SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1/10

TITULO DE LA SESION; ORIGENES DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MANUEL CALVO PEREZ
2. DOCENTE ; ROSMERY CONDORI RAMOS
3. ÁREA: : HISTORIA,GEOGRAFIA,ECONOMIA
4. GRADO Y SECCIÓN : 4° ¨A¨
5. UNIDAD DIDACTICA ;I
6. FECHA : 16-03-18
7. DURACIÓN : 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales
Precisa los diferentes tipos de duración que pueden
tener los fenómenos históricos.
PRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza como los cambios se producen a ritmos
rápidos o lentos y en diferentes momentos

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES
Y/O TIEMPO
RECURSOS
 El docente ingresa al aula y saluda afectuosamente a los estudiantes; les pregunta Imágenes
cómo se sienten el día de hoy.
 Se les muestra un video sobre “La Revolución Industrial” y les preguntamos: ¿qué Video
INICIO
tema aborda el video observado? ¿Qué puede caracterizar una revolución? Los AP1R1515
estudiantes responden de manera espontánea haciendo breves comentarios
sobre la temática y el docente escribe sus respuestas en la pizarra y va reforzando papelote
algunas ideas. plumones
textos 10 min
 Luego preguntamos: ¿qué estrategias conocen para identificar las ideas
principales de los textos que leen? ¿Saben cómo y para qué se elabora un mapa
semántico?
De igual forma damos a conocer que se evaluará con una prueba de desarrollo.
  Seguidamente el docente, agrupa a los estudiantes a través de la técnica de los Paleógrafo
rompecabezas con imágenes relacionadas con diferentes alimentos naturales. Cinta
DESARROLLO  Luego pide que saquen el texto de Historia, Geografía y Economía, ubiquen la 70 min
pág. 9. Orienta para desarrollar una lectura comprensiva para tener Mas King tape
información básica sobre la definición y la forma de elaborar un mapa
semántico que luego servirá para nuestro propósito. Plumones

Seguidamente, se reflexiona sobre lo aprendido mediante la meta cognición: 10min

 El docente solicita a los estudiantes que realicen una recapitulación de lo

desarrollado en la sesión y que reflexionen a partir de las siguientes preguntas:
CIERRE
¿En qué medida logré identificar las ideas relevantes del texto, el tema y los
subtemas? ¿qué procedimientos o pasos tomé en cuenta para lograr el
propósito? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé? ¿De qué manera me será
útil saber identificar ideas relevantes, determinar el tema y subtemas de los
textos que leo?

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Reorganiza la información de Interpreta críticamente fuentes diversas.
diversos tipos de textos Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos

Construye organizadores gráficos (mapas semánticos) y resume

Infiere el significado de los textos
escritos
el contenido del texto de estructuras complejas (expositivo sobre
trastornos de le alimentación) Pruebe de desarrollo
Deduce el tema central, los sub temas ,la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
tematica

TAREA
Observar el documento 1 de la página 11, “El mundo mediterráneo”, y luego observar un mapa político actual de Europa
Responder, ¿qué países ocupan actualmente el territorio d

Indagar sobre La segunda revolución Industrial y elabora una ficha informativa que contenga: ubicación, espacio, desarrol
industrial.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos de página web YouTube:
“Revolución Industrial” orígenes y características <https://www.youtube.com/watch?v=CxBkq80yFck
“Revolución Industrial” <https://www.portal educativo.net/septimo-basico/396/La-Revolución-Industrial
 Cuadernos, paleógrafos