário;
Divisores de 45: 1, 3, 5, 9, 15, 45. 2 7 6 número fracionário; número inteiro.
Divisores de 13: 1 e 13; número primo. 7.1 7 7.2 3 7.3 10 Ficha 5 175 5 65
Divisores de 41: 1 e 41; número primo. 7.4 3 × 5 4 7.6 5 × 9 1.1 Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 e 12.
5. ; ; ;não é possível.
7.5 6 100 100 10
Divisores de 66: 1, 2, 3, 6, 11, 22, 33, 66. 9 e 11 1.2 Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9 e 18.
21 4 5
F. F. V. F. 11 12 1.3 Divisores comuns a 12 e 18: 1, 2 e 6. 6. ; ;
Números ímpares; 3 + 3 é par.
22. Por 4: sim; não. Por 9: não; sim. 1 1.4 O maior divisor comum a 12 e 18: 6. 7 2 5
10. 2 3 4 5
1.5 Divisores de 16: 1, 2, 4, 8 e 16. 7. Por exemplo:
23.1 5 e 18 A 1 2 1 2
23.2 São divisíveis por 5 porque 1.6 Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10 e 20. 12 4 120 5 50 150
7.1 = = 7.2 = =
90 e 115 também são. 1.7 Divisores comuns a 16 e 20: 1, 2 e 4.
B 5 0 6 2 5 15 5 150 6 60 180
q=7;r=8q= 1.8 O maior divisor comum a 16 e 20: 4.
8 5 7
7;r=4q= C 2 7 3 6 2.1 3 2.2 8 2.3 14 8.1 8.2 8.3
7;r=2 3.1 m.d.c. (36, 48) = 12 5 21 9
D 3 2 13 4 3
Sim, porque se o divisor e o resto são 3.2 m.d.c. (24, 60) = 12 9.1 < 1 9.2>
múltiplos de 11, o dividendo E 6 5 6 1 3.3 m.m.c. (45, 75) = 225 15 3 4
também é múltiplo de 11. 8, 16, 24, 32, 40, 48 12, 1 7 15
Ficha 3 9.3 1,3 > 9.4=
O quociente é sempre 2 e os restos 24, 36, 48, 60, 72
3 7 15
são 4; 2; 1. 1.1 25; 1.2 4800
4.1 É 24. 3
27.1 m.d.c. (16, 20) = 4 5.1 30 5.2 40 5.3 180
12 autocarros 6e14
m.m.c. (16, 20) = 80 20 ramos: 5 brancas; 3 vermelhas.
3.1 4 anos 3.2 375 € 11. 19 11. 17 11. 115
27.2 m.d.c. (28, 63) = 7 7.1a) m.d.c. (15, 40) = 5 1 5 9
16 m; 27 m
m.m.c. (28, 63) = 252 m.m.c. (15, 40) = 120 21 7 22
230 € 11. 11 11. 13 11. 131
27.3 m.d.c. (24, 30) = 6 m.d.c. (15, 40) × m.m.c.
6.1 20 6.2 46 2 6 10
m.m.c. (24, 30) = 120 (15, 40)= = 15 × 40 = 600 26 40 30
7.1 90; 100; 104 7.2 90; 207
6 7.2 O produto de dois números naturais 11. 7 11. 60 11. 173
7.3 100; 104 7.4 25; 90; 100 3 7 11
7.5 90; 207 7.6 90; 100 igual ao produto do m.d.c. desses 18 77 30
Ficha 1 números pelo seu m.m.c. 11. 40 11.8 1 11.12 5
8.1 102, 105, 108 8.2 105, 110, 115
1.1 3004 1.2 5128 1.3 8640
8.3 102, 108, 114 8.4 110, 120, 130 Tem 180 pessoas. 2
Por exemplo:
9.1 0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6 9.2 103 7 embalagens; cada embalagem leva 12.1 2 + 2 = 4 12.2 1 + 2 = 3
2.1 (99 + 1) + 13 = 113
312 turistas 4 colares e 5 pulseiras. 25 alunos
2.2 (25 + 75) + (53 + 7) = 160
11.1 26 sacas 11.2 182 € 36 dias 14.1 2,40 € 14.2 96 alunos
2.3 (200 + 800) + (505 + 95) = 1600
77 Quando um dos números é múltiplo de 36%
2.4 (38 + 22) + (21 + 49) = 130 outro.
2
3.1 +2 +3 +4 +5 +6 5×2 –9:3+1
832
1 3 6 10 15 21 Sim, o resto é divisível por 4, porque o
3.2 +7 +9 +11 +13 +15 dividendo e o divisor também são
divisíveis por 4.
10 17 26 37 50 65
SOLUÇÕES 109
Pratica
11
16. Ficha 7 13. 4,5 m
30 1 4 1 2 3 6 14. 50 cromos 1. 5 21
17. 15 1. = ; = ; =
4 1 18.2 140 € 2 8 3 6 4 8 14 19
18.1 =1
Duas frações dizem-se equivalentes 0,4 1,1
3 3 Ficha 9
quando representam o mesmo 0,36 1,11
Ficha 6
número racional. 2 3 0,357 1,105
1.1 5 ; 0,4; 40% 1.2 4 ; 0,75; 75%
Por exemplo:
1 1 – numerador, 1 Jornal: 8%; Televisão: 55%;
1.1 ; 24 8 48 240 2.1 0 2.2 0,9
5 5 – denominador; um quinto.
2.1 = = = = Rádio: 12%; Internet: 25%. 3.1 4,6 8 3.3 1,25
7 9 3 18 90 2
1.2 ; 7 – numerador, 7 14 21 70 Percentagem: 7%; 135%; 39%; 3.2
3
3 3 – denominador; seteterços.
2.2 = = = 7 135 39 13
35 70 105 350 Fração decimal: ; ; ; 3.4 33 3.6 2
3.5
13 ; 13 – numerador, 100 100 100 6
1.3 Por exemplo: 3 = 6 = 9 10 20
25 25 – denominador; treze vinte e 30 Numeral decimal: 0,07; 1,35; 0,39; 2 6 4.3 21 7 4.4 0,040
cinco avos. 14 1 Percentagem: 20%; 45%; 120%; 4.1 4.2 =
4.1 4.2 15 35 6 2
29 ; 29 –numerador, 42 3 1 9 6
1.4
Fração irredutível: ; ; 5.1 1 × 7 = 7
5 6 5.5 3 7 29
100 100 – denominador; vinte e 5.1 5.3 5.7 5.9
5 20 5
1
nove centésimos 2 5 5 6 17 Numeral decimal: 0,2; 0,45; 1,2 5.2 × (750 + 250) = 500
2 1 4 36 4.1 2000 4.2 112,5 2
3 2 1 5 3 6 5.6
2.1 2.2 ou 2.3 2.4 ou
5.2 5 5.4 2 5.1 30 5.2 15 5 2
8 8 4 9 5 10
3 5.8 5 5.3 1650 × 3 – 3 = 1650
4 2 Deu mais berlindes ao João. 5.3 150 5.4 11
2.5 2.6 ou
5.4 2 × 1 = 2
7.1 V 7.2 F 7.3 F 5.5 22 5.6 0,44
16 6 3 9 9 3
1
7 11 5.7 0,8 5.8 8 5.9 160 6.1 6.2 6.3
3. 2 16 4 16
8. 0,2 = 5 ; 1,4 = 5 ; 2,2 = 5 Por exemplo: 5 = 0,4 = 40%. 1 7.2 150 g
7.1
4 1 2 9. 3 =6 21
7.1 75% 7.2 35% 7.3 86% 4
3.1 =1 3.2 <1 3.3 <1 0,8 2 4 2 1 4 10 2 8 2 4
4 2 3 8.1 40%
0 1 2 3 8. ; ; ; 8.1 = ×
0,8 < 6 <2 1 8.2 25% de 60 = 0,25 × 60 = 15
7 3 7 5 15 5 3
7 4 2 8.3 24 vitórias; 21 empates.
23 1 15 7 9.3 3 1
10. > > 1,75 > 1
5 3 Bicicleta – 64,5 €; Trolley – 36 €. 9.1 9.2 9.4
3.4 < 1 3.5 > 1 3 10 2 3 3 4 2 7
8 2 11.1 V 11.2 F 11.3 V 11.4 V 75% → → → 25% → 120% →
4 12 40 garrafas
4. Zé – 5; Manuel – 4; Bruno – 1. 12.1 Manteiga
6 6 4 8 35 7 5
3 5 13 12.2 Fiambre 5 → 5 →100% → 0,8 → 5 → 0,08
11. ; = ×
5. ; ; 12.3 Miolo de noz 35 8 2 4
10 100 1000 12.4 Cenouras 12.1 0,8 8 9 7
1 7 2 1 5 5 3 3 12.5 Manteiga
12.2 12.3 12.4
6. Fração: ; ; ; ; ; ; ; Ficha 10 5 14 15
12.6 3,575 kg 1.1 4% 1.4 12% 1.7 120% 1
5 2 3 4 2 6 8 4 2,5 – 4 : 5 ; 0,45 l
Ficha 8 1.2 50% 1.5 20% 1.8 200%
Dízima: 1,5 = 0,2; 3,5; 0(6); 0,25; 2,5; 0,8(3);
0,375; 0,75 2 35 25 25 1.3 18% 1.6 60% 1.9 30%
Fração decimal: ; ; X ;; ; 2 1 3 2.1 45% 2.2 30% 2.3 71% 2.4 15%
10 10 100 10 1. + = Ficha 11
16% 1.1 2 1.2 1 1.3 1,4
X ; 375 75 5 5 5 1.4 1,3
; 40%
1000 100 1 1 5 1 5.1 32%
334 m; valor aproximado à unidade
2 3 1 2. + = 2.1
por excesso de 333,(3).
7.1 7.2 7.3 5.2 51
2 3 6 6 20% 3.1 20,99 € 3.2 33,73 €
3 2 5
8. 21 3.5 0 17 20% 5
Numeral Fração 3.1 3.9 Atum: aumento em euros = 0,18; 6 ; 0,8
2 6 aumento em % = 20; Arroz: aumento em 3,67
misto 3.2 3 23 5 euros = 0,11; aumento em % = 12,6;
3.6 ou 2,875 3.10 ou 1,25 9 autocarros
A unidade 1 7 8 4 Salsichas: aumento em euros = 0,07;
2 6 70 m (para não faltar rede)
3.3 0,625 3.7 ou 1,2 3.11 2 aumento em % = 10; Sabão: aumento em 8.1 1 1 1 8.2 2,33
3 3 4 –2 =2
19 5 10 euros = 0,09; aumento em % = 15.
3.8 2,5 2 6 3
A unidade 2 17 80% 9.1 0,8 kg 9.2 0,3 l 9.3 1,6 m
3.4 7 3.12 3 30%
35 5 Ficha 12
50 10 13 4.5 15 5 5
4.1 = 4.3 = 4.7 9
A unidade 4 13 35 7 21 6 2 12 Problemas
3 5 15 5 9 2 1.1 3 1 4 8
19 9 4.2 4.4 4.6 = 4.8 1
1. 1 1.2 1.3 1.4
14 18 72 24 14 3 5 4 11 21
5.1 3 5.2 2 5.3 2 5.4 4 3 3 1 3
1 1 2 2. O Manuel: 20 minutos. 1.5 1.6 1.7 1.8
9.1 6 ; 0,3 ; 7 ; 3 5 3. 20 alunos – turma A; 5 40 3 8
0 15 8
Sobraram 8 , logo, mais de meio queijo.
1.9 0,0091 3
21 alunos – turma 1.10
9.2 7 ; 3 ; 4 1 B. 5
8 1 1 1 1 1
7 15 8 1 1 4. Falso: + + = sobrou do 2 7
8.1 5 8.2 3 8.3 10 8.4 15 Por exemplo, 5 × 2
9.3 4 ; 3 ; 2,5 ; 4 ; 3,9 ; 5 2 ; 3 4 2 4 6 12
9.1 15 € 9.2 25 € bolo 1
Por exemplo, 3 × 2,5
10. 1 13 21 1 1 5. 48%
34 +12 =4 1 3 1 1 3 1
4 0,75 4 2 3 6.1 1 – + + ou 1 – – – 4.1 19,46 € 4.2 38,92 €
4 1 1 11
0 1 2 3 2 –1 = 4 10 5 4 10 5 36o
4 4 6.2 3 × 3 = 9
620 € 4 3 12 6.2 O percurso tinha 40 km. 6.1 ×1=
2 175 rosas 3 3 3 3
2 5 × 25 = 10 6.3 2011 × 5 = 10 055
5 l ou 0,4 l 45 € 6.4 × 1 =
4 32 alunos 9. 5 € ; 1,5 € ; 13,5 € 4 7 7
13. kg 7.1 3 7.2
7 30 selos 60%
15%
3
110 SOLUÇÕES
8. 1 – 3 3 2 1 1
8 mm
3.2 Segmentos de reta MN
+ × = e 1 1 1 r
5 4 5 10 10 2.1 8 + 8 : 8 = 2 e NQ (por exemplo).
A 3.3 Segmentos de reta MN e PQ .
corresponde a 50, logo fez 50
× 10 , isto é, 500 brigadeiros.
3 3 3 4.
2.2 7× 7– 7=0 117 781’’ ; 91 512’’
^
5× 4. b = 128°, porque é
(1,2 + 0,8 + 2,4) ou 4 3. 1 2 3 4 5 M
5 5 5 × 2,4 , isto é, 5,50 €. verticalmente oposto de um
× 1,2 +× 0,8 + A 1 8 1 3 ângulo cuja amplitude é 128°.
4 4 4 B ^
O André gastou 5,50 €. 5 1 4 a = 180° – 128° = 52° P
^ ^
2 C 5 , 5 c = a = 52° – são ângulos
10. 148,5 m
D 1 2 8
Ficha 13 ^ ^ N
f = c = 52° – são ângulos
E 1 5 1 4 alternos internos.
^ ^
2 4 3 1
^ ^
2 2 cm
9.5 … inversos… A área do terreno é 108 m . 3 cm 990
10.1 F 10.2 V 10.3 F 4. Por exemplo: 2 cm 2 cm 2 cm
30 € 3 cm N
M
11.1 um 11.2 zero 11.3 um 11.4 zero 15. r = 24 cm ; d = 188 cm
3€3€3€3€3€3€3€3€3€3€
7 10 8 6 8.1 66° 47’ 45’’
9€ Não posso construir um triângulo com
12.1 12.2 12.3 × 8.2 55° 10’ 48’’
3 3 3 5 lados 7 cm, 7 cm e 14 cm, porque
3 × 10 € = 30 € 8.3 33° 37’
Ficha 14 14 não é maior do que 7 + 7.
5. 150 laranjas ^
17.1 a = 180° – 132° 20’
2
1.1 45 1.2 50
^ ^
3.4
4.1 A e G
4.2 F, D e B
4.3 A – 6; B – 8; C – 14; D –
8; E – 16; F – 8; G – 6
5.1 A – 12; C – 9; E – 2; B – 4; D – 12, F – 4
5.2 A – 6; C – 4,5; E – 1; B – 2; D – 6; F – 2
5.3 A e D
5.4 E
6.1 35 6.2 8,75
7. 5
8.1 300 8.2 25 000
8.3 650 8.4 4300
8.5 15 300 8.6 15
8.7 270 000; 27 8.8 1 650 000; 16 500
2 2
8.9 cm ; dm
1
9. 3
Ficha 23
2
48 m
2. 6,5 9,3 6 6,4
12 20 7 2,375
2
78 186 21 15,2
2
734,4 cm
6 cm
5.1 54 cm 5.2 40 cm 5.3 53,3 cm
2 1 2
6.1 72 cm 6.2 6.3 252 m
7. 78 cm 2
8.
8.1 15 retângulos; 1
u.a.
15
1 1 1× 1 1
8.2 × == u.a.
3 5 3× 5 15
Ficha 24
2 2 2
A – 4,5 cm ; B – 2 cm ; C – 5 cm
2.1 base
A. B.
tura
altura
al
base
Equilátero Isósceles
acutângulo acutângulo
D.
altura
altura
base
base
Escaleno Isósceles
obtusângulo retângulo
2 2 2 2
2.2 A. 3,9 cm B. 3,8 cm C. 3,4 cm D. 2 cm
2 2 2
3.1 0,98 cm 3.2 3 cm 3.3 2 cm
2 2 2
4.1 A – 455 m ; B – 1820 m ; C – 2311,4 m
4.2 O terreno A
2
5.1 120 m
1
5.2 3 da área do terreno.
17,5 m
112 SOLUÇÕES
absoluta
preferido
4,5 cm
2 Representação e 12 1.2 10 cm
2 interpretação de dados a
13 m 1.3 Durante a 3. semana.
2 Pratica a
5525 m 1.4 Na 3. semana.
Frequência
8
absoluta
1. 20
2
5 cm < A < 17 cm
2 1.5 Quantitativos
Acordeão
Flauta
Violino
Guitarra
Piano
4
2 2.
5 cm
30
25 Instrumento
(oC)
Temperaturas da Sílvia
2
392 m 15 3.1 7 3.2 10%
Frequência
41
Aventura
0,0342 ha
Temperaturas
10
Ciência
His tória
R omance
5 40
9.1 50 400 € 39
Tipo de livro
9.2 a) Verdadeiro, porque Tipo de livros requisitados 3.3 Programas Musicais e Séries. 38
1200 = 50% × 2400 37
3.4 Nos filmes, porque são os 36
2 preferidos daqueles alunos.
Falso, porque 5 × 10 000 = 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
3.5 Verdadeiro
4000 e 3600 < 4000 numa biblioteca 4.1 Frequência absoluta:6, 8, 4, 2, 1, 2, 1, 1.
1º dia 2º dia Horas
Frequência
Faltas no Jardim de Infância
Ciência 2.2 3,5 °C
Ficha 26 História
8
2.3Quantitativos
6
1.1 P = 12 cm 1.2 P = 14 cm Romance 3.1Idade (anos):12, 13, 14.
4
A = 6 cm
2
A = 6 cm
2 Frequência absoluta:12, 7, 1.
= 10 livros 2 Frequência relativa:60%, 35%, 5%
2.1 e 2.2 Por exemplo:
A = 6 cm2 0 1 2 3 4 5 6 7 3.2 12 anos 3.3 40%
2. x y Nº de faltas 4.1 12,5% 4.2 50%
P = 14 cm
A 0 1
4.2 24% 4.3 15 alunos 1
4.4
B 2 3
5.1 50 jovens 5.2 14 jovens 4
C 3 2 5.3 20%
D 5 0 Ficha 30
5.4 Por exemplo: apenas 16%
E 6 5 1.1 Moda: 2,5; média: 2
dos jovens inquiridos preferem
dançar ao sábado à tarde. 1.2 Moda: não há; média: 1,6
Diagrama de pontos: 2. 1 h e 30 min
A moda é 18 bombons. 3.1 27 alunos 3.2 Dois
Ficha 28 2
Há 3 caixas com 15 bombons. 3.3 2,6 3.4 18 em 27, isto é .
O número de alunos que frequenta o 3
Há 2 caixas com 20 bombons. 4.Por exemplo:
clube de leitura é 10 e o número de
Há 1 caixa com 12 e outra •O número médio de pessoas por
alunos que frequenta só o clube de
A = 4 cm2 com 24 bombons. família em Portugal, em 2001, era 2,8.
informática é 8. Há 6 alunos que
P = 10 cm Gráfico de temperatura: • Só nas ilhas, o número médio
3.1 570 m Na sexta – feira e no sábado a
não frequentam nenhum clube,
de pessoas por família era,
temperatura às 12 horas foi 5 °C.
mas há 3 alunos que frequentam os
em 2001, superior a 3.
3.2 1 000 000 € dois clubes. A turma tem 24 alunos.
Na terça e no domingo a • Em todo o país, o número de
4.1 l = 5 cm 4.2 l = 0,5 cm 2.
2 2 temperatura foi 10 °C. pessoas por família diminuiu
A = 40 cm A = 6,25 cm 7,5° foi a temperatura na Frequentam Não frequentam nos dez anos considerados.
5.1 ? = 9 dam 5.2 ? = 0,72 dam quinta-feira às 12 horas. o Clube de o clube de
Informática Informática
5. 30 pontos
P = 22 dam P = 514,4 m Diagrama de caule-e-folhas: 6. 11
6.1 84 m; 33 m A moda foi 43 palavras por minuto.
Frequentam o 3 7
Clube de Leitura 7. 4
6.2 Área do terreno A é 204 Há duas pessoas que escreveram
2 Não frequentam
8.1 e 8.2 25% 8.3 5 letras
m ; área do terreno B é 57 palavras por minuto. 8 6
2 o Clube de Leitura
69 m e 204 = 135 + 69 Só uma das pessoas escreveu Problemas
A área do retângulo é igual à do 3. (2, 9) ; (4, 0) ; (4, 3) ; (5, 4) ; (6, 5) ; (7, 8) ;
26 palavras por minuto. 1.1 15 kg
2 1
triângulo, 12 cm ; a largura do Níveis de Matemática: 1, 2, 3, (8, 1) 1.2 Metade, isto é .
4. y 2
retângulo é 3 cm; o perímetro 4, 5; Frequência absoluta:2, 1.3 O Zé e a Eva.
oCust (euros)
9 789724747804
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