Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

Evaluación Final, Actividad 4 – Diseñar actividades de

estimulación del lenguaje para un grupo de niños.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Desarrollo del lenguaje
Código del curso 514503
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 125 Puntos actividad:Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la
actividad:Lunes, 14 de Mayo actividad:Domingo, 27 de Mayo de
de 2018 2018
Competencia a desarrollar:
 Reflexiona acerca del rol del licenciado en pedagogía infantil en
relación con el desarrollo del lenguaje.
 Identifica y propone estrategias naturalistas para la estimulación del
lenguaje
Temáticas a desarrollar:
Unidades 1, 2 y 3
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:
Aprendizaje basado en tareas

Actividades a desarrollar

En este trabajo, se propone que usted diseñe y/o planee cómo realizar
dos actividades de estimulación del lenguaje para un grupo de niños.
En el rol como licenciado en Pedagogía Infantil, usted tendrá
permanentemente la posibilidad de realizar actividades que estimularán
el desarrollo del lenguaje de los niños. Muchas de estas actividades son
cotidianas, sin embargo el propósito de esta actividad es que usted
aprenda cómo estructurar de manera intencional las actividades de
desarrollo del lenguaje, aplicando los conceptos aprendidos durante el
curso, de manera que estas puedan potenciar su influencia en los niños.

Siga estas indicaciones para la realización del trabajo:

1. Elija un grupo o rango de edad: Si ya está ejerciendo como

docente, las actividades que planeará pueden dirigirse al grupo de niños
con quien trabaja, otra opción es escoger un rango de edad específico
(por ejemplo: de los 0 a 6 meses, de 6 meses a 1 año, de 3 a 4 años,
etc.), en el que se compartan algunas características del desarrollo
lingüístico.

2. Identifique dos actividades que se pueden realizar con los niños

seleccionados y que puedan enriquecer el desarrollo del lenguaje del
niño. Algunas de las actividades que usted puede considerar son, por
ejemplo, cantar, contar cuentos, jugar con títeres, hacer teatro, hacer
juegos de dedos y rimas, rondas, trabalenguas, poesías, coplas, juegos,
preguntas, conversaciones, relatos, literatura infantil, o algunas similares
que sean adecuadas a la edad y necesidades de desarrollo del lenguaje
de los niños seleccionados. Le recomendamos revisar los recursos que se
proponen en la guía para el uso de recursos educativos que está en el
entorno de aprendizaje práctico del curso, allí encontrará algunas ideas
que le pueden ser útiles para realizar esta escogencia.

3. Realice la planeación de cada una de las actividades teniendo en

cuenta, para planear cada una, la estructura que se propone en el
formato para la elaboración de la actividad 4 que se encuentraen el
entorno de aprendizaje práctico.

En este formato se incluyen los siguientes puntos:

1. Contextualización:

 Nombre del docente (persona que realiza el trabajo)

 Grado, curso o grupo de niños al que se dirige la actividad
 Ubicación geográfica (población en donde se ubica o ubicaría el
grupo)
 Nombre de la actividad
 Objetivos de la actividad (2 objetivos)
 Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los
niños en el rango de edad seleccionado: se describe, de manera
breve, los desempeños comunicativos más importantes del rango
de edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo
que los niños hacen, pero que los ritmos de desarrollo pueden ser
diferentes. Enfatizar en el rol que cumplen los factores
contextuales y, por tanto, las acciones de los interlocutores
cotidianos de los niños.
 Justificación de la actividad: describa cómo la actividad
seleccionada se adecúa al desarrollo comunicativo de los niños
seleccionados y cómo contribuye esta actividad al desarrollo de los
diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los
niños con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del
marco conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.

2. Actividad propuesta: se describe, paso a paso y de manera

sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia y
cumpliendo los objetivos propuestos. En la descripción tome en
cuenta los siguientes puntos:
 Tiempo estimado de realización
 Materiales requeridos
 Descripción del entorno físico o espacio requerido
 Inicio de la actividad. Describa cómo va a introducir, presentar o
proponer la actividad a los niños.
  Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la
actividad propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces,
dibujos o ilustraciones para explicar cómo realizar la actividad,
inclúyalos explicando cada uno y cómo se usaría.
 Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la
actividad con los niños de manera que pueda pasar a realizar otra
actividad de la dinámica del día.
 Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con
los objetivos propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o
herramientas utilizará para ello y cómo las aplicará.
 Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que
la actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula.
Si considera que no tiene diversidad en su aula o usted está
planeando para un grupo hipotético, escoja una situación específica
(diversidad étnica, discapacidad, diversidad cultural, estilos de
aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría a la actividad
para facilitar el aprendizaje de los niños con esta característica
específica.

3. Referencias, presentadas de acuerdo con normas APA. Puede

revisar estas normas en:
http://www.javeriana.edu.co/cuadrantephi/pdfs/8.pdf

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos

por correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana antes
de la fecha de entrega final del trabajo según agenda.

Entornos
para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
El trabajo debe incluir la planeación de las dos actividades
de acuerdo con el formato propuesto, incluyendo los puntos
Productos
especificados en el formato para la elaboración de la
a entregar
actividad 4 que se encuentraen el entorno de aprendizaje
por el
práctico.
estudiante
El documento escrito incluye los siguientes aspectos:
 1. Portada

2. Planeación de la actividad 1 (de acuerdo a los puntos

solicitados).
3. Planeación de la actividad 2 (de acuerdo a los puntos
solicitados)

4. Referencias: usar las normas APA. Pueden revisar

estas normas en:
http://www.javeriana.edu.co/cuadrantephi/pdfs/8.pdf

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por

favor envíelos por correo del aula a su tutor de curso a más
tardar una semana antes de la fecha de entrega final del
trabajo según agenda.

Colaborativos:

No aplica

3. Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Se les solicita el uso de las normas APA para la citación,

parafraseo y elaboración de las referencias consultadas
en la elaboración del trabajo. Para aplicar estas normas
le recomendamos consultar el material disponible en los
siguientes enlaces:

Uso de http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos
referencias %20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1fic
as/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf

http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-
v7.pdf

El plagio está definido por el reglamento estudiantil de

Políticas de
la UNAD como "presentar como de su propia autoría la
plagio
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
 invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia”
(artículo 99, numeral e).

De acuerdo al reglamento estudiantil de la UNAD, el

plagio es una falta contra el orden académico, y en
caso de presentarse se le otorgará en el trabajo o
evaluación respectiva una calificación de 0.0, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
(artículo 100, numeral b).

Recuerde que en la elaboración de sus trabajos es muy

importante y recomendable que consulte fuentes
académicas confiables para soportar su aprendizaje, y
que para no incurrir en plagio es necesario que usted
haga la citación y referenciación necesarias en caso de
usar partes o ideas retomadas de estas fuentes
consultadas. Para ello, en este curso le solicitamos que
utilice las normas APA.

Le invitamos a consultar la política de plagio de la

UNAD en el siguiente enlace:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/43420
6/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

Puede revisar el reglamento estudiantil de la UNAD en

el siguiente enlace:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/cons
ejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_2013122
9.pdf

4. Formato de Rubrica de evaluación

Evaluación Final, Actividad 4 – Diseñar Actividades de

estimulación del lenguaje para un grupo de niños.

Formato rúbrica de evaluación

 Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se presenta el
El trabajo presenta trabajo pero este
la estructura no incluye todos El estudiante no
planteada en la los puntos presenta el
Estructura del
guía de planteados en la trabajo solicitado. 10
trabajo
actividades. guía.

(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) Puntos)
La
Se presenta una
contextualización y
contextualización y
justificación de las
justificación de las
actividades se
actividades pero
fundamentan en
son confusas, No se presentan
los referentes
presentan contextualización
teóricos
imprecisiones y justificación de
Sustento abordadossobre el
conceptuales o se las actividades de
teórico de las desarrollo del 50
basan en la acuerdo a lo
planeaciones lenguaje, y
intuición del solicitado.
evidencian la
estudiante. No se
concepción de
apoya en
desarrollo
referentes teóricos.
manejada en el
curso.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se presentan Se presentan
Descripción actividades que actividades que se
No se presenta la
de las son coherentes con apoyan más en la
descripción de las
actividades el marco de intuición del 50
actividades
propuestas referencia y que estudiante y no en
propuestas.
están descritas de el marco que se ha
manera clara y construido en el
 completa de curso, o las
acuerdo al formato actividades no
solicitado. están descritas de
manera clara y
completa de
acuerdo al formato
solicitado.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las planeaciones
Las planeaciones
presentan
Las planeaciones presentan varios
ortografía y
presentan buena errores de
redacción
ortografía y buena ortografía y
aceptables. El
redacción. El redacción. El
Aspectos documento
trabajo presenta documento no
formales del presenta 15
bibliografía de presenta
trabajo bibliografía pero no
acuerdo con las bibliografía de
está de acuerdo
normas APA. acuerdo con las
con las normas
normas APA.
APA.
(Hasta 15 (Hasta 4
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125