FACULTAD DE INGENIERIÍA

Programa analítico 2018

Cronograma 1er cuatrimestre 2018
Régimen de cursada
Guías de ejercitación
Guía introductoria al desempeño en el
laboratorio
Guías de Trabajos Prácticos de Laboratorio
Manual de Seguridad en Laboratorios

Nuestro blog: quimica1fi.blogspot.com.ar

ASIGNATURA: QUÍMICA GENERAL I PROGRAMA ANALÍTICO 2018

Introducción. Unidades de masa atómica. Moléculas y compuestos moleculares. Iones y compuestos

iónicos. Nomenclatura. Mol. Volumen molar. Símbolos, fórmulas y ecuaciones. Nociones de
estequiometría.

1: Propiedades de la materia. Elementos, compuestos y mezclas. Mol. Procesos físicos: Soluciones,

expresiones de la concentración de soluciones. Procesos químicos: clasificación en neutralización,
combustión, descomposición, redox. Cálculos estequiométricos

2. Estructura atómica. Clasificación periódica de los elementos. Tabla periódica de Mendeléyev.

Esquema de la tabla actual. Propiedades periódicas: radios atómicos, potenciales de ionización,
electroafinidades.

3: Enlace químico. Electronegatividad. Uniones químicas interatómicas: Unión iónica. Unión

covalente. Disposición espacial molecular. Polaridad. Unión metálica. Energía de enlace. Uniones
intermoleculares: puente de hidrógeno, dipolo-dipolo, ión-dipolo, London.

4: Gases, líquidos y sólidos. Gases ideales. Propiedades medibles: masa, P, T, V. Leyes de Boyle,
Charles, Gay-Lussac. Ecuación de estado de los gases ideales. Ley de Graham. Mezcla de gases: Ley
de Dalton. Teoría cinética de los gases ideales. Conceptos básicos de líquidos y sólidos.

5: Calor y trabajo en procesos físicos. Primer principio. Procesos reversibles e irreversibles. Cambios
de estado: calor y entropía. Segundo y tercer principio de la termodinámica.

6: Termodinámica de las reacciones químicas. Entalpía. Entropía. Energía libre.

7: Cinética Química: conceptos generales. Velocidades de reacción y equilibrio químico. Constante

de equilibrio. Equilibrios homogéneos y heterogéneos. Principio de Le Chatelier. Equilibrio de
soluciones acuosas. Equilibrio ácido-base. Teoría de Brönsted. pH. Hidrólisis.

8: Electroquímica. Transferencia de electrones. Sistemas redox. Potenciales de electrodos. Criterio de

espontaneidad de las reacciones de óxido-reducción. Ecuación de Nernst. Tipos de celdas. Electrólisis.

Nota: los temas de la introducción forman parte del presente programa y son evaluados previamente
en el requisito “Introducción a la Ingeniería” (Módulo Introducción a la Química). Para el desarrollo
de esta asignatura, dichos temas se dan por conocidos.
BIBLIOGRAFÍA

Los textos recomendados se indican a continuación en orden alfabético de autor. Todos los temas del
programa vigente son desarrollados en cada uno de ellos:

• Atkins P.W. “Química General”. (Ediciones Omega). Incluye CDRom

• Brown T., LeMay H. y Bursten B. “Química, la ciencia central”. (Editorial Prentice Hall)
• Chang R. “Química”. (Ed. McGraw-Hill)
• Ebbing D.D. “Química General”. (McGraw-Hill).
• Moore, Stanitsky, Wood y Kotz. “El Mundo de la Química”. Segunda Edición. (Editorial
Prentice Hall)
• Petrucci R. y Harwood W. “Química General”. Séptima edición. (Editorial Prentice Hall)
• Whitten K., Gailey K. y Davis R. “Química General”. (McGraw-Hill).

Bibliografía adicional:
“Química”. C. Mortimer. (Grupo Editorial Iberoamérica).
“Fundamentos de Química”. S. Zumdahl. (McGraw-Hill).
“Química General, Principios, Estructuras”. Brady-Humiston (Wiley & Sons)
“Química” G. Daub y W. Seese. (Editorial Prentice Hall)
“Química”, B. Mahan. (Fondo Educativo Interamericano). 1977.
“Introducción a la Química”. L. Malone. (Limusa).
“Química General Superior”. W.Masterton, E. Slowinski y C. Staniski. (McGraw-Hill).
“Principios Básicos de Química”, H. Gray-G. Haight. ( Reverté ). 1974.
“Cómo resolver problemas de química general”. R.S. Boikess
“Química General. Problemas y ejercicios”. G. Gilbert Long.
“1000 problemas resueltos de Química General”. F. Bermejo.
 CRONOGRAMA DE QUIMICA GENERAL I 2018

SEMANA TEORIAS GUIA TP alias TP TP

1-4 alias 6 alias 5
1 T1-T1 G1 5 al 9 de marzo
2 T1-T2 G1 G2 0 0 0 12 al 16 de
marzo
3 T2-T3 G2 0 0 0 19 al 23 de
marzo
4 T3 G3 26 al 30 de
(jue y vie 29 y 30/3 marzo
feriados)
5 T3-T4 G3-G4 1 1 3 al 6 de abril
(lunes 2/4 feriado)
6 T4-T4 G4 1 1 1 9 al 13 de abril
7 T5- T5 G4 –G5 1 1 1 16 al 20 de
abril
8 T5-T5 G5 2 1 2 23 al 27 de
abril
9 Repaso- G5 2 2 2 al 4 de mayo
(martes 1/5 feriado)
Repaso/parcial
PARCIAL 1 Unidades 1 a 5 Guías 1 a 5 Sábado 5/05
10 T6-T6 G6 2 2 2 7 al 11 mayo
11 T6 T7 G6 3 2 2 14 al 18 de
mayo
12 T7 G7 3 3 21 al 25 de
(viernes 25/5 feriado) mayo
13 T7-T7 G8 3 3 3 28-05 al 1 de
junio
14 T8-T8 G9 3 3 3 4 al 8 de junio
15 T8-T8 G9 4 4 4 11 al 15 de
junio
16 Repaso repaso 18 al 22 de
(miércoles 20/6 feriado) junio
PARCIAL 2 Unidades 6 a 8 Guías 6 a 10 viernes 22/06
+ anteriores + anteriores

Primer parcial: sábado 5 de mayo

Primer recuperatorio: Viernes 18 de mayo
Segundo parcial: Viernes 22 de junio
Segundo recuperatorio: Viernes 29 de junio

Las fechas de parciales son tentativas al momento de publicar la guía.

TP1 Densidades y reacciones de tubo de ensayo

TP2 Volumetría de neutralización y gases
TP3 Calorimetría y equilibrio
TP4 Electroquímica
RÉGIMEN DE CURSADA
El contenido de la asignatura está estructurado en 8 temas básicos (organizados en unidades) y
4 Trabajos Prácticos de Laboratorio (TPL).

1.- Clases de teoría

Son clases expositivas, donde el profesor desarrolla los temas del programa, señala los aspectos
relevantes, despeja dudas y resuelve algunos ejercicios para introducir conceptos específicos.
2.-Clases de resolución de problemas (seminarios)
A cada tema básico le corresponde una o más guías de ejercicios. Deben resolverse 9 guías. La
asistencia a las clases de resolución de problemas se recomienda enfáticamente y se considerará
como nota de concepto.
Los estudiantes tienen a su disposición clases adicionales para consultas en la semana previa a los
exámenes parciales, recuperatorios y totalizadores.
3.- Clases de trabajos prácticos de laboratorio (TPL)
Los estudiantes deben concurrir a las clases de laboratorio con la guía que corresponde leída. Habrá
además una breve evaluación previa al inicio del TPL que consistirá de algunas preguntas orales o
escritas. No puede haber más de una evaluación previa desaprobada por cada estudiante a lo largo del
cuatrimestre.
Los datos tomados durante el trabajo formarán parte del informe que debe entregarse completo en la
siguiente clase de seminario como fecha límite. El informe corregido será devuelto a los estudiantes,
quienes deberán conservarlos hasta el fin del cuatrimestre, como constancia de haber aprobado el
TPL. Deberán aprobarse los 4 TPL realizados a lo largo del cuatrimestre.
La asistencia a los 4 trabajos prácticos es obligatoria.
El estudiante que desapruebe más de una evaluación previa, algún informe o que estuviera
ausente en algún TPL, perderá el derecho a continuar la cursada.
4.- Evaluaciones parciales
La asignatura tiene 2 exámenes teórico-prácticos, que abarcan todas las guías y los Trabajos Prácticos
de laboratorio desarrollados hasta el momento del examen. Es decir que la segunda evaluación abarca
las ocho unidades del programa.

Los estudiantes tendrán una única oportunidad de recuperar los parciales después de conocer las notas
(tanto para acceder a la promoción o a la habilitación, según corresponda a cada caso). Al presentarse
al recuperatorio, el estudiante renuncia a la nota del parcial, y se tomará como válida la nota del
recuperatorio. Quien desapruebe el primer parcial deberá presentarse a recuperar en la fecha del primer
recuperatorio. Los estudiantes podrán presentarse a rendir examen como máximo en 3 de las 4
oportunidades de evaluación que ofrece la asignatura.
Los estudiantes que no aprueben el primer parcial (en la fecha original o en su primera instancia de
recuperación) no pueden continuar con la cursada.

Los exámenes parciales se calificarán en: aprobado (A), habilitado (H) o desaprobado (D).
Se calificará como A, aquel parcial resuelto correctamente en más del 60% y de acuerdo a las pautas
establecidas que se indican más abajo.
Se calificará como D, aquel parcial resuelto correctamente en menos del 40% y de acuerdo a las pautas
establecidas que se indican más abajo.
Se calificará como H, aquel parcial resuelto correctamente en más del 40% y menos del 60% y de
acuerdo a las pautas establecidas que se indican más abajo.
Pautas de la calificación:
Los ejercicios del examen se califican como: Muy Bien (más del 90% correcto), Bien (entre 90 y 70%
correcto), Regular (entre 70 y 40% correcto), Insuficiente (entre 40 y 10% correcto) o Mal (menos del
10% correcto).
Sobre un total de 10 ejercicios, los 5 más importantes estarán marcados con un asterisco. Para
habilitar es necesario que al menos 4 de ellos estén calificados como Bien.
Si un estudiante que habilita el 1er. parcial sin utilizar el recuperatorio, y que aprueba el 2do. parcial,
quiere acceder a la promoción, podrá optar por presentarse a recuperar el 1er. parcial en la fecha del
2do. recuperatorio. Si desaprueba el recuperatorio, desaprueba la asignatura.
Se presentarán las siguientes alternativas, considerando las notas definitivas de cada parcial (examen y
su recuperatorio):
2A Los estudiantes que aprueben los dos parciales promocionan la asignatura.
1A 1H Los estudiantes que aprueben un parcial y habiliten el restante, habilitan la asignatura.
2H Los estudiantes que habiliten los dos parciales habilitan la asignatura.
1H 1D Los estudiantes que desaprueben alguno de los dos parciales, desaprueban la asignatura
1A 1D Los estudiantes que desaprueben alguno de los dos parciales, desaprueban la asignatura
Para promocionar: 2A
Para habilitar: 2H
1A 1H
El estudiante que resulte promocionado habrá aprobado la asignatura y conocerá su nota numérica
global al terminar la cursada. Dicha nota resulta de un promedio ponderado entre el desempeño en
los exámenes parciales, en las clases de seminario y en los TPL.
El estudiante que resulte habilitado deberá rendir un examen totalizador para aprobar la asignatura. Para
rendir este examen deberán anotarse por SiuGuarani con un mínimo 48 hs de anticipación.
 GUÍA Nº 1
UNIDAD Nº 1

TEMAS: SOLUCIONES
REACCIONES QUÍMICAS (ESTEQUIOMETRÍA)
1. Para cada uno de los siguientes enunciados indicar si es falso o verdadero. Justificar su respuesta
con los cálculos realizados.
a) Si se tiene una solución con una concentración 25% m/m, se tuvo que haber disuelto una masa
de 25 gramos del soluto en 100 g de agua.
b) Si se pesaron 0,7 g de NaCl y se disolvieron hasta alcanzar un volumen final de 100 mL, la
concentración de la solución es de 0,7% m/V.
c) Se pesaron 14,8 g de acetato de sodio (NaCH 3COO) y se disolvieron hasta un volumen final
de 125 mL, por lo tanto, tenemos una concentración de 10,59% m/V.
d) Se colocaron 3 g de un compuesto líquido que tiene una densidad de 1,31 g/mL en un matraz
de 25 mL. Luego se completó con agua hasta llegar al aforo. La concentración de la solución
resultante es de 9,16% V/V.

2. a) Calcular la molaridad de una solución cuyo volumen es de 2 litros y contiene disueltos 7,88 g
de ácido nítrico.
b) Calcular la molaridad de una solución de ácido sulfúrico de =1,198 g/cm3 y concentración 27%
m/m.

3. Calcular qué volumen de una solución acuosa de concentración 2 mol/L de Na 2CO3 contiene 5,3
g de dicha sal. Escribir el nombre del soluto.

4. La preparación de soluciones diluidas a partir de soluciones concentradas es una práctica de

rutina en el laboratorio. Los siguientes casos ejemplifican diluciones:
a) Calcular el volumen de ácido sulfúrico concentrado (=1,84 g/cm3), conteniendo 98% m/m de
ácido, que se necesita para preparar:
i. 0,2 litros de solución 3 mol/L.
ii. 200 mL de solución 0,5 mol/L.
iii. 1 litro de solución 1 mol/L
b) Entre las tres soluciones preparadas indicar cuál es la solución:
i. más diluida;
ii. más concentrada;
iii. que contiene más soluto en el volumen preparado

5. a) ¿Qué masa de LiOH se necesita para preparar 0,25 L de una solución de LiOH de concentración
0,5 mol/L?
b) Explicar cómo prepararía los 0,25 L de solución de LiOH 0,5 mol/L a partir de otra solución
cuya concentración es 1 mol/L.

6. Para preparar una solución A se pesan 4 g de NaOH y se agrega agua hasta un volumen final de
250 mL. Para preparar una solución B se toman 10 mL de la solución A y se llevan a un volumen
final de 250 mL. Para preparar una solución C se toman 10 mL de la disolución B y se llevan a un
volumen final de 250 mL.
a) Calcular la concentración molar de las soluciones A, B y C.
b) ¿Se podría preparar la solución C partiendo directamente de la solución A? Indicar cómo lo
haría.
7. Para cada una de las siguientes ecuaciones ajustadas, determinar la fórmula molecular de la
sustancia representada por “X”:
a) PbO2 + 4 “X”  2 H2O + Cl2 + PbCl2
b) Cu + 4 HNO3  Cu(NO3)2 + 2 “X” + 2 H2O
c) 4 NH3 + 6 NO  5 N2 + 6 “X”
d) SO2 + 2 “X”  3 S + 2 H2O

8. Copiar las siguientes reacciones químicas, completarlas y clasificarlas:

a) ......... + ...........  2 NH3 reacción de formación.
b) CaCO3  CaO + ............ …………………………...
c) H2SO4 + 2 HBr  SO2 + Br2 + 2 H2O .......................................
d) CH3CH2OH + O2  ........... + …………… reacción de combustión.
e) Ba(OH)2 + HNO3  .…….. + …………… .......................................

9. Igualar las siguientes ecuaciones con el método del ión-electrón:

a) Al(s) + CuSO4 (ac)  Al2(SO4)3 (ac) + Cu(s)
b) KMnO4 (ac) + H2O + Fe(s)  KOH(ac) + MnO2 (s) + Fe(OH)2 (ac)
c) CuS (ac) + HNO3 (ac)  Cu(NO3)2 (ac) + NO2 (g) + SO2 (g) + H2O(l)
d) K2Cr2O7 (ac) + HCl(ac)  KCl(ac) + CrCl3 (ac) + Cl2 (g) + H2O(l)
e) Cu2O(s) + KClO4 (ac) + H2O(l)  Cu(OH)2 (ac) + KClO3 (ac)

10. Se hace reaccionar una solución acuosa de ácido sulfúrico con hidróxido de sodio sólido:
a) Escribir la ecuación química que describe la reacción y clasificarla.
b) Calcular cuántos moles de ácido se necesitan para reaccionar totalmente con 160 g de
hidróxido sólido de 54% de pureza.

11. El sulfuro de cromo (Cr2S3) es uno de los principales contaminantes de las curtiembres. Para
investigar las características de este compuesto se lo prepara haciendo reaccionar 10 g de Cr(s)
y 10 g de S(s):
a) escribir la ecuación de la reacción que produce Cr2S3 a partir de estos reactivos y clasificarla,
b) calcular la masa de Cr2S3 que podría obtenerse como máximo,
c) mencionar al menos dos razones por las que la masa a obtener podría ser menor que la
calculada en b), partiendo de las mismas cantidades de reactivo.

12. El filamento de las lámparas es de tungsteno [W (s)] se obtiene por la reacción del óxido de
tungsteno (VI) [WO3 (s)] con hidrógeno gaseoso [H2 (g)], también se genera agua líquida. Si para
generar la reacción se dispone de 69,8 g de WO 3 y de 1,84 moles de H2, calcular:
a) La masa de cada reactivo que se consume,
b) La masa de W (s) que se produce,
 c) El rendimiento del proceso si solo se obtienen 51,2 g de W (s).

13. Se hace reaccionar suficiente cantidad de hidrógeno gaseoso con 10 g de CuO sólido de 87%
de pureza. Se obtiene cobre sólido y agua líquida como producto de la reacción.
a) Escribir la reacción balanceada.
b) Calcular la masa de agua formada.
c) Calcular cuántos moles de cobre se producen.

14. La soda cáustica (nombre comercial del NaOH) se prepara mediante la reacción de carbonato
de sodio con Ca(OH)2 (cal apagada). Se obtiene carbonato de calcio como producto secundario.
Determinar la masa de soda cáustica que puede obtenerse al hacer reaccionar 50 kg de
carbonato de sodio de 95,8% de pureza con exceso de cal apagada en un proceso que tiene
una eficiencia de =92%.

15. El CaCO3(s) es el principal componente de ciertas tabletas antiácidas. En contacto con una
solución de HCl reacciona según: CaCO 3(s) + HCl(ac)  CO2 (g) + CaCl(ac) + H2O(l).
a) Nombrar reactivos y productos
b) Calcular el volumen de una solución de [HCl]=0,1 mol/L que reacciona con una tableta de
0,54 gramos de CaCO3(s) (suponer que el reactivo está puro).
c) Determinar el porcentaje de pureza de la tableta mencionada en el inciso anterior si solo se
consumieron 79 mL de la solución de [HCl]=0,1 mol/L.

16. Se hace reaccionar una muestra de Fe 2(CO3)3 de 77% de pureza con una solución de HNO 3
19% m/m y densidad=1,1 g/mL, obteniéndose 0,6 mol de CO 2 (las impurezas resultaron inertes).
La reacción puede ser descrita mediante la siguiente ecuación no balanceada: Fe2(CO3)3 (s) +
HNO3 (ac)  Fe(NO3)3 (ac) + CO2 (g) + H2O(l); determinar:
a) Los nombres de los reactivos y de los productos.
b) El volumen de HNO3 (ac) utilizado.
c) La masa de Fe2(CO3)3 impuro que se utilizó.

17. a) Clasificar las siguientes reacciones:

2 KClO3 (s)  2 KCl(s) + 3 O2 (g)
CH4 (g) + 2 O2 (g)  CO2 (g) + 2 H2O(g)
b) ¿Qué masa de clorato de potasio se necesitará para producir la cantidad de oxígeno que se
necesita para que reaccionen 33,2 g de metano?

18. Al efectuar la reacción: Fe(s) + H2SO4 (ac)  FeSO4 (ac) + H2 (g); se obtienen 4,26x10-3 moles
de H2(g). Calcular:
a) La masa de una muestra de Fe(s) que posee un 60% de pureza.
b) La masa obtenida de FeSO4.
c) El volumen mínimo de [H2SO4]=0,1 mol/L necesario para realizar la reacción.
 d) El volumen de solución concentrada de H 2SO4 (96% m/m y d=1,85 g/mL) necesario para
preparar 2 litros de la solución [H2SO4]=0,1 mol/L.

RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran
2 a) [HNO3] = 0,0625 mol/L b) [H2SO4] = 3,3 mol/ L
3 Vsolución=25 mL
4 a.i) V=32,6 mL; a.ii) V=5,43 mL a.iii) V=54,3 mL; b.i) a.iii; bii) a.ii; b.iii) a.i
5 a) mLiOH=3 gramos Tomo 125 mL de la solución 1 mol/L y llevo a V final=250 mL
6 a) [A]=0,4 mol/L; [B]=0,016 mol/L; [C]=6,4x10 -4 mol/L b) 0,4mL AVfin=250 mL
7 a) “X”=HCl b) “X”=NO2 c) “X”=H2O d) “X”=H2S
10 b) nH2SO4=1,08 moles
11 b) mCr2S3=19,2 g
12 a) mWO3=69,8 g (R. Lim.) y mH2=1,81 g b) mW =55,4 g c) =92,5%
13 b) mH2O=1,97 g c) nCu=0,11 moles
14 mNaOH=33,3 kg
15 b) VHCl=108 mL c) 73,1% de pureza
16 b) VHNO3=361,7 mL c) mFe2(CO3)3=75,74 g
17 a) Descomposición; combustión b) mKClO3=339,2 g
18 a) mFe impuro=0,393 g b) mFeSO4=0,641g c) Vmínimo=42,2mL d) VSN conc=11 mL
GUÍA Nº 2

UNIDAD Nº 2

TEMAS: ESTRUCTURA ATÓMICA

CLASIFICACIÓN PERIÓDICA

Los elementos químicos

según su abundancia en nuestro planeta
1. Indicar cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas y justificarlas.
Para un átomo dado:
a) Los protones ocupan la zona nuclear.
b) El número atómico es la suma de protones y neutrones.
c) La masa de un protón es mucho menor que la de un neutrón.
d) Los neutrones ocupan la zona extranuclear.
e) El número de protones es igual al número de electrones.
f) Con el número atómico se puede determinar el número de neutrones.
g) La zona nuclear ocupa un pequeño volumen sin masa.

2. a) Indicar si las siguientes afirmaciones son correctas, en caso contrario, modificarlas para que lo
sean:
i. Dos isótopos tienen igual número másico pero diferente número atómico.
ii. No es posible que dos electrones en un átomo tengan tres números cuánticos iguales.
iii. Todos los electrones de un mismo nivel energético tienen igual spin.
iv. Excepto en el nivel n=1, todos los electrones que se encuentran en distintos orbitales del
mismo nivel principal tienen la misma energía.
v. En los orbitales atómicos f se pueden ubicar hasta 14 electrones con diferentes números
cuánticos.
vi. En la tabla periódica de los elementos existe una serie de transición interna con elementos
que completan el subnivel 3f.
a) El iodo radioactivo (131I) es un isótopo del iodo natural (127I) y se usa como fuente de emisión
de radiación en algunos tratamientos médicos. ¿Qué diferencia existe en la estructura atómica
de ambos isótopos?

3. Escribir la configuración electrónica de un átomo con Z=19, indicar y justificar si las siguientes
afirmaciones son correctas:
a) El átomo descripto se encuentra en su estado fundamental.
b) Corresponde a un elemento que pertenece al grupo de los metales alcalinos.
c) Corresponde a un elemento que pertenece al período 5 de la tabla periódica.
d) Si el electrón de valencia pasara desde el orbital 4s al 5s emitiría energía luminosa que daría
lugar a una línea en el espectro de emisión.

4. a) Se tiene un elemento cuyo catión con carga 2+ tiene la siguiente configuración electrónica
externa: 4s2 4p6. Si el número másico del isótopo más estable (X) de dicho elemento es A=87,
calcular cuántos neutrones tiene el núcleo del isótopo X.
b) Indicar cuál es el número máximo de electrones que pueden acomodarse en un nivel n=4 y
cuál en un subnivel 4f.
c) Indicar cuál de las siguientes subcapas tendrá mayor energía. ¿Cuál es el número máximo de
orbitales y de electrones que podría ubicarse en cada una?
i) n=3; l=2 ii) n=2; l=0 iii) n=1; l=0 iv) n=2; l=1
 d) Indicar cuál es el número cuántico que determina:
i) La forma del orbital;
ii) La energía del orbital;
iii) Las propiedades del espín del electrón;
iv) La orientación espacial del orbital.

5. Nombrar el elemento, los elementos, los períodos o grupos que cumplen cada una de las
siguientes descripciones:
a) Gas noble con un subnivel 3p completo.
b) Metal alcalinotérreo con electrones de valencia ubicados en el subnivel 4s.
c) No metales con configuración electrónica con capa externa ns2 np5.
d) Calcógeno con electrones de valencia ubicados en el subnivel n=2.

6. a) Copiar la siguiente tabla y completar los espacios en blanco suponiendo que cada columna
corresponde a un átomo neutro:
39
Símbolo K
protones 27
neutrones 32 61
electrones 47 55
A (Nº másico) 133
Z (Nº atómico)
b) Escribir un conjunto de números cuánticos que identifique el electrón desapareado del K.

7. Indicar Verdadero o Falso y justificar las respuestas.

Cierto átomo tiene 8 protones y 8 electrones, entonces corresponde a un elemento que:
a) Es metálico.
b) Es representativo.
c) Pertenece al segundo período.
d) Está ubicado en el grupo VI A o 16.
e) Es más pequeño que el átomo que tiene 9 protones.

8. a) Para cada uno de los siguientes iones Br-, Sr2+, Fr+, escribir un átomo neutro (uno para cada
ion) que sea isoelectrónico y ordenar por tamaño cada par (ion, átomo neutro isoelectrónico).
Justificar la respuesta.
b) Ordenar según radio creciente a los iones que forman el compuesto KCl. Justificar la respuesta.
c) Ordenar las siguientes especies isoelectrónicas: F -; Mg2+; O2-; Na+; Al3+; Ne; de acuerdo a su
tamaño creciente. Buscar el radio iónico o atómico (según corresponda) en la TP y verificar el
ordenamiento efectuado.
d) Analizar en conjunto los siguientes datos asociados a especies relacionadas con el H y justificar
por qué los radios son tan diferentes:
radio de H+=10-6 nm; radio de H=0.037 nm; radio de H -=0,21 nm.

9. Dados los iones Cl- y Ca2+:

 a) Escribir su configuración electrónica completa.
b) Indicar cuál de ellos (o ambos, o ninguno) tiene un electrón con el siguiente conjunto de
números cuánticos: n=4; l=1; m=0; s=+1/2.
c) Indicar cuál es el elemento neutro que es isoelectrónico con ambos y ordenar las tres especies
según tamaño creciente. Justificar la respuesta.

10. a) Dados los siguientes elementos: plomo, azufre, silicio, germanio; responder las consignas
justificando las respuestas:
i. Ordenarlos según radio atómico creciente.
ii. Ordenarlos según potencial de ionización creciente.
iii. Ordenarlos según afinidad electrónica creciente
b) Escribir la configuración electrónica completa para una especie con Z=16 y 18 electrones.
Indicar un conjunto posible de números cuánticos para alguno de los electrones del subnivel
de mayor energía.

11. a) Graficar los valores de potencial de ionización en función del número atómico para los
elementos comprendidos desde H hasta Na y explicar el resultado obtenido.
b) Indicar si se espera obtener una curva similar para los elementos del tercer período.
c) Extraer conclusiones sobre la estabilidad relativa de los subniveles llenos y semillenos.

12. a) El He es el elemento de mayor potencial de ionización. Señalar las causas que hacen que
este valor sea el más elevado.
b) Indicar y justificar en los elementos Z=32; Z=33; Z=34; cuál se espera que presente el mayor
valor de potencial de ionización. Comparar la estimación con los valores de la Tabla Periódica.

13. Considerando a los elementos del tercer periodo de la Tabla Periódica:

a) Indicar el que tenga menor energía de ionización, escribir la reacción que describa el proceso.
Justificar la respuesta.
b) Ordenar por tamaño creciente del átomo a los metales del periodo señalado. Justificar la
respuesta.
c) Considerar los iones de dichos metales y ordenarlos por tamaño creciente del ión. Justificar
la respuesta.
d) Señalar un elemento no metálico con solo dos electrones desapareados, escribir su
configuración electrónica y dar un conjunto de números cuánticos permitido para cada
electrón desapareado.

14. La configuración electrónica del último subnivel ocupado de un elemento A es xsy y de un

elemento B es ypx. Se sabe que B es un halógeno. Indicar y justificar:
a) El valor de x y el valor de y.
b) ¿Cuál de las siguientes será la fórmula del compuesto que pueden formar A y B?
AB; A2B; AB2; A3B2; A2B3.
d) El nombre del compuesto.
 RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran.
a) 49 neutrones b) 32 electrones y 14 electrones
4
c) i) 3d. i) 5 orbitales y 10 e ; ii) 1 orbital y 2 e-; iii) 1 orbital y 2 e-; iv) 3 orbitales y 6 e-
-

14 a) x=5; y=2 b) AB2 c) Fluoruro de estroncio

 GUÍA Nº 3

UNIDAD Nº 3

TEMAS: ENLACES INTERATÓMICOS

FUERZAS INTERMOLECULARES

Se deben a la fuerza electrostática
que mantiene unidos los iones
positivos con los iones negativos
ENLACE
S
Es la unión de iones metálicos Es la unión de dos no metales.
con carga positiva que forma Comparten electrones
una red de electrones que se
desplazan libremente.

IÓNICOS METÁLICOS COVALENTE

S

REDES MOLÉCULA
S

FUERZAS
INTERMOLECULARES
-Dispersión o London
- Dipolo Dipolo
- Puente de H
1. Suponiendo que se establece un enlace entre partículas de los siguientes pares de elementos,
predecir si la unión será iónica o covalente:
a) O y C; b) F y Si; c) H y Br; d) Cl y K; e) H y S.

2. Detallar las configuraciones electrónicas de los iones presentes y escribir las fórmulas mínimas
de los compuestos formados por los siguientes pares de elementos:
a) Na y Br; b) Ca y O; c) S y Li; d) F y Mg.

3. Los compuestos iónicos NaF y MgO tienen estructura cristalina del tipo NaCl. A partir de la
comparación de los tamaños relativos entre las especies (isoelectrónicas) Na + y Mg2+, y la
comparación de los tamaños relativos entre las especies (isoelectrónicas) F - y O2- predecir:
a) Cuál compuesto tendrá mayor energía de enlace.
b) Cuál compuesto tendrá mayor temperatura de fusión.

4. Escribir las estructuras de Lewis, señalar la geometría electrónica, la geometría molecular, y

polaridad neta de las siguientes moléculas:
a) metano (CH4) b) dióxido de carbono c) amoníaco (NH3) d) dióxido de azufre
e) agua f) trifluoruro de boro g) ácido cianhídrico (HCN) h) formaldehído (CH2O)

5. a) Escribir las estructuras de Lewis del carbonato de calcio (CaCO 3) y del sulfato de calcio
(CaSO4). Indicar qué tipo de enlaces interatómicos hay presentes en cada sustancia.
b) Comparar las energías reticulares del CaCO 3 y del CaSO4. Estimar cuál de estos compuestos
fundirá a mayor temperatura. Justificar las respuestas.

6. a) Dibujar la estructura de Lewis del ion nitrato.

b) Sobre la base de esta estructura comparar las longitudes de cada enlace N-O.
c) Experimentalmente se encuentra que la longitud de los tres enlaces N-O es igual. Justificar.

7. Dada la siguiente lista de compuestos indicar el/los tipos de enlace presentes en cada uno y
dibujar la estructura de Lewis de las especies con enlaces covalentes (moléculas e iones
poliatómicos), para estos casos indicar la geometría molecular o del ión.
a) K2O; b) NH3; c) CO2; d) BaF2; e) NaNO3; f) HCl.

8. Justificar las siguientes afirmaciones:

a) Las moléculas de PF3 son polares, pero las moléculas de SiF4 son no polares.
b) Las moléculas de CO2 son no polares pero las de SO2 son polares.
c) La geometría molecular del BF3 es diferente a la geometría molecular del PF 3.
d) El BeCl2 es un compuesto covalente.
e) Existe el compuesto de fórmula molecular PCl5 pero no existe el compuesto de fórmula NCl5.
f) Los ángulos entre los enlaces N-H son diferentes en la molécula de amoníaco, comparados
con los mismos ángulos en el ion amonio.
 g) El SnF2 tiene características de compuesto iónico pero el SnF4 tiene características de
compuesto covalente.
h) En la molécula de SO3 resulta más favorable la formación de tres enlaces covalentes dobles
que la formación de un enlace covalente doble y dos covalentes simples.
i) El ion CO32- presenta resonancia.

9. Dados los elementos Na, Al, O, Cl:

a) escribir la fórmula y nombrar dos compuestos iónicos combinando (en cada uno) NO más de
dos de estos elementos. Entre ellos, seleccione al de mayor energía reticular.
b) escribir la fórmula y nombrar dos compuestos covalentes combinando (en cada uno) NO más
de dos de estos cuatro elementos. Indicar en cada uno de ellos la polaridad de cada enlace
covalente
c) escribir la fórmula y nombrar un compuesto que tenga ambos tipos de enlace (iónico y
covalente) combinando tres de estos cuatro elementos.

10. a) El nitrógeno forma el compuesto NF3, mientras que el NF5 no existe. Para el caso del fósforo
se conocen ambos compuestos: PF3 y PF5. Escribir las estructuras de Lewis y la geometría
molecular del NF3, PF3 y PF5 y explicar por qué no existe el NF5.
b) Indicar cuáles de las siguientes moléculas se espera que sean polares: H 2, HI, O2, PF3, PF5.
Justificar.
a) Los puntos de ebullición de los halogenuros de hidrógeno: HCl, HBr y HI aumentan al elevarse
la masa molar. Sin embargo los puntos de fusión y ebullición de los halogenuros de sodio:
NaCl, NaBr y NaI, disminuyen al aumentar su masa molar. Justificar.

11. a) Identificar los tipos de fuerzas intermoleculares que pueden surgir entre moléculas de cada
una de las siguientes sustancias: i) Cl2; ii) CH3OH; iii) HF
b) Para cuáles de las siguientes sustancias serán importantes las interacciones dipolo-dipolo:
i) CH4; ii) CH3Cl; iii) CHCl3; iv) CO2; v) O2.

12. Explicar la variación de los puntos de fusión de los siguientes halogenuros de carbono sólidos,
teniendo en cuenta la geometría y polaridad de las moléculas involucradas:
CF4 (90 K); CCl4 (250 K); CBr4 (350 K); y CI4 (440 K).

13. Justificar las diferencias entre los valores de las propiedades para cada par de compuestos

PAR COMPUESTO P.Ebullición (°C) P. Fusión (°C) Calor de fusión (kcal/mol)

H2O 100 0 1436
I
H2S -60,7 -85,5 0,568
O2 -183 -218,7 0,106
II
Cl2 -34,6 -100 1,53

RESPUESTAS :Consultar con los auxiliares

 GUÍA Nº 4

UNIDAD Nº 4

TEMAS: GASES
LÍQUIDOS
SÓLIDOS

¿Sabías que el gas cloro (Cl2) fue usado como primera arma química en la Primera
Guerra Mundial (1914-1918)?

En abril de 1915, el ejército alemán utilizó gas cloro en la batalla de Ypres, al oeste de Bélgica. El gas cloro
tiene un olor distintivo, gusto metálico y es capaz de irritar el fondo de la garganta y el pecho. El cloro puede
reaccionar con el agua en la mucosa de los pulmones para formar ácido clorhídrico, que puede ser letal. El
científico alemán Fritz Haber del Kaiser-Wilhelm-Institute en Berlín (posteriormente ganador de un Premio
Nobel de Química en 1918) en colaboración con el conglomerado químico alemán IG Farben, fueron quienes
desarrollaron métodos para descargar el gas cloro contra una trinchera enemiga. Se alega que el rol de Haber
en el uso del cloro como un arma mortal condujo a su esposa, Clara Immerwahr, al suicidio. Después de su
primer uso, el cloro fue utilizado por ambos lados como arma química, pero pronto fue reemplazado por los
gases más mortales fosgeno y gas mostaza.
1. Evangelista Torricelli (Italia, 1608-1647, discípulo de Galileo Galilei) construyó el primer barómetro
de mercurio, con el cual demostró la existencia del vacío y su teoría sobre el “mar de aire”
(atmósfera). Si fuera necesario fabricar un barómetro con agua de mar (densidad = 1,027 g/cm3)
para medir la presión atmosférica en cierto lugar, ¿qué altura alcanzaría el agua en el barómetro
teniendo en cuenta que un barómetro de mercurio alcanzaría 735 mm? (La densidad del mercurio
es 13,6 g/cm3).

2. Se conecta un recipiente que contiene gas neón a un manómetro de rama abierta y se determina
que la presión del gas es de 0,89 atm.
a) Si la presión atmosférica es de 762 Torr ¿qué diferencia de altura habrá entre ambos lados del
mercurio en el manómetro?
b) ¿En qué rama del manómetro será mayor la altura del mercurio, en la que está conectada al
recipiente que contiene el gas o la abierta a la atmósfera?
c) Determinar la nueva presión si se transfieren 7,5 mL de neón a 0,89 atm a un recipiente vacío
de 1 L de volumen manteniendo la temperatura constante

3. Un tubo de aerosol de 25 mL a 25 ºC y 112 kPa se tiró en un incinerador. El tubo explotó cuando

la temperatura en su interior llegó a 625 ºC. ¿Cuál fue la presión en el tubo justo antes de que
explotara? Considerar comportamiento ideal.

4. Un globo se infla con He hasta un volumen de 22,5 L cuando la presión atmosférica es 963.5 hPa
y la temperatura es 18 ºC. Se enfría el globo a una presión constante hasta que su volumen es de
19,95 L. ¿Hasta qué temperatura en grados Celsius se enfrió? Considerar comportamiento ideal.

5. El volumen de aire que cabe en un pulmón (355 cm3) se exhala dentro de una máquina que mide
la capacidad pulmonar. Si el aire se exhala a una presión P=10430 Pa y a T=37 ºC pero la máquina
se encuentra en condiciones ambientales de 0,96 atm y 23 ºC ¿cuál será el volumen de aire
medido por la máquina? Considerar comportamiento ideal.

6. Un recipiente de 125 mL contiene 0,18 g de un gas a 1,3 atm y 77 ºC. Si suponemos

comportamiento ideal:
a) ¿Cuál es la masa molar del gas?
b) ¿Cuál es la masa molar relativa y la masa en gramos de una molécula de dicho gas?

7. A una dada masa de gas, que ocupa un volumen V 0 a temperatura T0 y una presión P0, se la
someten a los siguientes procesos sucesivos:
a) se la calienta isobáricamente hasta T1,
b) se la comprime isotérmicamente hasta P1
c) se la enfría isobáricamente hasta volver a T 0,
d) se la expande isotérmicamente hasta volver a P0.
Utilizando gráficos P vs V y V vs T, representar la evolución del volumen en cada etapa. Calcular
el volumen final. Considerar comportamiento ideal.
8. Un equipo de gasificación de agua emplea cilindros de acero de 250 mL con dióxido de carbono.
Cada cilindro pesa 1,04 kg cuando está lleno y 0,74 kg cuando está vacío. ¿Cuál es la presión del
gas en un cilindro a 20 ºC? Considerar comportamiento ideal.

9. El primer vuelo en aerostato lleno de gas hidrógeno lo realizó Jacques Charles (Francia, 1746-
1823) en noviembre de 1783. El último vuelo terminó en Nueva Jersey, en mayo de 1937, con el
desastre del Hindenburg, que se incendió al intentar aterrizar. Estos aparatos aprovechaban la
baja densidad del H2 (g) y se sostenían con el débil empuje del aire.
a) ¿Cuál es la densidad del gas hidrógeno a 25 ºC y 800 Torr?
b) ¿Cuál es la densidad del nitrógeno en esas mismas condiciones?
c) Ordenar los siguientes gases en orden de densidad creciente (sin calcularla) en las mismas
condiciones de temperatura y presión: N 2; He; H2; CO2; H2S. ¿Cuál gas utilizaría en lugar del
H2 para llenar un aerostato?
Considerar comportamiento ideal en todos los casos.

10. Un recipiente de 4 L que contiene gas nitrógeno a 25 ºC y 80 mmHg está conectado mediante
una válvula a otro recipiente de 10 L que contiene gas argón a 25 ºC y 47,2 mmHg. Se abre la
válvula y los gases se mezclan. Considerar comportamiento ideal.
a) ¿Cuál es la presión parcial de cada gas luego de la mezcla?
b) ¿Cuál es la presión total de la mezcla de gases?

11. a) Una muestra de Ar efunde a través de un tapón poroso en 147 segundos. Calcular el tiempo
requerido para que el mismo número de las siguientes moléculas efundan en iguales
condiciones de presión y temperatura: i) CO 2; ii) SO2.
b) Comparar las energías cinéticas en J/mol y las velocidades medias en m/s de las moléculas
del inciso a) si T=35ºC.

12. Un vaso A contiene gas H2 a T=0 ºC y P=1 atm, y un vaso B (de igual volumen que A) contiene
gas O2 a T=20 ºC y P=0,5 atm. Calcular las relaciones que demuestren (considerar
comportamiento ideal):
a) cuál de los vasos contiene más moléculas,
b) en cuál vaso es mayor la energía cinética promedio de las moléculas,
c) cuál de los vasos contiene mayor masa,
d) si se llevaran ambos vasos a la misma temperatura, ¿en cuál habrá más choques de las
moléculas contra las paredes del recipiente por segundo?

13. Una muestra con 3,4 g de H2S ocupa un volumen de 2 L y ejerce 1,2 atm de presión. Explicar
por qué los siguientes enunciados son falsos:
a) Se trata de una muestra sólida.
b) El número de moléculas contenidas en la muestra es mayor que el número de moléculas
contenidas en 3,4 g de agua.
c) La velocidad promedio a la que se mueven las moléculas no se puede calcular.
d) La densidad de esta muestra casi no varía con la temperatura.
 e) Si el volumen se reduce a la mitad la temperatura deberá duplicarse para mantener constante
la presión.

14. El disulfuro de carbono arde con oxígeno de acuerdo con la siguiente reacción:

Oxigeno (g) + CS2 (l)  CO2 (g) + dióxido de azufre (g)

a) Si en un recipiente de 2 L a 150 ºC se hacen reaccionar 35 g de oxígeno con 15 g de disulfuro

de carbono ¿cuántos gramos de dióxido de azufre se producirán?
b) Determinar la presión en el recipiente al final de la reacción.
c) Describir la composición del sistema gaseoso al final de la reacción indicando la fracción
molar de cada componente.

15. Una muestra gaseosa de amoníaco que ocupa 15 mL a 100 mmHg y 30ºC se mezcla con 25 mL
de gas cloruro de hidrógeno a 150 mmHg y 25ºC.
Se lleva a cabo la reacción: NH3( g) + HCl (g)  NH4Cl (s)

a) Calcular la masa de cloruro de amonio que se forma.

b) Determinar la presión a 27ºC luego de que la reacción se completa, en el volumen combinado
de los dos recipientes originales.

16. Uno de los pasos del proceso comercial para convertir amoníaco en ácido nítrico implica la
conversión de NH3 en NO:

4 NH3 (g) + 5 O2 (g)  4 NO (g) + 6 H2O (g)

a) ¿Cuál es el reactivo limitante cuando 1,5 g de NH3 reaccionan con 1,85 g de oxígeno?
b) ¿Cuánto del reactivo en exceso queda una vez que se ha consumido totalmente el reactivo
limitante?
c) ¿Cuántos gramos de NO se forman?
d) Si el proceso se realiza a 155 C en un recipiente de 15 L, ¿cuál es la presión inicial del
sistema?
e) A la misma temperatura y volumen, ¿cuáles son las fracciones molares de cada uno de los
productos finales y cuál la presión total?

17. Señalar cuál especie de cada par tendrá un comportamiento más cercano al ideal, de acuerdo a
los postulados de la teoría cinética de los gases, (justificar la respuesta).
a) H2 (g) o NH3 (g).
b) Un gas a 100 ºC o el mismo gas a 100 K.
c) Un gas a 1 atm o el mismo gas a 10 atm.

18. Justificar detalladamente los siguientes hechos experimentales:

a) La presión de vapor de un líquido aumenta con la temperatura.
b) El HF tiene un punto de ebullición de 19,5 ºC mientras que el del HBr (más pesado) es de -
67 ºC.
c) El punto de fusión del xenón es de -112 ºC y el del argón (s) es de -189 ºC.
 d) La presión de vapor del CH3OH es menor que la del CH3SH a todas las temperaturas.
e) La presión de vapor del I2 (s) es mucho mayor que la del MgO(s) a la misma temperatura.
19. a) Construir el diagrama de fases del oxígeno a partir de los siguientes datos: T fus(normal)=55 K;
Teb(normal)=90 K; Ttriple=54 K, Ptriple=1,10 mmHg; Tcrítica=155 K; Pcrítica=50,1 atm.
b) Marcar la región perteneciente a cada estado de agregación.
c) ¿Qué tipo de sólido forma el oxígeno?
d) ¿En qué estado de agregación estará el oxígeno a 100 mmHg y 83 K?
e) ¿Qué ocurre si aumenta la presión hasta 500 mmHg a T constante?

20. Caracterizar los siguientes compuestos con ayuda de la tabla:

Sólido Sólido Sólido Sólido Fuerzas
Compuesto
iónico covalente molecular metálico en la red
Br2
Ca
MgO
PH3
NaOH
CO2
SiO2 Cuarzo)
CaCO3 (Piedra caliza)
CH3CH2OH (etanol)

21. Elegir una sustancia (simple o compuesta, integrada solo por elementos del período con número
cuántico n=2) que en el estado sólido corresponda a cada tipo de sólido:
a) Iónico
b) Metálico
c) Covalente
d) Molecular
Justificar la elección sobre la base de las propiedades y los enlaces correspondientes.

22. Comparar al Ca y al CaO en estado sólido. Indicar de qué tipo de sólidos se trata, identificar las
partículas que forman la red y mencionar las fuerzas que las mantienen unidas en cada caso.
Mencionar una propiedad típica de cada tipo de sólido.

23. Un estudiante recibe cuatro muestras de sólidos W, X, Y y Z. Todos tienen un brillo metálico. Se
les informa que los sólidos pueden ser oro, sulfato de plomo, mica (cuarzo o SiO2) y yodo.
Identificar a cada uno de los sólidos sobre la base de los resultados de sus investigaciones, que
son:
a) W es un buen conductor eléctrico, X, Y y Z son malos conductores eléctricos.
b) Cuando los sólidos se golpean con un martillo, W se aplana, X se parte en fragmentos, Y se
convierte en polvo y Z no se altera.
c) Cuando los sólidos se calientan con un mechero Bunsen, Y se funde con un poco de
sublimación, pero X, W y Z no se funden.
 RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran.
1 h=973,3 cm
2 a) h=86 mm b) el conectado al recipiente c) P=6,68x10-3 atm
3 P=3,31 atm
4 T=-15ºC
5 V=378 cm3
6 a) mmolar=32 g/mol b) Mr=32; muna molécula=5,314x10-23 g
8 P=655 atm
9 a) dH2=0,0862 g/L b) dN2=1,206 g/L c) dH2< dHe<dN2<dH2S<dCO2. El gas He
10 a) PN2=22.8 mmHg; PAr=33,7 mmHg b) PTotal=56.5 mmHg
a.i) tCO2=154 s; b) La energía cinética es la misma, pues los gases se encuentran
11
a.ii) tSO2=186 s a la misma temperatura
12 a) el vaso A b) el vaso B c) el vaso B d) el vaso A
14 a) masaSO2=25,26 g b) Pf=27,66 atm c) xO2=0,63 ; xCO2=0,12 ; xSO2=0,25
15 a) masa(cloruro de amonio)=4,24x10-3 g b) Pf=0,075 atm
a) Reactivo limitante O2 b) 0,71 g de NH3 sin reaccionar c) masa (NO)=1,39 g
16
d) Pinicial=0,34 atm e) xNO=0,294 ; xH2O=0,44 ; Pf=0,366 atm
 GUÍA Nº 5

UNIDAD Nº 5

TEMA: TERMODINÁMICA EN PROCESOS FÍSICOS

1. Cuando se suministra una cantidad de calor de 3 kJ a un sistema, su energía interna se incrementa
en 1,8 kJ. Calcular el valor de dicho trabajo e interpretar físicamente su signo.

2. Calcular el trabajo de expansión cuando el volumen de dos moles de un gas ideal aumenta de 10
a 20 litros en un proceso isotérmico reversible a 25 ºC. Representar el trabajo en un gráfico P vs
V.

3. Calcular el trabajo de expansión de un mol de gas ideal desde T i= 25ºC; Vi=12,2 L; Pi=2 atm a un
estado final a la misma temperatura y volumen doble al inicial (V f=2Vi) en cada uno de los
siguientes caminos:
a) El gas ideal se expande contra el vacío.
b) El gas ideal, confinado en un cilindro con pistón móvil, se expande contra una presión de 1 atm,
mientras toma calor del medio circundante. Tinicial=Tfinal aunque el proceso no es isotérmico.
c) Ídem paso b), pero el gas se expande contra una presión externa igual a la interna en cada
instante (proceso reversible).
A modo de comparación, tabular y fundamentar los resultados obtenidos. Describir cada proceso
en un gráfico P vs V e indicar por medio de cuál de ellos se obtiene el máximo trabajo.

4. En un sistema formado por un gas ideal se baja la presión rápidamente a volumen constante hasta
una presión de 100 kPa, permitiendo luego su expansión desde 20 dm 3 hasta 60 dm3 contra la
presión externa constante de 100 kPa, de modo que la temperatura antes y después de ambos
procesos sea la misma. Graficar el proceso en un diagrama P vs V. Calcular q, w y ΔE en Joule.

5. Tres moles de monóxido de carbono (CO) experimentan una transformación a volumen constante
(isocórica) en la que incrementan su temperatura 50 ºC [Cv(CO)=20,8 J/K mol]. Calcular e
interpretar físicamente los signos:
a) El trabajo realizado.
b) La variación en la energía interna.
c) La cantidad de calor puesta en juego por el gas.

6. Dos moles de un gas ideal para el cual Cv=3 cal/molºC efectúan el ciclo P(atm)
abca de la figura. La etapa ab es un proceso isobárico; bc es c
isotérmico; y ca es isocórico. Calcular:
a. El trabajo realizado por el gas.
4 b
b. El calor intercambiado. a
La variación de energía interna en cada etapa del ciclo, y para el ciclo V (L)
total. 8,2 16,4

7. a) Calcular q, w y E para la vaporización de 1 g de etanol líquido (C 2H5 OH) a 1 atm y 78 ºC para

formar etanol gaseoso a 1 atm y 78 ºC. Suponer que la densidad del etanol líquido es 0,789 g/mL
y que el etanol gaseoso se comporta como gas ideal. El calor de vaporización es de 854 J/g.
b) Comparar el valor calculado para el trabajo como w=-PV con w=-RTn.
8. El proceso CCl4(l) ⇄ CCl4 (g) se desarrolla a patm=1 atm (constante):
a) ¿Cómo se denomina este proceso? ¿Se trata de un proceso físico o químico?
b) ¿Se trata de un proceso endo o exotérmico? ¿Por qué?
c) Calcular la variación de entalpía estándar asociada.
d) Construir en forma esquemática una curva de calentamiento para CCl4 que corresponda a la
transformación de un mol de CCl4 (l) a 25 ºC y 1atm, en un mol de CCl4 (g) a 77 ºC y P=1 atm
(la Teb normal del CCl4 es de 77 ºC).
e) Si en el proceso total representado por la curva de calentamiento se absorben 35 kJ ¿cuál es
el calor específico del CCl4 (l) expresado en J/gºC? Asumir que la entalpía asociada al cambio
de estado no cambia con T.
DATOS: Hºf(CCl4 (l))=-135,44 kJ/mol ; Hºf(CCl4 (g))=-103 kJ/mol

9. a) Calcular la cantidad de calor que debe entregarse a 200 gramos de Fe (Ce=0,45 J/g °C) para
aumentar su temperatura desde 25 °C hasta 500 C.
b) Si la misma cantidad de calor se entrega a 200 gramos de aluminio (Ce=0,902 J/gC) a 25 C,
explicar y justificar si la temperatura final será mayor o menor que para el hierro.

10. Se añaden 0,205 g de hidróxido de potasio (KOH) a 55,9 g de agua que están en un calorímetro
de taza (vaso de poliestireno) a 23,5 ºC. La temperatura se eleva a 24,4 ºC. Suponer que el calor
específico de una solución diluida de KOH(ac) es igual al del agua. Calcular el calor de disolución
del KOH, expresado en kJ por mol de KOH.

11. a) Una pieza de 200 gramos de cobre (Ce=0,091 cal/g°C) a 310 ºC se deja caer en un termo
conteniendo 1 L de glicerina líquida (Ceglicerina=0,579 cal/gºC, densidad 1,26 g/cm3) a 20 ºC.
Asumiendo un sistema aislado, calcular la temperatura final del sistema.
b) Se desea calentar 1 L de glicerina líquida desde la temperatura inicial de 20 ºC hasta su
evaporación completa a T=290 ºC. Calcular la cantidad de calor que es necesario entregar al
sistema (Teb=290 ºC, Hvap= 825,5 J/g).
c) Esquematizar la curva de calentamiento (q vs. T) de la glicerina, correspondiente al proceso
descripto en b).

12. a) Calcular la cantidad de calor involucrada en el siguiente proceso: 250 g de H 2O(s) desde -10
ºC hasta 120 ºC a 1 atm de presión. [Datos: Ce( H2O(s))=2,09 J/gºC; Ce(H2O(l))=4,18 J/gºC;
Ce(H2O(g))=2,03 J/gºC; Hfusión(H2O)=334 J/g; H vapor(H2O)=2260 J/g].
b) Trazar una curva de calentamiento, q=f(T), para el proceso del inciso a), señalando la
energía (nombre y signo) involucrada en cada etapa.

13. a) Esquematizar una curva S= f(T) para las siguientes transformaciones sufridas por un mol de
agua:
i) se parte del cero absoluto y se entrega energía calórica hasta que T llega a 273 K. A esta
temperatura se entregan 6,01 kJ/mol (calor de fusión),
ii) al mol de agua líquida se le entrega calor hasta alcanzar 373 K, temperatura a la cual se
entregan 40,7 kJ/mol (calor de vaporización),
iii) se calienta el mol de vapor hasta 500 K.
 b) Calcular el valor de S de fusión y el S de vaporización molares. Interpretar físicamente su
signo.

14. El “hielo seco” es dióxido de carbono sólido a una presión de 1 atm y temperaturas inferiores a -
55 °C.
a) Una muestra de 0,05 g de hielo seco se coloca en un recipiente vacío cuyo volumen es de
4,6 L, luego se lleva a una temperatura de 50 °C. Calcular la presión y la cantidad de moles
gaseosos dentro del recipiente después de que todo el hielo seco se ha convertido en gas.
b) Explicar si se producen cambios en la presión y en la cantidad de moles gaseosos si el
experimento lo realizáramos llevando el recipiente a 60 °C.
c) Si la muestra de 0,05 g de hielo seco se coloca en un recipiente vacío con un émbolo móvil y
se permite la sublimación contra una presión P=1 atm, calcular el trabajo puesto en juego y
justificar su signo (la temperatura antes y después del proceso es 50 °C, despreciar el
volumen que ocupaba el sólido).

15. a) Considerando el modelo del gas ideal, calcular la energía cinética media (en J):
i. de una muestra de 1 mol F2 (g) a 350 ºC y a 351 ºC.
ii. de una muestra de 1 gramo F2 (g) a 350 ºC y a 351 ºC.
b) La diferencia entre las energías calculadas en a i) es la energía que se necesita para elevar
la temperatura de 1 mol F2 (g) en 1 ºC. Esta magnitud se conoce como capacidad calorífica
molar (C) ¿Cuál es su valor?
c) La diferencia entre las energías calculadas en a ii) es la energía que se necesita para elevar
la temperatura de 1 gramo de F2 (g) en 1 ºC. Esta magnitud se conoce como calor específico
(Ce) ¿Cuál es su valor?
d) Calcular ahora C y Ce del Br2 (g) ¿Qué conclusión se puede extraer sobre los valores de C y
Ce de los gases ideales?

RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran.
1 w=-1,2 kJ (trabajo realizado por el sistema)
2 w=-3,434 kJ
3 a) w=0 b) w=-1,24 kJ c) w=-1,71 kJ
4 q=+4,0 kJ; w=-4,0 kJ; E=0
5 a) w=0 b) E=+3,12 kJ c) q=+3,12 kJ
a) wab=-792 cal; wbc=+1098 cal; wca=0 b)qa-b=+1992cal;qbc=-1098cal;qca=-1200cal
6
c) Eab=+1200 cal; Ebc=0; Eca =-1200 cal; wciclo=+306 cal; qciclo=-306 cal; Eciclo=0
7 q=+854 J; w=-63,2 J; E=+790,8 J
8 c) H=+32,44 kJ/mol e) Ce=0,32 J/gºC
9 a) q=+42,75 kJ b) Tfinal Al < Tfinal Fe
10 qdisolución KOH=-57,71 kJ/mol
11 a) Tfinal=27,1°C b) q=+1860 kJ
12 b) q=+768,37 kJ
13 b) Sfusión=+22 J/Kmol; Svaporización=+109 J/Kmol
14 a) P=6,54x10-3 atm; n=1,136x10-3 moles b)P=+2x10-4 atm; n=0 c) w=-3,05 J
 a.i) 7766 J/mol(350°C); 7778 J/mol(351°C) a.ii) 204,4 J/g (350°C); 204,7 J/g (351°C)
15
b) C(F2)=12,5 J/mol c) C(F2)=0,33 J/mol d) C(Br2)=C(F2); C(Br2)=0,074 J/g
 GUIA DE REPASO PARA EL 1er PARCIAL (U1-U5)
1. Cuando se pone en contacto óxido de manganeso (IV) y ácido clorhídrico es posible generar
gas cloro en el laboratorio, según la siguiente reacción (sin ajustar):
HCl(ac) + MnO2(s)  H2O(l) + MnCl2 (s) + Cl2 (g)
a) ¿Qué volumen de gas cloro (T=25 °C y P=1,1 atm) será producido por la reacción de 300 mL
de HCl(ac) de concentración 0,1 mol/L con un exceso de MnO2(s)?
b) Si solo se obtuvieron 150 mL de gas cloro (T=25 °C y P=1,1 atm) en la experiencia del inciso
a), ¿cuál fue el rendimiento de la reacción?

2. Explicar el procedimiento para preparar 300 mL de HCl 0,1 mol/L a partir de una solución
concentrada de HCl al 37 %m/m y de densidad 1,17 g/mL.

3. Una muestra de 2,6 g de un mineral rico en sulfuro de potasio (K 2S(s)) se disuelve y reacciona
con HNO3(ac) en exceso (6 mL de solución 60 %m/m y d=1,37 g/mL). La reacción produce
nitrato de potasio, monóxido de nitrógeno, y azufre.
c) Escribir la ecuación ajustada por el método ion-electrón.
d) Determinar la pureza del K2S en el mineral si solo se obtuvieron 0,605 gramos de S.

4. Se tienen 3 frascos con estos compuestos de sodio: NaNO 3, Na2S y NaCl.

a) Ordenarlos por punto de fusión creciente y justificar.
b) Seleccionar 2 especies isoelectrónicas con el anión sulfuro y ordenar las 3 especies por
radio creciente, justificando brevemente.

5. Se introduce una mezcla de gas kriptón y vapor de agua en un recipiente hasta una presión
de 2 atm. El recipiente contiene un agente secante sólido, capaz de eliminar totalmente el
agua. Concluido el proceso de secado, la presión disminuyó hasta 1,8 atm.
a) Determinar las presiones parciales de kriptón y agua en la mezcla original.
b) Si el proceso se realizó a 25 °C, y la masa del agente secante aumentó en 0,27 g, ¿cuál es
el volumen del recipiente? Despreciar el volumen del agente secante.

6. Representar las estructuras de Lewis del CH2Cl2, SO3 y el SF4, e indicar geometría molecular
y polaridad neta.

7. Utilizando los siguientes datos del CO 2: Tcrítica=31 °C; Pcrítica=73,7 atm; Punto Triple: Tt=-56,3
°C; Pt=5,1 atm; Tsublimación=-78,4°C a P=1 atm; Vol. sólido  Vol. líquido.
b) Esquematizar el diagrama de fases para el CO2
c) Indicar en el diagrama de fases el estado de agregación inicial y los procesos sucesivos
efectuados sobre las siguientes muestras de CO 2.
i. Desde T=-90 °C y P=1 atm, se calienta a P=constante hasta T=25 °C.
ii. Desde T=25 °C y P=1 atm, se comprime a T=constante hasta P=70 atm.
iii. Desde T=-60 °C y P=10 atm, se calienta a P=constante hasta T=30 °C.
8. Para las siguientes sustancias en estado sólido: NaBr, CO 2, Ag, MgO y C(diamante), los
siguientes enunciados son FALSOS. Explicar por qué:
i. Ninguno de los sólidos es conductor de la electricidad en estado sólido.
ii. El punto de fusión del NaBr es mayor que el del C(diamante).
iii. La temperatura de fusión del MgO es mayor que la del NaBr.
iv. El CO2(s) es duro y tiene alto punto de fusión porque hay que vencer atracciones muy
fuertes

9. Definir temperatura de ebullición y explicar la diferencia entre los puntos de ebullición de los
siguientes pares de sustancias:

i. HF (Teb=20 ºC) y HCl (Teb=-85 ºC),

ii. CHCl3 (Teb=61 ºC) y CHBr3 (Teb=150 ºC),
iii. Br2 (Teb=59 ºC) y ICl (Teb=97 ºC).

10. Indicar y justificar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

- Las especies 5425Mn, 5525Mn y 5625Mn poseen la misma configuración electrónica.
- Las especies dadas son isótopos.
- Las especies dadas son iones del mismo elemento.

11. Dado los siguientes compuestos clasificarlos según el tipo de sólido que formarán en las
condiciones adecuadas: Na2O; SO2; (NH4)2SO4; CH3Br; Cu; indicar las partículas ubicadas
en los puntos de las celdas que forman la red y qué fuerzas mantienen unidas las partículas
en el estado sólido. Para los sólidos moleculares, representar las estructuras de Lewis e
indicar geometría y polaridad.

12. Se tienen dos soluciones de cloruro de litio (LiCl) en agua cuyos rótulos indican: 100 mL de
solución A: 2,5 mol/L; 500 mL solución B: 5% m/V.
a) Indicar cuál solución está más concentrada (justificar con cálculos) y determinar la masa de
soluto que hay en cada una.
b) Si se mezclaran las dos soluciones ¿cuál sería la concentración final expresada en mol/L?
(Considerar volúmenes aditivos).

13. Se tiene un recipiente de 400 mL con Cl2(g) a 22 ºC y presión de 800 mmHg.

a) Calcular la densidad, los moles y la masa de gas contenida en el recipiente.
b) Escribir la configuración electrónica completa del átomo de cloro, justificando a qué grupo y
período pertenece. Escribir un conjunto de números cuánticos que correspondan al electrón de
mayor energía del átomo de cloro.

14. Un recipiente de 2 L que contiene gas CH4 a 100°C y 900 mmHg está conectado mediante
una válvula a otro recipiente de 5 L que contiene gas tetracloruro de carbono (CCl 4) a 100 °C
y 50 mmHg. Se abre la válvula y los gases se mezclan.
a) ¿Cuál es la presión parcial de cada gas y la presión total del sistema luego de la mezcla?
Considerar comportamiento ideal.
b) Comparar a 100 °C el valor de la energía cinética media y la velocidad media de las moléculas
de los gases del inciso anterior. Justificar.

15. Considerar 3 moles de gas ideal encerrados en un recipiente. El volumen se reduce a la mitad
a T constante.
a) Indicar el efecto que tiene el cambio sobre: a1) la velocidad media de las moléculas del gas;
a2) la energía cinética media. a3) la presión en el recipiente. Justificar las respuestas.
b) Si el proceso anterior se desarrolla reversiblemente a 30ºC calcular el trabajo involucrado y
el cambio de energía interna.

16. Un trozo de Fe (s) de 500 g a 152°C se deja caer dentro de un termo que contiene 80 g de
H2O (s) a 0°C. ¿Cuál es la temperatura final cuando el sistema alcance el equilibrio térmico?

Datos: CpFe=0.45 J/g °C, Cpagua=4,21 J/g °C. H0fusión (hielo) =333,8 J/g.

17. Se ponen en contacto 10 g de Al a 62 ºC con 30 g de Cu a 90 ºC. Sabiendo que Ce(Al)=0,90

J/gºC y Ce(Cu)=0,385 J/gºC, clasificar los siguientes enunciados en verdaderos o falsos,
justificando la respuesta.
i. Fluye calor del Al al Cu porque el Al tiene mayor calor específico.
ii. Fluye calor del Cu al Al porque el Cu tiene mayor masa.
iii. Fluye calor del Cu al Al porque el Cu está a mayor temperatura.

18. Calcular el trabajo (en J) puesto en juego cuando 10 g de agua líquida a 100 ºC se convierten
totalmente en vapor a 1 atm y 100 °C. Asumir que el volumen del agua líquida es despreciable
comparado con el del vapor a 100 °C, y que el vapor se comporta como gas ideal.

19. Se dispone de cierta cantidad de agua líquida contenida en un calorímetro simple a 23,4 °C.
Se sumerge una pieza de aluminio de 10 gramos, inicialmente a 62 ºC. Luego de alcanzado
el equilibrio, la temperatura final del sistema es 24,9 °C. Calcular la masa de agua presente
en el calorímetro. Ce(Al)=0,90 J/gºC.

20. Una muestra de CCl4 gaseoso ocupa un volumen de 3 litros a 0,92 atm y 57ºC. Considerando
que en estas condiciones el gas se comporta en forma ideal:
a) Si el volumen se reduce a la mitad, manteniendo la temperatura constante, ¿cuál es la presión
final?
b) Si la muestra inicial de gas se obtuvo vaporizando CCl4 líquido, ¿cuánto calor fue necesario
entregar, si su calor de vaporización es de 21,3 kJ/mol?

RESPUESTAS
 Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran.
1 a) VCl2= 167 mL; b) = 89.8% 2. Vs.conc=2,53 mL
3 80% de pureza 4. a) NaNO3 < NaCl < Na2S
5 a) PKr=1,8 atm; PH2O=0,2 atm b) V=1,83 L
12 a) [A]>[B]; mA=10,6 g sT; mB=25 g sT b) [LiCl]= 1,40 mol/L
13 a) d=3,09 g/L; n=0,0174 moles; m=1,23 g
14 a) dCH4=0,619 g/L; dCCl4=0,331 g/L b) PCH4=0,338 atm; PCCl4=0,047 atm; PT=0,385 atm
15 a1) no cambia; a2) no cambia; a3) aumenta 16. Tf= 24.6ºC
18 w= -1722.7 J 19. mH2O=53,3 gramos
20 a) Pfinal=1,84atm b) q= 2,17kJ
 GUÍA Nº 6

UNIDAD Nº 6

TEMA: REACCIONES QUÍMICAS (TERMODINÁMICA)

FAHRENHEIT 451:
la temperatura a la que el papel de los libros, se inflama y arde
1. En un horno de preparación de cal, CaO, que utiliza propano (C 3H8 (g)) como combustible, se
producen las siguientes reacciones:
CaCO3 (s)  CaO (s) + CO2 (g) Hº =+179 kJ/mol
C3H8 (g) + 5 O2 (g)  3 CO2 (g) + 4 H2O(l) Hº = -2219 kJ/mol C3H8
¿Qué masa de propano se debe quemar para descomponer 100 kg de carbonato de calcio, si sólo
se aprovecha el 40% del calor desprendido?

2. El calor de neutralización de HCl(ac) y NaOH(ac) medido a presión constante es -55,84 kJ/mol de

H2O obtenido. Si en un calorímetro, que es un vaso de poliestireno, se añaden 25 mL de HCl (ac)
1,86 mol/L a 50 mL de NaOH(ac) 1,05 mol/L, e inicialmente ambas soluciones se encuentran a 24,7
ºC ¿cuál será la temperatura final que adquiere la mezcla? Suponer que la solución obtenida tiene
una densidad de 1,02 g/mL y su calor específico es igual al del agua.

3. a) Escribir la reacción de formación balanceada del ácido nitroso (HNO2).

b) A partir de las siguientes ecuaciones determinar el calor molar de formación del ácido nitroso:
NH4NO2 (ac)  N2 (g) + 2 H2O(l) H= -76,5 kcal/mol N2
NH3 (ac) + HNO2 (ac)  NH4NO2 (ac) H= -9 kcal /mol NH3
2 NH3 (ac)  N2 (g) + 3 H2 (g) H= +40,6 kcal /mol N2
2 H2 (g) + O2 (g)  2 H2O(l) H= -136,6 kcal /mol O2

4. Se hacen reaccionar 10 g de sulfuro de cinc sólido con 10 L de oxígeno medidos a T=298 K y P=1
atm. Se obtienen como productos cinc sólido y trióxido de azufre gaseoso. Calcular el trabajo
asociado a dicho proceso, el Hº y el Eº. Interpretar físicamente el significado de los signos
obtenidos para cada magnitud. Dato: Hºf (ZnS)=-205,6 kJ/mol.

5. El calor de combustión del etano (C2H6) es qcomb= -1400 kJ/mol de C2H6 medido a volumen
7
constante y 25 ºC. La reacción es: C2H6 (g) + O2 (g)  2 CO2 (g) + 3 H2O(l)
2
a) ¿Cuál es el aumento de la temperatura en un calorímetro a volumen constante con una
capacidad calorífica de 2,12 kJ/ºC, cuando se queman 2 g de C 2H6?
b) Indicar Eº, q y w involucrados en la reacción en la bomba calorimétrica.
c) Si en otro experimento la reacción se hace a presión constante, determinar el calor de
combustión, Hº en este caso. Indicar Eº, q y w involucrados en este proceso.

6. a) Cuando se quema alcohol etílico en estado líquido (CH3CH2OH) con exceso de oxígeno, se
obtiene como producto dióxido de carbono y agua (ambos gaseosos). Escribir la reacción
balanceada. Calcular la variación de entalpía estándar por mol de alcohol que reacciona. ¿Se
trata de una reacción endotérmica o exotérmica? Justificar.
b) Discutir si el valor calculado en a) corresponde a q v o a qp. Calcular la variación de energía
interna estándar molar para dicha reacción.
c) Si la reacción se desarrolla en una bomba calorimétrica, se observa que la temperatura
aumenta de 25 °C a 27,38 °C cuando se quema 1 g de alcohol. Calcular la capacidad calorífica
de la bomba calorimétrica.
7. a) Calcular la variación de entalpía, entropía y energía libre estándar de reacción para la
combustión del gas propano (C3H8(g)). Expresar el resultado en kJ/mol de propano. Suponer
que se forma H2O líquida. Interpretar el significado físico de los signos de los valores
calculados.
Datos:Hºf (propano)=-103,85 kJ/mol; Sºf (propano)=+270,2 J/K mol; Gºf (propano)= -23,49 kJ/mol.
b) Calcular el trabajo y la variación de energía interna en condiciones estándar, por mol de
propano quemado en el proceso descripto en a). Interpretar el significado físico de los signos
de los valores calculados.
c) Calcular la variación de temperatura si la reacción se desarrolla haciendo reaccionar 0,1mol de
propano con exceso de oxígeno en una bomba calorimétrica cuya capacidad calorífica es 18,9
kJ/ºC.

8. a) Cuando se queman 6,4 g de azufre sólido en un calorímetro a volumen constante, cuya

capacidad calorífica (constante del calorímetro) es 20 kJ/°C, la temperatura sube de 26 ºC
a 30 ºC. Calcular el cambio de energía interna por mol del reactivo S (s) para la siguiente
reacción: 2 S(s) + 3 O2 (g)  2 SO3 (g)
b) Calcular el trabajo PV a presión atmosférica igual a 1 atm y 25 ºC y el cambio de entalpía (H,
sin usar tablas), para las cantidades y la reacción dada. Explicar el signo de ambas
propiedades.
c) En las condiciones apropiadas, el trióxido de azufre gaseoso se puede descomponer en dióxido
de azufre y oxígeno (ambos gases). Escribir la reacción balanceada. Calcular la variación de
entalpía y de entropía de la reacción. Demostrar que el proceso no es favorable en condiciones
estándar. Discutir si sería favorable a temperaturas más elevadas.

9. a) Se dispone de 1200 g de carbono. La combustión incompleta del carbono puede describirse

por la ecuación que sigue, cuyo rendimiento es del 50%:
2 C(s) + O2 (g)  2 CO(g)
Calcular la masa de agua líquida que puede ser calentada de 15 a 90 ºC quemando esa
cantidad de carbón a P constante de 1 atm y 25 °C [Cp(H2O(l))= 4,18 J/gºC].
b) Calcular el cambio entropía para la combustión por mol de C que reacciona.
c) Calcular el cambio de energía interna para la combustión por mol de C que reacciona.
d) Calcular el cambio de energía libre para la combustión por mol de C que reacciona e interpretar
físicamente el valor obtenido.

10. Para la siguiente reacción: O2 (g) + 2 NO2 (g) + 3 H2S(g)  2 NH3 (g) + 3 SO2 (g)
a) Calcular el calor de reacción a presión constante e indicar si es exotérmica o no en
condiciones estándar.
b) Calcular el valor del cambio de entropía de la reacción (Sº) a 25ºC.
c) Demostrar con cálculos si la reacción estará favorecida o no en condiciones estándar.

11. Dadas las siguientes reacciones químicas:

1
C(grafito) + 2 O2 (g)  CO(g) ΔHº= -110,5 kJ/mol de CO
3
2 Fe(s) + O2 (g)  Fe2O3 (s) ΔHº= -824,2 kJ/mol de Fe2O3
2
 a) Justificar brevemente si son correctas o no las siguientes afirmaciones:
i. La formación de óxido de férrico a 25 ºC, es una reacción endotérmica.
ii. Cuando en la combustión de grafito se consume 1 mol de oxígeno, se desprenderán 221
kJ.
b) utilizando los datos dados calcular la variación de entalpía estándar para:
Fe2O3 (s) + 3 C(graffito)  2 Fe(s) + 3 CO(g)
c) Indicar si la reacción en b) es factible a 25 °C, y señalar si la entalpía y la entropía de la
reacción actúan a favor o en contra de la espontaneidad de la reacción y cuál factor predomina
en este caso.
d) Se desea utilizar la reacción del inciso b) para producir trabajo. Calcular cuántos moles de
grafito se deberá hacer reaccionar para obtener 10 kJ de trabajo, si la reacción ocurre en
condiciones estándar y a 25 ºC.

12. a) A partir de los datos siguientes para tres combustibles potenciales, demostrar con cálculos
cuál podría suministrar la mayor cantidad de energía por litro de combustible empleado.
Combustible Densidad a 20 ºC (g/cm3) H(combustión) molar (kJ/mol)
Nitroetano,C2H5NO2(l) 1,052 -1348
Etanol, C2H5OH(l) 0,7890 -1371
Éter dietílico, (C2H5)2O(l) 0,7140 -2727

b) Utilizando los datos de la tabla anterior, calcular qué volumen de etanol deberá quemarse
para calentar 1500 mL de agua desde 15 ºC hasta la 90 ºC. Suponer que en el intervalo de
temperaturas considerado la capacidad calorífica y la densidad del agua se mantienen
constantes (Ce=4,184 J/gºC; d=1 g/mL).

13. Indicar si es verdadero o falso cada uno de los siguientes enunciados. Reescribir el enunciado
en el caso de ser falso. Usar tablas cuando sea necesario:
a) La posibilidad de producir amoníaco a partir de nitrógeno e hidrógeno depende por completo
del valor de la entalpía del proceso.
b) La reacción entre cloro gaseoso e hidrógeno gaseoso para producir cloruro de hidrógeno
gaseoso es un ejemplo de un proceso muy factible.
c) Un proceso espontáneo es aquel que ocurre rápidamente.
d) Cuando un proceso no es factible en una dirección, sí lo es en la dirección opuesta.
e) Los procesos espontáneos son aquellos que son exotérmicos.
 RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran.
1 masa propano=8,87 kg
2 Tfinal=32,8 ºC
3 HºR=-30,8 kcal/molHNO2
4 w=127,6 J; H0=-19,58 kJ; E0=-19,45 kJ
a) T=+44 ºC b) E=-93,33 kJ; q=-93,33 kJ; w=0
5
c) H0=qp=-93,74 kJ; E0=-93,33 kJ; w=+0,41 kJ
6 a)HºR=-1233 kJ/moletanol b) EºR=-1238 kJ/moletanol c) Ccal=11,3 kJ/°C
a) HºR=-2220 kJ/molpropano; GºR=-2108 kJ/molpropano; SºR=-0,363 kJ/Kmolpropano
7
b) w=+7,43 kJ/molpropano; EºR=-2212 kJ/molpropano c) T=11,7 ºC
c) HºR>0; SºR>0; a T elevada es
8 a) EºR=-400 kJ/molS b) w=+0,247 kJ; HºR=-80,3 kJ
factible
a) mH2O=17,6 kg b) SºR=+89,4 J/KmolC
9
c) EºR=-112 kJ/molC d) GºR=-137 kJ/molC; factible
a) HºR=-987 kJ/mol (exotérmica) b) SºR=-173 J/K mol (se ordena)
10
c) GºR=-936 kJ/mol (reacción favorecida)
a.i) incorrecta, HºR<0, es exotérmica a.ii) correcta b) HºR= 492,7 kJ/mol Fe2O3
c) GºR=+330,7 kJ/mol no es favorable.
11
HºR actúa en contra de la espontaneidad y SºR > 0 actúa a favor.
d) n=4,04 moles de C.
12 a) el éter dietílico. b) V=20 mL.
 GUÍA Nº 7

UNIDAD Nº 7

TEMA: EQUILIBRIO QUÍMICO

 1
1. El valor de Kc para la siguiente reacción es de 20,4 a 700 °C: SO2 (g) + 2 O2(g)  SO3(g)
1
a) Calcular Kc para SO3 (g)  SO2 (g) + 2 O2 (g).
b) Calcular Kc para 2 SO2 (g) + O2 (g)  2 SO3 (g).

2. Al calentar SO3 a 600 ºC, se obtiene una mezcla en equilibrio donde la concentración de
[SO3]eq=0,0106 mol/L y la [O2]eq=0,0016 mol/L. La reacción que describe el equilibrio es:
2 SO3 (g)  2 SO2 (g) + O2 (g)
a) Calcular Kc y Kp a esa temperatura.
b) Calcular la presión total de la mezcla en equilibrio sabiendo que el volumen del recipiente es
de 5 L.

3. Para el equilibrio: H2 (g) + CO2 (g)  H2O(g) + CO(g); Kc=4,4 a T=2000 K. Se introducen 1 mol de
H2; 1 mol de CO2; y 2 moles de H2O en un reactor con una capacidad de 1 L. Determinar:
a) Las concentraciones de productos y reactivos en el equilibrio.
b) Kp.
c) Las presiones parciales al llegar el sistema al equilibrio.

4. El carbonato de calcio sólido se descompone a alta temperatura formándose óxido de calcio sólido
y dióxido de carbono gaseoso. Si a cierta temperatura la constante de equilibrio Kc=0,1; calcular la
masa de CO2 que se forma cuando se establece el equilibrio en un recipiente de V=1L.

5. Para la reacción reversible: N2 (g) + 3 H2 (g)  2 NH3 (g); Kp=4,51x10-5 (T=450 °C). En cada uno de
los casos siguientes, indicar si la mezcla está en equilibrio. Si no lo está, señalar la dirección en
que se desplazará la reacción para alcanzar el equilibrio.
PNH3 [atm] PN2 [atm] PH2 [atm]
a) 100 30 500
b) 30 0 600
c) 26 202 42
d) 100 5 60

6. Cuando 1 gramo de I2 (g) se calienta hasta 1000 K en un recipiente de 1 L, la mezcla que resulta
en equilibrio contiene 0,83 g de I2 (g). Calcular Kc para la reacción de disociación:
I2 (g)  2 I(g)

7. En un recipiente de 10 L se introducen 0,61 moles de CO 2 y 0,39 moles de H2 y se lo calienta a

1250 ºC. Luego de alcanzar el equilibrio de la reacción:
CO2 (g) + H2 (g)  CO(g) + H2O(g); se analiza la mezcla de gases resultante encontrándose que hay
0,35 moles de CO2. Calcular:
a) Moles de los otros gases en equilibrio.
b) Presiones parciales de cada uno.
c) Valores de Kc y Kp a dicha temperatura.
8. Si en un recipiente de 2 litros se mezclan 0,5 moles de H2O; 0,5 moles de CO; 0,5 moles de H2; y
exceso de C sólido, se establece el siguiente equilibrio: H2O(g) + C(s)  CO(g) + H2 (g), cuyo Kp=76,4
(T=1000 ºC).
a) Indicar la fracción molar y la presión parcial de cada gas, y la presión total de equilibrio.
b) Calcular Kc para el equilibrio a esa temperatura.

9. En un recipiente vacío de 2 L se introducen 5 g de metanol gaseoso a 425 °C. Cuando se establece

el equilibrio: CH3OH(g)  2 H2 (g) + CO(g); se determina que la presión parcial de CO (g) es de 1,73
atm. Dato: :Hºf (metanol (g))=-200,66 kJ/mol
a) Calcular Kp y Kc para el equilibrio dado a 425 ºC.
b) Calcular la presión total en el equilibrio y la fracción molar del CO presente en equilibrio.
c) Indicar y justificar cuál de las siguientes medidas produce un aumento de la concentración de
monóxido de carbono:
i) Elevar la temperatura.
ii) Retirar metanol de la mezcla en el equilibrio; iii) Introducir H 2 en la mezcla en equilibrio.

10. Se puede purificar níquel haciendo reaccionar níquel impuro con CO(g) a 60 ºC para producir
Ni(CO)4 (g), que luego se calienta para descomponerlo y recuperar Ni puro. Considerar el proceso
indicado por el equilibrio: Ni(s) + 4 CO(g)  Ni(CO)4 (g)
a) Escribir la expresión de Kc y Kp para la reacción a 60 ºC.
b) En un reactor previamente evacuado se colocan 2 kg de Ni impuro y CO (g) a una presión de
0,7 atm. Cuando el sistema alcanza el equilibrio a 60 ºC, la presión total medida en el reactor
es de 0,25 atm. En cambio, si con las mismas cantidades iniciales la T se llevara hasta 250
ºC en el equilibrio la presión medida sería de 0,55 atm. Calcular las presiones parciales de
los gases a T=60 ºC y T=250 ºC y Kp a T=60 ºC y T=250 ºC.
c) Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en b) indicar si la reacción será endo o
exotérmica. Mencionar dos estrategias para favorecer la recuperación de Ni.

11. Para la siguiente reacción endotérmica: 2 COF 2 (g)  CO2 (g) + CF4 (g); Kc=2 a 1000 ºC.
Si 5 litros de una mezcla contienen 0,145 moles de COF2; 0,262 moles de CO2; y 0,074 moles
de CF4 a dicha T:
a) Indicar si la mezcla estará en equilibrio y, en caso negativo, en qué sentido tendrá lugar la
reacción neta.
b) Calcular cuántos moles de cada gas hay presentes cuando se alcanza el equilibrio.
c) Señalar qué dos cambios en el sistema permitirían producir más CF 4. Justificar.

12. Dada la reacción: 2 Cl2 (g) + 2 H2O(g)  4 HCl(g) + O2 (g) ; H0R=+113 kJ/mol.
Los cuatro gases que intervienen se mezclan y se permite que la reacción alcance el equilibrio.
Indicar y explicar el efecto (aumento, disminución o invariabilidad) de realizar la operación de la
columna de la izquierda sobre el valor de equilibrio de la cantidad de la columna derecha (la
temperatura y el volumen se mantienen constantes, a menos que se indique explícitamente lo
contrario):
 a) aumento del volumen del recipiente. moles de H2O
b) adición de O2. moles de H2O
c) disminución del volumen del recipiente. moles de Cl2
d) disminución del volumen del recipiente. Presión parcial de Cl2
e) disminución del volumen del recipiente. Kp
f) aumento de la temperatura. Kp
g) aumento de la temperatura. moles de HCl
h) adición de He. moles de HCl
i) adición de un catalizador. moles de HCl

13. Para el equilibrio químico: N2 (g) + 3 H2 (g)  2 NH3 (g); ΔH=-92,4 kJ/mol (T=298 K).
a) Si se tiene un recipiente con 2,23x10 -3 mol/L de N2; 1,24x10-3 mol/L de H2; y 1,12x10-4 mol/L
de NH3. Indicar cómo evoluciona el sistema si para este equilibrio el valor de Kc=3,6x10 -2.
b) Una vez alcanzado el equilibrio, indicar qué efecto tendrá:
i. Una reducción del volumen a T constante.
ii. Un incremento de la temperatura hasta 600 ºC.
c) En la síntesis industrial del amoniaco se recomiendan presiones altas y temperaturas del
orden de 600 ºC, al mismo tiempo que la continua eliminación del amoniaco formado.
Justificar cada una de estas recomendaciones.

14. En un recipiente de 1 L de capacidad se introducen 0,4 moles de HI; 0,2 moles de I2; y 0,1 moles
de H2. El valor de Kc para la descomposición de 2 moles de HI es 2,07x10 -2 a una temperatura
de 1000 K.
a) Discutir hacia donde se desplaza la reacción para alcanzar el equilibrio.
b) Calcular la fracción molar de cada gas en el equilibrio.
c) Calcular las presiones parciales de cada gas y la Kp.
d) Discutir como evolucionaría el equilibrio si:
i. se disminuye a temperatura (ΔHr>0);
ii. se añade I2;
iii. se agrega He;
iv. se adiciona un catalizador.

RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran
1 a) Kc=0,049 b) Kc=416,16
2 a) Kp=0,0105; Kc=1,46x10-4 b) P=1,1 atm
 a) [H2]eq=[CO2]eq=0,520 mo/L; [H2O]eq=2,480 mol/L; [CO]eq=0,480 mol/L
3
b) Kp=Kc c) PH2=PCO2=85,28 atm; PH2O=406,7 atm; PCO=78,7 atm
4 mCO2=4,4 g
a) Q=2,67x10-6<Kp,  productos b) Q>Kp, reactivos 
5
c) Q=Kp en equilibrio, no se desplaza d) Q=9,25x10-3>Kp, reactivos 
6 Kc=5,49x10-4
a) 0,13 moles H2; 0,26 moles CO; 0,26 moles H2O
7
b) PCO2=4,37atm; PH2=1,62atm.; PCO=PH2O=3,25 atm c) Kp=Kc=1,48
8 a) xH2O=0,19; xCO=xH2=0,405; PH2O=16,5 atm; PCO=PH2=35,6 atm b) Kc=0,73
-3
9 a) Kp=7,56; Kc=2,3x10 b) Ptot=7,93 atm, xCO=0,22
b) A 60ºC: PCO=0,1 atm; PNi(CO)4=0,15 atm; Kp=1500
10
A 250ºC: PCO= 0,5 atm; PNi(CO)4= 0,05 atm; Kp=0,8
a) Q=0,92<Kc;  productos
11 b) nCOF2=0,112 mol; nCO2=0,2785 mol; nCF4=0,0905 mol
c) extracción de algún producto; incremento de la T (aumento de K)
a) Q=2950,3>Kc reactivos 

13 b.i)  productos b.ii) reactivos 

c) altas presiones y eliminación de NH3: desplaza hacia los productos;
altas T: mayor velocidad de reacción.
a) Q=0,125>Kc reactivos  b) xI2=0,20; xH2=0,06; xHI=0,74
c) PI2=11,48atm; PH2=3,28atm;
14 d.i) reactivos 
pHI=42,64atm; KP=0,0207
d.ii) reactivos  d.iii) no se desplaza d.iv) no se desplaza
 GUÍA Nº 8

UNIDAD Nº 7

TEMA: EQUILIBRIO EN SOLUCIONES ACUOSAS

¿lluvia ácida?
1. a) Enunciar y ejemplificar la Teoría ácido-base de Brönsted-Lowry.
b) Escribir la fórmula de la base conjugada de cada uno de los siguientes ácidos:
H3PO4; HBr; H2C2O4; HS-; NH4+; PH3.
c) Escribir la fórmula del ácido conjugado de cada una de las siguientes bases:
NH3; Br-; NH2-; H2PO4-; OH-.

2. Identificar los pares ácido/base conjugado en cada reacción:

a) HCO3-(ac) + H2O(l)  H2CO3 (ac) + HO-(ac)
b) H2C2O4(ac) + H2O(l)  HC2O4-(ac) + H3O+(ac)
c) H3O+(ac) + HPO42-(ac)  H2PO4-(ac) + H2O(l)
d) PH4+(ac) + H2O(l)  PH3 (ac) + H3O+(ac)
e) CH3COO -(ac) + H2O(l)  CH3COO H(ac) + HO-(ac)

3. Calcular el pH, el pOH y la concentración de protones [H+] de las siguientes soluciones acuosas a
25 °C:
a) 5x10-3 mol/L de HBr
b) 0,044 mol/L de KOH
c) 3x10-4 mol/L de Ba(OH)2
d) 1,6 g de ácido nítrico en 300 mL de solución.
e) 3 g de hidróxido de magnesio en 0,6 L de solución.
f) 1 mL de solución de ácido sulfúrico 98 %m/m y d=1,84 g/mL diluido hasta un volumen final de 2
litros.

4. Calcular el pH, el pOH y la concentración de protones [H+] de cada una de las siguientes soluciones
a 25 °C:
a) Una mezcla de 1 litro de HCl 10-3 mol/L con 1 litro de HNO3 0,01 mol/L.
b) 0,1 g de hidróxido de calcio y 1 mL de HCl 36% m/V en 400 cm3 de solución.

5. Calcular la concentración molar de dos soluciones de hidróxido de calcio para obtener los
siguientes valores de pH:
a) pH=10;
b) pH=8,6.

6. Si Kw=5,47x10-14 a 50 °C, calcular la concentración de protones [H+] y el pH de una disolución neutra

a esta temperatura. Estimar si la disociación de agua será endo o exotérmica.

7. a) ¿El pH de una solución de ácido hipocloroso 0,1mol/L será (justificar sin realizar cálculos)?:
a.i) menor que 1; a.ii) igual a 1; a.ii) mayor que 1 pero menor que 7; a.iv) mayor que 7.
b) Calcular el pH de dicha solución y las concentraciones de todas las especies presentes.

8. Se dispone de dos soluciones ácidas de pH=2: una de HNO 2 y otra de HNO3. Calcular en cada
caso la concentración del ácido y justificar.

9. Una solución conteniendo 2,5x10-3 mol/L de cierta sustancia tiene un valor de pH=3,8 a 25 C.
a) Calcular la concentración de protones en solución.
 b) Indicar si se trata de un ácido o una base, y sabiendo que es monoprótico/a justificar con cálculos
si está totalmente ionizado/a o no.

10. a) Discutir si es posible acidificar agua disolviendo una sal.

b) Una solución de CuSO4 es prácticamente neutra, mientras que una de Fe2(SO4)3 es levemente
ácida. Justificar dicha observación con las reacciones apropiadas.

11. Mostrar si las siguientes sales darán o no reacción de hidrólisis al ser disueltas en agua. Explicar
utilizando el concepto ácido-base de Brönsted. Indicar si la solución resultante será ácida, neutra
o básica:
a) Na2CO3; b) KCl; c) NH4Cl; d) NaCH3COO (puede usarse la forma simplificada NaAc)

12. Ordenar las siguientes soluciones según pH creciente: LiNO 3, Al(NO3)3 y LiNO2. Justificar este
orden escribiendo las reacciones ácido/base convenientes y señalar los pares conjugados.

13. Justificar las siguientes afirmaciones utilizando las reacciones y ecuaciones que sean necesarias
en cada caso:
a) El ion HS- puede actuar como ácido o como base, según a qué sustancia se lo enfrente.
b) El valor de pH del agua pura depende de la temperatura.
c) Si se disuelve Na3PO4 en agua, el pH de la solución será mayor que 7 y si se disuelve AlCl 3
el pH será menor que 7.
d) Una solución con 1 mol/L de HNO3 es tan ácida como otra con 1 mol/L de HClO4, pero una
solución con 1 mol/L de HCN es menos ácida que cualquiera de las dos mencionadas antes.

RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran
a) pH=2,3; pOH=11,7; [H+]=5x10-3 mol/L b) pH=12,6; pOH=1,4; [H+]=2,5x10-13 mol/L
3 c) pH=10,8; pOH=3,22 [H+]=1,6x10-11 mol/L d) pH=1,1; pOH=12,9; [H+]=8,5x10-2 mol/L
e) pH=13,2; pOH=0,8; [H+]=6,3x10-14 mol/L f) pH=1,7; pOH=12,3; [H+]=2x10-2 mol/L
4 a) pH=2,3; pOH=11,7; [H+(ac)]=5x10- 3 mol/L b) pH=1,7; pOH=12,3; [H+(ac)]=2x10-2 mol/L
5 a) [Ca(OH)2]=5x10-5 mol/L b) [Ca(OH)2]=2x10-6 mol/L
6 pH=6,63; [H+]=2,3x10-7 mol/L
7 b) [H+]=[ClO-]=5,5x10-5 mol/L; [HClO]=0,09995 mol/L; [OH-]=1,82x10-10 mol/L; pH=4,26
8 [HNO3]=1x10-2 mol/L; [HNO2]=0,24 mol/L
9 [H+]=1,58x10-4 mol/L
 GUÍA N 9

UNIDAD N° 8

TEMA: ELECTROQUÍMICA
1. Ordenar las siguientes especies tal que aumente:
a) su fuerza como agentes oxidantes en medio ácido SO 42-, Cu+, Br2, O2.
b) su fuerza como agentes reductores Zn, CI-, Sn2+, Mg.
JUSTIFICAR LAS RESPUESTAS.

2. De la tabla de potenciales de reducción seleccionar una sustancia adecuada para cada una de las
siguientes transformaciones (suponer que la concentración de todas las sustancias solubles es 1
mol/L)
a) un agente oxidante capaz de oxidar Ni a Ni2+(ac), pero no Pb(s) a Pb2+(ac).
b) un agente oxidante capaz de oxidar S2-(ac) a S°(s), pero no H2SO3 (ac) a SO42-(ac).
c) un agente reductor capaz de reducir Cr3+(ac) a Cr2+(ac), pero no Cr3+(ac) a Cr°(s).

3. Para cada una de las siguientes combinaciones de cuplas:

i) Al3+(ac)/ Al frente a Cu2+(ac)/Cu(s) ii) MnO41-(ac) , Mn2+(ac) frente a Fe3+(ac)/Fe2+(ac).
a) Seleccionar qué cupla deberá ocupar el ánodo y qué cupla el cátodo, tal que de la combinación
resulte una pila. Esquematizar una representación gráfica, indicando la dirección del flujo de los
electrones en el circuito externo. Escribir las reacciones catódicas y anódicas y la reacción neta.
b) Calcular la fem (E0) de las pilas.

4. Hacer el esquema completo la pila que se indica a continuación. Calcular el E y la K de equilibrio

a 298 K.
Pt / H2(g) (1 atm) / H+(ac) (1 mol/L) // Cl2(g) (1 atm) / Cl-(ac) (0,1 moles/L) / Pt.

5. Un trozo de Zn se sumerge en una solución que contiene 1 mol/L de iones Zn 2+(ac). Se forma una
pila conectándolo con un par Ag+(ac) (1 mol/L)/Ag.
a) Hacer el esquema completo de la pila, indicando ánodo y cátodo, signos, movimiento de iones y
electrones, semirreacciones y reacción neta.
b) Escribir la expresión de la constante de equilibrio de la reacción y calcularla.
c) ¿Cuál será la concentración de iones Ag +(ac) cuando el voltaje de la celda es 1,45 V? (la
concentración de las especies restantes permanece constante).

6. Para cada una de las siguientes cuplas:

i) Al3+(ac)/Al frente a Ag+(ac)/Ag y ii) Al3+(ac)/Al frente a Cl2/Cl-(ac)
a) Seleccionar qué par conforma el ánodo y cuál el cátodo tal que de la combinación resulte una
pila. Escribir las semirreacciones catódicas y anódicas y la reacción neta de las dos pilas.
b) Calcular el Eº de las pilas.
c) Realizar una representación gráfica de la pila ii) indicando el sentido de circulación de los
electrones e iones, material del ánodo y cátodo, y signo de los electrodos.
d) Calcular el E de la pila ii) si las concentraciones [Al3+(ac)]=0,1 mol/L; [Cl-(ac)]=0,5 mol/L y la
presión PCl2=1 atm

7. La formación de agua a partir de sus elementos es una reacción redox con la cual puede
 armarse una pila según las siguientes reacciones (en condiciones estándar):
O2 (g) + 4 H+(ac) + 4 e-  2 H2O(l)
H2 (g) + 2 HO-(ac)  2 H2O(l) + 2 e-
a) Identificar el agente oxidante y el agente reductor.
b) Escribir la reacción neta y calcular E y G a 298 K.
c) Armar el esquema completo de una pila.

8. Comparar la electrólisis de MgCl2 fundido con la de MgCl2 en solución acuosa (en ambos casos con
electrodos inertes).
a) Mostrar cuáles son las especies presentes en cada caso.
b) Explicar por qué se obtienen distintos productos y predecir cuáles son en cada caso.
c) ¿Cuál será el voltaje mínimo para obtener magnesio como producto?
d) ¿Qué carga deberá circular para obtener 100 g de Mg?

9. Se hace pasar corriente a través de dos celdas conectadas en serie, por lo cual dicha corriente será
la misma en ambas celdas. La celda A contiene una solución de AgNO3 y tiene electrodos de Pt. La
celda B contiene una solución de CuSO4 y tiene electrodos de Pt.
La corriente pasa hasta que se desprende O 2 (g) en el ánodo de la celda A. Indicar qué productos se
obtienen en los demás electrodos.

10. a) Calcular el voltaje mínimo necesario para electrolizar una solución acuosa neutra de NiBr 2.
b) Esquematizar la celda, indicar las reacciones en cada electrodo y el material elegido.
c) Si la electrólisis se realiza hasta obtener 6 g de níquel, calcular cuánta carga ha circulado y qué
corriente se necesitará para obtener dicha masa de níquel en 1 hora.

11. a) Hacer un esquema de una celda que permita electrolizar una solución acuosa de LiNO 3. Escribir
las reacciones que ocurren cada electrodo y escribir la reacción neta.
b) Los dos gases obtenidos en la electrólisis se recogen juntos en un recipiente de 10 L a 50 C.
Del gas que se genera en el ánodo se obtienen 0,8 moles. ¿Cuál será la presión parcial de cada
gas? ¿Qué cantidad de carga habrá sido necesario hacer circular?
c) ¿Qué hubiera pasado si el experimento en a) se hubiera realizado sin disolver el soluto (con
agua pura)?

12. Se empleó una corriente de 15 A para cubrir de níquel por ambas caras una lámina cuadrada de
metal de 4 cm de lado. El baño electrolítico es una solución neutra de NiSO4.
a) Escribir las semirreacciones anódica y catódica.
b) Dibujar el esquema de la celda electrolítica.
c) ¿Qué masa de níquel se deposita si la corriente circula por una hora?
d) ¿Cuál es el espesor de la cubierta de níquel al cabo de 1 hora? (Buscar la densidad del Ni en
la TP).
e) ¿Qué volumen de gas a T=50 °C y P=1,05 atm se desprende en el ánodo por hora?
13. Una solución acuosa de perclorato cúprico se electroliza entre electrodos inertes durante 60
minutos. La única reacción catódica es el depósito de 0,487 g de Cu.
a) Indicar cuál es la reacción anódica.
b) Calcular la cantidad de carga involucrada y la corriente promedio que circula.
c) Calcular cuántos moles, litros (CNPT) y gramos de producto gaseoso se liberan en el ánodo.

14. La electrólisis de una solución de HCl produce 94 cm3 de H2(g) y 94 cm3 de Cl2(g) medidos a T=25
°C y P=1 atm.
a) Escribir las reacciones anódica, catódica y total de la electrólisis.
b) Dibujar la celda electrolítica, indicando ánodo, cátodo, movimiento de iones y electrones y
material de los electrodos.
c) Calcular cuántos coulombs han pasado a través de la celda.
d) Si la electrólisis se realizó en 10 minutos, calcular cuál fue la intensidad de la corriente que
circuló.

RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran
a) Fuerza como agentes oxidantes: O2 > Br2 > Cu+ > SO42-
1
b) Fuerza como agentes reductores: Mg > Zn > Sn2+ > Cl-
3 b) i) E0=2 V; ii) E0=0,74 V
4 E=1,419 V; Keq=1,26x1046
5 b) Keq = 7,6x1052 c) [Ag+] = 0,0137 mol/L
6 b) i) E=+2,46 V; ii) E=+3,02 V d) E=+3,06 V
7 b) E=+2,06 V G=-795,16 kJ
8 c) Vmínimo=3,73 V d) 7,95x105 C
10 a) Vmínimo=1,34 V c) q=1,93x104 C; i=5,36 A
11 b) PO2=2,12 atm; PH2=4,24 atm; q=3,09x105 C
12 c) mNi=16,42 g d) espesor=0,58 mm e) V=3,53 L
13 b) q=1479 C; I=0,41 A c) n=3,83x10-3 moles; V=0,086 L; m=0,12g
14 c) q=742,4 C d) I=1,24 A
 GUIA DE REPASO PARA EL 2do PARCIAL (U1-U8)
1. Reaccionan 5 moles de butano (C4H10(g)) con 40 moles de oxígeno según la siguiente ecuación no
ajustada: C4H10(g) + O2(g)  CO2(g) + H2O(g).
a) Identificar al reactivo limitante y determinar lo moles que no reaccionan del reactivo en exceso.
b) Calcular los valores de q, W, y ∆E por mol de butano y para las cantidades dadas, si la reacción
ocurre a presión constante (p=1 atm, T= 298K).

2. La reacción: NH4HS(s)  NH3 (g) + H2S(g) tiene un ΔHR0<0 cuando ocurre a 25°C y el valor de su
constante de equilibrio Kp=0,120. Se carga un recipiente de 5 L con 0,3 g de H 2S(g); 0,14 g de NH3
(g); y exceso de NH4HS(s) a 25 °C.

a) Calcular el valor de Kc de la reacción.

b) ¿Qué ocurrirá con las presiones parciales de los gases en equilibrio si:
i) Se aumenta T
ii) Se agregan 0,5 g de un gas inerte
iii) Se adiciona 1 g de NH4HS(s).

3. Considerar la reacción de combustión del butano (C4H10(g)) que produce agua en estado gaseoso.
Calcular los valores de q, W, y ∆E por mol de butano si la reacción se desarrolla en un calorímetro
a volumen constante.

4. Se desea preparar 2 litros de una solución de pH=4, disolviendo en agua la cantidad

apropiada de soluto. Indicar cuál de los siguientes solutos podría utilizarse y en qué
cantidad. ¿Por qué razón no podrían usarse los demás?
i. NH3 concentrado 1,5 mol/L. ii. HCl 0,2 mol/L. iii. Na 2SO4 (s)

5. Calcular qué volumen de solución de Ba(OH)2 pH=11 sería necesario para neutralizar 0,15 L de
una solución de [HCl]=5x10-3 mol/L.

6. Determinar el pH de la solución que resulta de mezclar volúmenes iguales de Ba(OH) 2 pH=11 y

HCl 5x10-3 mol/L.

7. Clasifique como verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones, justificando en
todos los casos:
a) El radio atómico del Cl es menor al del P porque el Cl es más electronegativo.
b) La afinidad electrónica es la energía puesta en juego cuando un átomo neutro
gaseoso pierde un electrón.
c) El radio de un catión es siempre menor al radio de su átomo neutro y éste es
siempre menor al de su anión.
d) El N presenta mayor potencial de primera ionización que el O porque tiene menor
carga nuclear efectiva.

8. Se hacen reaccionar 10 g de sulfuro de cinc con 10 L de oxígeno medidos a 298 K y 1 atm, de

acuerdo con la siguiente reacción: 2 ZnS(s) + 3 O2(g)  2 Zn(s) + 2 SO3(g).
a) Señalar cuál es el reactivo limitante y calcular los moles de Zn formado y los moles
del reactivo que queda sin reaccionar.
b) Calcular el trabajo w, el ΔHº, el ΔSº y el ΔEº por mol de zinc producido. Dato: considerar el
ZnS como esfalerita. Interpretar físicamente los signos obtenidos para cada magnitud.
9. En tres tubos de ensayo que contienen una solución de HCl 1 mol/L se sumerge un trozo de un
metal diferente: oro, magnesio y cobre. Indicar en qué tubo el metal sumergido es capaz de
producir hidrógeno. Justificar las respuestas. Identificar el agente oxidante y el agente reductor
para el caso de reacción espontánea.

10. Dibujar un esquema completo (electrodos, signos de electrodos, reacciones en cada electrodo,
reacción neta, movimiento de iones y electrones) de la pila que podría generarse combinando las
cuplas H+(ac)/H2 (g) y Mg2+(ac)/Mg(s) en condiciones estándar. Determinar la fem (E0) de la pila,
¿cómo cambia este valor cuando el pH de la solución ácida es 1,3?

11. Se colocan 300 mL de HCl(ac) (pH=1,3, d=1,05 g/mL) en un calorímetro simple a T=25ºC, y se
agregan 0,15 g de Mg(s) (∆HR=-460 kJ/mol de magnesio). ¿Cuál será la temperatura final en el
calorímetro? [ce(solución)=4,18 J/g°C], ¿la reacción es endotérmica o exotérmica?

12. Comparar el pH esperado para una solución de BaF 2 con otra de BaCl2. Justificar.

13. Para los siguientes compuestos: SOCl2, COH2, COCl2,

a) Representar las estructuras de Lewis, indicar geometría molecular y polaridad.
b) Justificar los puntos ebullición: SOCl2 (76ºC), COH2 (-19ºC), COCl2 (8ºC)

14. Esquematizar la electrólisis de una solución 1 mol/L de AgNO 3(ac).

a) Indicar las posibles reacciones de oxidación y reducción y señalar las que
realmente ocurren.
b) Hacer un esquema completo de la celda electrolítica indicando material y signo de
los electrodos, circulación de los electrones, reacciones y productos y calcular la diferencia
de potencial mínima que debe entregarse para que la reacción suceda.

15. ¿Cuánto tiempo se necesita para depositar 1,50 g de plata a partir de una solución de nitrato de
plata utilizando una corriente de 1,4 A?

16. Considerar dos soluciones ácidas: una de HF(ac) 0,1 mol/L y otra de HI(ac) 0,1 mol/L. Sin realizar
cálculos, justificar cuál de ellas tendrá un mayor pH.

17. Se mezclan 500 mL de Ca(OH)2 0,05 mol/L con 500 mL de una solución de HI(ac) de pH=1,5,
calcular el pH resultante luego de la reacción química. Suponer volúmenes aditivos.

18. Si 0,017 moles de HI(g) se calientan a 500 K en un recipiente cerrado de 2 L, la mezcla resultante
en el equilibrio tiene 1,9 g de HI.
a) Calcular el Kc de la reacción de descomposición: 2HI(g)  I2 (g) + H2 (g)
b) Comparar las velocidades medias moleculares de los productos de reacción, justificar su
respuesta.

19. Para la siguiente reacción (no balanceada): NH3 (g) + O2 (g)  NO(g) + H2O(g)

a) Determinar los valores de H0R y G0R, el trabajo y la variación de energía interna por mol de
NH3 que reacciona en condiciones estándar. Explicar el significado del signo de cada uno de
estos valores.
b) Predecir el signo de la variación de entropía. ¿Se puede modificar la temperatura para lograr
que el proceso no resulte favorable? Justificar ambas respuestas.

20. Considerar las siguientes cuplas Ag +/Ag, Fe2+/Fe, Al3+/Al; indicar:

 a) ¿Cuál (o cuáles) de estos metales se oxidarán más fácilmente que el Fe? Justificar.
b) ¿Cuál de esas cuplas formarán la pila de mayor diferencia de potencial? Identificar el agente
oxidante y el agente reductor. Justificar las respuestas.

21. Se quieren preparar 250 mL de una solución [AgNO3]=10-2 mol/L. Indicar detalladamente como
procedería:
i. a partir de la droga sólida 97% de pureza
ii. a partir una solución de concentración 0,5 mol/L

22. Se añaden 0,75 g de KBr a 35 g de agua en un vaso de poliestireno y se agita la solución. La

temperatura desciende de 24,8 ºC a 23,6 ºC. La densidad de la solución de KBr (ac) es 1,1 g/mL;
suponer que el Ce de la solución de KBr(ac) es 4,18 J/ºCg.
a) Justificar si se trata de un proceso endotérmico o exotérmico y calcular el calor de disolución
de KBr en kJ/mol.
b) Calcular la concentración en %m/V y en mol/L de la disolución de KBr.

RESPUESTAS
Consultar con los auxiliares las respuestas que no se muestran
1 a) R.lim: C4H10; exceso: 7,5 moles O2. b) Q=-3022kJ/mol; W=-3,7kJ/mol; E=-3026 kJ/mol
2 a) KC=8,41; b) (pNH3)equil=0.345 atm; (pH2S)equil=0.346 atm
3 Q=-3026 kJ/mol; w=0; E=-3026 kJ/mol
4 1 mL HCl 5.V=375mL Ba(OH)2 6. pH=2,82
7 a) F; b) F; c) V; d) F
b) Hº= -189,7 kJ/mol Zn; Sº= -66.9 J/Kmol Zn
8 a) 0,25 mol O2 exceso
Eº= -188.5 kJ/mol Zn ; w= +1.24 kJ/mol Zn
Mg (Eº >0) 10. E0=+2,36 V ; E=+2,44 V
11 T= 27,1ºC 12. sn. BaF2 ácida; sn BaCl2 neutra
14 Vmín=1,0 V 15. t= 16 s 16. sn HI
17 pH = 12,5 18. a) KC=5,3x10-2 ; b) v HI < v H2
19 a) Vmín=1,0 V c) E=+2,44 V d) T=27,1 °C
20 a) w=-2,48 kJ/molNH3; E0=-228 kJ/molNH3; ∆H0R=-226kJ/molNH3; ∆G0R=-40kJ/molNH3
21 i) m= 0.438 g AgNO3 impuro ii) 20 mL sn. 0.5 mol/L
22 a) qdis= +28,5 KJ/mol kJ/mol b) [KBr]=2,31%m/V / 0,194 mol/L
 GUIA INTRODUCTORIA AL DESEMPEÑO EN EL
LABORATORIO
(Para leer antes de asistir a la primera clase de laboratorio)

2017

CONTENIDOS
1- Información de interés
1a- Indicaciones generales
1b- Objetivos de los prácticos
1c- Asistencia
1d- Docentes encargados
1e- Presentación de informes
1f- Registro observaciones experimentales
2- Material de vidrio para medidas volumétricas
3- Manejo de los números
3a- Reglas de redondeo
3b- Análisis de errores
3c- Algunas operaciones o conceptos matemáticos
4- Haciendo e interpretando gráficos
4a- Introducción
4b- Cómo se realiza un gráfico
4c- Graficando rectas
5- Guía tipo para redactar informes de laboratorio

1- INFORMACIÓN DE INTERÉS
1a- INDICACIONES GENERALES
• Las prácticas de laboratorio se realizarán en los laboratorios 201 y 202 (primer piso, sobre calle
Juan B. Justo).
• Al ingresar al laboratorio, la guía del trabajo práctico deberá estar leída y comprendida. Se
recomienda resaltar o subrayar los aspectos principales del procedimiento a seguir para optimizar
el tiempo. Habrá una evaluación escrita u oral antes o durante el trabajo práctico.
• Deberán traer:
1. Guardapolvo, de cualquier largo o color
2. Una calculadora científica. No es necesario que sea sofisticada pero sería deseable que
permitiera calcular logaritmos, funciones exponenciales y trigonométricas y que manejara
notación científica.
3. Trapos o rejillas para dejar limpio el lugar de trabajo al retirarse del laboratorio.
1b- OBJETIVOS DE LOS PRÁCTICOS
 Ilustrar los fenómenos y principios relevantes al curso
 Adquirir habilidad manual en técnicas básicas de laboratorio
 Aprender a ser eficientes en la preparación y desarrollo de experiencias de laboratorio y en la
optimización del tiempo
 Aprender a realizar observaciones y registrar datos
 Adquirir experiencia para determinar fuentes de error y estimar su importancia
 Informar los resultados de cada experiencia en forma razonablemente prolija, clara, completa y
exacta.

1c- ASISTENCIA
Se espera que los estudiantes estén presentes puntualmente al inicio de cada clase práctica y que
permanezcan en el laboratorio durante todo el desarrollo del trabajo. Cada clase de laboratorio está
calculada para poder completarse en 2 horas, sin embargo, los estudiantes deberán estar dispuestos
a permanecer más tiempo si alguna complicación experimental demora su realización. Se debe asistir
a todos los trabajos de laboratorio en forma obligatoria.

1d- DOCENTES ENCARGADOS

La mayor parte del tiempo los estudiantes trabajarán bajo la supervisión de un ayudante de trabajos
prácticos (ATP) o un ayudante alumno (AA). Habrá también un Jefe de Trabajos Prácticos (JTP)
asignado a cada turno, quien será el responsable de la organización general. Es muy importante que
cada estudiante identifique con nombre y apellido a todos los docentes que trabajarán en relación
con él.

1e- PRESENTACIÓN DE INFORMES

Al final de cada práctica deberá entregarse un informe. Para ello deberá completarse lo solicitado en
el punto PRESENTACION DEL INFORME de cada guía. Si consta de más de una hoja se
recomienda abrocharlas. El informe se entregará al final el práctico o en la clase de problemas de la
semana siguiente a la realización de la práctica.

1f- REGISTRO OBSERVACIONES EXPERIMENTALES

Dos de las principales actividades en las ciencias experimentales son:
- realizar observaciones cuidadosas
- llevar registros precisos de estas observaciones
Entonces, un objetivo importante en cualquier curso de química es que los estudiantes se entrenen
para tomar nota de sus observaciones experimentales en forma clara, precisa y completa.

Las siguientes sugerencias pueden ser de utilidad:

1. Identificar cada página del informe con su nombre, fecha y título de la experiencia.
2. No usar lápiz sino algún tipo de lapicera de tinta permanente.
3. Registrar las observaciones directamente en el espacio destinado para ese fin (no usar papelitos
adicionales).
4. Acompañar todos los datos registrados por las unidades que corresponda.
5. No borrar las anotaciones. Es importante llevar un registro completo, esto significa que debe
contener también los errores cometidos.
6. Conviene incluir comentarios sobre hechos que parezcan relevantes (por ejemplo: “Tiré la solución
equivocada y debo volver a empezar!!”).
7. Esforzarse por que los informes y anotaciones sean tan claros y legibles como su letra lo permita.
8. Cuando sea necesario hacer cálculos con los datos experimentales, el procedimiento de cálculo
debe explicitarse. Si son necesarios varios cálculos similares es suficiente con un procedimiento
“tipo”, a modo de ejemplo.
2- MATERIAL DE VIDRIO PARA MEDIDAS VOLUMÉTRICAS

La medición y trasvase de cantidades conocidas de líquidos es una actividad muy frecuente en los
laboratorios de química. Hay una gran variedad de material volumétrico de vidrio y el uso de cada
uno depende de tipo de experimento y la precisión requerida.
Una regla general establece que el material volumétrico se use a temperatura ambiente, pues el
agregado de líquidos calientes o muy fríos puede afectar su calibración de fábrica.
Cuando se requieren medidas de volumen de cierta precisión, es muy importante realizar una limpieza
cuidadosa. La película de agua que se adhiere normalmente al vidrio limpio está calculada y, en
general, no todo el líquido debe drenar. Este fenómeno se denomina “mojado del vidrio”.
Otra consecuencia de este efecto es la formación de “meniscos”. Cuando el recipiente es un tubo
angosto como una bureta o probeta, la superficie plana de líquido se distorsiona. Para agua y la
mayoría de otros líquidos la curvatura es hacia arriba. El nivel de líquido que se usa para leer el
volumen es la parte de abajo del menisco, pues este es el nivel que puede verse con mayor precisión
(figura 1). El mercurio moja el vidrio con curvatura convexa y en este caso se debe leer la parte
superior del menisco. Cuando se lee un volumen es importante que el ojo del experimentador este al
nivel del menisco. La lectura varía con la posición del observador, este es un fenómeno bien conocido
que se denomina paralaje.

Probetas: se utilizan cuando no es necesaria demasiada precisión en la medición de los volúmenes.

Las probetas no están calibradas en sentido analítico y no deben usarse para preparar soluciones de
concentración exactamente conocida. Normalmente el volumen puede leerse hasta 1-2% de la
capacidad total.

Pipetas: se utilizan para transferir cantidades conocidas de líquidos. Las hay de diversas capacidades,
entre 1 y 50 mL. Algunas son graduadas y permiten medir cantidades de líquido variables y otras son
de doble aforo, tal que sólo permiten medir un único volumen contenido entre dos marcas.
No hay que introducir la pipeta en los frascos rotulados. Se recomienda utilizar una pera de goma
para llenar la pipeta, en vez de succionar con la boca.
Conviene enjuagar la pipeta con la solución a trasvasar antes de usarla.
Al vaciarla se puede tocar el interior del recipiente para desprender alguna gota que quedara
colgando, pero no hay que soplar para expulsar la pequeña porción de líquido que naturalmente
queda retenida dentro de la pipeta. Esta está calculada en la calibración.

Matraces: están diseñados para facilitar la preparación de soluciones de concentración exactamente

conocida. La capacidad está dada por una línea marcada en el cuello del matraz. Las capacidades
más comunes varían en el intervalo de 10 mL a 2 L.
En el matraz se introduce en primer lugar el soluto, que puede ser líquido o sólido. Luego se agrega
solvente hasta la mitad y se agita vigorosamente. Luego se agrega más solvente hasta alcanzar la
base del cuello y se agita nuevamente. Luego se completa agregando solvente gota a gota hasta la
marca, evitando errores de paralaje, y se agita nuevamente, invirtiendo el matraz por lo menos veinte
veces.

Buretas: están diseñadas para facilitar la descarga de cantidades precisas de líquido. El robinete que
controla el caudal de líquido está ubicado en el extremo inferior. Comúnmente vienen de 25 y 50 mL
de capacidad total con divisiones al 0.1 mL.
La bureta se usa habitualmente para realizar titulaciones, donde se adiciona un reactivo sobre otro
que este contenido generalmente en un erlenmeyer hasta que se alcanza un punto final deseado
(indicado por algún cambio de color en el erlenmeyer).
Antes de usarse, la bureta debe enjuagarse con la solución por lo menos tres veces. Luego se llena
la bureta y se enrasa. La posición del menisco debe leerse con precisión. Para esto es útil preparar
un trozo de papel con una marca negra como se ve en la figura 2.
La técnica correcta para sostener una bureta se muestra en la figura 3 para personas diestras, quienes
deben sostener y controlar el robinete con su mano izquierda y agitar el erlenmeyer con su mano
derecha. La punta de la bureta debe ubicarse dentro del cuello del erlenmeyer.
Antes de comenzar se lee el volumen inicial. La adición del reactivo contenido en la bureta puede ser
rápida al principio y hacerse más lenta a medida que se observan cambios de color cuando los dos
líquidos entran en contacto. Cuando se está cerca del punto final, las adiciones deben hacerse gota
a gota, enjuagando las paredes del erlenmeyer y agitando entre una y otra. Cuando el cambio de
color es suave pero permanente se registra el volumen final.

Vasos de precipitado: son de uso muy frecuente en los laboratorios y estrictamente no se

consideran material volumétrico. A menudo tiene una graduación grosera que apenas permite estimar
el volumen contenido. Su capacidad puede variar entre 10 mL y 2 L.

Figura 1

Figura 2

Figura 3
3- MANEJO DE LOS NÚMEROS

3.a. REGLAS DE REDONDEO

Las reglas del redondeo se aplican al decimal situado en la siguiente posición al número de decimales
que se quiere transformar, es decir, si tenemos un número de 3 decimales y queremos redondear a
la centésima, se aplicará las reglas de redondeo:

Dígito menor que 5: Si el siguiente decimal es menor que 5, el anterior no se modifica.

Ejemplo: 12,612. Redondeando a 2 decimales se debe tener en cuenta el tercer decimal: 12,612 ≈
12,61.

Dígito mayor o igual que 5: Si el siguiente decimal es mayor o igual que 5, el anterior se incrementa
en una unidad.
Ejemplo: 12,618. Redondeando a 2 decimales se debe tener en cuenta el tercer decimal: 12,618 ≈
12,62

3b. ANÁLISIS DE ERRORES

Cuando algo funciona “mal” en un determinado experimento o medición, nos enfrentamos a un error
sistemático, es decir uno que no puede atribuirse a incertidumbre en el instrumento de medida. Los
errores sistemáticos incluyen pérdidas, contaminación, instrumentos mal calibrados, despreciar una
cantidad que no es en verdad despreciable, etc.

El error porcentual se define como el módulo (valor absoluto) del siguiente cociente:

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙−𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑎𝑙

| | × 100
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑎𝑙

Ejemplo: Experimentalmente se encontró que el peso de un mol de un dado compuesto era 122.10
g/mol. Se sabía sin embargo que el peso era realmente 120.64 g/mol. Calcular el error.
Respuesta: l (122.10 g/mol -120.64 g/mol)/120.64 g/mol l x100% = 1.21 %

3c- ALGUNAS OPERACIONES O CONCEPTOS MATEMÁTICOS

3c.1- NOTACIÓN CIENTÍFICA O EXPONENCIAL
Cuando usamos notación científica, expresamos los números como el producto de otros dos: N x 10 n.
El primer número, N, puede variar entre 1 y 9. El segundo, n, indica la potencia de diez. Por ejemplo
el número 1234 se escribe en notación científica como: 1.234 x 103, es decir 1.234 multiplicado por
diez tres veces.
1234 = 1.234 x 10 x 10 x 10 = 1.234 x 103 (*)

En el caso de un valor menor que uno, tal como 0.01234, deberemos escribirlo como 1.234 x 10 -2.
Es decir que 1.234 debe dividirse dos veces por diez para obtener 0.01234.
0.01234 = 1.234 / (10 x10) = 1.234 x 10-1 x 10-1 = 1.234 x 10-2

Por último, vale la pena recordar que cuando se desea escribir un número en notación científica en
una calculadora no hace falta efectuar ningún producto. Por ejemplo para escribir 6.023 x 10 23 hay
que primero escribir 6.023 luego oprimir EXP (o EE en algunas calculadoras) y finalmente 23.

3c.2-. ECUACIONES CUADRÁTICAS

Las ecuaciones algebraicas del tipo ax2 + bx + c = 0 se denominan ecuaciones cuadráticas. Los
coeficientes a, b y c, pueden ser tanto positivos o negativos. La ecuación así escrita tiene dos
soluciones o raíces, es decir números que reemplazados en x satisfacen la igualdad. Estas raíces se
calculan usando la fórmula cuadrática:

b  b 2  4ac
x
2a

Para decidir cuál de las dos raíces es la correcta hay que pensar cuál tiene significado físico.
(*) notar que se utiliza un punto en lugar de coma para separar las cifras decimales.

4- HACIENDO E INTERPRETANDO GRÁFICOS

4a- INTRODUCCIÓN
En las ciencias experimentales, como es el caso de la química, frecuentemente buscamos generalizar
los datos obtenidos en laboratorio. Por ejemplo, puede interesarnos la relación entre la presión y el
volumen de un gas a temperatura constante. Típicamente se comienza fijando el valor de una
propiedad, digamos la presión. Llamamos a esta variable independiente. Medimos entonces la otra
propiedad (por ejemplo, el volumen), cuyo valor depende del de la variable independiente. Esta
segunda propiedad medida se denomina variable dependiente. Resumiendo, medimos datos en forma
de pares de números, uno de ellos es la variable independiente y el otro la variable dependiente.
Nuestra intención es reconocer la relación básica entre las variables.

Los datos podrían presentarse simplemente en forma de tabla, pero una tabla generalmente no da
una idea inmediata de la relación que los vincula. Con frecuencia, una representación gráfica ofrece
una representación de las cantidades numéricas tal que puedan comprenderse mejor.

Como ejemplo, consideremos la relación entre la temperatura y la presión de una muestra de gas
confinada en un recipiente cerrado de volumen constante. Se elige como variable independiente la
temperatura, se la fija en distintos valores y se mide a cada temperatura la presión que ejerce el gas.
Los datos obtenidos son:

Temperatura (C) 100 140 180 250 300

Presión (torr) 150 166 182 211 231

Un gráfico de estos datos se muestra en la figura 1. Por convención la intersección de los ejes se
dibuja en el ángulo inferior izquierdo. Esta intersección se toma como el origen y se agregan escalas
a lo largo de los dos ejes. El método para seleccionar la escala adecuada se discutirá más adelante.
 eje Y
valores de ordenada B
300

200
100 unidades

(T=100oC, P=150 torr)

Presion,
torr
100

150 unidades

eje X
valores de abcisa

0
0 100 200 300 400
o
Temperatura, C

Figura 1: Desarrollo de un gráfico, graficado de los puntos

Cada dato se representa en el gráfico ubicando un punto a la altura del valor adecuado de x y por
encima a la altura del valor de y que corresponda (o por debajo si y es negativo). Una vez graficados
los datos, se traza la curva suave que mejor acomode los puntos. En este caso los puntos se
acomodan bien sobre una línea recta, como se ve en la figura 2.

300

200

Presion,
torr
100

0
0 100 200 300 400
o
Temperatura, C

Figura 2: Desarrollo de un gráfico, trazado de línea para conectar los datos

4b- CÓMO SE REALIZA UN GRÁFICO
Los pasos que se describen a continuación ayudan a trazar un gráfico a partir de un conjunto de
datos experimentales.
1. Dibujar los ejes. Usar una regla para trazar líneas rectas sobre un papel cuadriculado o
milimetrado. Con frecuencia no conviene ubicar los ejes sobre el borde del área cuadriculada, sino
desplazarlos una o más divisiones de modo de dejar lugar abajo y a la izquierda para identificar
los ejes con las etiquetas apropiadas. (Este paso se hace junto con el paso 3).
2. Decidir qué columna de datos va en cada eje. La variable independiente normalmente se
dibuja en las abscisas (eje x) y la variable dependiente en las ordenadas (eje y).
3. Elegir la escala que se usará en cada eje. Este es un paso crítico cuando se desea producir
un gráfico satisfactorio. Lo más deseable es poder graficar los datos tal que aparezcan
suficientemente desparramados como para ocupar toda el área disponible tan completamente
como sea posible. Un gráfico grande es por un lado más fácil de graficar y por otro es más fácil
de leer. Este resultado se consigue haciendo coincidir el intervalo de valores representados por la
escala de un dado eje con el intervalo de datos que se desea graficar en ese eje.

Como ejemplo de aplicación consideremos el problema de graficar los siguientes datos:

x 45 50 55 60 65
y 31 32 33 34 35

Si cada eje se comenzara en cero y se usara la misma longitud para representar una unidad, el
resultado sería la figura 3a. Este gráfico obviamente no satisface nuestra regla general de utilizar
todo el espacio disponible, pues se desperdicia mucho espacio comenzando de cero la numeración
de cada eje. Sería más apropiado comenzar la numeración de cada eje cerca del valor más pequeño
a ser graficado en cada eje. El resultado se ve en la figura 3b. Como se observa la modificación
representa una mejora, pero los datos del eje y todavía están comprimidos porque en ambos ejes se
ha utilizado la misma longitud para representar una unidad. Si esta longitud se modifica resulta un
gráfico como el de la figura 3c. Así, los puntos aparecen tan desparramados como fue posible
eligiendo una unidad de escala de longitud independiente para cada eje y suprimiendo el cero en una
o ambas escalas según resulte más conveniente.

Para acomodar un gráfico al espacio disponible se deben considerar tanto los valores a graficar en el
eje y como en el x.
a) (b)

60 60

40 50

y y

20 40

0 30
0 20 40 60 40 50 60 70

x x

c)

35

34

33

y
32

31

30
40 50 60 70

Figura 3: Adecuación de la escala en un gráfico: a) Pobre; b) Mejor; c) Óptima

4. Numerar e identificar los ejes. La escala se indica numerando algunas de las divisiones
principales. No es necesario numerar todas las divisiones si no hay suficiente espacio, basta con
hacerlo para algunos múltiplos. Los guiones que señalan los intervalos se marcan hacia adentro
del gráfico, y los números que los identifican van debajo y por fuera de los ejes.

Cada eje debe identificarse con un rótulo que muestre claramente la propiedad que se está graficando
y las unidades utilizadas. Por ejemplo en la figura 1 el eje y se ha identificado como “Presión, torr”.
Notar que la unidad no se repite acompañando cada número.

5. Graficar los datos y trazar la curva. Los datos se grafican como se indicó anteriormente. Si
se van a mostrar en un mismo gráfico datos de diferente origen o experimento, deben distinguirse
usando marcas diferenciables, por ejemplos círculos y triángulos. Una vez graficados, los puntos
se unen con la mejor curva suave (o línea recta si resulta apropiado). La línea no debe ocultar los
puntos. En la mayoría de los casos, cuando se grafican datos experimentales apa*rece cierto grado
de dispersión. La curva debe trazarse de forma tal que los datos sean “promediados” ubicando la
línea de modo de dejar más o menos tantos puntos de un lado que del otro. No se debe dibujar
una línea cortada conectando directamente punto con punto.
6. Dar un título al gráfico. Identificar al gráfico con un título que describa su contenido, por
ejemplo: “Presión de un gas en función de la temperatura”. Se debe incluir una clave si se
representa más de un tipo de datos.

4c- GRAFICANDO RECTAS

Muchas relaciones funcionales en química pueden expresarse mediante líneas rectas. Esto resulta
muy conveniente porque una línea recta es fácil de dibujar y puede ser extendida o extrapolada en
forma exacta para calcular valores no determinados experimentalmente. Un ejemplo de extrapolación
se muestra en la figura 4, que es equivalente a la figura 1 con el cero de y suprimido.
El gráfico de la figura 4, como cualquier otra línea recta, puede representarse por la ecuación de la
recta: y = mx + b
donde x e y son las variables, y m y b son constantes:
m es la pendiente de la recta
b es la ordenada al origen, la intercepción en y cuando x=0

Presion de un gas en funcion de la temperatura

300

Presion,200
torr
extrapolacion

intercepcion en y
100
0 100 200 300 400

Temperatura, oC

Figura 4: Extrapolación de un gráfico lineal

La línea de la figura 4 puede expresarse en forma de ecuación si se calculan los valores de m y b.

m = pendiente = y/x = P/T
= (231 -150)/(300 - 100) = 81/200 = 0.405 torr/C
b = ordenada al origen = 110 torr (por extrapolación)

Así, la ecuación que representa la recta viene dada por la ecuación:

P = 0.405 (torr/C) T (C) + 110 torr

La pendiente de una línea recta es un valor constante. Por lo tanto debido al error experimental, para
calcularla, no deben usarse los datos experimentales sino los puntos que caen exactamente sobre la
recta. Es decir que el valor de pendiente se debe obtener a partir de dos puntos que caigan sobre la
recta, más que de dos pares de datos. La línea corresponde a la mejor representación del conjunto
completo de datos y los valores individuales pueden estar dispersos hacia un lado o el otro y conducir
al cálculo de una pendiente incorrecta. En el ejemplo anterior, se han usado los dos valores extremos
se usaron para calcular la pendiente porque la línea pasó exactamente sobre esos puntos.
Un ejemplo más general para determinar la pendiente se ilustra en la figura 5. Es importante notar
algunos detalles del ejemplo:
a) Los puntos deben elegirse tan alejados como sea posible. Haciendo que y y x sean grandes,
se minimiza el error de lectura de los valores a partir del gráfico.
b) Los puntos que se usaron para calcular la pendiente se han marcado claramente y las coordenadas
de cada uno se han indicado al costado.
c) Se muestra el cálculo de la pendiente, de modo tal que el resultado pueda ser revisado por el
interesado o por cualquier persona en cualquier momento.

7
x=0.05
A pendiente=(yA-yB)/(xA-xB)=(0.05-0.66)/6.1-2)=-6.8
y=6.1
6
(6.1-2)/(0.05-0.66)=-6.72
5

y 4

B x=0.66
2 y=2

0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8

x

Figura 5: Cómo determinar la pendiente de un gráfico lineal

La habilidad para determinar la pendiente de una línea recta es importante porque es muy común
que el valor de la pendiente se relaciones directamente con alguna propiedad fundamental. Por
ejemplo, la usaremos en el TP Nro. 3, para determinar la entalpía de vaporización del agua.

5. GUÍA TIPO PARA REDACTAR INFORMES DE LABORATORIO

De manera sintética, un informe de laboratorio es una exposición en la que se

especifica qué se hizo, para qué, cómo, con qué resultados y qué se aprendió de la
experiencia. La elaboración de informes no es una formalidad; por el contrario, es
importante por varias razones, entre otras, nos ayuda a:

reflexionar sobre lo realizado en el laboratorio;

darnos cuenta de qué manera la teoría expuesta en las clases generales nos ayuda
a interpretar, comprender y resolver una situación experimental;
apropiarnos del lenguaje específico de la disciplina y a usarlo en descripciones y
explicaciones precisas logrando así, una comunicación eficaz.

A continuación, te ofrecemos una guía para orientarte en la elaboración de informes.

1. Portada
Esta parte del informe sirve a los propósitos de identificar el trabajo y los autores que lo han realizado
aportando todo otro
dato que favorezca la eventual consulta sobre el informe.
Contiene:
• El título o denominación referido al trabajo práctico o laboratorio que se ha realizado
• El nombre del autor o autores.
• El nombre de la comisión a la que los autores pertenecen.
• La fecha

2. Introducción
En esta parte del informe se consideran los siguientes puntos básicos:
• Los objetivos principales del trabajo práctico
• Para qué se realizó la experiencia
• Alrededor de qué situación, problema o pregunta giró la realización del práctico
• Qué conocimientos (teoría, principios, conceptos, etc.) permiten interpretar y resolver la situación
o problema

3. Procedimiento
En esta sección se describe la manera como se lograron los objetivos. Esta descripción debe
especificar:
a) qué instrumentos y equipos se utilizaron,
b) qué procedimientos se desarrollaron.

Por a) se entiende toda máquina, equipo, dispositivo o material utilizado para desarrollar el práctico
o experimento. Cuando se usa un equipo construido para la realización del práctico, es necesario
hacer una descripción más completa.
En cuanto a b) consiste en explicar en detalle cómo se recopilaron y analizaron los datos. La finalidad
de la descripción es escribir de forma clara lo que se realizó, de tal manera que quienes no tienen
antecedentes del experimento puedan leerlo y después repetirlo si desearan hacerlo.

4. Cálculos y Resultados
La sección de resultados implica tanto la presentación de los valores medidos en el laboratorio en
tablas, figuras y diagramas como su interpretación y comentario.
Es importante distinguir los datos registrados en el laboratorio de los valores calculados a partir de
dichos datos.
Las tablas y figuras agregan claridad al informe. Se utilizan para presentar los datos de manera
resumida a fin de que el lector tenga un panorama de los resultados con sólo mirarlos. Las tablas y
figuras deben tener un número y también un título que describa claramente los datos que contienen.
Los cálculos realizados al procesar los datos y los resultados obtenidos se presentan en forma
ordenada (posiblemente tabulados). Si los cálculos son repetidos, se puede presentar un modelo de
cálculo y luego una tabla con todos los resultados. Según el fenómeno estudiado, las gráficas pueden
ser útiles para realizar los cálculos y obtener resultados.
Además de los datos, deben hacerse anotaciones sobre los fenómenos observados en la práctica y
que no necesariamente son medidos.

La sección de resultados implica, además, interpretación y comentario. Una forma directa de

comentar los datos es determinar si con los resultados obtenidos se logró o no el objetivo. En caso
de que no se haya logrado el objetivo, comentar las probables causas y fuentes de error. Si el
propósito del experimento es evaluar ciertas constantes o coeficientes, debe hacerse una
comparación entre los datos experimentales hallados en el laboratorio y los consignados en libros o
catálogos. Si el experimento consiste en probar una relación teórica, debe hacerse una comparación
entre los resultados teóricos y los experimentales.
5. Conclusiones
Esta sección se confunde a menudo con la anterior, la de los resultados. Aquí se espera encontrar:
• Un análisis completo de las relaciones entre las variables, las comparaciones entre los resultados
experimentales y los conceptos teóricos, y el desarrollo del experimento.
• Los resultados que presenten discrepancias deben ser discutidos, así como las posibles causas de
error, proponiendo ideas que contribuyan a mejorar los resultados y el procedimiento de trabajo.
• Afirmaciones de valor: podría tratarse de comentarios generales acerca de lo que se ha aprendido
de la experiencia realizada; referirse a actitudes o formas de proceder con relación a la manipulación,
uso, cuidado o mantenimiento de equipos o instrumentos; referirse a diversos criterios valorativos a
tener en cuenta cuando se aborda un problema; etc.

ALGUNAS RECOMENDACIONES:

Los informes de ingeniería deben escribirse en tercera persona del singular y en tiempo presente.

Deben tener la claridad suficiente para que una persona con algún conocimiento del tema, pero
completamente ajena a los trabajos realizados, pueda entenderlos.
Las ideas deben ser claras y coherentes unas con otras. Generalmente, se prefiere emplear una
cadena de frases cortas en lugar de una frase larga y confusa en donde se expresan varias ideas
simultáneamente.

Las tablas y figuras deben numerarse y deben tener un título que indique claramente la información
que se muestra. Además, deben ser mencionadas previamente en el texto, en donde también debe
decirse por qué se muestra y que información debe consultarse en ella.
 TRABAJO PRÁCTICO INTRODUCTORIO: Material volumétrico
Objetivos: entrenamiento en la selección del material volumétrico a utilizar para realizar diluciones y
resolver problemas.
Material disponible
Pipeta graduada de 5 mL y 10 mL Pipeta aforada de 10 mL
Matraz de 100 mL Vaso de precipitado de 50 mL
Bureta de 50 mL Probeta de 50 mL y 100 mL
Erlenmeyer de 250 mL
Aforado Graduado

Matraz Pipeta aforada Pipeta Bureta Probeta

Desarrollo:
A) ¿Qué material volumétrico elegiría en las siguientes situaciones?

Volumen a medir Material volumétrico elegido

90 mL
3,6 mL ± 0,1 mL
9,3 mL ± 0,1 mL
10 mL (exactos)
45 mL
100 mL (exactos)
Cuestiones a discutir con los docentes
1. ¿Qué parte del menisco debe tomar como referencia para leer el volumen deseado?

2. ¿Cómo evita errores de paralaje?

3. ¿Qué material hay que evitar si el líquido no está a temperatura ambiente?

B) Supongamos que disponemos de un mol de porotos. Si los esparcimos en el piso:

¿Qué superficie estimas que cubrirán? Dato: Superficie de la Argentina 2.791.810 km 2

a) no llegan a cubrir la superficie de Argentina

b) cubren Argentina con una altura menor a 1 m
c) cubren Argentina con una altura de entre 1 y 1000 m
d) cubren Argentina con una altura de entre 1000 y 5000 m
e) cubren Argentina con una altura mayor a 5000 m

Discutir en grupo una forma de confirmar o refutar la estimación anterior. Utilizar el material provisto e indicar
los cálculos y suposiciones realizadas.
 TRABAJO PRÁCTICO N 1
PROCESOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

PARTE A. PROCESOS FÍSICOS: SOLUCIONES Y DENSIDAD

1A. OBJETIVOS

• Identificar sistemas homogéneos y heterogéneos

• Preparar soluciones de diferente concentración y determinar su densidad

• Diferenciar los conceptos de concentración y densidad de una solución

2A. FUNDAMENTOS.
Todos los sistemas sólidos, líquidos y gaseosos presentan dos propiedades extensivas fundamentales: la masa,
que nos indica la cantidad de materia que está contenida en un sistema y el volumen, que mide cuánto espacio
ocupa dicha cantidad de materia. Ambas propiedades pueden ser medidas en el laboratorio mediante el uso de
instrumental adecuado. La relación masa/volumen da como resultado la densidad, que es una propiedad
intensiva de esa sustancia. Por ejemplo, la densidad del agua pura a temperatura ambiente es de 1 g/mL, lo cual
indica que 1 g de agua ocupa un volumen de 1 mL.
En este experimento se utilizará el agua como solvente para preparar soluciones de sacarosa (azúcar) de
diferente concentración. Mediante la utilización de material de vidrio volumétrico y una balanza se determinará
la densidad de cada una de estas soluciones acuosas. La mezcla de 2 de estas soluciones de diferente
concentración da como resultado otro sistema homogéneo; sin embargo gracias a la diferencia de densidad es
posible obtener un sistema heterogéneo mediante algún procedimiento apropiado.

3A. PARTE EXPERIMENTAL

3.1A. Material 3.2A. Reactivos
• Matraz aforado (100 mL) • Agua destilada

• Recipiente plástico para pesar • Sacarosa

• Embudo • Solución acuosa de colorantes

• Probeta (10 mL)

• Pipeta graduada (10 mL)

• Propipeta

• Balanza granataria

• Espátula

• Piseta
4A. PROCEDIMIENTO

4.1A. Preparación de las soluciones CUESTIONES A DISCUTIR

Cada grupo de alumnos preparará 100 mL de una

solución de azúcar de una determinada ¿Cómo se podría calcular la concentración
concentración. Las concentraciones utilizadas molar de estas soluciones?
serán: 10, 20, 30 y 40 % p/v.

Pesar en un recipiente apropiado la cantidad ¿Qué cantidad de azúcar deberá pesarse en

necesaria de azúcar sólida para preparar 100 mL cada caso?
de solución.
Pesar el matraz vacío. Con la ayuda de la piseta
y el embudo, transferir el azúcar al matraz. ¿Qué ocurriría si quedaran partículas de
Arrastrar con agua destilada todo el sólido, azúcar sin disolver?¿Por qué es importante
cuidando de no sobrepasar el aforo del matraz. no sobrepasar el aforo del matraz?
Colocar el tapón y agitar hasta disolución total.
Completar el agregado de agua enrasando hasta ¿Qué tipo de mezcla se obtiene?
el aforo. Mezclar hasta homogenizar.
Pesar el matraz enrasado.

4.2A. Determinación de la densidad de la

solución
Calcular la densidad promedio con los datos
registrados en 4.1.
Colocar la probeta de 10 mL en la balanza y
llevar a cero.
Medir con la pipeta 3 mL de solución y ¿Por qué cree que es necesario tomar varios
descargarlos en la probeta. Anotar la masa y el pares de datos masa-volumen?
volumen.
Repetir el procedimiento para 5, 7 y 9 mL.
Calcular la densidad para cada par de datos
masa-volumen

4.3A. Formación de una mezcla heterogénea

Colorear las soluciones mediante el agregado de

2 o 3 gotas de solución de colorante para
alimentos.
Tomar 2 mL de solución y colocarlos en una
probeta de 10 mL previamente pesada. Con una
pipeta agregar desde el fondo igual volumen de
una solución coloreada de azúcar más densa, ¿Cuántas fases y cuántos componentes tiene
evitando que se mezclen. Observar. esta mezcla?¿Cómo espera que sea la
Homogenizar y pesar. Calcular la densidad de la densidad de la solución luego de
solución resultante. homogenizar?

5A. DATOS A REGISTRAR

En cada caso identificar:

• la cantidad de fases y componentes presentes al terminar cada mezcla
• si se trata de una mezcla homogénea o heterogénea

• masa y volumen

6A. CÁLCULOS Y RESULTADOS A INFORMAR

• Todos los datos registrados

• Las densidades calculadas de la solución preparada y para cada par masa-volumen

• La densidad promedio de esa solución

• Calcular la concentración de la solución preparada en % p/p y en mol/L. Para el cálculo, considerar la

muestra como sacarosa (C12H22O11), cuya masa molar es 342, 0 g/mol.

• Armar una tabla con las densidades promedio obtenidas para las distintas soluciones

• Utilizando los datos registrados para la solución preparada graficar la masa en función del volumen.
Determinar la pendiente de la curva. ¿Qué representa este valor? Compare este valor con la densidad
promedio obtenida previamente.

• Posibles fuentes de error

PARTE B. PROCESOS QUÍMICOS: REACCIONES EN TUBO DE ENSAYO

1B. OBJETIVOS

• Identificar el tipo de reacción que tiene lugar mediante algunas evidencias experimentales.

2B. FUNDAMENTO

Una reacción química es el proceso por el cual una o más sustancias se transforman en otras sustancias
diferentes. Las reacciones químicas se representan a través de una ecuación química donde las sustancias
presentes antes del cambio (reactivos) se escriben a la izquierda de la flecha y las sustancias presentes luego del
cambio (productos) a la derecha de la flecha. El sentido de la flecha indica el sentido del cambio:

REACTIVOS PRODUCTOS

Las reacciones químicas suelen estar acompañadas de algunas manifestaciones experimentales, como ser:
cambios de color, disolución o aparición de precipitados, formación de gases, cambios de temperatura.

3B. PARTE EXPERIMENTAL

3.1. Material de vidrio y accesorios

• 4 tubos de ensayo

3B.2. Reactivos
• Granallas de Zn
• CuSO4 sólido
• Clavo de Fe
• Na2CO3 sólido
• Solución de ácido sulfúrico (H2SO4 ) 6 moles/L
• Solución de BaCl2 0.1 moles/L

4B. PROCEDIMIENTO

CUESTIONES A DISCUTIR

1- Colocar el Na2CO3 sólido en un tubo de ¿Cuál es la composición de las burbujas que se

ensayo y agregar 2 mL de H2SO4 6 moles/L. desprenden?

¿Cuál es la composición de las burbujas que se

2.- A 5 mL de solución de H2SO4 6 moles/L desprenden?
agregar una granalla de cinc. Si se pesara la granalla de cinc antes y después del
ensayo, ¿qué observaría ?

3.- Colocar 3 mL de solución de de BaCl2 0.1 ¿Qué composición tiene el depósito que se forma?
moles/L en un tubo de ensayo y agregar 3 mL
de solución de H2SO4 6 moles/L. Agitar.

¿Qué composición tiene el depósito que se forma?

4.- Colocar el sulfato de cobre provisto en un ¿Por qué cambia de color la solución?
tubo de ensayo, agregar agua hasta la mitad del
tubo aproximadamente. Tomar un clavo de
hierro y sumergirlo en el tubo.

5B. DATOS A REGISTRAR

En cada caso observar y registrar:

• Cambios de color
• Formación de precipitados
• Desprendimiento de gases

6B. RESULTADOS A INFORMAR

• Asociar la evidencia experimental a la reacción que ocurre en el tubo de ensayo

• Identificar tipo de reacción
• Escribir la reacción balanceada
 TRABAJO PRÁCTICO N 2
VOLUMETRÍA DE NEUTRALIZACIÓN Y GASES IDEALES

PARTE A: VOLUMETRÍA DE NEUTRALIZACIÓN

1A. OBJETIVOS
• Calcular la concentración de un ácido (valorar o titular) mediante volumetría de neutralización

2A. FUNDAMENTO
Una volumetría de neutralización es una técnica o método de análisis cuantitativo que permite conocer
la concentración desconocida de una solución de una sustancia que pueda actuar como ácido al neutralizarla por
medio de una base de concentración conocida (o visceversa). Se basa en la reacción de neutralización entre
el analito (la sustancia cuya concentración queremos conocer) y la sustancia valorante. El
nombre volumetría hace referencia a la medida del volumen de las soluciones empleadas, que nos permite
calcular la concentración buscada. Este procedimiento también se denomina titulación, haciendo referencia a
que se busca conocer el título o concentración de cierta solución.
En este caso, el HCl se valorará contra una solución de NaOH de concentración exactamente conocida. La
reacción de neutralización es:

HCl (ac) + NaOH (ac)  NaCl (ac) + H2O

3A. PARTE EXPERIMENTAL

3.1A. Material de vidrio y accesorios
• 2 erlenmeyers
• pipeta aforada 10 mL
• 1 bureta de 25 mL
• 1 embudo
• 1 propipeta

3.2A. Reactivos
• Solución de NaOH de título conocido (aprox. 0.1 mol/L)
• Solución de HCl de título desconocido (aprox. 0.1 mol/L)
• Solución alcohólica de fenolftaleína (indicador de punto final)

4A. PROCEDIMIENTO

4.1A. Valoración de una solución de HCl CUESTIONES A DISCUTIR

1. Usando el embudo, cargar la bureta con

una solución de NaOH de concentración
exactamente conocida (aprox. 0.1 mol/L)
que será provista por el personal de la
cátedra. La bureta se debe enjuagar con la
solución de base, luego llenarse y
finalmente enrasarse cuidando que quede
llena aún por debajo del robinete. Anotar la
concentración del hidróxido.
¿Por qué no alcanza con enjuagar la bureta
con agua destilada?
¿Qué pasa si el embudo está mojado?
¿Cómo se habrá determinado el título del
NaOH?
¿Será suficiente una bureta de 25 mL?
 2. Con una pipeta aforada, tomar 10 mL de la
solución ácida de concentración
desconocida, trasvasar a un erlenmeyer y
agregar agua destilada hasta
aproximadamente la mitad del volumen del
erlenmeyer. Añadir 2 ó 3 gotas de la
solución de fenolftaleína.
¿Deberá estar seco el erlenmeyer?
¿Para qué se agrega agua?
¿Hay que conocer el volumen final?
¿Qué ocurriría si olvidáramos poner la
fenolftaleína?

3. Finalmente, valorar la solución ácida hasta

la aparición de un LEVE color rosado que ¿Qué parte del menisco en la bureta conviene
permanece perceptible por 30 a 60 seg. A tomar como referencia al leer el volumen de
medida que la titulación progresa y se NaOH consumido?
acerca el punto final, se verá la aparición
¿Puede agregarse una fracción de gota?
fugaz de una mancha rosada ni bien el ¿Cómo?
ácido y la base entran en contacto. A
medida que la duración de estas manchas ¿Qué error introduciría al no enjuagar las
es más prolongada, el titulante se agregará salpicaduras?
más lentamente. En la etapa final se
agregará una gota por vez. Si se producen
salpicaduras se debe enjuagar la pared
interna del erlenmeyer con agua destilada.
Registrar inmediatamente la cantidad de
base consumida. El color rosado
desparecerá gradualmente a medida que la
solución absorba CO2 del aire. ¿Es siempre necesario repetir 2?

¿Qué diferencia sería admisible entre las dos

4. Repetir los pasos 2, 3 y 4. repeticiones?

5. Para evaluar la calidad del agua destilada,

se recomienda titular un blanco de aprox. ¿Es necesario ajustar los resultados anteriores
100 mL de agua destilada. Añadir 2 ó 3 en función de los obtenidos al titular el blanco?
gotas de la solución de fenolftaleína.
Titular con el NaOH siguiendo el
procedimiento anterior. Si el color cambia
apenas se agrega la fenolftaleína o si el
cambio de color requiere más de 5 gotas de
NaOH, consulte a los docentes.

5A. DATOS A REGISTRAR

• Concentración y volumen consumido del NaOH. Volumen de HCl valorado.

6A. CÁLCULOS Y RESULTADOS A INFORMAR

• Todos los datos registrados
• Calcular la concentración en mol/L de la solución de ácido clorhídrico.
• Posibles fuentes de error
 PARTE B: GASES IDEALES. DETERMINACIONES CUANTITATIVAS
Propiedades de CO2 obtenido a partir de tabletas antiácidas

1B. OBJETIVOS
• Calcular la constante universal de los gases R y comparar el comportamiento del gas producido respecto
del comportamiento ideal.

• Determinar el volumen molar y el volumen molar normal de un gas.

2B. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Se aprovechará la liberación de dióxido de carbono a partir de tabletas antiácidas, para comprobar la
ley de los gases ideales. La reacción química en la que participa el componente “antiácido” de dichas tabletas,
el bicarbonato de sodio, es la siguiente:

NaHCO3 (s) + HCl (ac)  CO2 (g) + NaCl (ac) + H2O (l)

En esta experiencia se evaluarán los siguientes parámetros:

*Volumen de gas formado: se mide indirectamente a través del volumen de H2O desplazado durante la
producción del gas.
*Temperatura: es la T a la que se encuentra el sistema, que comprende un tubo de ensayo con la mezcla del
ácido y el antiácido sumergido en agua destilada a T ambiente.
*Presión del gas formado: se corresponde con la P atmosférica
*Masa de gas formado: se obtiene por la diferencia en masa del sistema, comparando el peso antes y después
de que se libere el gas.
*Densidad del gas
Con todos estos datos puede calcularse el volumen molar, que es el volumen ocupado por un mol de
dióxido de carbono gaseoso en las condiciones de presión y temperatura del experimento. Además, realizando
cálculos adicionales pueden obtenerse el volumen molar normal, es decir el volumen de dióxido de carbono
gaseoso en las condiciones normales de presión y temperatura (1 atm y 0°C). Finalmente se utilizarán los datos
experimentales para calcular la constante universal de los gases (R) y compararla con el valor que resulta de
aplicar el modelo de gas ideal.

3B.- PARTE EXPERIMENTAL

• Piseta (500 mL)
• Tubo de ensayo
• Probeta de 100 mL
• Cinta de teflón
• Cápsulas de gelatina de medicamentos
• Tabletas antiácidas comerciales de venta libre del tipo Uvasal (polvo)
• Solución acuosa de HCl 4 mol/L
4B.- PROCEDIMIENTO

1.- Observar el esquema del equipo a utilizar e CUESTIONES A DISCUTIR

identificar los componentes.

2.- Sellar el cuello de la piseta con cinta de teflón y ¿Cuál es la función del agua dentro de la
luego llenarla con agua hasta su marca de nivel piseta?
(fill level).

3.- Llenar una cápsula con la muestra de antiácido ¿Cuál es la función de la cápsula?
en polvo y cerrarla.

4.- Colocar 7 a 10 mL de HCl acuoso en un tubo de

ensayo.

5.- Agregar la cápsula al tubo de ensayo y pesar

rápidamente el conjunto. Este dato será la “masa
del sistema antes de la reacción”.

6.- Colocar el tubo dentro de la piseta y cerrar la ¿Qué ocurrirá si se demora demasiado?
misma rápidamente. Ubicar la probeta ¿Es posible saber si se ha demorado mucho?
apropiadamente para recolectar el volumen de
agua desplazado por la reacción.

7.- Medir el V final de agua desplazada cuando el

proceso se detiene y deja de salir agua.

8.- Sacar el tubo de la piseta, secar su exterior con ¿Para qué se pesa el tubo antes y después de
papel y volver a pesar su contenido. Este dato generar el CO2?
corresponde a la “masa del sistema después de la
reacción”.

9.- Medir la temperatura del agua dentro de la

piseta y tomar nota de la presión atmosférica.
5B.- DATOS A REGISTRAR
• Masa del sistema antes de la reacción:
• Masa del sistema después de la reacción:
• Volumen de agua obtenido:
• Presión atmosférica:
• Temperatura del sistema:

6B. CÁLCULOS Y RESULTADOS A INFORMAR

• Masa de CO2 desprendida
• Volumen molar de CO2 teórico y experimental
• Densidad de CO2 teórica y experimental (a la temperatura de esta experiencia)
• Volumen molar normal de CO2 teórico y experimental
• Constante de los gases, R, teórica y experimental
• Cálculo de errores: expresar el error relativo porcentual, respecto de los valores teóricos, de:
- Volumen molar normal
- Constante de los gases
- Densidad del CO2

PARTE C. GASES IDEALES. DETERMINACIONES CUALITATIVAS: Ley de

Boyle
1C. OBJETIVOS
• Identificar las variables de estado de los sistemas gaseosos y sus unidades: T, P y V

• Hallar las relaciones entre las variables T, P y V que se deducen de las leyes de los gases ideales.

2C. FUNDAMENTOS TEÓRICOS.

Los sistemas gaseosos pueden comprimirse o expandirse (modificando su densidad), ejercen presión
sobre los alrededores ocupando por completo el volumen del recipiente que los contiene y se mezclan formando
siempre soluciones (mezclas homogéneas).
Las propiedades de los sistemas gaseosos se describen en función de las siguientes magnitudes: temperatura,
presión, volumen y el número de moles presente. La Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley de Guy-Lussac y Ley
de Avogadro permiten describir las relaciones entre estas variables que llevan a explicar el comportamiento de
los sistemas gaseosos ante cambios en la temperatura, presión, volumen o número de moles que lo componen.
La combinación de las leyes da origen a la Ecuación General de los Gases, que resume las relaciones y permite
determinar la constante universal de los gases R.

Ecuación general de los gases 𝑃𝑉 = 𝑛𝑅𝑇

La ley de Boyle establece que “la presión de un gas en un recipiente cerrado es inversamente
proporcional al volumen del recipiente, cuando la temperatura es constante”, por lo que al incrementar la
presión, el volumen disminuye.

3C. PARTE EXPERIMENTAL

Materiales
• Globos
• Pinza de Mohr
• Kitasato de 500 mL con tapón
• Bomba de vacio
4C. PROCEDIMIENTO

4.1C. Expresión de la presión atmosférica en CUESTIONES A DISCUTIR

diferentes unidades
¿Qué factores pueden afectar a la presión
Dado el valor de la presión atmosférica para el atmosférica?
día del trabajo práctico, expresarlo en las
siguientes unidades: hPa, Pa, atm, mmHg, bares ¿Cuál de esas unidades corresponde al Sistema
y torr Internacional de Unidades?
4.2C. Relación entre la presión y volumen
- En un kitasato de 500 mL introducir 3
globos pequeños, colocar la tapa y ¿Qué variables se mantienen constantes en esta
conectarlo a la bomba de vacío. experiencia?
¿Qué sucede al desconectar la bomba?
Registrar los cambios de volumen de los
globos.

5C. DATOS A REGISTRAR

• Cambios observados en temperatura, volumen o cualquier otra variable registrada.

6C. RESULTADOS A INFORMAR

- Expresar la presión atmosférica en diversas unidades. Identificar la unidad correspondiente al SI.
- Indicar la relación entre las variables analizadas e identificar a qué ley de gases se asocia.
 TRABAJO PRÁCTICO Nº 3

REACCIONES QUÍMICAS: CALORIMETRÍA Y EQUILIBRIO

Parte A: CALORIMETRÍA

1A. OBJETIVOS
• Determinar el calor puesto en juego en una reacción química

2A. FUNDAMENTO
Casi todas las reacciones químicas vienen acompañadas por un cambio de energía, que en general se manifiesta
como absorción o liberación de calor. Por otro lado, la mayoría de las reacciones químicas se llevan a cabo a
presión constante, por lo que el calor absorbido o cedido, qP, será la variación de entalpía, ΔH, que acompaña
al proceso.
Si la reacción química se lleva a cabo en un recipiente aislado térmicamente del exterior, una reacción
exotérmica provoca un aumento de temperatura del sistema, mientras que una endotérmica conduce a una
disminución de la temperatura. De esta manera, se puede determinar experimentalmente ΔH de reacción
midiendo a P constante la variación de temperatura que la reacción produce cuando se lleva a cabo en un
recipiente aislado adiabático. Este procedimiento se denomina calorimetría y el aparato utilizado para
determinar los cambios de temperatura es un calorímetro.
La relación entre el calor absorbido o cedido por un cuerpo de masa m y la variación de temperatura,
ΔT, viene dada por la siguiente ecuación:
Q = Ce m ΔT
Si el proceso tiene lugar a presión constante, C e será el calor específico a presión constante (en J/ g K o
en cal /g K).
En nuestro caso, usaremos una reacción de neutralización para medir el calor puesto en juego.

HCl (ac) + NaOH (ac)  NaCl (ac) + H2O

donde una solución de HCl de concentración exactamente conocida se hará reaccionar en el calorímetro con
una solución de NaOH (también de concentración conocida). A partir de la variación de temperatura resultante,
se determinará experimentalmente el calor puesto en juego, para finalmente, calcular la entalpía molar de la
reacción de neutralización.

3A. PARTE EXPERIMENTAL

3.1A. Material de vidrio y accesorios

• 1 probeta
• 1 embudo
• 1 propipeta
• 1 calorímetro adiabático (armado con dos recipientes de poliestireno expandido)
• 1 termómetro
• 1 agitador de vidrio
3.2. Reactivos
• Solución de NaOH de concentración conocida (aprox. 0.5 mol/L)
• Solución de HCl de concentración conocida (aprox. 0.5 mol/L)

4A. PROCEDIMIENTO

1. Medir con una probeta 50 mL de la
solución de HCl de título conocido (aprox.
0.5 mol/L). Verter la solución en el
calorímetro (ver Figura 1) y cerrarlo. Dejar
estabilizar la temperatura con agitación
lenta pero constante. Registrar la
temperatura en que se estabiliza la solución
en el calorímetro.
2. Destapar el calorímetro y agregar
rápidamente 50 mL de la solución de
NaOH 0.5 mol/L. Tapar inmediatamente.
Manteniendo el ritmo de agitación,
observar el aumento de temperatura,
anotando la máxima temperatura
alcanzada.
3. Calcular el valor de la entalpía molar de
reacción neutralización y comparar con el
valor teórico tomado de tablas. Calcular el
error relativo porcentual.
CUESTIONES A DISCUTIR
¿Es necesario conocer el título de la solución
ácida y el volumen medido?
¿Por qué es importante dejar estabilizar la T?
¿Por qué se espera que varíe?
¿Es necesario conocer el título de la solución
básica y el volumen medido?
¿Se puede despreciar el error por la absorción
de calor del calorímetro?
¿Cómo podría calcularse la constante del
calorímetro para comprobar esta hipótesis?
¿Cómo se relaciona el calor desprendido con
el T?
¿Cómo se relaciona el calor desprendido con
la entalpía molar?
¿Puede calcularse la variación de entropía a
partir de los datos de esta experiencia como
S=q/T?

Agitador

Termómetro
Calorímetro

Figura 1: Esquema del equipo

5A. DATOS A REGISTRAR
En esta experiencia, es importante registrar los siguientes datos (por duplicado cuando corresponda):
• Concentración y volumen de NaOH y HCl utilizado
• Temperatura inicial
• Temperatura final

6A. CÁLCULOS Y RESULTADOS A INFORMAR

Siempre que sea posible, obtener datos que resulten del promedio de al menos dos mediciones experimentales.
• A partir de la variación de temperatura registrada en el calorímetro, calcular el calor puesto en juego
en la reacción.
• A partir del calor de reacción, calcular la entalpía molar de reacción.
• Calcular la entalpía de reacción teórica a partir de datos de manuales y calcular el error relativo
porcentual

7A. PRESENTACIÓN DEL INFORME

Se deberá entregar un informe donde se incluya en forma clara y ordenada la siguiente información:
a) Datos obtenidos
b) Cálculo de la entalpía molar de neutralización y del error relativo porcentual.
c) Análisis de las posibles fuentes de error y discusión acerca de las suposiciones utilizadas al realizar el
cálculo.

Parte B: REACCIONES DE EQUILIBRIO EN SOLUCION ACUOSA. Principio

de Le-Chatelier

1B. OBJETIVOS
• Estudiar el Principio de Le Chatelier.

2B. FUNDAMENTOS
En muchas reacciones químicas los reactivos no se transforman en su totalidad en los productos
correspondientes. En esas reacciones se ha evidenciado la presencia de una reacción inversa, en la cual los
productos se transforman en reactivos. Ese tipo de reacciones se denomina reversible y depende de algunos
factores como la velocidad de la reacción, la naturaleza de la reacción, la concentración de los reactivos y/o
productos y de las condiciones bajo las cuales tiene lugar la reacción. Cuando la velocidad de la reacción directa
es igual a la velocidad de la reacción inversa se alcanza un estado de Equilibrio Quimico.
El Principio de Le Chatelier establece que cuando se cambian las condiciones de un sistema en
equilibrio, el sistema responde contrarrestando tales cambios. En los siguientes experimentos experimentaremos
dichos cambios.

3B. PARTE EXPERIMENTAL

3.1B. Materiales necesarios

• Gradilla • Propipetas
• Tubos de ensayo • Sorbete de refresco
• Vasos de ppdo. de 100 mL y de 250 mL
• Pipetas de 5 y 10 mL

3.2B. Reactivos
• Solución de Na2CrO4 0.1 mol/L • Solución de K2Cr2O7 0.1 mol/L
• Solución de NH3 0.01 mol/L • Solución de CuSO4 1%
• Solución de NH3 0.25 mol/L • Solución de NH3 concentrado
• Solución H2SO4 0.25 mol/L

4B. PROCEDIMIENTO

CUESTIONES A DISCUTIR

4.1B. Equilibrio químico – Principio de Le Chatelier ¿Qué clase de reacción es la que se

4.1B.1. Considere la siguiente reacción: produce en los tubos?
2 CrO4= + 2 H+  Cr2O7= + H2O
A.- A 20 gotas de Na2CrO4 0.1 mol/L se agregan 10 ¿Cuáles son los iones que intervienen
gotas de NaOH 0.1mol/L. en las reacciones?
B.- A 20 gotas de Na2CrO4 0.1 mol/L se agregan 10
Escribir la reacción correspondiente
gotas de HCl 0.1 mol/L. al equilibrio que se produce en los
C.- A 20 gotas de K 2Cr2O7 0.1 mol/L se agregan 10 tubos.
gotas de NaOH 0.1 mol/L.
D.- A 20 gotas de K 2Cr2O7 0.1 mol/L se agregan 10
gotas de HCl 0.1 mol/L.
Anotar los cambios e interpretarlos de acuerdo con el
principio de Le Chatelier.

4.1.B.2. Considere la siguiente reacción

Cu++ + NH3  Cu (NH3)4++ (ac)

En un tubo de ensayo limpio colocar aprox 1 mL de CuSO4
al 1%. Agregar gota a gota NH3 0.25 mol/L hasta lograr un
azul intenso.
Distribuir el sistema en tres tubos de ensayo.
Tubo 1 : testigo de color
Tubo 2: agregar NH3 concentrado
Tubo 3: agregar 5-6 gotas de H2SO4 0.25 mol/L
Observar e interpretar lo que ocurre.
¿Qué clase de reacción es la que se
produce en los tubos?
¿Cuáles son los iones que intervienen
en las reacciones?
Escribir la reacción correspondiente
al equilibrio que se produce en los
tubos.

5B. DATOS A REGISTRAR

Para todas las experiencias analizadas observar cambios de color.

6B. PRESENTACIÓN DEL INFORME

Explicar a qué se deben los cambios de color observados en cada experiencia de acuerdo al principio de Le
Chatelier.
 TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
REACCIONES ÁCIDO-BASE y ELECTROQUÍMICA
PARTE A: Equilibrio ácido-base, Teoría de Brönsted, pH, hidrólisis

1A. OBJETIVOS
• Estudiar reacciones ácido-base y relacionarlas con el concepto ácido-base de Brönsted-Lowry.

• Predecir y calcular el pH cuando sea posible y compararlo con los valores experimentales.

• Calcular la concentración de una solución a partir del pH medido

2A. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Un grupo de reacciones importantes a estudiar son las de equilibrio ácido-base. En ellas es importante
la medida de la concentración de protones (pH); es decir, el grado de acidez o basicidad de la misma. Según la
Teoría de Brönsted-Lowry un ácido es un “donador de protones” y una base es un “aceptor de protones”. Esta
teoría introduce, a su vez, el concepto de pares ácido/base conjugados:

HCl + OH-  Cl- + H2O

ác.1 base2 base1 ác.2
fuertes débiles

De esta manera se puede generalizar lo siguiente: “en una reacción ácido-base, el sentido favorecido de la misma
es desde el miembro fuerte al más débil de un par conjugado ácido-base”.
También, el grado de hidrólisis y su implicancia en el equilibrio ácido-base juegan un papel fundamental
para algunas sustancias. La hidrólisis generada por cationes provenientes de una sal neutra, debido a la
capacidad de liberar protones de las moléculas de agua de hidratación al medio, es un ejemplo típico.

3A. PARTE EXPERIMENTAL

3A.1. Materiales necesarios

• Propipetas
• Pipetas de 5 mL
• Vasos de ppdo. de 100 mL y de 250 mL
• pH-metro

3A.2.Reactivos

• Solución de HCl 0.01 mol/L

• Solución de CH3COOH 0.01 mol/L
• Solución de NaOH 0.01 mol/L
• Solución de NH4OH 0.01 mol/L
• Solución de NaCl 0.1 mol/L
• Solución de CH3COONa 0.1 mol/L
• Solución de NH4Cl 0.1 mol/L
• Vinagre
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4A. PROCEDIMIENTO

4A.1 Medición del pH de distintas soluciones CUESTIONES A DISCUTIR

Determinar con pH-metro el pH a 5 mL de las
siguientes soluciones:
¿Puede anticiparse un intervalo para los
A.- HCl 0.01mol/L valores de pH estimado en cada una de las
CH3COOH 0.01 mol/L soluciones?
El pH para ambos ácidos ¿será el mismo?
¿Por qué?
¿Cuáles son las reacciones involucradas en
cada caso?

B.- NaOH 0.01 mol/L ¿Cuáles son las reacciones involucradas en

NH3 0.01 mol/L cada caso?
El pH para ambas bases ¿será el mismo?
¿Por qué?

C.- Vinagre ¿Cuál es el ácido presente en el vinagre?

¿A qué se debe la diferencia en el pH de las

D.-NaCl 0.1 mol/L dos soluciones de sales de sodio?
CH3COONa 0.1 mol/L ¿A qué se debe la diferencia en el pH de las
NH4Cl 0.1 mol/L dos soluciones de sales conteniendo
cloruros?

5A. DATOS A REGISTRAR

• Para todas las experiencias analizadas registrar el valor de pH medido con el pH-metro

6A. PRESENTACIÓN DEL INFORME

1.- Indicar a que se debe la diferencia de pH entre las soluciones ácidas de la experiencia (A) y
entre las soluciones alcalinas de la experiencia (B).
2.- A partir de la medida de pH calcular la Ka de los ácidos empleados en la experiencia (A).
Comparar con los valores tabulados en bibliografía.
3.- A partir del pH medido calcular la concentración del ácido presente en el vinagre, experiencia
(C).
4.- Explicar con las reacciones correspondientes los valores de pH medidos en cada una de las
soluciones salinas de la experiencia (D).

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PARTE B: Electroquímica

1B. OBJETIVOS
• Analizar reacciones redox. Identificar semi-reacciones y agentes oxidante y reductor.

• Armar una pila de Daniell

• Aplicar la ecuación de Nernst

• Realizar una electrólisis. Comparar el empleo de una pila comercial o de la pila Daniell
como fuente de energía.

2B. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Las reacciones de óxido - reducción ocurren con transferencia de electrones y pueden separarse
físicamente en semirreacciones: una que cede electrones (semirreacción de oxidación) y otra que
los acepta (semirreacción de reducción). Si se deja fluir los electrones por un conductor
electrónico, se puede realizar trabajo eléctrico. Este es el principio de la pila galvánica.
Por otro lado se puede utilizar trabajo eléctrico para forzar la circulación de electrones y producir
una reacción no espontánea. Este es el principio de las celdas electrolíticas.

3B. PARTE EXPERIMENTAL

Materiales necesarios Reactivos
• Gradilla y tubos de ensayo • Granallas de Zn
• Dos vasos de precipitado de 250 mL • Acetato de plomo 5%
• Voltímetro • CuSO4 sólido
• Electrodos de cinc y cobre • Clavos de Fe y de Cu
• Puente salino • Solución de ácido clorhídrico (HCl)
• Pipeta • Solución de iones Cu2+ y Zn2+, 0.1 mol/L
• Matraz • Solución de NaCl 1 mol L -1
• Tubo en U • Fenolftaleína
• Cables, Batería de 9 V
• Electrodos de grafito.

4B. PROCEDIMIENTO
4B.1. Reacciones de tubo de ensayo CUESTIONES A DISCUTIR

Realizar las siguientes reacciones en

tubos de ensayo. ¿Qué composición tiene el polvo oscuro que se
deposita?
A.- A 5 mL de acetato de plomo al 5% Si se pesara la granalla de cinc antes y después
agregar una granalla de cinc. del ensayo, ¿qué observaría?

B.- A 5 mL de solución de HCl Explique y justifique la ausencia de cambios

6 mol/L agregar un clavo de cobre. observables

C.- Colocar el sulfato de cobre provisto en

un tubo de ensayo, agregar agua hasta la ¿Por qué cambia de color la solución?
mitad del tubo aproximadamente. Tomar ¿Qué clase de reacción es la que se produce en
un clavo de hierro y sumergirlo en el tubo. los tubos?

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D.- A 5 ml de solución de HCl 6 mol/L ¿Cuál es la composición de las burbujas que se

agregar una granalla de cinc.
En los tres casos, observar y anotar los
cambios producidos.
4B.2. Armado de una pila de Daniell y
medición de la fuerza electromotriz
A.- Armar la pila de Daniell con ambas
soluciones 0.1 mol/L, según el esquema
de la Figura 1. Verificar su potencial.
desprenden?
Si se pesara la granalla de cinc antes y después
del ensayo, ¿qué observaría?
¿Para cada caso, ¿cuáles son las reacciones
correspondientes? ¿cuál es el agente oxidante y cuál
el agente reductor? ¿ cómo podría armarse una pila
con las mismas semirreaciones?
CUESTIONES A DISCUTIR
Identificar en la pila de Daniell ánodo y cátodo.
Movimiento de los electrones, signo de los
electrodos de la pila. Comparar el valor del
potencial teórico con el valor medido.

B.- Retirar el puente salino y verificar

¿Qué sucede con la diferencia de potencial al
nuevamente el potencial.
retirar el puente salino?¿Por qué?

Figura 1: Esquema de la pila

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4B.3. Electrólisis de solución de NaCl CUESTIONES A DISCUTIR

A.- Armar la celda electrolítica como ¿Por qué el electrodo de la celda de electrólisis
muestra la Figura 2. va unido al ánodo de la pila es el cátodo?
Utilizar una pila comercial de 9 V para
alimentar la electrólisis.
Conectar el ánodo de la pila (-) al electrodo
de la celda de electrólisis donde se ¿Qué se identifica con la fenolftaleína?
producirá la reacción de reducción cátodo,
(-). Agregar fenolftaleína para identificar la
reacción.
Ubicar el cátodo (+) de la pila y conectarlo Observar que se desprenden burbujas en el
al otro electrodo de la celda electrolítica, cátodo de la celda electrolítica. ¿Qué gas se
que será entonces el ánodo (+) de la misma desprende?
y en donde se produce la oxidación.
¿Qué gas se desprende en el ánodo?¿Se puede
comprobar experimentalmente?

Figura 2: Esquema del equipo de electrólisis

5B. DATOS A REGISTRAR

1. Reacciones de tubo de ensayo

Para cada una de las experiencias realizadas
• Cambios de color

• Formación de precipitados

• Desprendimiento de gases

2. Pila de Daniell
• Potenciales en la pila de Daniell

3. Electrólisis
• Cambios de color.

• Desprendimiento de gases.

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6B. PRESENTACIÓN DEL INFORME

1. Reacciones de tubo de ensayo

- Describir los cambios observados en cada tubo. Identificar si se trata de un proceso físico o
químico. Escribir las hemirreacciones (completas), la reacción global y señalar al agente oxidante
y al reductor cuando corresponda.
- Justificar con valores de potenciales de reducción las reacciones que hayan ocurrido.
- Responder:
a- ¿Qué sucedería si en la experiencia A se agregaran virutas de Cu?
b- ¿Qué metales se podrían utilizar en la experiencia B para obtener H2(g)?
c- ¿Es posible plantear una reacción redox factible que produzca gas cloro a partir de la
reacción con una solución de HCl (en lugar de gas hidrógeno como en la experiencia B)?

2. Pila de Daniell
-Esquematizar la pila de Daniell completa. Escribir las ecuaciones en cada hemicelda y la reacción
global. Marcar el sentido de circulación de los electrones y el signo de los electrodos. Calcular la
FEM.
- Discutir qué sucedería si se preparara una solución de Cu2+ cuya concentración sea 100 veces
menor que la utilizada en 4B2. Recalcular el potencial empleando la ecuación de Nernst.

3. Electrólisis
-Escribir las ecuaciones de la electrólisis del NaCl en solución. Justificar su elección. Comparar
con la electrólisis del NaCl fundido. Calcular el mínimo potencial que es necesario aplicar en cada
caso.
- Justificar con cálculos si la electrólisis del NaCl (ac) se podría llevar adelante empleando la pila
de Daniell armada con [ Zn2+] y [Cu2+] = 1 mol/L. ¿Y si se cambiaran las concentraciones?

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DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA Y EN ALIMENTOS

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA LA REALIZACIÓN DE

TRABAJO EXPERIMENTAL

Normas de Seguridad Generales en los Laboratorios

con Riesgo Químico
El trabajo en laboratorios debe observar al cumplimiento de estrictas normas de
seguridad para evitar lesiones a las personas, las instalaciones y el medio ambiente.

Trabajar con seguridad en un laboratorio implica cumplir obligatoriamente con las

siguientes indicaciones:

1. Indicaciones sobre normas higiénicas.

o No comer ni beber en el laboratorio, ya que es posible que los alimentos
o bebidas se hayan contaminado. No guardar alimentos ni bebidas en las
heladeras del laboratorio.
o Lavarse siempre las manos después de hacer un experimento y antes de
salir del laboratorio.
o Por razones higiénicas y de seguridad, está prohibido fumar en el
laboratorio (al igual que en el resto de las dependencias de la UNMdP).
o No inhalar, probar u oler productos químicos. No acercar la nariz para
inhalar directamente de un tubo de ensayo.
o Llevar el pelo recogido.
o Mantener abrochados los guardapolvos.
2. Indicaciones sobre orden y limpieza.
El orden es fundamental para evitar accidentes. Mantener el área de trabajo
ordenada, sin libros, abrigos, bolsas, exceso de botellas de productos químicos
y cosas innecesarias o inútiles.
o Mantener las mesadas y campanas siempre limpias. Se deben limpiar
inmediatamente todos los productos químicos derramados.
o Evitar que caigan papeles y material poroso en las piletas.
o Limpiar siempre perfectamente el material y equipos después de su uso.
3. Indicaciones sobre comportamiento y actitudes.
Actuar siempre responsablemente.
Trabajar sin prisas, pensando en cada momento lo que se está haciendo, y con
el material y reactivos ordenados.
Interiorizarse de la ubicación de los elementos de seguridad, tales como
extintores, baldes de arena, lavaojos, ducha de seguridad, salidas etc.

Atención a lo desconocido.
Está terminantemente prohibido hacer experimentos no autorizados por el
profesor.

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No usar ni limpiar frascos de reactivos que haya perdido su etiqueta. Entregarlo

inmediatamente al profesor.
No sustituir nunca, sin autorización previa del profesor, un producto químico por
otro en un experimento.
No utilizar nunca un equipo o aparato sin conocer perfectamente su
funcionamiento. En caso de duda, preguntar siempre al profesor.

4. Indicaciones específicas en los laboratorios químicos y biológicos

1. Manipulación del vidrio.
Muchos de los accidentes de laboratorio se producen por cortes y
quemaduras con vidrio, que se pueden prevenir siguiendo unas reglas
simples:
o No forzar un tubo de vidrio, ya que, en caso de rotura, los cortes pueden
ser graves. Para insertar tubos de vidrio en tapones humedecer el tubo y
el agujero con agua, silicona o glicerina, y protegerse las manos con
trapos. Esto se aplica también a los termómetros de vidrio.
o El vidrio caliente debe dejarse apartado encima de una plancha o similar
hasta que se enfríe. Desafortunadamente, el vidrio caliente no se
distingue del frío; si existen dudas, usar unas pinzas o tenazas.
o No usar nunca equipo de vidrio que esté agrietado o roto (ante cualquier
duda, consultar al docente a cargo). Depositar el material de vidrio roto
en un contenedor para vidrio, no en un cesto de papeles.
o Nunca se calienta el material que es usado para la medición de
volúmenes, pues por efectos de dilatación el mismo se descalibra.
o Cuidar que las uniones esmeriladas estén limpias. Es conveniente cargar
los balones con un embudo (líquidos) o proteger el esmeril con papel
satinado (sólidos). Cuando se calientan soluciones alcalinas puede
ponerse vaselina o siliconas sobre el esmeril.

2. Manipulación de productos químicos.

o Los productos químicos pueden ser peligrosos por sus propiedades
tóxicas, corrosivas, inflamables o explosivas.
o Muchos reactivos, particularmente los disolventes orgánicos, arden en
presencia de una llama. Otros pueden descomponer explosivamente con
el calor. Al usar un mechero Bunsen, u otra fuente intensa de calor, alejar
del mechero los envases de reactivos químicos. No calentar nunca
líquidos inflamables con un mechero. Cerrar la llave del mechero y la de
paso de gas cuando no esté en uso.
o No inhalar los vapores de productos químicos. Trabajar bajo campana
siempre que se utilicen sustancias volátiles. Si aún así se produjera una
concentración excesiva de vapores en el laboratorio, abrir
inmediatamente las ventanas. Si en alguna ocasión se debe oler una
sustancia, la forma apropiada de hacerlo es dirigir un poco del vapor
hacia la nariz. No acercar la nariz para inhalar directamente del tubo de
ensayo.
o Está terminantemente prohibido pipetear reactivos directamente
con la boca. Usar siempre un dispositivo especial para pipetear líquidos
(Ej.: propipeta)

92
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o Un posible peligro de envenenamiento, frecuentemente olvidado, es a

través de la piel. Evitar el contacto de productos químicos con la piel,
especialmente de los que sean tóxicos o corrosivos, usando guantes
descartables. Lavarse las manos a menudo.
o Nunca agregue agua a los ácidos concentrados. Para diluirlos siempre
agregue de a porciones pequeñas el ácido en el agua, agitando y
enfriando bajo canilla si es necesario.
o Como norma general, leer siempre detenidamente la etiqueta de
seguridad de los reactivos que se utilizan.
o No tocar con las manos desnudas ni probar los productos químicos
o Calentar tubos de ensayo de costado y utilizando pinzas.
o Utilizar siempre gradillas y soportes.
o No se ponen sustancias directamente sobre los platillos de las balanzas;
se pesan sobre vidrios de reloj o sobre papel de pesada.
o No trabajar separado de las mesadas.
o Comprobar la temperatura de los materiales antes de tomarlos
directamente con las manos.
o Asegurar la desconexión de equipos, agua y gas al terminar el trabajo.
o Recoger materiales, reactivos, equipos, etc., al terminar el trabajo.
o Nunca vuelva a colocar los reactivos no usados en su recipiente original,
esto contamina el resto de la droga. Si Ud. extrajo demasiado de un
líquido o un sólido consulte con su ayudante sobre esta disposición.
o Emplear y almacenar sustancias inflamables en las cantidades mínimas
necesarias.
o Debido a su posible toxicidad, nunca arroje líquidos en las piletas. La
cátedra lo proveerá de recipientes adecuados.

3. Transporte de reactivos.
No transportar innecesariamente los reactivos de un sitio a otro del laboratorio.
Las botellas se transportan siempre tomándolas del fondo del envase, nunca
del tapón.

4. Calentamiento de líquidos.
No calentar nunca un recipiente totalmente cerrado. Dirigir siempre la boca del
recipiente en dirección contraria a uno mismo y a las demás personas
cercanas.
Sea cuidadoso de no pasar su brazo sobre el fuego para alcanzar algún
material.

5. Riesgo eléctrico.
Para evitar descargas eléctricas accidentales, seguir exactamente las
instrucciones de funcionamiento y manipulación de los equipos. No enchufar
nunca un equipo sin toma de tierra o con los cables o conexiones en mal estado. Al
manipular en el interior de un aparato, comprobar siempre que se encuentra
desconectado de la fuente de alimentación.

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5. Indicaciones sobre protección personal

1. Cuidado de los ojos.

Los ojos son particularmente susceptibles de daño permanente por productos
corrosivos, así como por salpicaduras de partículas.
Es obligatorio usar antiparras siempre que se esté en un laboratorio donde los
ojos puedan ser dañados. No usar lentes de contacto en el laboratorio, ya que,
en caso de accidente, las salpicaduras de productos químicos o sus vapores
pueden pasar detrás de las lentes y provocar lesiones en los ojos.

2. Cómo vestirse en el laboratorio.

El uso de guardapolvo es obligatorio en el laboratorio, ya que por mucho
cuidado que se tenga al trabajar, las salpicaduras de productos químicos son
inevitables. El guardapolvo será preferentemente de algodón, ya que, en caso
de accidente, otros tejidos pueden adherirse a la piel, aumentando el daño.
No es aconsejable llevar minifalda o pantalones cortos, ni tampoco medias de
materiales sintéticos (nylon, lycra, etc.), ya que las fibras sintéticas en contacto
con determinados productos químicos se adhieren a la piel.
Se recomienda llevar zapatos cerrados y no sandalias.
Los cabellos largos suponen un riesgo que puede evitarse fácilmente
recogiéndolos de manera adecuada.

3. Uso de guantes.
Es recomendable usar guantes, sobre todo cuando se utilizan sustancias
corrosivas o tóxicas. En ocasiones, pueden ser recomendables los guantes
descartables.

Qué hay que hacer en caso de accidente: primeros auxilios

En caso de accidente, avisa inmediatamente al docente a cargo del

laboratorio.
• Fuego en el laboratorio.
Evacuar el laboratorio, por pequeño que sea el fuego, por la salida principal o
por la salida de emergencia si no es posible por la principal. Avisar a todos los
compañeros de trabajo sin que se extienda el pánico y conservando siempre la
calma.

• Fuegos pequeños
Si el fuego es pequeño y localizado, apagarlo utilizando un extintor adecuado,
arena, o cubriendo el fuego con un recipiente de tamaño adecuado que lo ahogue.
Retirar los productos químicos inflamables que estén cerca del fuego. No utilizar
nunca agua para extinguir un fuego provocado por la inflamación de un disolvente.

• Fuegos grandes
Aislar el fuego. Utilizar los extintores adecuados. Si el fuego no se puede
controlar rápidamente, avisar a seguridad y evacuar el edificio.

• Fuego en el cuerpo.

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Si se incendia la ropa, pedir inmediatamente ayuda. Rodar sobre si mismo para

apagar las llamas. No correr ni intentar llegar a la ducha de seguridad si no
está muy cerca.
Para socorrer a alguien que se esté quemando, cubrirlo con una manta
preferentemente antifuego, llevarlo hasta la ducha de seguridad, si está cerca,
o hacerlo rodar por el suelo.
No utilices nunca un extintor sobre una persona.
Una vez apagado el fuego, colocar a la persona tendida, procurando que no
tome frío y proporcionar asistencia médica.

• Quemaduras.
Las pequeñas quemaduras producidas por material caliente, baños, placas o
mantas calefactoras, etc., se trataran lavando la zona afectada con agua fría durante
10-15 minutos. Las quemaduras más graves requieren atención médica inmediata.
No utilizar cremas y pomadas grasas en las quemaduras graves.

• Cortes.
Los cortes producidos por la rotura de material de vidrio son un riesgo común en
el laboratorio. Estos cortes se tienen que lavar bien, con abundante agua corriente,
durante 10 minutos como mínimo. Si son pequeños y dejan de sangrar en poco
tiempo, lavarlos con agua y jabón y taparlos con una venda o apósito adecuados. Si
son grandes y no paran de sangrar, requiere asistencia médica inmediata.

• Derrame de productos químicos sobre la piel.

Los productos químicos que se hayan vertido sobre la piel han de ser lavados
inmediatamente con agua corriente abundante, como mínimo durante 15 minutos.
Las duchas de seguridad instaladas en los laboratorios serán utilizadas en
aquellos casos en que la zona afectada del cuerpo sea grande y no sea suficiente el
lavado en un lavabo. Es necesario sacar toda la ropa contaminada a la persona
afectada lo antes posible mientras esté bajo la ducha. Recordar que la rapidez en el
lavado es muy importante para reducir la gravedad y la extensión de la herida.
Proporcionar asistencia médica a la persona afectada.

• Actuación en caso de producirse lesiones en la piel.

- Por ácidos. Cortar lo más rápidamente posible la ropa. Lavar con agua
corriente abundante la zona afectada. Neutralizar la acidez con bicarbonato sódico
durante 15-20 minutos. Sacar el exceso de pasta formada, secar y cubrir la parte
afectada con linimento óleo-calcáreo o similar.
- Por álcalis. Lavar la zona afectada con agua corriente abundante y luego con
una disolución saturada de ácido bórico o con una disolución de ácido acético al 1%.
Secar y cubrir la zona afectada con una pomada de ácido tánico.

• Actuación en caso de producirse lesiones en los ojos.

En este caso el tiempo es esencial (menos de 10 segundos). Cuanto antes se
lave el ojo, menos grave será el daño producido. Lavar los dos ojos con agua
corriente abundante durante 15 minutos como mínimo en una ducha de ojos, y, si
no hay, con un frasco para lavar los ojos. Es necesario mantener los ojos abiertos
con la ayuda de los dedos para facilitar el lavado debajo de los párpados. Es
necesario recibir asistencia médica, por pequeña que parezca la lesión.

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Química General I
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• Actuación en caso de ingestión de productos químicos.

Antes de cualquier actuación concreta pedir asistencia médica.
Si el paciente está inconsciente, ponerlo en posición inclinada, con la cabeza de
lado, y sacar la lengua hacia fuera. Si está consciente, mantenerlo apoyado, tapado
con una manta para que no tenga frío. No provocar el vómito si el producto ingerido
es corrosivo.

• Actuación en caso de inhalación de productos químicos.

Conducir inmediatamente la persona afectada a un sitio con aire fresco. Requiere
asistencia médica lo antes posible.
Al primer síntoma de dificultad respiratoria, iniciar la respiración artificial boca a
boca. El oxígeno se ha de administrar únicamente por personal entrenado. Continuar
la respiración artificial hasta que el medico lo aconseje.
Tratar de identificar el vapor tóxico. Si se trata de un gas, utilizar el tipo adecuado
de máscara para gases durante el tiempo que dure el rescate del accidentado. Si la
máscara disponible no es la adecuada, se podrá rescatar a la víctima si durante
el tiempo que demanda la maniobra se puede mantener la respiración. No respirar
los vapores tóxicos porque en ese caso habrá dos víctimas.

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Química General I
Universidad Nacional de Mar del Plata FACULTAD DE INGENIERÍA

Este compendio de normas de seguridad y primeros auxilios en un laboratorio de Química está

basado en el trabajo realizado por la Ing. Sandra Baeza (Ente coordinador de Seguridad e
Higiene de la Facultad de Ingeniería)
*Este manual debe conservarse para todas las asignaturas con Prácticos de
Laboratorio.

Nombre y Apellido del Alumno:

________________________________________________

Nombre y firma del Docente responsable que recibe el talón:

_________________________

Fecha:

Cortar por la línea y entregar al profesor con todos los datos completos

He recibido el Manual de Procedimientos para la Realización de Trabajo Experimental

y me comprometo a cumplir con las Normas de seguridad durante la ejecución de las
prácticas.

Cátedra:
__________________________________________________________________

Nombre y Apellido del Alumno:

__________________________________________________________________

DNI: ______________________________ Fecha: ______________________

Firma: __________________________________

97
Valores para algunas constantes físicas fundamentales

       
   
   

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Fuerzas relativas de pares conjugados ácido-base
TABLA 1

IX-2
 TABLA 2

TABLA 3
Acidos y bases fuertes más frecuentes

TABLA 4: Indicadores

IX-3
 Carácter ácido y neutro de los cationes comunes en agua

Carácter Ejemplos Ka pKa

ACIDO
Ácidos conjugados de bases débiles
Ión anilinio, C6H5NH3+ 2,3x10-5 4,64
Ión piridinio, C5H5NH+ 5,6x10-6 5,24
Ión amonio, NH4+ 5,6x10-10 9,25
Ión metil amonio, CH3NH3+ 2,8x10-11 10,56

Cationes metálicos pequeños, altamente cargados

Fe3+ como [Fe(H2O)6]3+ 3,5x10-3 2,46
Cr3+ como [Cr(H2O)6]3+ 1,3x10-4 3,89
Al3+ como [Al(H2O)6]3+ 1,4x10-5 4,85
Fe2+ como [Fe(H2O)6]2+ 1,3x10-6 5,89
Cu2+ como [Cu(H2O)6]2+ 3,2x10-8 7,49
Ni2+ como [Ni(H2O)6]2+ 9,3x10-10 9,03

NEUTRO
Cationes metálicos del grupo 1, alcalinos, (Li+, Na+, K+)
Cationes metálicos con carga 1, Ag+
Cationes metálicos del grupo 2, alcalino térreos, (Mg2+, Ca2+,
Sr2+, Ba2+), excepto el Be

BASICO
ninguno

Carácter ácido, neutro y básico de aniones frecuentes en agua

Carácter Ejemplos
ACIDO
Muy pocos HSO4- (ión sulfato ácido)

NEUTRO
Bases conjugadas de ácidos Cl- (ión cloruro), Br – (ión bromuro), I- (ión yoduro), NO3- (ión
fuertes nitrato), ClO4- (ión perclorato), ClO3- (ión clorato).

BÁSICO
Bases conjugadas de ácidos F- (ión fluoruro), O 2– (ión óxido), OH- (ión oxhidrilo), S2- (ión
débiles sulfuro), HS- (ión sulfuro ácido), CN- (ión cianuro), CO32- (ión
carbonato), HCO3- (ión carbonato ácido), PO43- (ión fosfato), NO2-
(ión nitrito), CH3COO- (ión acetato)
 Standard Reduction Potentials at 25 oC
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Half-Cell Reactions E Half-Cell Reactions E
- 2+ +
F 2  + 2 e-  2 F  +2.866 Cu  + e-  Cu  +0.153
+ - 4+ 2+
OF 2  + 2 H + 4 e-  H 2 O + 2 F  +2.153 Sn  + 2e-  Sn  +0.151
+ +
O 3  + 2H  + 2e-  O 2(g) + H 2 O (l) +2.076 S + 2H  + 2e-  H 2 S +0.142
2- 2- 2- 2-
S 2 O 8  + 2e-  2 SO 4  +2.010 S 4 O 6  + 2e-  2 S 2 O 3  +0.08
2+ + -
Ag  + e-  Ag  +1.9 AgBr + e-  Ag + Br  +0.071
3+ 2+ +
Co  + e-  Co  +1.83 2 H  + 2e-  H 2  0.000
+ 2+
H2O2 + 2 H (aq) + 2e-  2 H 2 O (l) +1.776 Pb  + 2e-  Pb -0.126
2- + 2+
PbO 2  + SO 4  + 4 H  + 2e-  PbSO 4  + 2 H 2 O +1.6913 Sn  + 2e-  Sn -0.138
- + -
MnO 4  + 4 H  + 3e-  MnO 2  + 2 H 2 O +1.679 AgI + e-  Ag + I  -0.152
3+ 2+ 2+
Mn  + e-  Mn  +1.5415 Ni  + 2e-  Ni -0.257
- + 2+ 2+
MnO 4  + 8 H  + 5e-  Mn  + 4 H 2 O +1.507 Co  +2e-  Co -0.28
3+ 2-
Au  + 3e-  Au +1.498 PbSO 4  + 2e-  Pb + SO 4  -0.359
+ 2+ 2+
PbO 2  + 4 H  + 2e-  Pb  + 2 H 2 O +1.455 Cd  + 2e-  Cd -0.403
- + - 2+
BrO 3  + 6 H  + 6e-  Br  + 3 H 2 O +1.423 Fe  + 2e-  Fe -0.447
- 3+
Cl 2  + 2e-  2 Cl  +1.35827 Ga  + 3e-  Ga -0.549
- - -
O 3  + H 2 O + 2 e  O 2  + 2 OH  +1.24 PbO + H 2 O + 2e-  Pb + 2 OH  -0.580
2- + 3+ 3+
Cr 2 O 7  + 14 H  + 6e-  2 Cr  + 7 H 2 O +1.232 Cr  + 3e-  Cr -0.744
+ 2+
O 2  + 4 H  + 4e-  2 H 2 O +1.229 Zn  + 2e-  Zn -0.762
+ 2+ -
MnO 2  + 4 H  + 2e-  Mn  + 2 H 2 O +1.224 CdO + H 2 O + 2e-  Cd + 2 OH  -0.783
2+ -
Pt  + 2e-  Pt +1.18 2 H 2 O + 2e-  H 2  + 2 OH  -0.828
- -
Br 2  + 2e-  2 Br  +1.0873 Fe(OH) 2  + 2e-  Fe + 2 OH  -0.88
- + 2+
NO 3  + 4 H  + 3e-  NO + 2 H 2 O +0.957 Cr  + 2e-  Cr -0.913
- + -
NO 3  + 3 H  + 2e-  HNO 2  + H 2 O +0.934 N 2  + 4 H 2 O + 4e-  N 2 O 4  +4 OH  -1.16
2+ 2+ 2+
2 Hg  + 2e-  Hg 2  +0.920 V  + 2e-  V -1.175
- + - -
2 NO 3  + 4 H  + 2e-  2 NO 2  + 2H 2 O +0.803 ZnO 2  + 2 H 2 O + 2e-  Zn + 4OH  -1.215
+ 2+
Ag  + e-  Ag +0.7996 Ti  + 2e-  Ti -1.630
3+ 2+ 3+
Fe  + e-  Fe  +0.771 Al  + 3e-  Al -1.662
+ 3+
O 2  + 2H  + 2e-  H 2 O 2  +0.695 U  + 3e-  U -1.798
- 2+
I 2  + 2e-  2 I  +0.5355 Mg  + 2e-  Mg -2.372
- +
NiO 2  + 2 H 2 O + 2e-  Ni(OH) 2  + 2 OH  +0.490 Na  + e-  Na -2.71
+ 2+
SO 2  + 4 H  + 4e-  S + 2 H 2 O +0.45 Ca  + 2e-  Ca -2.868
- 2+
O 2  + 2 H 2 O + 4e-  4 OH  +0.401 Sr  + 2e-  Sr -2.89
2+ 2+
Cu  + 2e-  Cu +0.3419 Ba  + 2e-  Ba -2.921
- +
Hg 2 Cl 2  + 2e-  2 Hg + 2 Cl  +0.26808 K  + e-  K -2.931
- +
PbO 2  + H 2 O + 2e-  PbO + 2 OH  +0.247 Rb  + e-  Rb -2.98
- +
AgCl + e-  Ag + Cl  +0.22233 Cs  +e-  Cs -3.026
2- + +
SO 4  + 4H  + 2e-  H 2 SO 3  + H 2 O +0.172 Li  + e-  Li -3.040
 Standard Reduction Potential Table in Alphabetical Order
Reduction Reaction Ered° Reduction Reaction Ered°
Ag+ + e– ! Ag 0.7994 K+ + e– ! K -2.925
– 2–
Ag2CrO4+ 2 e ! Ag + CrO4 0.446 Li+ + e– ! Li -3.04
Ag2O + H2O + 2 e– ! Ag + 2 OH– 0.34 Mg2+ + 2 e– ! Mg -2.38
– –
AgBr + e ! Ag + Br 0.0713 Mn2+ + 2 e– ! Mn -1.18
– –
AgCl + e ! Ag + Cl 0.222 MnO2 + 2 H2O + 2 e– ! Mn(OH)2 + 2 OH– -0.05
– –
AgI + e ! Ag + I -0.15 MnO2 + 4 H+ + 2 e– ! Mn2+ + 2 H2O 1.23
3+ –
Al + 3 e ! Al -1.66 MnO4– + 2 H2O + 3 e– ! MnO2 + 4 OH– 0.588
Au+ + e– ! Au 1.68 MnO4– + 8 H+ + 5 e– ! Mn2+ + 4 H2O 1.49
3+ –
Au + 3 e ! Au 1.50 MnO4– + e– ! MnO42– 0.564
– – –
AuCl4 + 3 e ! Au + 4 Cl 1.00 N2 + 4 H2O + 4 e– !N2H4 + 4 OH– -1.15
2+ –
Ba + 2 e ! Ba -2.90 N2H4 + 2 H2O + 2 e– ! NH3 + 2 OH– 0.10
– –
Br2 + 2 e ! 2 Br 1.07 N2H5+ + 3 H+ + 2 e– !NH4+ 1.24
– + – –
BrO3 + 6 H + 6 e ! Br + 3 H2O 1.44 N2O + 6 H+ + H2O + 4 e– ! 2 NH3OH+ -0.05
Ca2+ + 2 e– ! Ca -2.76 Na+ + e– ! Na -2.71
2+ –
Cd + 2 e ! Cd -0.403 NaBiO3 + 6 H+ + 2 e– ! Bi3+ + Na+ + 3 H2O !1.6
– 2–
CdS + 2e ! Cd + S -1.21 Ni2+ + 2 e– ! Ni -0.23
4+ – 3+
Ce + e ! Ce 1.61 NiO2 + 2 H2O + 2 e– ! Ni(OH)2 + 2 OH– 0.49
– –
Cl2 + 2 e ! 2 Cl 1.36 NiO2 + 4 H+ + 2 e– !Ni2+ + 2 H2O 1.7
ClO– + H2O + 2 e– ! Cl– + 2 OH– 0.90 2 NH2OH + 2 e– ! N2H4 + 2 OH– 0.74
+ –
2 HClO + 2 H + 2 e ! Cl2 + 2 H2O 1.63 NO3– + 3 H+ + 2 e– ! HNO2 + H2O 0.94
– – – –
ClO3 + 3 H2O + 6 e ! Cl + 6 OH 0.62 NO3– + 4 H+ + 3 e– ! NO + 2 H2O 0.96
– + –
ClO3 + 6 H + 5 e ! 1/2 Cl2 + 3 H2O 1.47 NO3– + H2O + 2 e– ! NO2– + 2 OH– 0.01
– + – –
ClO4 + 2 H + 2 e ! ClO3 + H2O 1.19 2 NO3– + 2 H2O + 2 e– ! N2O4 + 4 OH– -0.85
ClO4– + H2O + 2 e– ! ClO3– + 2 OH– 0.36 O2 + 2 H+ + 2 e– ! H2O2 0.682
2+ –
Co + 2 e ! Co -0.28 O2 + 2 H2O + 4 e– ! 4 OH– 0.40
3+ – 2+
Co + e ! Co 1.82 O2 + 4 H+ + 4 e– ! 2 H2O 1.229
3+ – 2+
[Co(NH3)6] + e ! [Co(NH3)6] 0.10 O2 + H2O + 2 e– ! OOH– + OH– 0.076
+ –
2 CO2 + 2 H + 2 e ! H2C2O4 -0.49 OOH– + H2O + 2 e– ! 3 OH– 0.88
– –
Cr(OH)3 + 3 e ! Cr + 3 OH -1.30 Pb2+ + 2 e– ! Pb -0.13
Cr2+ + 2 e– ! Cr -0.91 Pb4+ + 2 e– ! Pb2+ 1.8
2– + – 3+
Cr2O7 + 14 H + 6 e ! 2 Cr + 7 H2O 1.33 PbO2 + SO42– + 4 H+ + 2 e– !PbSO4+ 2 H2O 1.685
3+ –
Cr + 3 e ! Cr -0.74 PbSO4 + 2 e– ! Pb + SO42– -0.356
3+ – 2+
Cr + e ! Cr -0.41 Pd2+ + 2 e– ! Pd 0.987
2– – –
CrO4 + 4 H2O + 3 e ! Cr(OH)3 + 5 OH -0.12 Pt2+ + 2 e– ! Pt 1.2
– –
Cu(OH)2 + 2 e ! Cu + 2 OH -0.36 Rb+ + e– ! Rb -2.925
Cu+ + e– ! Cu 0.521 S + 2 e– ! S2– -0.48
2+ –
Cu + 2 e ! Cu 0.337 S + 2 H+ + 2e– ! H2S 0.14
2+ – +
Cu + e ! Cu 0.16 S2O82– + 2 e– ! 2 SO42– 2.01
– –
F2 + 2 e ! 2 F 2.87 SbCl6– + 2 e– ! SbCl4– + 2 Cl– 0.75
– –
Fe(OH)2 + 2 e ! Fe + 2 OH -0.877 Se + 2 H+ + 2 e– ! H2Se -0.40
Fe(OH)3 + e– ! Fe(OH)2 + OH– -0.56 SiO32– + 3 H2O + 4 e–! Si + 6 OH– -1.70
2+ –
Fe + 2 e ! Fe -0.41 Sn2+ + 2 e– ! Sn -0.14
3+ – 2+
Fe + e ! Fe 0.771 Sn4+ + 2 e– ! Sn2+ 0.15
3+ –
Fe + 3 e ! Fe -0.04 [SnF6]– + 4 e– ! Sn + 6 F– -0.25
– 2–
FeS + 2e ! Fe + S -1.01 SO42– + 4 H+ + 2 e– ! H2SO3 + H2O 0.17
Ga3+ + 3 e– ! Ga -0.53 SO42– + 4 H+ + 2 e– ! SO2 + 2 H2O 0.20
+ –
2 H + 2 e ! H2 (reference electrode) 0.000 SO42– + H2O + 2 e– ! SO32– + 2 OH– -0.93
– –
2 H2O + 2 e ! H2 + 2 OH -0.828 Sr2+ + 2 e– ! Sr -2.89
+ –
H2 O2 + 2 H + 2 e ! 2 H2 O 1.78 TeO2 + 4 H+ + 4 e– ! Te + 2 H2O 0.529
+ –
H3AsO4 + 2 H + 2 e ! H3AsO3 +H2O 0.58 Tl+ + e– ! Tl -0.34
+ – 2+
2 Hg + 2 e ! Hg2 0.920 V2+ + 2 e– ! V -1.18
Hg2+ + 2 e– ! Hg 0.855 Zn(OH)2 + 2 e– ! Zn + 2 OH– -1.245
2+ –
Hg2 + 2 e ! 2 Hg 0.80 Zn2+ + 2 e– ! Zn -0.763
– –
HgCl2 + 2 e ! 2 Hg + 2 Cl 0.27 [Zn(CN)4]2– + 2 e– ! Zn(s) + 4 CN– -1.26
– –
HgO + H2O + 2 e ! Hg + 2 OH 0.098 [Zn(OH)4]2– + 2 e– ! Zn + 4 OH– -1.22
+ –
HgS + 2 H + 2e ! Hg + H2S -0.72 ZnS + 2e– ! Zn + S2– -1.44
I2 + 2 e– ! 2 I– 0.535 Zr2+ + 4 e– ! Zr -1.53
– + –
IO3 + 6 H + 5 e ! 1/2 I2 + 3 H2O 1.195

4
Lista de fórmulas de interés

P.V = n.R.T
P tot = PA + PB +...Pn
PA = xA . P tot

𝑣1 𝑀2
=√
𝑣2 𝑀1

Ec prom = 3/2 RT
(vprom) = (3RT/M)1/2
E ret ∝ - |qc qa/(rc + ra)|
q = m.Ce.ΔT
ΔE = q + w
w = - P. ΔV
w = -n.R.T. ln(Vf/Vi)
ΔH reacc = ∑ m ΔH°f prod - ∑ n ΔH°f react
ΔS° reacc = ∑ m S°f prod - ∑ n S°f react
ΔG° reacc = ∑ m ΔG °f prod - ∑ n ΔG °f react
ΔG = ΔH -TΔS
ΔE= ΔH-RTΔn

Kp = Kc (RT)Δn
pH = -log [H3O+]
ΔE°celda = E°cátodo – E°ánodo
ΔEcelda = ΔE°celda – (RT/nF) ln Q
ΔEcelda = ΔE°celda – (0,059/n) log Q
I=Q /t