“2018.

Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”

Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl.

Alumna:

Nancy Carina Fernández Bollo

Profesor:

Marcelino Rosas Carpio.

Asignatura:

Bases psicológicas del aprendizaje.

Grado: 1ª Grupo: I

Tema:

Análisis de la práctica basado en la teoría del aprendizaje

significativo.

Grado y grupo:

1º I
Aprender comprende la adquisición y la modificación de conocimientos,
habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas. Exige capacidades
cognoscitivas, lingüísticas, motoras y sociales, y adopta muchas formas.

Un criterio para definir el aprendizaje es el cambio conductual o cambia en la

capacidad de comportarse. Se emplea el término "aprendizaje" cuando alguien
se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes. Aprender requiere
el desarrollo de nuevas acciones o la modificaci6n de las presentes. En el
acercamiento cognoscitivo que se acentúa aquí, se dice que el aprendizaje es
inferencial; es decir, que no lo observamos directamente sino a sus productos. [
CITATION Shu86 \l 3082 ].

Para Ausubel la enseñanza es un proceso por el cual se ayuda al estudiante a

que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene, en vez de
imponerle un temario que debe ser memorizado.

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente:

el conocimiento verdadero solo puede surgir cuando los nuevos contenidos
tienen un significado mayor al de los conocimientos que ya se tienen.

Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los
anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de
un modo que se crea un nuevo significado.

Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este

último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo
aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de
estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva
información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y
completos.

La Teoría de la Asimilación permite entender el pilar fundamental del

aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los
viejos. [ CITATION Tor14 \l 3082 ]

Retomando lo dicho anteriormente en el grupo de 2ª B turno matutino

conformado por 25 alumnos de los cuales 10 son niños y 15 son niñas con una
edad promedio de 5 años cumplidos, a cargo de la docente titular Juana
Andrade se observó que el trabajo de la docente se basa en que el aprendizaje
de los alumnos no tiene que ser del modo tradicionalista (de memorización),
sino que en el preescolar se busca que su aprendizaje sea significativo, para
ello todas las docentes establecen acuerdos junto con la directora para que los
alumnos aprendan por medio del juego. [ CITATION And18 \l 3082 ].

El modo de llevar a cabo las imparticiones del contenido curricular está basado
primeramente por actividades áulicas o a nivel institucional, la primera consiste
en que a inicio del ciclo escolar la docente elabora diagnósticos para reconocer
los intereses y áreas de oportunidad de sus alumnos para que a partir de los
resultados elabore sus planeaciones, primero explica los contenidos seguidos
de reforzamientos didácticos ya sea con material con el que puedan interactuar,
con juegos o con videos. [ CITATION Mor181 \l 3082 ]

El segundo consiste en actividades las cuales participan todos los grupos, en

estas las docentes tienen que establecer una buena organización, intercambiar
estilos de aprendizaje, intereses y gustos para así delimitar lo que los alumnos
tienen que aprender y proceder a la repartición de comisiones entre las
docentes para llevar a cabo las actividades.

Para que los aprendizajes de los alumnos sean significativos los materiales que
se utilizan juegan un papel muy importante [ CITATION Cru13 \l 3082 ].
Contrastando con lo dicho anteriormente la docente selecciona el material con
el que impartirá su clase (ya sea que lo solicite con padres de familia o que ella
misma tenga) tomando en cuenta las estructuras cognitivas de los alumnos
para que así el aprendizaje de los mismos no sea del tipo memorístico sino que
sea significativo. [ CITATION And18 \l 3082 ]

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos curriculares dentro

de la institución el rol de la docente juega un papel importante al ser la que
facilita los materiales para que los alumnos adquieran su aprendizaje, tiene que
mantener una actitud activa para utilizar el aprendizaje significativo, para no
utilizar los aprendizajes memorísticos y ser capaz de relacionar los nuevos
conocimientos con conocimientos previos.
El rol que desempeña el alumno aquí es de gran importancia puesto que es
quien la docente se centrará para que aprenda, es el que tendrá que
interactuar ya sea con su entorno o con materiales didácticos.

Los programas educativos o curriculares al igual que la docente, el alumnado y

los materiales juegan un papel importante porque son los que van a dirigir las
temáticas y métodos a desarrollar en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Referencias

Andrade, J. (22 de Marzo de 2018). Entrevista docente relaciòn comunidad

escuela. (N. Fernandez , Entrevistador)
Cruz, S., Lagunas , V., & Ordoñez, A. (2013). Mapas conceptuales de las
teorìas. Obtenido de https://es.scribd.com/document/234909965/Mapas-
de-Las-Teorias#fullscreen&from_embed
Morato, M. (23 de Marzo de 2018). Entrevista directivo; Relaciòn escuela
comunidad. (N. Fernàndez , Entrevistador)
Shuell, T. (1986). Cognitive Conceptions of Learning. Obtenido de
http://journals.sagepub.com/doi/10.3102/00346543056004411
Torres, A. (2014). La teorìa del aprendizaje significativo de David Ausbel.
Obtenido de https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-
significativo-david-ausubel