CARTA DE MOTIVACIÓN.

Manuel Martín Chávez Terrazas.

Justificación personal.

Soy originario de Cd. Cuauhtémoc Chihuahua México, y desde que nací he tenido
la fortuna de convivir en medio de las tres culturas que cohabitamos la región
Indígenas, Menonitas y Mestizos, por lo que conozco de cerca la problemática
intercultural que vivimos, y en este momento busco la oportunidad de contribuir
con un modesto grano de arena para que dicha convivencia sea más armónica,
digna y justa.

Justificación profesional.

He tenido la oportunidad de estudiar además de una licenciatura y dos maestrías

(Actualmente estudio el tercer cuatrimestre de una segunda licenciatura en
filosofía en la UACH), por lo que es el momento de iniciar la aventura de lograr un
doctorado por lo que he decidido solicitar acceso al Doctorado Interuniversitario en
Comunicación que ofrece la Universidad de Sevilla. (Universidad de Huelva)

Temática de investigación.

Comunicación intercultural en la educación de las tres culturas del noroeste del

estado de Chihuahua. (Indígenas, Menonitas y Mestizos)

Línea de investigación.

Educomunicación y Alfabetización Mediática (Media Literacy)

Objetivo transversal.

Comunicación Intercultural.
Plan de trabajo.

FASE I

- Revisión Bibliográfica.
- Diseño de la metodología.
- Elaboración del marco teórico de la investigación.
FASE II
- Realización de focus groups.
- Entrevistas.
- Cuestionarios.
- Organización de datos.
FASE III
- Análisis de la información obtenida.
- Codificación de los resultados.
- Redacción.
FASE IV
- Elaboración de las conclusiones.
- Corrección y redacción definitiva de la tesis doctoral.

Cronograma.

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4

FASE I

FASE II

FASE III

FASE IV
Metodología.

Por medio de investigación documental, encuestas, grupos focales y entrevistas

se llevara a cabo el diagnóstico de las condiciones en las que se da la
comunicación intercultural de las tres culturas que reciben educación en el
noroeste de Chihuahua, para destacar los criterios que permitan llevar a cabo una
comunicación intercultural acorde al proceso educativo y se pueda dar oportunidad
a la inclusión de las culturas minoritarias; Indígenas y Menonitas que se
encuentran excluidos del proceso educativo, ya que quién lo logra sufre una
transformación tal que prácticamente es convertido a la cultura mestiza dejando
claro de esta manera que estudiar no es alternativa para un indígena o menonita
que desea seguir siendo indígena o menonita, dicho de otra manera es difícil
encontrar Indígenas o Menonitas que hayan cursado algún proceso de educación
formal y que sigan conservando su cultura original.

Delimitación espacio-temporal.

Por lo que se refiere a los Indígenas, se considera este grupo integrado por la
presencia de Tarahumaras, Pimas, Tepehuanos, Guarijios y últimamente en
menor proporción representantes de otras etnias que han arribado a la región
como jornaleros agrícolas, pero que poco a poco se establecen como habitantes
permanentes de la región y las opciones de comunicación intercultural educativa
no corresponde a su condición cultural.