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PLANIFICACIÓN MENSUAL 2017

SECTOR/SUBSECTOR Lenguaje y comunicación PROFESOR Ana Cornejo NIVEL 6° básico


NOMBRE Y NÚMERO DE Unidad I MES Marzo
UNIDAD
OBJETIVO GENERAL Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS/ OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (POR
CONTENIDO)
Textos literarios:  Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Computador, data, Tipos de narrador 6
género narrativo. literatura para aumentar su conocimiento del mundo, Nivel Inicial: libro del estudiante. Clasificacion de
Tipos de desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y Recuerdan las características de los cuentos y personajes 2
narrador, dentro cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › las novelas. Articulo informativo
y fuera de la novelas › otros Identifican las principales características de los 6
historia,  Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas distintos tipos de narrador. Verbos 6
personajes. para profundizar su comprensión: › identidad las Leen artículos informativos y comprenden el Estrategias de
Descripción. acciones principales del relato y explicando cómo propósito que tiene el autor. lectura y escritura 4
incluyen en el desarrollo de la historia › explicando las Reconocen los verbos en participio. Evaluación
Textos no actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con Estrategias de comprensión lectora, detalles y Prueba al finalizar unidad.
literarios : sus motivaciones y las situaciones que viven › hechos, idea principal, causa y efecto. Redacción de cuento.
Artículo describiendo el ambiente y las costumbres
informativo representadas en el texto y explicando su in- uencia en
las acciones del relato › relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta › Nivel intermedio:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto El docente selecciona un cuento adecuado para
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de ser leído en clases. Después de leerlo, pide a los
los personajes y fundamentándolas con ejemplos del alumnos que recuerden los principales hechos
texto › llegando a conclusiones sustentadas en la narrados y que respondan oralmente
información del texto › comparando textos de autores
diferentes y justicando su preferencia por alguno
 Comprender textos aplicando estrategias de Leen diversos textos narrativos y son capaces
comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la de identificar el tipo de narrador
información del texto con sus experiencias y correspondiente.
conocimientos › formular preguntas sobre lo leído y Escriben verbos conjugándolos en participio.
responderlas Recuerdan y escriben oraciones en donde se
 Escribir creativamente narraciones (relatos de exprese los verbos en los diversos tiempos
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: › verbales correspondientes al modo indicativo.
tengan una estructura clara › utilicen conectores Escriben correctamente haber, tener e ir en los
adecuados › tengan coherencia en sus oraciones › tiempos y modos más utilizados.
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que
desarrollen la trama, los personajes y el ambiente Nivel avanzado:
 Escribir frecuentemente para compartir impresiones El docente pide a los estudiantes que, a partir
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del de la información que entrega un cuento leído
texto leído y fundamentando sus comentarios con en clases, imaginen el lugar y la época en que
ejemplos. transcurre la acción. Luego describen el
 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un ambiente por escrito, utilizando sus propias
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante palabras y ampliando la descripción con
este proceso: › agregan ejemplos, datos y rusticaciones detalles inferidos a partir de lo que se narra en
para profundizar las ideas › emplean un vocabulario el relato.
preciso y variado, y un registro adecuado › releen a Escriben una narración en donde se incluya una
medida que escriben › aseguran la coherencia y agregan descripción del ambiente, un dialogo de
conectores › editan, en forma independiente, aspectos personajes, correcta ortografía puntual y
de ortografía y presentación › utilizan las herramientas acentual.
del procesador de textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
 OA 21 Utilizar correctamente los participios irregulares
(por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto,
puesto, vuelto) en sus producciones escritas.
 OA 22 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: › escritura
de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más
utilizados › acentuación de pronombres interrogativos y
exclamativos
 OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
buscar acuerdos: › manteniendo el foco en un tema ›
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias › aceptando sugerencias › haciendo
comentarios en los momentos adecuados › mostrando
acuerdo o desacuerdo con respeto › fundamentando su
postura