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“2018.

Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl.

Alumna:

Nancy Carina Fernández Bollo

Profesora:

María Del Carmen Gaspar Hernández

Asignatura: Observación y Análisis de la Práctica


Educativa.

Grado: 1ª Grupo: I

Tema:

Guías de observación

Escuela a observar:

Preescolar Carlos A. Carrillo

Dirección:

2 de Marzo 3, Centro, 56530 Ixtapaluca, México

Grado, grupo y turno:

2ª B matutino.
Presentación.

La presente carpeta elaborada por la docente en formación Nancy Carina


Fernàndez Bollo que cursa el segundo semestre de la licenciatura en educación
preescolar, utilizada para recopilar la información que se obtenga en los días 22
y 23 de marzo del año en curso correspondientes a los días de práctica, se
reconoció la relación entre escuela – comunidad específicamente enfocado a
identificar si la incidencia de la comunidad afecta a la labor de la docente dentro
de la institución.
Para ello se llevaron a cabo guías de observación y de entrevista, por lo cual la
carpeta se encuentra estructurada por trayectos integrados en los diferentes
instrumentos de recopilación e información: práctica profesional que se centra
en el aprendizaje de los conocimientos disciplinarios y su enseñanza,
psicopedagógico que contiene actividades de docencia de tipo teórico – práctico
y preparación para la enseñanza y el aprendizaje centradas en el aprendizaje de
los conocimientos disciplinarios y su enseñanza.

Justificación.

Hoy en día la sociedad del conocimiento demanda retos impostergables al


ámbito educativo en busca de la calidad, por ello es necesario enfocar la mirada
en la formación de docentes a partir de experiencias que favorezcan el desarrollo
de competencias.
“Las prácticas ocupan una porción importante al interior de los programas de
formación inicial ya que el contacto con el medio profesional y con profesionales
de experiencia favorece la profesionalización docente” (Correa, 2011).
Retomando lo anterior, el curso de observación y análisis de la práctica escolar
tiene como propósito el brindar a los y las docentes en formación herramientas
para identificar las relaciones institucionales, las interacciones entre docentes y
alumnos, la organización, gestión y administración institucional, el vínculo con
los padres de familia, entre otras, con la finalidad de comprender y explicar la
práctica escolar.
Al igual que lo que piden los demás cursos sólo se comprenderá y afirmará por
medio de la práctica puesto que el aprendizaje de la docencia se realiza en y por
medio del ejercicio profesional
Aspecto a Observar:

Influencia de la comunidad dentro de la institución.

Propósito:

Identificar de qué manera las características de la comunidad influyen dentro de


la institución afectando o no la labor de la docente.
Metodología:

Para la recolección de la información se utilizarán instrumentos “métodos


entendidos como las diferentes formas mediante las cuales los investigadores
cualitativos obtienen la información que buscan en sus estudios” (Gayou, 2003)
tales como las guías de observación y de entrevista que previamente la docente
en formación elaboró con tal finalidad.

Se realizará una observación del tipo participante como observador porque el


investigador se vincula con la situación que observa (Gayou, 2003). La
observación se llevará a cabo en la zona urbana marginal del centro del
municipio de Ixtapaluca, con la docente titular y los 32 alumnos del segundo
grado grupo B turno matutino del preescolar Carlos A. Carrillo ubicado en la calle
2 de Marzo 3.

La observación son “métodos o técnicas entendidas como las diferentes formas


mediante las cuales los investigadores cualitativos obtienen la información que
buscan en sus estudios” (Gayou, 2003)

Al igual que observación se emplearon entrevistas “el propósito de la entrevista


en la investigación cualitativa es el de obtener descripciones del mundo de vida
del entrevistado respecto a la interpretación de los significados de los fenómenos
descritos.” Steinar Kvale.
Guía de observación.
Escuela: _____________________________________
Grado y grupo: _______________
Fecha de Observación: _______________
Hora de Inicio: __________________ Hora de Término: _________________

Objetivo: Identificar si las características de la comunidad inciden o no en la labor


de la docente.
Los indicadores de la guía de observación se organizarán por los 3 trayectos
formativos:
 Trayectos:
-Práctica profesional
-Psicopedagógicos
-Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
 Indicadores:

- Práctica profesional:

¿Cómo es la seguridad en la comunidad?

¿Las costumbres y tradiciones de la comunidad afectan a la institución?

Acciones que lleva a cabo la escuela para la inserción del alumno

Existe reciprocidad entre la escuela y la comunidad

¿Cómo se resuelven los problemas que surgen en los alumnos que involucran
su contexto familiar?
Comunidad en términos de avance tecnológico.

Limitantes para que la comunidad tenga acceso al servicio de internet.

Los padres de familia apoyan con material solicitado para que los alumnos
interactúen

-Psicopedagógico:

¿La docente diagnostica al grupo antes de elaborar sus planeaciones?

¿Qué aspectos considera la docente al momento de elaborar sus planeaciones?

¿Cuál es el concepto que tienen los padres de familia acerca de la institución?

¿La docente gestiona con padres de familia para la solución de situaciones que
surgen entre los alumnos?

Conducta de los alumnos dentro del aula


¿Cuál es el concepto que temen los padres de familia acerca de la institución?

¿La docente gestiona con padres de familia para la solución de situaciones que
surgen entre los alumnos?

-Preparación para la enseñanza y el aprendizaje:

º Exploración del medio natural en el preescolar.


Qué recursos o apoyo utiliza la docente para que los alumnos aprendan el tema
de animales en peligro de extinción

La comunidad cuenta con áreas recreativas, parques, zoológicos, museos, etc.


donde el alumno aprenda y amplíen su conocimiento.

Se hace reflexionar a los alumnos sobre el tema de protección ambiental

Se ha trabajado el tema de animales en peligro de extinción dentro del aula

º Forma, espacio y medida.


Los alumnos reconocen las formas de las figuras geométricas

Medidas que considera la docente para la enseñanza de las figuras geométricas


La docente establece acuerdos con padres de familia para la enseñanza de las
matemáticas desde la familia

º Lenguaje y comunicación.
La docente dialoga con los alumnos antes de comenzar las clases

Los alumnos manejan un lenguaje egocéntrico

Cómo implementa la docente el uso de las tics con sus alumnos

Estilos de comida y cultura en los alumnos

La docente dialoga con padres de familia para la solución de situaciones que


surgen entre los alumnos con relación a su contexto familiar.
Guía de Entrevista: Docente.
Nombre: _____________________________________
Edad: ___________ Fecha: ______________

Objetivo: Identificar si las características de la comunidad la cual se encuentran


inmersos los alumnos afectan o no la labor de la docente

1.- ¿Cuál es la función del docente frente a la comunidad de acuerdo a los padres
de familia?

2.- ¿Usted considera que el contexto familiar de sus alumnos interfiere en su


desempeño académico? ¿Por qué?

3.- ¿Cuáles son las acciones que se llevan a cabo para la inserción del alumno
a la escuela?

4.- ¿Existe reciprocidad entre la escuela y la comunidad? ¿De qué forma?

5.- ¿Cuál es el concepto que tienen los padres de familia acerca de la institución?
¿Por qué?

6.- ¿Cómo se resuelven los problemas que surgen en los alumnos que involucran
su contexto familiar?
7.- ¿Usted dialoga o establecen acuerdos con los padres de familia para el
aprendizaje de los alumnos fuera de la institución?

8.- ¿Los padres de los alumnos muestran interés al participar en actividades de


la institución? ¿Por qué?

9.- ¿Cuál es el nivel de compromiso y participación que asumen los padres de


familia con la institución y con el alumno?

10.- ¿Las relaciones que establecen los alumnos influyen en su desempeño


escolar?

11.- ¿El ambiente que predomina en la familia de los alumnos es óptimo para
que el alumno se relacione en la institución?

12.- ¿Usted diagnostica al grupo antes de elaborar su planeación? ¿Por qué?

13.- ¿Al momento de elaborar su planeación qué aspectos considera? ¿Por qué?
14.- ¿El contexto es una limitante para que usted pueda trabajar diversos
contenidos con sus alumnos? ¿Por qué?

15.- ¿Cuál es el nivel cognitivo de los alumnos en torno al tema de matemáticas?


¿Por qué?

16.- ¿El contexto de cada alumno influye al momento de que se expresan? ¿Por
qué?

17.- ¿Se ha trabajado el tema de animales en peligro de extinción dentro del


aula?

18.- ¿Implementa el uso de las tecnologías en sus alumnos? ¿Por qué?

19.- ¿La escuela ha gestionado para equipar las aulas con equipo tecnológico?
¿Por qué?

20.- ¿Al momento de expresarse los alumnos manejan un lenguaje egocéntrico


o lenguaje socializado? ¿Por qué?
21.- ¿Cuáles son los rituales que practican en la comunidad? ¿Afectan de algún
modo a su labor como docente?
Guía de Entrevista: Directivo.
Nombre: _____________________________________
Edad: ___________ Fecha: ______________

Propósito: Identificar cuáles son las acciones que lleva a cabo la directora al
Identificar que las características de la comunidad afectan a la labor de la
docente

1.- ¿Usted considera que el contexto familiar de los alumnos interfiere en su


desempeño académico y en la labor de la docente? ¿Por qué?

2.- ¿La institución ofrece talleres o actividades de interacción social donde


padres, docentes y alumnos participen?

3.- ¿La escuela qué estrategias lleva a cabo como ritual de iniciación para la
inserción del alumno a la misma?

4.- ¿Qué acuerdos se establecen entre las docentes para la inserción de los
alumnos en la institución educativa?

5.- ¿Cómo se resuelven los problemas que conciernen al contexto familiar e


institucional que surgen en los alumnos?

6.- ¿De qué forma la comunidad contribuye para la solución de problemas de la


institución?
7.- ¿Existe reciprocidad entre la escuela y la comunidad? ¿Cómo se ve
reflejada?

8.- ¿El ambiente que predomina en la familia de los alumnos es óptimo para que
el alumno se relacione y desarrolle en la institución?

9.- ¿La cultura familiar de los alumnos es un factor que interfiere en el


aprendizaje de los alumnos? ¿Por qué?

10.- ¿De acuerdo a lo que se plantea en el modelo educativo cómo se gestionará


en la institución para que se cumpla lo estipulado?

11.- ¿Se gestiona para realizar actividades entre padres de familia y alumnos
para asistir a áreas recreativas que lo hagan interactuar con la naturaleza?

12.- ¿Cuáles son las acciones que se llevan a cabo para la inserción del alumno
a la escuela?

13.- ¿Cómo se resuelven los problemas que surgen en los alumnos que
involucran su contexto familiar?
14.- ¿La escuela ha gestionado para equipar las aulas con equipo tecnológico?
¿Por qué?

15.- ¿Se gestiona para realizar actividades extracurriculares que involucren a


padres de familia? ¿Los padres apoyan?
Guía de Entrevista: Padre de Familia
Nombre: _____________________________________
Edad: ___________ Fecha: ______________
Objetivo: Identificar si el contexto dónde se desarrolla el alumno interfiere en la
institución educativa

1.- ¿Cómo es el contexto en el que se desarrolla su hij@?

2.- ¿Cuál es el nivel de compromiso y participación que asume usted con la


institución y con su hijo?

3.- ¿Usted participa voluntariamente en las actividades relacionadas con la


escuela?

4.- ¿Cuáles son las expectativas que tiene sobre los logros académicos y la
satisfacción con la educación de su hijo en la escuela?

5.- ¿Cómo es la relación que predomina entre los padres y los actores
educativos?

6.- ¿Destina un espacio adecuado (sin ruido, lejos de distractores, con buena
iluminación, entre otros aspectos) para que su hijo realice sus tareas y estudie?
8.- ¿Cómo son las relaciones que su hijo establece en su contexto (amigos,
vecinos, comunidad)?

9.- ¿Usted introduce a su hij@ al uso de la tecnología? ¿Por qué?

10.- ¿Cuál es el concepto que tiene usted acerca de la institución?

11.- ¿Usted pasa tiempo con su hijo para llevarlo a zoológicos, parques, áreas
recreativas?

12.- ¿Dónde labora usted?, ¿Su trabajo le permite asistir a eventos escolares?

13.- ¿Usted hace reflexionar a su hij@ sobre el tema de protección ambiental y


animal?

14.- ¿Cuál es su opinión sobre que la docente enseñe y que los alumnos
aprendan matemáticas?
15.- ¿Cómo es la seguridad/inseguridad en donde viven?

16.- ¿Para usted que función tiene la escuela?


Guía de Entrevista: Alumno.
Nombre: _____________________________________
Edad: ___________ Fecha: ______________
Objetivo: Identificar si las características de su familia y comunidad influyen en
su formación dentro de la institución educativa

1.- ¿Tus papás que opinan de tu maestra?

2.- ¿Qué te dicen tus papás de dónde vives?

3.- ¿Tus papás te llevan al parque o al zoológico?

4.- ¿Qué te dicen tus papás de la escuela?

5.- ¿A qué vienes a la escuela?

6.- ¿Qué haces en tu casa cuando llegas de la escuela?

7.- ¿Tus papás vienen a festivales?

8.- ¿Has escuchado malas palabras? ¿Dónde?

9.- ¿sabes usar una computadora? ¿Qué te gusta ver en internet?


12.- ¿Tienes amigos en dónde vives? ¿Cómo te llevas con ellos?

Bibliografía
Alvarez Gayou, J. L. (2003). Como hacer investigacion cualitativa; Fundamentos y
meetodologia. Mexico: Paìdos educador.

Correa, E. (2011). La pràctica docnte: una oportunidad de desarrollo profesional. Perspectiva


educacional, 77-95.