Unidad didáctica 3: “SOY FELIZ CUANDO RESPETAN MIS DERECHOS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las
personas.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo
cohesionada.
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de Se relaciona cordialmente con sus
otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. compañeros sin discriminarlos por
Rúbrica
razón de género, discapacidad,
etnia, condición social, apariencia
u otra condición.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa,
Evalúa si los recursos concretos,
así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas;
visuales, auditivos o audiovisuales Lista de
también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
empleados fueron eficaces para cotejo
paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
transmitir su texto oral.
 Identifica información explicita, relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explicita cuando se encuentra en
Reconoce la silueta o estructura
distintas partes del texto con varios elementos complejos en su
externa y las características de
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
diversos tipos de textos.
temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes, seres objetos, Deduce el tema central y las ideas Rúbrica
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el principales en textos con algunos
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece elementos complejos en su
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención estructura y con vocabulario
– finalidad, tema y subtemas, causa – efecto, semejanza – variado.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explicita e implícita.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Selecciona de manera autónoma Rúbrica
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el el destinatario, el tema, el tipo de
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se texto, los recursos textuales y
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de algunas fuentes de consulta que
información complementaria. utilizará, de acuerdo con su
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las propósito de escritura.
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin Usa recursos ortográficos básicos
 digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
de puntuación (punto seguido,
causa - efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
punto y aparte) tildación para dar
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
claridad y sentido al texto que
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de
produce.
los campos del saber.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
CANTIDAD (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
 Comunica su comprensión  El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras,
al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de
sobre los números y las
millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor
operaciones. posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y
 Usa estrategias y orden. Expresa mediante ejemplos su
procedimientos de estimación y  Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro comprensión sobre las
cálculo. operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y propiedades de la división.
distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y Rúbrica
como operador. Emplea estrategias heurísticas o
 Las operaciones de adición y sustracción con números procedimientos para sumar y
decimales y fracciones. restar al resolver problemas con
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: ecuaciones.
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición
del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición y división.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una Interpreta los datos en problemas Rúbrica
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos de regularidad gráfica1 y
CAMBIO magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x numérica, expresándolas en un
 Traduce datos y condiciones a + a = b) con números naturales, o en las tablas de proporcionalidad. patrón aditivo con números
expresiones algebraicas y
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
naturales o fracciones.
graficas.
 Comunica su comprensión sobre transforma en un patrón de repetición (que combine un
las relaciones algebraicas. criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o Utiliza lenguaje matemático para
 Usa estrategias y procedimientos en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - expresar el criterio geométrico
para encontrar equivalencias y 27 - ... ). (traslación) que interviene en el
reglas generales.  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su patrón y la regla de formación
 Argumenta afirmaciones sobre comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, creciente del patrón numérico.
relaciones de cambio y así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la
equivalencia. proporcionalidad como un cambio constante. Emplea procedimientos de cálculo
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades
de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la
para ampliar, encontrar el término
incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un intermedio o crear patrones
patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales. aditivos y multiplicativos, usando
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan material concreto, recursos,

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico
tecnológico.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo,
justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la
igualdad y cálculos.
incluyendo el uso de la
calculadora.
 Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, Explica la importancia de la
con base en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El conservación de las especies de
estudiante opina sobre cómo la demanda de muebles de madera plantas y árboles nativos en su
promueve el desarrollo de maquinaria maderera, así como la hábitat.
deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y tecnología Rúbrica
para fomentar el desarrollo sostenible de esta industria.
y
 Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su Adopta posición adecuada al
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones desarrollar ejercicios de
motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las flexibilidad.
posibilidades de respuesta en una actividad física. Lista de
 Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones cotejo
motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en
práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el
salto y los lanzamientos,
 Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas oportunas, Explica los principales
y toma en cuenta los aportes y las características de cada fundamentos y reglas de mini-
Lista de
integrante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares, vóley y las aplica en prácticas
cotejo
autóctonos, predeportivas y en la naturaleza. sencillas.
 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas Realiza tallados jabón con Rúbrica
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico creatividad
tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie
de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué
maneras han sido representados los personajes principales.
Luego, planifica cómo representará de manera dramática a uno
de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
Enfoque Ambiental
compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las
características del personaje que ha elegido.
 Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos Organiza y desarrolla sus ideas en Lista de
ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana complejidad, torno a un tema central y las cotejo
que dan claridad al tema (wh-questions - what, how many, how much; estructura en un párrafo.
simple present; there is - are, some -any; gerunds - like, have, be good at Relaciona sus ideas a través del
+-ing; simple past- yes / no questions and answers).
uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos,
pronominalización y conectores
aditivos, adversativos y
temporales) con vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales simples.
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de Señala las advocaciones que se le
comportamiento al interactuar con los demás. da a María.
 Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con
Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Analiza la oración del Santo
Iglesia y comunidad. Rosario y señala sus partes.
Rúbrica
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean
una buena experiencia para todos.
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y
ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
 Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas
verdes de la institución educativa.
 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían
afectar a sus compañeros.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la comunidad de……………. distrito de…………… se observa el incremento de las adicciones por la
televisión, los videojuegos y sobre todo el internet, que trae como consecuencia la dependencia de la
tecnología.
Además en nuestra sociedad se está vivenciando acciones que atentan contra los derechos de los
demás, como el acoso, maltrato y abuso infantil.
Es por ello que los docentes y estudiantes nos hemos propuesto realizar acciones de prevención ante
situaciones de peligro con mayor orientación en el uso del tiempo. Además motivar en los niños que
conozcan y defiendan sus derechos, pero también cumplan sus deberes.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: SITUACIONES DE PELIGRO PARA Sesión 2: EL RETO DE PARAFRASEAR

LOS NIÑOS EN LA COMUNIDAD. ORACIONES Y TEXTOS.
Aprende comportamiento seguros frente a Parafrasear oraciones y textos cortos.
situaciones de peligro.
Sesión 3: LOS ECOSISTEMAS Y SUS Sesión 4: PREVENGAMOS EL ACOSO
ELEMENTOS. ESCOLAR
Explicamos aspectos esenciales acerca de los Identifiquemos y denunciemos situaciones de
ecosistemas acoso escolar.

Sesión 5: MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO. Sesión 6: TALLADO EN JABÓN

Aplica el cálculo de múltiplos de un número en la
solución de casos propuestos
Sesión 7: EQUILIBRIO Y DESEQUILIBRIO DE
LOS ECOSISTEMAS.
Explica las causas de los desequilibrios en los
ecosistemas.
Sesión 9: PROYECTO DE VIDA.
Diseñar un proyecto de vida conforme a valores
cristianos.
Sesión 11: LA ANÁFORA.
Usar anáforas en la escritura de poesías.
Sesión 13: LA COMA Y SUS CLASES.
Usa la coma en sus escritos cotidianos.
Sesión 15: JUEGOS DEPORTIVOS: MINI
FÚTBOL.
Pone en práctica los fundamentos del mini fútbol.
Sesión 17: EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL.
Identificar el tema y la idea principal en textos.
Sesión 19: FORMAS DE ASOCIACIONISMO DE
LOS SERES VIVOS.
Explica la importancia de las formas de
asociacionismo para la vida de las diferentes
especies.
Sesión 21: ELEMENTOS TÉCNICOS DE LA
PRODUCCIÓN TEATRAL.
Indica los elementos que intervienen en una
producción teatral.
Sesión 23: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO:
PROBLEMAS.
Da ejemplos de aplicación de ejercicios
problemas de M.C-M.
Sesión 25: TEXTOS CONTINUOS Y
Ejecutar esculturas usando el jabón como materia
prima.
Sesión 8: DIVISORES DE UN NÚMERO.
Ejemplifica mediante ejercicios los divisores de un
número.
Sesión 10: FLORA Y FAUNA DE LOS
ECOSISTEMAS EN EL PERÚ.
Expresa las riquezas de flora y fauna de las
ecorregiones.
Sesión 12: ADVOCACIONES DE MARÍA
Indaga acerca de las advocaciones de María en el
Perú.
Sesión 14: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
Da a conocer ejemplos de aplicación sobre
divisores.
Sesión 16: PRINCIPIOS DE LOS DERECHOS
DEL NIÑO.
Precisar la importancia de la inalterabilidad de los
derechos del niño.
Sesión 18: CADENAS Y REDES
ALIMENTICIAS.
Da razón de la importancia de las cadenas y
redes alimenticias par la vida de los animales.
Sesión 20: NÚMEROS PRIMOS Y
COMPUESTOS.
Ejemplifica números primos y compuestos.
Sesión 22: RELACIÓN INTRAESPECIFICA
ENTRE LOS SERES VIVOS
(DENTRO DE LA ESPECIE).
Explica cómo se dan de las relaciones
intraespecíficas en la vida de los seres vivos.
Sesión 24: PRIVILEGIOS MARIANOS.
Conoce lo privilegios Marianos
y
Sesión 26: DERECHO A TENER UN NOMBRE.
 DISCONTINUOS. DNI, RENIEC.
Identifique información importante en textos DERECHO A LA SALUD Y ATENCIÓN MÉDICA.
continuos y discontinuos. Da razón de la importancia del derecho a la
identidad y salud.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro de texto Comunicación 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
 Módulo de la biblioteca del aula - Minedu.
 Texto Matemática 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Tecnología I y II - Minedu.
 Libro Ciencia y Tecnología del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones.