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ALIMENTACION SALUDABLE

MODULO EDUCATIVO

PROMOCION DE LA PRACTICA DE
ALIMENTACION SALUDABLE
ALIMENTACION SALUDABLE

N° DE SESIONES TITULO DE LA SESION TEMA

alimentacion saludable adecuada


en la incorporacion determinados

promoviendo una alimentacion


por la moderación, la variedad y el
1ra SESION analisis balance.

saludable en la poblacion
procedimiento para la practica de
2da SESION practica alimentacion saludable

la alimentacion saludable como


fuente primordial para una vida
3ra SESION resursos sana

MOMENTOS DE L APRENDISAJE

Esta dinámica intenta trabar el aspecto de comunicación grupal


INICIO

relacionarse con con el resto del grupo.

¿Te gusta tu vecino?


ANIMACION
Pida a los participantes que se sienten formando un círculo. Camine
alrededor del círculo y numere a cada persona; uno, dos, tres, cuatro,
etc. Una persona se para en el centro y quita una silla. La persona
en el centro señala a alguien y le pregunta “¿Te gusta tu vecino?”. Si la
persona responde
ALIMENTACION SALUDABLE

“Me gusta”, todos se paran y se mueven a otra silla. Habrá una


persona que se quede parada y quien tome su turno en el centro
del círculo, y pregunte a alguien “¿Te gusta tu vecino?”. Si la
persona responde “No me gusta”, la que está en el centro pregunta
“¿A quién quieres?”. La persona dice dos números. Las dos personas
cuyos números han sido dichos tienen que pararse y cambiar
asientos con las dos personas a cada lado de la persona que
contestó.

Se presenta una laminilla del pirámide nutricional donde cada


MOTIVACION participante señalara cuales son los alimentos que consumen más
en su alimentación.

Presentar una :
DESARROLLO

 Idea de alimento
 Dieta saludable
APROPIACION  Reglas para una buena alimentación
 La energía de los alimentos
 Lista de alimentos que se producen en su localidad

Se aplicara lluvia de ideas en donde pondrán en práctica sus


TRANSFERENCIA conocimientos aprendidos
CIERRE

Se llenara una ficha de evaluación con meta de cognición, para


EVALUACION saber sus conocimientos adquiridos.

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