ACTA DE HECHOS #3

Durango, Dgo., a los 18 días (dieciocho) del mes de Mayo del año 2018, siendo las 13:30
(trece con treinta) horas, y reunidos en las instalaciones del cbtis 130 ubicadas en instituto
politécnico nacional, los fuentes CP 34170, se encuentra el equipo llamado Wakanda del
grupo 2°A, de la especialidad de Administración de Recursos Humanos, turno matutino con
la finalidad de trabajar bajo el siguiente:

ORDEN DEL DIA

1. Lista de asistencia.
2. De forma individual cada integrante del equipo deberá formular 3 preguntas mínimo
sobre el tema a debatir, las cuales deberá llevar a la reunión semanal debidamente
acompañadas de la respuesta correspondiente y obviamente obtenidas de la
investigación de forma individual hizo sobre el tema.
3. Ya en equipo, dentro de la reunión semanal, deberán integrar las 15 preguntas con
respuestas, cada uno en su libreta, de puño y letra, es decir, comienza el
representante, dicta sus tres preguntas con respuesta al resto de equipo, luego otro
integrante, otro, otro y así sucesivamente hasta que todos tengan el total de
preguntas en su libreta.
4. Realizaran un plan de trabajo para los días previos a su presentación, deben
acordar fechas y horas para reuniones adicionales a la semanal en caso de
requerirlo, a fin de comenzar a integrar el ensayo final con las aportaciones
individuales, asignar tareas como a quien le corresponderá hacer el listado de la
bibliografía consultada, quien buscara citas textuales relacionadas al tema, quien
revisara ortografía, quien capturara, quien identificara los elementos y
características del ensayo en el trabajo final, quien hará la portada, etc, además de
cómo y cuándo ensayaran el debate.
5. Asuntos Generales.

HECHOS

1. LISTA DE ASISTENCIA.

Ayala Valdespino Alma Fernanda

Correa Beltrán Ximena Guadalupe

 Falcón Ortega Zeltzin Guadalupe

Morales Valenzuela Jennifer

Sifuentes Martínez Adriel

2. De forma individual cada integrante del equipo deberá formular 3 preguntas mínimo
sobre el tema a debatir, las cuales deberá llevar a la reunión semanal debidamente
acompañadas de la respuesta correspondiente y obviamente obtenidas de la
investigación de forma individual hizo sobre el tema.
Un día previo a la reunión se realizaron las preguntas en base a la investigación que
realizamos de tarea.
3. Ya en equipo, dentro de la reunión semanal, deberán integrar las 15 preguntas con
respuestas, cada uno en su libreta, de puño y letra, es decir, comienza el
representante, dicta sus tres preguntas con respuesta al resto de equipo, luego otro
integrante, otro, otro y así sucesivamente hasta que todos tengan el total de
preguntas en su libreta.
En punto de las 14:00 (catorce) horas comenzamos a dictar nuestras preguntas
ordenadamente.
4. Realizaran un plan de trabajo para los días previos a su presentación, deben acordar
fechas y horas para reuniones adicionales a la semanal en caso de requerirlo, a fin
de comenzar a integrar el ensayo final con las aportaciones individuales, asignar
tareas como a quien le corresponderá hacer el listado de la bibliografía consultada,
quien buscara citas textuales relacionadas al tema, quien revisara ortografía, quien
capturara, quien identificara los elementos y características del ensayo en el trabajo
final, quien hará la portada, etc, además de cómo y cuándo ensayaran el debate.
A las 14:20 (catorce con veinte) horas comenzamos una conversación sobre los
horarios en que nos reuniríamos durante la semana para integrar el ensayo y las
tareas específicas que cada uno tendría para su debida corrección. Ya definidos los
puntos a las 14:50 (catorce con cincuenta) horas comenzamos a redactar nuestro
plan formalmente.
5. Asuntos generales

En la realización de las actividades tuvimos algunas dificultades como que algunos de los
integrantes no tenían sus preguntas ya listas y esto nos generó una demora.
Además de que al momento de realizar el plan de trabajo nuestros horarios no siempre
coincidían así que tardamos un poco en encontrar los días y horas en los que todos
pudiéramos estar presentes.

No habiendo mas asuntos que tratar, se da por concluida la reunión siendo las 15:10
(quince con diez) horas del mismo día y año, firmando para su constancia y
aprobación quienes estuvieron presentes.

Ayala Valdespino Alma Fernanda

Correa Beltrán Ximena Guadalupe

Falcón Ortega Zeltzin Guadalupe

Morales Valenzuela Jennifer

Sifuentes Martínez Adriel

 PLAN DE TRABAJO

El lunes 21 de mayo nos vamos a reunir para comenzar a redactar el ensayo con
base en los ensayos individuales previamente revisados.

El miércoles 23 de mayo nos reuniremos para ver los últimos detalles del ensayo y
comenzar su revisión con las tareas que cada integrante tiene asignadas.

El día viernes 25 de mayo, con nuestro ensayo ya terminado, practicaremos el

debate.
 PREGUNTAS

Ximena:

1. ¿Qué es el bajo rendimiento académico?

Es una vía final común de diferentes trastornos, etiologías y mecanismos. Es
habitual la presencia de múltiples alteraciones, porque la disfunción cerebral en la
niñez generalmente afecta a muchas funciones.
2. ¿Por qué los problemas familiares afectan al bajo rendimiento?
Porque puede ser que se concentren más en los problemas familiares, que en los
estudios del adolescente.

3. ¿Qué es lo que más afecta a los adolescentes?

Acoso, mala educación, problemas personales y familiares.

Jennifer:

1. ¿En que áreas suele presentarse el bajo rendimiento escolar?

En áreas de funcionamiento académico y cognitivo.

2. ¿Cuáles son algunas de las consecuencias del bajo rendimiento escolar?

 Ansiedad y depresión
 Autoconcepto negativo, baja autoestima y autodespresio.
 Sentimiento de culpabilidad.
 Inseguridad, alteraciones de la conducta.

3. ¿Cuáles son algunos factores físicos que lo originan?

Alumnos que llevan consigo enfermedades, ingresos hospitalarios, falta de atención
en su familia, así como el poco interés de su educación por parte de los padres.

Alma:

1. ¿Cómo afectan las amistades escolares en el rendimiento académico?

Los adolescentes que tienen amistades con altos promedios, tienden a subir sus
calificaciones, mientras que los que tienen amistades con bajo, promedio tienden a
bajar sus calificaciones.

2. ¿Por qué sucede esto?

En esta etapa los amigos tienen una relación más significativa ya que pasan mucho
tiempo juntos y comparten distintos gustos.
3. ¿Esto pasa en todos los casos?
No, el que tanto te dejes influenciar también depende de la autoestima y seguridad
de cada persona.

Zeltzin:

1. ¿Cuáles problemas familiares son más dañinos?

Divorcios, problemas económicos, peleas o discusiones.

2. ¿Cómo afectan las peleas entre los padres?

Algunos de los adolescentes pueden sentirse culpables por las discusiones
familiares.

3. ¿Qué se recomienda hacer para evitar el bajo rendimiento?

Apoyarlos en su escuela, ayudarlos con los problemas que presenten.

Adriel:

1. ¿Cuál es el origen del bajo rendimiento escolar?

 Escolarización deficiente, debida por ejemplo a numerosos cambios de
escuela o residencia.
 Problemas de atención e hiperactividad.
 Problemas de naturaleza emocional que dificultan la concentración.
 Falta de estimulación.

2. ¿Cómo prevenir el bajo rendimiento académico?

 Proporcionar a los alumnos de alta capacidad experiencias de aprendizaje
enriquecido desde edades tempranas.
 Identificar lo antes posible a los alumnos con potencial excepcional.
 Reforzar en todas las etapas educativas y contextos la curiosidad, la
motivación y el compromiso con la excelencia académica así como la
inteligencia emocional.

3. ¿Cómo debatir el bajo rendimiento académico en los adolescentes?

 Los adolescentes siguen el ejemplo de conducta y forma de pensar de los
padres. Es importante transmitirles confianza a ellos mismos y, sobre todo,
enseñarles a trazarse metas y objetivos.
 Ayudarles en el diseño de un plan de estudio efectivo y dinámico que no
resulte incomodo o complicado.
 La comunicación entre la escuela y la familia es fundamental para poder
apoyar al adolescente.