Técnica de MEMORIA:

EJERCITAR LA MENTE para aprender la Tabla

 Ver - Tocar,
 Hablar – Oír - Caminar y
 Relacionar, retener y Practicar
Se necesitan
TÉCNICAS
 Disfrutar del Estudio
 Cuaderno para practicar
 Tabla pitagórica, y
 Tabla de Multiplicar

Autores:
Roy Omar Dayana Antonela
ALFARO REYES ALFARO ZAVALETA

Técnica para la
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
 Leer Lo contextualizado y formulado; para
… COMPRENDERLO

 Analizar / Pensar (Bosquejo/

diagrama del Problema) … Idear un Plan
 Resolver (Datos, Operación y
respuesta/hallazgo) … Ejecutar Plan. Polya y Orozco
 TABLA PITAGÓRICA.- Si los Múltiplos de 1,… hasta Múltiplos de 12 lo tienes en la MENTE;
entonces YA SABES LA TABLA. BIEN BIEN BIEN.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132
12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144
Ejm. M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12
9x7=63 MÚLTIPLOS
Tiempo: _______
TABLA PITAGÓRICA – Si lo llenas rápido, ya sabes la tabla de multiplicar Inicio: _________
Término: ______
hasta el 12. BIEN BIEN BIEN BIEN BIEN BIEN BIEN BIEN.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 Cuatro Operaciones y Conjuntos

CUATRO OPERACIONES CONJUNTOS “R”

Números REALES: Q U Q´ Q´ Irracionales
JERARQUIA OPERACIONAL 2  1.4142...
Q Racionales
Signos de Agrupación [ ] Corchetes; { } Llaves; () paréntesis; 3  1.73205...
24
(a+b) = [a+b] = a  b ¯ Vínculos o barras NDPP: 0.2424… = 0. 24 =   3.1416...
99 e  Neperiano.
Es la operación Es el Resultado Enteros NDE: 0.25 =
25 N Ó Z+
Z- 100 Naturales
RADICACIÓN RAÍZ
-5 -3 15 0 16
POTENCIACIÓN POTENCIA
7
  18 -12 18 7
DIVISIÓN COCIENTE 2 3 16 247
3 2
-1 -2 2 1
MULTIPLICACIÓN PRODUCTO
-874 -96 789  3 321
324 56
SUSTRACCIÓN RESTA “-“ ≈ “DEBO” NDPM: 0.32424… = 0.324 = =
-75 -4 4 990300 990
ADICIÓN SUMA “+“ ≈ “TENGO” Fr r Fraccionarios

AYUDEMOS QUE COMA MAÍZ EL GALLITO

“La matemática es como el
No puede volar, y tiene que cruzar el rio por las piedras.
deporte, aprende y domina
Resuelve, para que cada piedra no se hunda.
más, quien lo practica”.

Tiempo: _______
Inicio: _________
Término: ______
84 - 96 – 75 + 86

211 - 874 + 789 -123

La mitad de
2D + 4U + 3C + 5UM

-16 + 4x2 - 2 (15 -12) -1

En LAS 4 OPERACIONES, primero se respeta la
Jerarquía operacional; asimismo la ley de signos
de la adición y Sustracción, y la Ley de signos de
El triple de
la división y multiplicación
4U+3DM+5D+9C

+5 + 3 = +8 (+5) (+ 3) = +15
-5 - 3 =-8 (-5) (- 3) = +15
-5 + 3 =-2 (-5) (+ 3) = -15
+5 – 3 = +2 (+5) (- 3) = -15

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 AYUDEMOS QUE COMA MAÍZ EL GALLITO. El No puede volar, y tiene que cruzar
el rio por las piedras. Resuelve, para que cada piedra no se hunda.

Tiempo: _______
Inicio: _________
Término: ______ - (4)3 – (2)6
12
64 - (2)3+
1- 6 x 3 + 1 4

(-16 + 4 ) 2
LEYES DE SIGNOS:
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
1) −𝟏𝟖 × −𝟑 = (−𝟏𝟖)(−𝟑) = +𝟓𝟒
-2 (-8) - 9 x 0.33… 2) −𝟏𝟖 × +𝟑 = (−𝟏𝟖)(+𝟑) = −𝟓𝟒
−𝟏𝟖 −𝟏𝟖
3) −𝟏𝟖
3) −𝟏𝟖 ÷
÷ −𝟑 = −𝟏𝟖⁄⁄−𝟑
−𝟑 = = −𝟏𝟖 == +𝟔
−𝟑 = −𝟑−𝟑
+𝟔
Encontrando el TERCIO de 18
①④⑦ ②⑤⑧ ③⑥⑨
= +6
⑩⑬⑯ ⑪⑭⑰ ⑫⑮⑱
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
4) −𝟏𝟖 − 𝟑 = −(𝟏𝟖 + 𝟑) = −𝟐𝟏
5) −𝟏𝟖 + 𝟑 = −(𝟏𝟖 − 𝟑) = −𝟏𝟓

“El ESTUDIO es para AYUDEMOS QUE COMA MAÍZ EL GALLITO

valientes e inteligentes.
El DISFRUTAR de el, te
da la valentía”.
4+3x5
- 0.5 + 0.33…
0.2525…+

- 1.2 + 4 x 2 LEY DE SIGNOS LEY DE SIGNOS

- 2 ( 3.5 - 1.5) - 1
Adición y Sustracción
- Signos iguales: se SUMA y a
la respuesta se coloca el
MISMO SIGNO.
- Signos diferentes: se RESTA
y a la Respuesta se coloca el
signo de la MAYOR CANTIDAD
Multiplicación y División
- Signos iguales: dan
respuesta POSITIVA, seguida
del PRODUCTO.
- Signos diferentes: dan
respuesta NEGATIVA,
seguida del PRODUCTO.

+18 + 3 = +21 (+18) (+ 3) = +54

-18 - 3 = - 21 (-18 ) ( - 3) = +54
-18 + 3 = - 15 (-18 ) (+ 3) = - 54
+18 - 3 = +15 (+18) (- 3 ) = - 54

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 Tiempo: _______ EJERCICIOS CLAVES DE MULTIPLICACIÓN
Inicio: _________ LA RAPIDEZ y PRECISIÓN TE DÁ ÉXITO Y TRIUNFO
Término: ______ TU PUEDES. LO SÉ

a) 12 x 12 = l) B5 x 5 =

b) G9 x 7 = m) Bn
6 x 6 =

c) F8 x 6 = n) Nm
8 x 8 =

d) J7 x 7 = o) B5 x 12 =

e) K9 x 9 = p) F10 x 10 =

f) B8 x 7 = q) N7 x 12 =

g) G12 x 9 = r) Vb
6 x 12 =

h) J6 x 9 = s) V11 x 10 =

i) 0,m
11 x 12 = t) H10 x 12 =

j) B9 x 8 = u) Fhj
11 x 9 =

k) Vb
11 x 11 = v) h6 x 7 =

COMPLETAR RÁPIDO ES RAZONAR RÁPIDO

a) 5 x = 25 l) B8 x = 56

b) G x 7 = 42 m) Bn x 9 = 108

c) F x 6 = 36 n) Nm
9 x = 81

d) J11 x = 99 o) B x 9 = 54

e) K8 x = 64 p) F7 x = 49

f) B x 12 = 120 q) N x 12 = 132

g) G5 x = 60 r) Vb
8 x = 48

h) J11 x = 110 s) V11 x = 121

i) ,m
10 x = 100 t) H x 7 = 63

j) B x 12 = 72 u) Fhj x 9 = 72

k) Vb
12 x = 84 v) h12 x = 144

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 LA MULTIPLICACIÓN, SU BASE es la adición y sustracción (SUMA Y RESTA)
y SU ALIADA LA DIVISIÓN. Técnica MEMORIA: Ver, tocar, hablar, oír y practicar
6) Resolver: 75 x 96 =
M C D U
Tiempo: _______
1) 3 4 x M C D U Inicio: _________
Término: ______
6 2 x
+

M C D U
2) 2 4 x 7) Resolver: 123 x 78 =

3 8 M C D U
+ x

= +

M C D U =
3) 4 0 x MULTIPLICACIÓN es la Operación

3 1 8) Resolver: 406 x 35 =
Factores PRODUCTO
Resultado
+ M C D U
x Resultado
Multiplicando

= Multiplicador

+
Productos
M C D U Parciales
4) 9 6 x = PRODUCTO
7 8
9) Roy transporta en moto taxi, 24 mochilas
+ a su tienda, y cada una de ellas contiene
18 cuadernos. ¿Cuántos cuadernos en
total transporta?
Respuesta: cuadernos
=

10) 12 lápices hacen una docena.

5) En mi I.E. hay 12 aulas, siendo de 35
¿Cuántos lápices hay en 18 docenas
estudiantes cada aula ¿Cuántos
y media?
estudiantes en total tiene mi I.E?
Respuesta: lápices
Respuesta: estudiantes

La Matemática es como el deporte; aprende y domina más, quien lo practica. Ejercita la mente

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 EXPERIENCIA GAUSS
En un aula de clases, en Alemania; un Maestro
realizaba la enseñanza-aprendizaje a sus estudiantes. Sin
embargo, en plena sesión de clase, después de la motivación,
generó cierto pretexto, para poder salir un momento del aula.
Planteó un concurso y consigna que todos sus pupilos realicen;
les dijo: ¡Niños! necesito que de manera rápida, todos Uds.,
realicen la suma de los números, del 1 al 100;
escribiendo en pizarra: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + … +100 = .
Indicando: “El que termine primero me avisa, estaré afuera”.
Pero antes de salir, el Maestro explico ¿Cómo hacerlo?: ¡Niños!
Deben aplicar las propiedades: asociativa, cancelativa,… etc.,
luego, cuando iba abriendo la puerta, para salir; alguien
complicó su intención; era la voz de un niño, que le dijo;
¡YA LO HICE, lo tengo, 5050 Maestro!
Sorprendido el Maestro, tuvo que cerrar la puerta; consultando:
niño Gauss, ¿Cómo lo resolviste tan rápido?. Cuéntanos en
pizarra. El niño Gauss explica su experiencia:

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + … + 100 =
100 + 99 + 98 + 97 + 96 + … + 1 agregué
101 101 101 101 101 101 (hay 100)

100 veces 101; entonces: 100 (101)

para quitar lo
Propiedad del 10 2 que agregué

100(101) 10100 Rpta.

= = 5050
2 2
Simplificando:
La mitad de 10000 es 5000
La mitad de 100 es 50

De este referente resulta la fórmula:

n(n+1) m(m-1)
2 2 .1 1 .2 2.3 3 .4 … .…n .m

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EJEMPLIFICACIÓN:
Ciclo/grado: V / 5º grado
Secuencia Didáctica “POLYA  OROZCO” Competencias – Capacidades – Indicadores de Desempeño – Campo Temático
Matemática Comunicación Ciencia y Ambiente Personal Social
Además en la secuencia didáctica puede interrelacionar áreas curriculares Resuelve Expone y Debate sobre Utiliza técnicas de Identifica y describe
problemas de temas familiares, del aula prevención sanitaria en la los elementos del
1. CONTEXTUALI 2. FORMULACIÓN sucesiones y la comunidad, usando el crianza y cuidado de geosistema
ZACIÓN DEL PROBLEMA numéricas. lenguaje con flexibilidad y animales y plantas locales
eficacia.

A 1. Visita al campo [planificar previamente lo del cuaderno de campo de

cada alumno- deben ellos anotar edades, aficiones, saberes locales,
C 3. COMPRENSIÓN

DOCENTE
situaciones cotidianas, etc.] Ejm.: Luis contará solo cabezas de animales y,

CON EL
DEL PROBLEMA Mirna sólo patas de animales del corral del Sr. Isaías – quien tiene solo
O patos y ovejas.
Rosie (1era oveja transgénica).
NO Dolly (1era oveja clonada por
M 2. El docente en aula les dice: Felicito por saludar y pedir permiso al Sr.
Wilhem Wilmut) y Polly (1era
Isaías; y así contar lo antes asignado a Mirna y Luis. Ahora; si tengo patos
oveja transgénica clonada- produce
P proteínas humanas, presentada a la
y ovejas y Luis cuenta sólo cabezas, y Mirna sólo patas. ¿Cómo saber
SI prensa en julio de 1997). cuántos animales de cada especie hay?. No hay permisos
A
4. CONCEPCIÓN DE 3. El niño transforma el problema en un cuento: Había una vez en un
8. AMPLIACIÓN DEL
Ñ UN PLAN campo, el niño Luis que contó 12 cabezas de animales y la niña Mirna que
PROBLEMA
contó 38 patas. Y ellos se preocupan porque ya no pueden ir al campo- en
A ese momento- y su profesor les preguntará ¿Cuántos animales de cada
especie hay?, ¿Qué harías?.
5. EJECUCIÓN DEL
M PLAN 4. AYUDA. El docente le dice pueden solucionarlo por ECUACIONES o por
MÚLTIPLOS. Debe tener en cuenta los estadios de Piaget – las
I inteligencias Múltiples de Howard Gardner, el Aprendizaje significativo
NO 7. COMUNICACIÓN DE de D. Ausubel, El aprendizaje Social o por Imitación de A. Bandura, etc.
E
HALLAZGOS 5. Los alumnos trabajan en grupos – los de Inteligencia numérica a los
N diversos grupos, y sólo aprenden Múltiplos por dar solución a su
SI
problema significativo para ellos.
T 6. VISIÓN Procedimiento Algebraico (ESM) Procedimiento Aritmético (recomendado)
RETROSPECTIVA Resolver: 2x + 4y = 38 M2 = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, ….}
O x + y = 12 M4 = {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36}
6. Desarrollan otra vez el problema y descubren otros métodos más fáciles
NOMBRE CIENTÍFICO: La oveja doméstica 7. Exponen su Problema. No necesariamente expone el de Intelig. numérica
“DIAGRAMA DE FLUJO” “Ovis aries”, y el carnero de Dall como “Ovis 8. Producen Nuevos Problemas (con datos que adquirieron en campo).
dalli”. Y el Pato maicero “Anas georgica”
“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 MÚLTIPLOS Y DIVISORES
M12 = { }
D12 = { }

M11 = { }
D11 = { }

M28 = { }
D28 = { }

D2000 = { }

Sabes: Los MÚLTIPLOS de un número, son Infinitos e Irreflexibles, porque 28 es M7

pero 7 no es M28. Observa:
M7 = { …-28, -21, -14, -7, 0, 7,14,21, 28…} los M7 son INFINITOS y avanza de 7 en 7

M28 = { … -56, -28, 0, 28, 56,…} los M28 son INFINITOS y avanza de 28 en 28

Sabes: Los DIVISORES de un número son Finitos. Observa:

D7 = {1, 7}

D28 = {1, 2, 4, 7, 14, 28}

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA
 REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS EN UN ÁBACO
456 789
En las varillas del ábaco podemos representar cada una de las cifras de los diferentes órdenes de
magnitud que componen un número cualquiera: unidades (U), decenas (D), centenas (C), unidades
de millar (UM)...
El Sistema Internacional de Unidades “SI” es el resultado lógico y final del SMD; en la que el mundo
científico después de conferencias internacionales de 1954-1960-1971, establece el SI, entrando
en vigencia en el Perú a partir del 20/08/1984 por R.M. Nº 989-84-ED, siendo de uso obligatorio
a partir de 1985 de acuerdo a la ley de Metrología Nº 23560.

Por D.S. Nº 004-84 ITI/IND que reglamenta la ley 23560, también establece:

 La escritura de los números se harán utilizando las cifras arábigas y la

numeración decimal y en ella se separará la parte entera de la decimal
mediante una coma. Se prohíbe el uso del punto para la separación de
enteros y decimales.

 Las cifras de los números se agrupan de tres en tres a la derecha e izquierda de la coma decimal, dejando un espacio en blanco
entre cada grupo.

Ejemplo: Antes: 781432,629.351 Setenta y ocho millones cuatrocientos treinta y dos mil seiscientos
Ahora: 78 432 629,351 veinte y nueve enteros con trescientos cincuenta y un milésimos

ORDENANDO Y LEYENDO NÚMEROS

¿CÓMO SE ORDENAN LOS NÚMEROS?
Por ejemplo, el número 42 345 678 es la suma de:
Dm Um CM DM UM C D U
4 2 3 4 5 6 7 8
42 345 678 = 4 decenas de millón + 2 unidades de millón + 3 centenas de millar + 4 decenas de millar + 5 unidades de millar + 6
centenas + 7 decenas + 8 unidades = 4 Dm + 2 Um + 3 CM + 4 DM + 5 UM + 6 C + 7 D + 8 U

¿CÓMO SE LEEN LOS NÚMEROS?

Para leer cualquier número hemos de formar grupos de tres cifras, contándolas desde la derecha y recorriendo el número
hacia la izquierda. Después se lee cada uno de los grupos, empezando por el primero de la izquierda y avanzando hacia la
derecha.
Por ejemplo, para leer el número 215 367 498: Formar grupos de tres
1. Formamos grupos de tres cifras:
Cm Dm Um CM DM UM C D U
LEER: 2 1 5 3 6 7 4 9 8
Millones Millares Unidades
2. Leemos los grupos empezando por el primero de la izquierda: “doscientos quince millones trescientos sesenta y siete mil
cuatrocientos noventa y ocho”.

Fíjate que entre el primer y el segundo grupo va la palabra “millones” y entre el segundo y el tercer grupo la palabra “mil”.

Si quieres, puedes practicar leyendo algunos números con diferente número de cifras:

HASTA PRONTO

“Se necesitan TÉCNICAS para aprender la TABLA” Por: Roy Omar ALFARO REYES y Dayana Antonela ALFARO ZAVALETA