PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN

“LA PALABRA ES UN ARMA CARGADA DE FUTURO” LUIS CERNUDA

FUNDAMENTACIÓN:

HABLAR DE ALFABETIZACIÓN INICIAL EN EL PRIMER CICLO ES HABLAR DE LECTURA Y ESCRITURA,

CUESTIONES QUE ABARCAN MUCHO MÁS QUE EL ACCESO A OPERACIONES DE CODOFICACIÓN –
DECODIFICACIÓN DE LO VERBAL. ES SENTAR LAS BASES, LA MATRIZ PARA LA ESCOLARIZACIÓN,
ENTENDIDA COMO LA POSIBILIDAD QUE TODA PERSONA Y COMUNIDAD TIENEN PARA PODER
PENSAR, DECIR, COMPRENDER, DISENTIR…EN FIN, APROPIARSE DE LOS DISCURSOS DE OTROS Y
PRODUCIR EL PROPIO.

ALFABETIZAR NO ES UNA TAREA MENOR, YA QUE ELLA DARÁ LA OPORTUNIDAD DE SENTIRSE

CIUDADANO, DE EJERCER SUS DERECHOS, CUMPLIR SUS DEBERES, ACTUAR.Y COMO HABITANTE:
RESPETAR Y SER RESPETADO.CIERTAMENTE, COMO DICE PAULO FREIRE:”LA ALFABETIZACIÓN ES
UN ACTO POLÍTICO Y UN ACTO DE CONOCIMIENTO, Y POR ESO MISMO UN ACTO CREADOR”.

LOS DOCENTES DE ESTA ESCUELA CONSIDERAMOS AL PLANTEAR ESTE PROYECTO, QUE LA

LECTURA Y ESCRITURA SON VÍAS EXCELENTES PARA ACCEDER A UN USO MÁS DESENVUELTO DE LA
LENGUA, ESA LENGUA QUE PUEDE LLEGAR A CONSTITUIR UNA TERRIBLE BARRERA SOCIAL.ESTO ES
QUE LA LENGUA ES UN PASAPORTE ESCENCIAL PARA ENCONTRAR UN LUGAR EN LA SOCIEDAD.EN
ESTE SENTIDO OBSERVAMOS UNA FALTA DE IMPLICACIÓN SOCIOFAMILIAR,PUESTO QUE EN LA
MAYORÍA DE LOS CASOS NO HAY LIBROS NI ADULTOS LECTORES FORMANDO EL ENTRAMADO
SOCIOAFECTIVO NECESARIO PARA REFORZAR LA LECTOESCRITURA.

ESTON TRAE COMO CONSECUENCIA EL “EFECTO MATEO” , EL PRIMERO EN SEÑALAR LA

EXISTENCIA DE FENÓMENOS DE REPERCUSIÓN A LA VEZ DOBLE Y CONTRAPUESTA QUE LLEVA A
QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CONTEXTOS CULTURALMENTE RICOS SE BENEFICIAN DE PRÁCTICAS
DE LECTURA Y ESCRITURA ANTES DE SABERB LEER,LO QUE LES PERMITE EXTRAER MAYOR
RENDIMIENTO ESCOLAR DE ESAS PRÁCTICAS,MIENTRAS QUE LOS NIÑOS QUE CARECEN DE ELLA (
NUESTROS ALUMNOS) TIENEN MÁS DIFICULTADES PARA LLEVARLAS A CABO Y ADEMÁS NO
OBTIENEN TANTO BENEFICIO DE SU ESCOLARIZACIÓN.

OBJETIVOS:

 FORTALECER LA ALFABETIZACIÓN INICIAL EN EL PRIMER CICLO, ENTENDIENDO QUE ES UN

PROCESO QUE PERMITE EL INGRESO EN EL DOMINIO DE LA LENGUA ESCRITA Y QUE
SIENTA LAS BASES PARA LA APROPIACIÓN DEL SISTEMA DE LA LENGUA ESCRITA Y LAS
HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA.
 FAVORECER A LOS ALUMNOS EN SITUACIONES DE VULNERABILIDAD, BRINDÁNDOLES UN
ESPACIO PEDAGÓGICO ACORDE CON SUS NECESIDADES PARTICULARES.
 ARTICULAR PROPUESTAS CON DOCENTES EN SUS DIFERENTES ROLES Y CARGOS
TENDIENTES A OPTIMIZAR LA CALIDAD PEDAGÓCICA PARA TODOS LOS ALUMNOS.
 GENERAR Y /O REFORZAR EL VÍNCULO CON LA CULTURA ESCRITA, CREANDO ESPACIOS
QUE FAVOREZCAN LA INTERACCIÓN CON LO ESCRITO.
 FORTALECER LA LABOR DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE INICIACIÓN DE LA
LECTOESCRITURA, LABOR QUE TIENE DOS FACETAS CENTRALES: CONSTRUIR EN EL AULA
UN VERDADERO AMBIENTE ALFABETIZADOR Y AYUDAR A LOS ALUMNOS QUE LO
NECESITAN CON INTERVENCIONES ESPECÍFICAS DE ACUERDO CON EL NIVEL DE
CONCEPTUALIZACIÓN QUE ESOS NIÑOS TENGAN RESPECTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

PLAN DE ACTIVIDADES

 REPLANTEAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES PARA MEJORAR LAS ESTRATEGIAS PARA LA

ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA.
 ORGANIZAR UN AMBIENTE ALFABETIZADOR DE TAL MANERA QUE LOS ALUMNOS TENGAN
OPORTUNIDADES DE INTERACTUAR CON LA LECTURA Y ESCRITURA DURANTE LA JORNADA
ESCOLAR Y DE MUCHAS FORMAS DIFERENTES.EL AMBIENTE ALFABETIZADOR QUIERE
DECIR EL ASPECTO FÍSICO(LIBROS,DIARIOS,REVISTAS) Y TAMBIÉN COMPRENDE EL HECHO
DE REALIZAR FRENTE A LOS NIÑOS Y CON LOS NIÑOS ACTOS DE LECTURA Y
ESCRITURA.ENE STE SENTIDO, HAY QUE REMARCAR LA IMPORTANCIA DE QUE LOS
MAESTROS LES LEAMOS MUCHO A LOS NIÑOS PARA QUE SE PONGAN EN CONTACTO CON
LAS CARATERÍSTICAS DE LOS TEXTOS ESCRITOS ANTES DE PODER LEERLOS ELLOS MISMOS.
 APORTE DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA ALFABETIZACIÓN :
LA E.F TIENE UN ROL IMPORTANTÍSIMO A LA HORA DE HACER SU APORTE PARA LA
ALFABETIZACIÓN. EN SU CAMPO DE ACCIÓN (EL PATIO) PUEDE UTILIZAR EN FORMA
LÚDICA DISTINTAS ESTRATEGIAS PARA FACILITAR SU APRENDIZAJE. DESDE LO MÁS
SENCILLO A LO MÁS COMPLEJO, ACCIONES COMO: TRABAJOS INDIVIDUALES, EN GRUPOS
O COLECTIVOS EN DONDE EL NIÑO O EDUCANDO SEA ESTIMULADO A TRAVÉS DEL JUEGO.
COMO BASE PARA INCORPORAR CONCEPTOS DE ELECTRO-ESCRITURA, SE PODRÁ
DESARROLLAR DIVERSOS ACTIVIDADES CON JUEGOS COMO LA LATERALIDAD (ABAJO-
ARRIBA, ADENTRO-AFUERA, DERECHA-IZQUIERDA, ALTO- BAJO).
UNA VEZ INCORPORADO EL CONCEPTO ANTERIOR, SE PODRÁN AGREGAR JUEGOS MÁS
ESPECÍFICOS A LA LECTURA Y/O ESCRITURA EJ, JUEGOS DE BÚSQUEDA DE LETRAS , DE
PALABRAS, DE ARMADO DE ORACIONES, INTERCALAR CON NÚMEROS PARA PODER
DIFERENCIARLOS.
EVALUACION DEL PROYECTO:

SE REALIZARA EN FORMA PERMANENTE Y CONTINUA, A TRAVES DE LA INFORMACION Y

REGISTROS SISTEMATIZADOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. LOS MAESTROS, AL
IGUAL QUE LOS ALUMNOS DEBEREMOS PENSAR, LEER, REVISAR Y CUESTIONAR SUS
PROPIAS IDEAS, PEDIR INFORMACION, COMPARTIR INQUIETUDES, INTERACTUAR CON SUS
PARES QUE SE ENCUENTREN EN LA MISMA BUSQUEDA, ENCARANDO LA MISMA LABOR,
LO QUE NOS PERMITIRA ENRIQUECERNOS PERSONAL Y PROFESIONALMENTE.