SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. LUGAR Y FECHA : Quishuarcancha 12-04-13

2. ÁREA PRINCIPAL : Comunicación
3. AREAS INTEGRADAS : P S., C.A. y E.A.
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercer
5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Leemos un cuento a través de imágenes
6. CAPACIDAD : Lee textos narrativos (Cuento) con personajes
de su medio.
7. INDICADOR DE LOGRO:
 Responde a las preguntas de comprensión literal, inferencial y criterio.
 Identifican la estructura del cuento (título, conectores, inicio, final)
 Reconocen los nombres más importantes del cuento.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA – ESTRATEGIAS :
MOMENTOS PROCESO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO
 Se motivará con una lámina cubierta con papel.
Motivación.  Luego se les explicará el contenido.
 Se recogerá los saberes previos a través de preguntas:
 ¿Qué observaron en la lámina?
 ¿Qué imágenes hubo en la lámina?
INICIO  ¿Qué otras cosas más vieron?
 ¿Les gustó la lámina?
Recojo de
saberes previos
 ¿Han leído alguna vez cuentos solo con imágenes?
¿dónde?, ¿Sobre qué otras cosas?

Conflicto  El profesor realizará el momento de exploración de los

cognitivo materiales: en una caja de cartón se presentará siluetas
de imágenes, haciendo las interrogaciones como: ¿Qué
habrá aquí? ¿Qué será?´, ¿qué se verá en las siluetas (sin
abrir aún la lámina)
Construcción de
conocimiento  Se les indicará a los niños que utilicen la actividad de
escribir. Y escribirán sólo el título del texto: “La llama
PROCESO- y el gran diluvio” para que a partir del título formulen
DESARROLLO sus hipótesis apoyado con las siguientes interrogantes:
¿De qué se tratará el texto? ¿Cómo empezará el texto?
¿Cómo terminará?, ¿Qué hará la llamita? etc.
 Se entregará las láminas en forma desordenada; luego
cada uno armará la secuencia del cuento.
 Observan en forma individual y silenciosa.
 Los niños tomaran fotos a las láminas desordenadas y
ordenadas.
 Los niños arman rompecabezas con la actividad de
diario de la XO.
 El docente presentará el texto escrito en un papelote.
  Luego los niños escriben en sus XO.
 Los niños, leen el cuento con ayuda del profesor, en
forma grupal e individual utilizando la XO.
 Luego comprueban sus hipótesis: ¿Alguien logró
adivinar el contenido del cuento?
 A partir de la lectura comprueban sus hipótesis
inicialmente planteadas (saber previo con el nuevo
saber)
 Se les plantea preguntas sobre la comprensión del texto
en los tres niveles:
LITERAL.
 ¿Cuál es el título del cuento?
 ¿Cómo fue su sueño de la llamita?
 ¿Por qué se puso triste la llamita? ¿Por qué se salvaron el
hombre y su familia? ¿Qué animales encontraron en la
montaña?
 ¿Cuántos días llovió?
¿Qué hicieron las personas? ¿Cómo terminó el cuento?
INFERENCIAL :
 ¿Qué hubiera sucedido sino soñaba la llamita?
 ¿Realmente soñaría la llamita?
 ¿Por qué soñó la llamita que el mundo se va a inundar?
 ¿Por qué en los andes se respeta tanto a las llamas?
CRITICO:
 ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
 ¿Te parece bien que haya una llama soñadora? ¿Por qué?

 Los niños reconocen las formas y estructuras del cuento.

 ¿Dónde está el título del cuento?
Transferencia y  ¿Con qué color está escrito el título del cuento?
aplicación  ¿Quién habrá escrito este cuento?
 ¿Con qué palabra empieza un cuento?
 Extrae los conectores y lo escriben.
 Extrae nombres del cuento: Llamas, vicuñas, chanchos,
guacamayos, lechuzas, cuyes, hombre, agua, diluvio,
inundar.
 Dibujan y escriben esos nombres en el XO.
 Forman oraciones con las palabras extraídas.

 Transcriben el cuento en sus cuadernos

 Se les entregará un cuento sobre otro animal para que
lean en sus casas dibujen y pinten.
 Resuelven la hoja de práctica y pintan los dibujos de
acuerdo a las preguntas.
 Realimentación El profesor y los niños y niñas hacen un repaso sobre la
lectura del texto.

CIERRE Meta cognición A través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo

aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué dificultades
tuvimos?

9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Hoja de aplicación.

10. MEDIOS Y MATERIALES:

Papelotes, texto de lectura, plumones, pinturas, hojas fotocopiadas, láminas
de secuencia y laptops de XO.

11.OBSERVACIÓN:

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VºBº DIRECTOR Prof. de Aula

http://www.dailymotion.com/video/x8viwh_sesion-de-aprendizaje-de-
comunicaci_tech#.UXAH-6I01e8
.

TEXTO NARRATIVO (CUENTO) UTILIZADO PARA LA COMPRENSION

LECTORA PARA LOS EDUCANDOS DEL SEGUNDO GRADO
 TEXTO PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN

LA LLAMA Y EL GRAN DILUVIO

(Cuento)

Hace muchísimos años, una llama que vivía en los Andes tuvo un sueño.
Soñó que el mundo se iba a inundar. La llama se entristeció tanto que dejó
de comer. Entonces su dueño se preocupó. ¿Por qué no comes?, ¿Por qué el
mundo se va a inundar?, ¿Cómo podemos salvarnos? ¡Subamos a la
montaña y llevemos comida para cinco días! El hombre juntó a su familia
y buscó comida. Después, todos subieron a la montaña. En la montaña
encontraron a muchos animales: Llamas, vicuñas, chanchos, guacamayos,
lechuzas, papagayos, cuyes…Comenzó el diluvio y el agua la cubrió todo.
Después de cinco días, dejó de llover y todo se comenzó a secar.
Construyamos nuestras casas. ¡Sembremos ricas yucas! Por eso, en los
Andes, se respeta tanto a las llamas. Gracias a ellas, todos se salvaron del
diluvio.
HOJA DE APLICACIÓN

Marca las respuestas correctas de cada pregunta:

¿Cómo fue el sueño de la llamita?

a) Que vivía en los andes

b) El mundo se va a inundarse
c) Se ahogaron en el diluvio

¿De qué se trata el cuento?

 a) De la llama despierta
b) De la llama soñadora
c) De la llama dormilona

¿Con qué animales se encontraron en la montaña?

a) Vaca, burro, cuyes, toros.

b) Llamas, vicuñas, chanchos, guacamayos, papagayos, cuyes, lechuzas.
c) Lechuzas, cuyes, llamas, ovejas, loros, toros.

¿Cómo termina el cuento?

a) La llama murió de pena.

b) La llama es respetado en los andes.
c) Una llamita que camina muy triste.

Trabajo con la forma (Signos de puntuación)

-El punto
-Signos de admiración y signos de interrogación.
-Guión menor.

RELACIONA EL DIBUJO CON SUS NOMBRES:

Llama
Vicuña

Lechuza

Hombre