SESION DE APRENDIZAJE

Grado: 5to “A” Fecha: 14-05-2018

TITULO DE LA SESION EL SANTO ROSARIO

Intención del Aprendizaje Pone de manifiesto, orando el Santo Rosario

APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INST. DE EVALUACION

Reconoce el amor de Identifica en Jesús el Practica la
Dios Padre, revelado en mejo amigo que se hizo importancia del
Jesús y su mensaje de hombre para salvarnos, Santo Rosario al
E.R. sanación para todos. gracias a la fe de María. realizar su oración Practica calificada
diaria

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MATERIALES O
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS

 Presentar la imagen del santo rosario

 Papelógrafos
 Dialogar: ¿Qué es el artículo de la imagen?, ¿a qué
MOTIVACION personaje está asociado?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se reza
con él?

 ¿Qué es el santo Rosario?, ¿Por qué es importantes  Rosario

SABERES saber rezarlo?
PREVIOS

INICIO  Plantear el siguiente desafío: ¿Qué partes tiene el  Cuaderno del

CONFLICTOS santo rosario y como se ora con él?
área
CONGNITIVOS

 Se presenta el propósito de la sesión: EN ESTA

SESIÓN APRENDEREMOS SOBRE CÓMO ESTA  Colores
ORGANIZADO EL SANTO ROSARIO Y A ORAR CON ÉL
PROPOSITO
DIDACTICO
 • El docente presenta información sobre el santo Rosario y los
misterios

• Se plantean las siguientes interrogantes:

❖ ¿Qué es el santo Rosario?
❖ ¿Qué misterios hay?
Plumones
• Los estudiantes observan un video dé como rezar el rosario
https;//www.youtube.com/watch?v=qJoKAIdBykY

DESARROLLO •Se plantean las siguientes interrogantes:

❖¿Cómo inicio con la oración del Rosano?
❖¿Qué siguió?
❖¿Qué oraciones empleó?
❖¿Cómo concluyó?

•Los estudiantes analizan las partes de la oración del santo

Rosario complementando el video con una ficha de trabajo.
•Se presenta información sobre los misterios. Copias
•Se lee la información y se plantean interrogantes:
❖¿Cuáles son?
❖¿Qué aspectos involucran pada uno de ellos?
•Realizan un juego de memoria de los misterios.
•Sistematiza la información con la información dada en las
ficha;

• Reflexionan sobre lo aprendido a través de la

CIERRE
metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
¿Para qué sirve lo que aprendimos? .
• Se evaluará mediante una ficha de aplicación

N! de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Orden

NOTAS
 SESION DE APRENDIZAJE

Grado: 5to “A” Fecha: 16-05-2018

TITULO DE LA SESION UNA LONCHERA SALUDABLE NECESITA MI ORGANISMO

Intención del Aprendizaje En esta sesión los niños establecerán aquellos alimentos que conforman una
lonchera saludable, y cómo podrían variarlos para que estos alimentos se
degusten cada día.

APRENDIZAJE ESPERADO

INST. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACION
Explica el mundo Comprende y aplica • Da razón dé que una
físico, basado en conocimientos lonchera saludable
conocimientos científicos y proporciona
Practica
C.A.. científicos. argumenta nutrientes y energía
científicamente. al organismo. calificada

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MATERIALES O
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
 Papelógrafos
 Observan dos imágenes de la lonchera de dos niños y
establecen sus diferencias.
MOTIVACION  ¿Qué imágenes observan? ¿Qué alimentos hay en cada
refrigerio? ¿Cuál de ellos consumen mayormente?  Cuaderno del

 Se rescata los saberes previos: ¿Qué es una lonchera área

SABERES saludable? ¿Qué compone una lonchera saludable? ¿Cómo
PREVIOS variarían las loncheras saludables? ¿La comida chatarra es
una lonchera saludable?  Ficha de
 ¿Comer lo mismo todos los días será una lonchera \ aplicación
INICIO saludable?
CONFLICTOS
CONGNITIVOS
 Colores
 Se presenta el propósito del tema a trabajar: HOY
ESTABLECEREMOS AQUELLAS LONCHERAS QUE ' SON
SALUDABLES

PROPOSITO
DIDACTICO
 Acuerdan las normas de trabajo
 Prestar atención
 levantar la mano antes de hablar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se plantea la siguiente interrogante:
¿Cómo esta compuesta una lonchera saludable?
¿Qué importancia tienen las loncheras saludables para los
niños?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
- Se le brinda mas minutos para que conversen y lleguen a
algunos acuerdos y escriban sus respuestas a la pregunta
Plumones
que hemos planteado.
- Se analizan con los estudiantes la pregunta y se pide que
planteen sus posibles respuestas.
- El docente anota sus respuestas en la pizarra y trata de
consolidarlas.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION:
- La docente realiza la siguiente pregunta: ¿Qué deben
hacer para comprobar si sus respuestas son adecuadas?
DESARROLLO
- Lo orientamos acerca de la búsqueda de información.
- Forman grupos y se les proporciona información acerca
Laminas
de las loncheras saludables.
ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LA
HIPOTESIS:
- Luego de haber concluido la lectura de dicha información
sobre loncheras saludables.
- Se les pregunta: ¿De que se habla en el texto? ¿Qué se
dice de ello? ¿Cómo preparar una lonchera saludable?
- Conversan sobre aquellos loncheras que no sean
saludables para los niños
ARGUMENTACION
Copias
- Los estudiantes elaboran un mapa conceptual sobre los
puntos tratados.
- Luego lo exponen para sus compañeros
COMUNICACIÓN
- Los estudiantes en forma grupal responden a las
siguientes interrogantes: ¿Cómo esta compuesto una
lonchera saludable? ¿Qué importancia tiene las loncheras
saludables para los niños?
- Observan sus loncheras, analizan si sus refrigerios son
saldables. ¿Qué alimentos deberían cambiar por no ser
nutritivos. .

• Promueve la reflexión sobre las actividades realizadas en

CIERRE esta sesión. Formula las siguientes preguntas ¿Qué
aprendieron? ¿Como lo aprendieron? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Para qué me será útil lo
aprendido?

EVALUACION:
N! de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Orden
- -
NOTAS
 SESION DE APRENDIZAJE

Grado: 5to “A” Fecha: 18-05-2018

TITULO DE LA SESION CAMBIO EN LA PUBERTAD

Intención del Aprendizaje
Da razón de los cambios que se producen en la pubertad.

APRENDIZAJE ESPERADO

INST. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACION
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo Explica los cambios en
sus características
personales: cambios
en la pubertad, que le Practica
P.S. permiten definir y
calificada
fortalecer su identidad
en relación a su familia,
amigos, escuela y
comunidad

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MATERIALES O
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
Se les pide ue formen un circulo y se observen mutuamente.  Papelógrafos
según estas indicaciones:
 Caminen por el aula, con cuidado, evitando chocar
 Estén muy atentos a las consignas que se irán
mencionando
MOTIVACION  Agruparse lo mas rápido posible por estatura  Plumones
 Termina el grupo de formarse, deberá decir en voz alta:
“LISTO”

 Texto de

 Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿En cuál MINEDU de

SABERES
de las etapas te encuentras?, ¿Qué etapa empiezas a personal social
INICIO PREVIOS
dejar?, ¿Qué etapa vivirás luego?

CONFLICTOS  ¿Qué cambios físicos, psicológicos y sociales vives en la  Cuaderno de

CONGNITIVOS pubertad?
Personal Social

PROPOSITO  En esta sesión aprenderás sobre físicos y psicológicos

DIDACTICO que sufres en la pubertad
 En grupo de clase recordarles que en la sesión anterior
propusieron actividades para comprender las emociones que
estos les causen y para comprender los cambios que están
viviendo en la pubertad.

PROBLEMATIZACION:
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué cambios se han producido en ti entre el año pasado y
este año? ¿Sabes a que se deberán estos cambios? ¿Crees
que si buscas y lees información sobre este tema
comprenderás mejor estos cambios?
ANALIZAMOS LA SITUACION:
- Elabora un listado de características. ¿Qué cambios han
tenido en sus vidas del año pasado y este año?
- * Recuerda que hay cambios en su cuerpo, pero también
en sus maneras de pensar, sentir y actuar.
- Concluido el dialogo se organiza la plenaria.
- Organizamos en forma de media luna, de manera que Plumones
todos se miren y escuchen
DESARROLLO
Los cambios que estamos viviendo
Antes (cuarto grado) Después (quinto grado)

Luego ayúdanos a clasificar los cambios de la pubertad. Copias

CLASIFICAMOS LOS CAMBISO DE LA PUBERTAD

Físicos Psicológicos Sociales
Nuestro cuerpo y Capacidades y
su funcionamiento emociones

- Los estudiantes comparan la clasificación realizada con la

información que esta en la pagina 11 del libro P.S. y
elabora con su propio esquema.

TOMA DE DECISIONES
- se orienta a los estudiantes en la toma de decisiones con
los siguientes preguntas: ¿Hemos podido reconocer
rápidamente los cambios que hemos experimentado? ¿A
que nos comprometemos para informarnos y saber lo que
sucede en nuestra persona?

• Se reflexiona sobre los aprendizajes con las siguientes

CIERRE preguntas ¿Hemos reconocido los cambios que se han
sucitado en nuestro cuerpo? ¿Cómo nos hemos sentido
durante la sesión? ¿Hemos sido escuchado y tomados en
cuenta?

EVALUACION:
N! de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Orden
- -
NOTAS
 SESION DE APRENDIZAJE

Grado: 5to “A” Fecha: 15-05-2018

TITULO DE LA SESION ESTRATEGIAS PARA MULTIPLAR NUMEROS NATURALES

Intención del Aprendizaje Utiliza estrategias para resolver multiplicaciones

APRENDIZAJE ESPERADO

INST. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACION
Actúa y piensa Matematiza Usa un modelo de
matemáticamente situaciones solución multiplicativa
(multiplicación) al
Practica
M plantear o resolver un
problema) calificada

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MATERIALES O
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
 Tarjetas
El docente plantea la siguiente situación problemática :

MOTIVACION  Si un recién nacido utiliza por día 5 pañales

aproximadamente ¿Cuántos pañales utilizara en un mes?  Papelógrafos

 ¿Qué pasos o estrategias deberán seguir para resolver

SABERES
PREVIOS
esta situación?  Textos
 ¿Qué me pide el problema? ¿Qué datos tengo? etc.

INICIO

CONFLICTOS  ¿Cómo podemos plantear y resolver problemas con  Cuaderno de

CONGNITIVOS multiplicación? trabajo del MED
pag. 31

PROPOSITO  Usaremos estrategias para resolver situaciones

DIDACTICO multiplicativas.  Colores
 Acuerdan las normas de convivencia:_

 La docente plantea otras situaciones problemáticas en un

papelógrafo “En el hospital “Regional de Sur” nacen al
mes un promedio de 35 neonatos y en la maternidad de
Lima esta cifra se triplica ¿Cuántos neonatos en total Plumones
nacen al año en el hospital del Sur yen la Maternidad de
Lima? ¿Cómo podemos resolver este problema?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Realizamos las siguientes preguntas:
¿De que trata el problema? ¿Cuántos cifras tiene? ¿Cómo
podemos resolverlo?
Algunos voluntarios explican lo que entendieron del problema
Se organizan los estudiantes en equipos de cuatro
integrantes para que trabajen en clase.
GUIAMOS EN LA BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS Copias
- Hallan la manera de resolver el problema planteado
- Motivamos la participación de todos y formulamos algunas
interrogantes: ¿Este numero supera las unidades de
DESARROLLO millar? ¿Qué sigue después de la Unidad de Millar?
- solicita a cada equipo explique como resolver este
problema.
- pegan sus papelógrafos en la pizarra para que todos
puedan apreciarlos. un representante de cada equipo
deberá explicar como resolvió este problema.
Cartulina
FORMALIZA
- Los saberes matemáticos a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Cuántas cifras tiene el problema?
- ¿Cómo resolvemos este problema?
- Se les explica como se debe resolver estos problemas
planteados, a través de la técnica operativa de la
multiplicación.

REFLEXIONA : con los estudiantes:

- Mediante las siguientes preguntas:
¿Qué debemos tener en cuenta para resolver problemas de
la multiplicación.
¿Qué otros problemas podemos plantear? Felicita a las
estudiantes por los logros alcanzados
PLANTEA OTROS PROBLEMAS
Los estudiantes desarrollan una ficha practica entregada por
lo docente.

Se dialoga a partir de las siguientes interrogantes:

CIERRE ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les pareció fácil? ¿En que
situaciones de la vida podemos usar? ¿Cómo se han sentido?
¿Les gusto? ¿Qué debemos hacer para mejorar? ¿Para que
les sirve lo que han aprendido?

EVALUACION:
N! de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Orden
- -
NOTAS
 SESION DE APRENDIZAJE

Grado: 5to “A” Fecha: 14-05-2018

TITULO DE LA SESION REGLAS DE ACENTUACION

Intención del Aprendizaje Utiliza reglas de Acentuación al producir sus textos

APRENDIZAJE ESPERADO

INST. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACION

Textualiza sus ideas Usa reglas de

Produce textos según las acentuación para dar Prueba por
C
escritos convenciones de la claridad y sentido al texto observación
escritura que produce.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MATERIALES O
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
 Tarjetas

Realizan la dinámica: “A llegado una carta de los países de

MOTIVACION América”  multimedia

Dialogan sobre lo realizado y responden interrogantes  Papelógrafos

¿Que nombre recibe cada separación que realizaron al decir el
SABERES nombre del país? ¿Estas separaciones tiene la misma fuerza de  Fichas
PREVIOS
INICIO voz al pronunciarlas? ¿Qué son las silabas? ¿Cómo se
clasifican?  Textos

CONFLICTOS  Cuaderno de
 ¿Cómo se clasifican las palabras según su acento?
CONGNITIVOS
trabajo del
MED pag. 31

PROPOSITO  Clasificaremos las palabras según su acento.

DIDACTICO  Colores
 Acuerdan las normas de convivencia
 Pregunta a los niños ¿Qué son las silabas? ¿Cómo se
clasifican? ¿Responden a las siguientes interrogantes y se
escriben en la pizarra?
 Se les explica sobre las palabras que pueden separarse en
partes más pequeños llamados silabas; y al a vez como se
clasifican.
Se les da pautas para la elaboración de sus trabajos por
grupos.
PLANIFICACION
Trabajan de acuerdo al plan de escritura que se les explicara
a continuación.

Para que Que Para quienes Como

escribimos escribimos en vamos a escribimos y
nuestro texto nuestro texto escribir el presentamos
texto nuestro texto?
Para Clasificamos Para todos Elaboramos
reconocer las palabras los un mapa
las silabas y según su estudiantes conceptual
sus clases acento del 5to sobre las
DESARROLLO grado y la silabas y sus
profesora clases.

TEXTUALIZAN
- Se solicita que todos empiecen a escribir el primer
borrador, considerando todo lo planificado.
- Le recordamos lo que han planificado escribir.
- La silaba
- ¿Cómo se clasifican las palabras según su acento?
- ¿Para que nos será útil?
- En caso de que tengan algunas duda preguntar a la
docente
REVISION
- Se les solicita a las estudiantes que lean y analicen y con
mi ayuda les invito a corregir su texto tomando en cuenta
los aspectos considerados en la planificación.
- Cuando termina de escribir se les indica que lean para
verificar si están expresando lo que desean
PUBLICACION
Los niños presenta sus producciones colocándolos en una
parte visible del aula para que todos observan y lean lo que
han escrito.
Se sistematiza la información sobre las silabas y como se
clasifican en mapas conceptual y copian su texto producido.
Resuelven una practica calificada.

Reflexión:
CIERRE
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para que me sirve lo
aprendido? ¿Qué dificultades tuve?

EVALUACION:
N! de
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Orden
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NOTAS
 SESION DE APRENDIZAJE

Grado: 5to “A” Fecha: 15-05-2018

TITULO DE LA SESION TECNICA: “LA GOTA QUE CAMINA”

Intención del Aprendizaje Ejecutar técnicas usando los colores

APRENDIZAJE ESPERADO

INST. DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACION
Expresa con espontaneidad sus Diseña y produce Realiza la técnica
sentimientos, emociones y dibujo, pintura “la gota que
percepciones en libertad, haciendo u otra pieza de camina” con
uso de los elementos propios de cada arte con creatividad
manifestación artística, aplicando simbología o
correctamente las técnicas para motivos propios Lista de
A
potenciar desde lo concreto y lo de su localidad, Observación
abstracto su representación, región o país.
demostrando motivación hacia el arte
a través de su creatividad innovación
y placer por la creación individual y
colectiva.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MATERIALES O
MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS
Mostrar a los estudiantes las siguientes pintura a base de
temperas
Dialogar a partir de las siguientes preguntas:
MOTIVACION ¿Qué material se uso para realizar esta técnica? ¿Qué
herramientas se necesitarán?

SABERES ¿Que materiales hemos usado? ¿Por qué se habrá usado las  Temperas
PREVIOS temperas?
INICIO

CONFLICTOS  Plantear el siguiente desafío: ¿Qué procedimiento se usará

CONGNITIVOS para realizar usa técnica?

 Se presenta el propósito de la sesión: EN ESTA SEDION  agua

PROPOSITO APRENDERAS A REALIZAR LA TECNICA “LA GOTA QUE
DIDACTICO CAMINA”
  Se da las normas de trabajo
 Trabajar con limpieza y cuidado
 Seguir las indicaciones o procedimientos
DESARROLLO  La docente les indica el procedimiento que deben seguir
 Se ejecuta la técnica considerando las pautas o
procedimientos hechos por la docente.
 Se plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué materiales se uso? ¿En qué parte del procedimiento se
tiene que tener mayor cuidado? ¿Qué se hace para lograr un
mejor acabado?
Pinceles
Los estudiantes en un marco de respecto opinan sobre los
trabajos realizados ¿Qué les gusto? ¿Qué podrían haer para
mejorar el trabajo?

Se dialoga a partir de las siguientes interrogantes:

CIERRE
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Porque es útil lo que aprendí?
¿En que situaciones les pudo poner en practica?
Se evalúa con una lista de observación.

EVALUACION:
N! de
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NOTAS