ISIC- DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA
APORTES A LA ENSEÑANZA
DE LA ARQUITECTURA
José Villagrán García.
(Ciudad de México, 1901-1982)
Iniciador de la arquitectura moderna en
México.
Maestro de múltiples generaciones.
Transformó la visión academicista de la
arquitectura del siglo XIX en nuevas
posturas que cambiaron la perspectiva de
los estudiantes y profesores que
posteriormente generaron la arquitectura
del siglo XX en el país.
La permanencia de esquemas y gustos
académicos provenientes de las Escuelas
de Bellas Artes europeas, que influyeron
tanto durante el Neoclásico, la necesidad
y el deseo de una buena parte de la
sociedad por el “revival”, y al mismo
tiempo su interés por integrarse a la
modernidad del “nouveau”, junto con el
deseo “nacionalista”, basado en la
interpretación y el “renacimiento” de lo
prehispánico, retratan claramente, el
desarrollo y evolución de una sociedad
que con gusto, a cambio del “progreso” se
sometía a una dictadura.
Bajo esa influencia, el gobierno porfirista
se propuso erigir grandes palacios en
conmemoración del centenario de la
Independencia, para lo cual invitó a
arquitectos europeos a presentar
proyectos y construirlos, hizo que se
implantase con más fuerza el espíritu
francés en la Academia de San Carlos, sede
de la enseñanza de la arquitectura en
México.
Los principios de esta visión arquitectónica
eran lo fundamental, lo simétrico, lo axial,
el uso constante de los órdenes clásicos y
la adopción de formas que no se
justificaban al ambiente físico, social o
étnico del país.
Tras las fiestas del Centenario de la
Independencia, el 20 de noviembre de
1910 Francisco I. Madero se levantó en
armas en contra de la dictadura porfirista.
Pasada la contienda revolucionaria y
habiéndose establecido un Estado de
tintes nacionalistas, la cultura, el arte y la
arquitectura se volvieron hacia lo
auténticamente mexicano. Se pensó
entonces en rescatar el pasado indígena.
En el ámbito de la arquitectura hacía falta
un lenguaje que expresara ese nuevo
estilo de vida.
En el marco de esos acontecimientos
políticos y culturales, entre 1918 y 1923,
José Villagrán García había estudiado la
carrera de arquitectura en la Escuela
Nacional de Arquitectura, entonces
incorporada a Bellas Artes, la cual se
encontraba en el edificio de la Academia
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de San Carlos, y obtuvo el título de
arquitecto en 1923.
Ese mismo año se incorporó al arquitecto
Villagrán como profesor de la Escuela
Nacional de Arquitectura. Casi de manera
simultánea, comienza a impartir la materia
de Teoría de la Arquitectura, innovando el
sistema de enseñanza y programas e
involucrando en su enseñanza la corriente
de una racionalidad de la arquitectura
representada por Le Corbusier y Walter
Gropius; el funcionalismo desarrollado por
Louis Sullivan, de la Escuela de Chicago; y
la arquitectura orgánica, promovida por
Frank Lloyd Wright.
Ellos propugnaban la ruptura con los
esquemas tradicionales, caracterizados
por grandes edificaciones, residencias con
abundante ornamentación y lujo, y
proponían una arquitectura donde la
forma sigue siempre a la función. Esto
implica que, si se satisfacen los aspectos
funcionales, la belleza arquitectónica
surgirá de forma natural. Villagrán
sostenía: la definición y objetivos de la
arquitectura, la ciencia y el arte de la
construcción, la lógica constructiva, la
identificación de la belleza con la perfecta
adaptación al fin de la obra.
Al definir los objetivos de su clase de
Teoría de la Arquitectura, va más allá del
puro interés por enseñar una teoría
erudita; en vez de ello, desea vincular el
conocimiento con el ser humano, formar
profesionales con pasión por su trabajo,
con valores éticos y compromiso con la
sociedad.
Villagrán y sus alumnos inauguraron un
nuevo concepto para México de lo que
debería ser la expresión arquitectónica
acorde con el clima, los materiales, el
subsuelo, la idiosincrasia de la sociedad, su
índice económico, etcétera.
El concepto practicado fue en adelante
forma adecuada a la función. Los
programas preferentes en su clase de
Composición eran la casa obrera, la
escuela, el hospital; se recuperaban así los
ideales de la triunfante Revolución
mexicana, es decir, las exigencias
arquitectónicas suscritas por las grandes
masas. Villagrán promovió también el
estudio del urbanismo necesario en un
momento en que la Ciudad de México
crecía a un ritmo inesperado.
Villagrán sostiene que para ofrecer buenas
soluciones arquitectónicas era necesario
partir de un conocimiento profundo de la
situación nacional y del problema social
que se quería resolver. En 1931, en su
primera conferencia pública, expuso esta
tesis: “mis proposiciones van por ahora a
concentrarse en los tres puntos esenciales
que he desarrollado como fases de la
producción arquitectónica; el primero se
refiere a la investigación que denominé
continua y que sirve de base común para
los problemas particulares: el
conocimiento perfectamente real de la
situación social de nuestro pueblo en las
distintas regiones de la República;
pretendo fundar sobre este conocimiento,
las soluciones que constituyen nuestra
verdadera arquitectura nacional de hoy:
cimiento sólido, inconmovible, porque
estará apoyado sobre la realidad misma de
nuestras exigencias sociales; propongo
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emprender una obra de investigación

social que reúna en un solo organismo de
trabajadores a aquellos que se interesen
por esta lenta labor de conquista cultural
que forma parte este programa de
acción”.

Fuentes consultadas:
https://www.correodelmaestro.com/publico
/html5052015/capitulo5/jose_villagran_garci
a_y_la_ensenanza.html#*

https://www.animalpolitico.com/blogueros-
lo-que-quiso-decir/2015/01/09/vida-y-obra-
de-jose-villagran-garcia/

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