FECHA: Primeras 2 semanas de Situación de aprendizaje:

Junio “ME TRANSFORMARE EN…”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Qué es transformarse? ¿En qué les gustaría transformarse y por qué?

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje y
Lenguaje oral Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
comunicación
interacción con los demás.
Pensamiento
Número Resuelve problemas que le son familiares y que implican agregar,
matemático
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Exploración y Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
conocimiento Mundo Natural suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una
del mundo idea.
Desarrollo Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le
Promoción de la
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad
físico y salud salud
y expresa lo que siente.
Desarrollo Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a
Relaciones
personal y actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
Interpersonales
social comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Expresión y Expresión
dramática y Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones
apreciación
apreciación reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
artística
teatral
Aprendizajes esperados:
 Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que facilitan el desarrollo de
las actividades dentro y fuera del aula: proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades
en el aula.
 Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
 Usa procedimientos propios para resolver problemas.
 Reconoce el valor real de las monedas, las utiliza en situaciones de juego.

 Propone que hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos
o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros,
pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
 Conoce cuales son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que
existen en su comunidad.

 Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le

corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

 Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos

de apoyo como recursos escénicos.
ACTIVIDADES MATERIALES:
 INTRODUCCIÓN
 Comentar con los alumnos sobre qué son las transformaciones, cuestionarlos
sobre si ellos pueden transformarse y cómo lo harían.
 Elaborar una lista de animales que les gusten. -Cartulina
 Elegirán a un animal y elaboraran un dibujo. -Plumones
 Pasaran frente al grupo y se imaginaran que son ese animal, tendrán que hacer -Hojas
el sonido o mediante mímica, para que sus compañeros adivinen de qué animal -Colores
se trata.
(LUNES)
DESARROLLO
 Invitar a los alumnos a transformarse en deportistas, dejar que propongan
algunos juegos (futbol, beisbol. Etc.,)
 Hacer una votación para elegir un juego de los que propusieron para que lo -Pelotas
realicemos.
 Explicar las reglas de ese juego y comentar los riesgos que puede haber al
realizarlo.
 Realizar el juego elegido y comentar si les gusto transformarse en deportistas.
(MARTES)
 Preguntar a los alumnos ¿qué son los detectives y qué es lo que hacen?
Explicarles que el día de hoy serán detectives numéricos.
 En una caja se meterán papeles con diferentes problemas numéricos que
tendrán que resolver. Cada niño pasara a sacar un papelito e intentara resolver -Caja
el problema. Podrá pedir pistas a sus compañeros, pero no deberán decirle la -Hojas
respuesta. -Lápiz
 Platicar si fue fácil o difícil ser detectives numéricos y qué operación tuvieron
que hacer para resolver el problema (suma o resta).
 Dar una hoja que contenga sumas y restas para que las resuelvan.
(MIÉRCOLES)

 Explicar a los alumnos que el día de hoy seremos científicos, y realizaremos un

experimento sobre ¿Por qué los humanos generamos electricidad? Mencionar
qué es la electricidad. -Reglas
 Tomaran una regla de plástico y la frotaran en su cabeza durante 10 o 15 -Papel
segundos, acercar la regla a los pedacitos de papel, observar lo que sucede. -Globos
 Inflar un globo, frotarlo contra el cabello y ponerlo junto a los pedacitos de
papel, observar lo que sucede.
 Comentar qué fue lo que paso y por qué. Dar la explicación de lo sucedido.
(JUEVES)
 Hablar sobre la importancia de cuidar nuestra salud y mencionar los servicios de
salud que hay en el lugar donde vivimos.
 Por medio del juego de la papa caliente tendrán que decir alguna enfermedad
o causa que nos hace acudir a un hospital. -Pelota
 Identificar a las personas que trabajan en un hospital (doctores, enfermeras, -Plumones
etc.) proponerles jugar al hospital, cada alumno tendrá que elegir el papel que -Papel bond
quiere desempeñar.
 Realizar el juego y observar como desempeñan su papel.
(VIERNES)
 Previamente se les pedirá que lleven algún juguete que sea de armar.
 Proponerles que el día de hoy nos dedicaremos a armar juguetes, pero los -Juguetes de
tendrán que compartir. armar.
 Intercambiar los juguetes para que intenten armar otro diferente. -Hojas
 En una hoja por medio de letras o dibujos tendrán que elaborar un instructivo -Lápiz
del juguete que armaron.
-Colores
 Pasaran a explicarlo y comentaremos la importancia de seguir las indicaciones
marcadas.
(LUNES)
 Platicar con los alumnos sobre quiénes son los comerciantes y que hacen.
Proponerles ser comerciantes y jugar a la tiendita.
 Proporcionar envolturas de productos y colocaran el precio. -Envolturas
-Hojas
 Se les repartirán corcholatas que serán las monedas y tendrán que escribirles su
-Corcholatas
valor.
-Plumones
 Elegir quienes van a comprar y quienes venderán. Realizar el juego.
(MARTES)
 Explicar que el día de hoy nos transformaremos en chefs, mencionar las medidas --Hojas
de higiene que deben de tener. -Resistol
 Con una hoja elaborar un gorrito de chef. -Plumones
 Escribir en el pizarrón mediante el dictado a la maestra, la receta para elaborar -Mayonesa
hot dogs. -Salchichas
 Preparar la receta y comer. -Medias
(MIÉRCOLES) noches

 El día de hoy se les propondrá organizar y acomodar el material del salón.

 Formar equipos y asignar una tarea a cada uno.
 Organizar el material como hayan elegido.
-Material del
 Platicar de la transformación que tuvo nuestro salón y la importancia de tener
aula
todo organizado y en su lugar.
(JUEVES)
CIERRE
 Comentar que oficio les gustaría ser de grandes.
 Proponerles hacer una transformación e imaginarse que ya paso mucho tiempo -Papel
y ahora se convertirán en el oficio que quieren ser. -Gorros
 Podrán tomar el material que hay en el aula para caracterizarse (papel, gorros, -Listones
etc.) y tendrán que elaborar su vestuario. -Cintas
 Hacer la escenificación de su oficio para que el grupo lo vea y dar un aplauso.
(VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
Pueden variar el experimento y las recetas de cocina, ya que se pueden dividir por quipos y cada uno
elaborar algo diferente.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día

Observaciones:
Previamente juntar envolturas de productos con los alumnos para poder realizar el juego de la tiendita.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
 Campo Formativo Aspecto Competencias
Lenguaje y Lenguaje
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
comunicación escrito propia e identifica para qué sirven.
Pensamiento Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner
Número
Matemático
en práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:
 Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo
que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del
texto y vivencias personales.
 Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Nombrar a un niño o dos por día para que cuenten algún cuento, y grupalmente -Cuentos
describir las actitudes de los personajes.
Realizar un directorio telefónico grupal, para ello cada alumno deberá aprenderse -Hojas
su número telefónico. -Lápiz

TIP: Esta planeación está pensada para los tres grados, solo adecua si lo consideras el nivel de cada
actividad y listo ;)
REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

EDUCADORA: Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________
 EVALUACIÓN

Educadora: ________________________________________ Fecha_____________________

Ciclo Escolar: _____________________________________ Jardín de Niños: _____________________________________

C.C.T. _______________________ Zona ____________________

Municipio_____________________ Entidad____________________

Grado ________________________ Grupo________________

INDICACIONES:

En la tabla de evaluación coloca el color de acuerdo a lo que hayas observado en el alumno durante la realización de las actividades.

Puedes utilizar tus marcadores, plumines, colores o directamente en la computadora.

Lo realiza de forma independiente

Lo realiza con ayuda

No lo realiza, necesita refuerzo.

Campos Lenguaje y comunicación Pensamiento Exploración y conocimiento Desarrollo Desarrollo personal y Expresión y
formativos matemático del mundo físico y salud social apreciación
artística
ASPECTO Lenguaje oral Número Mundo natural Promoción Relaciones Expresión
de la salud Interpersonales dramática y
apreciación
teatral
COMPETENCIA Utiliza el lenguaje para regular Resuelve Entiende en qué Reconoce Acepta a sus Expresa,
QUE SE su conducta en distintos tipos de problemas que le consiste un situaciones compañeras y mediante el
FAVORECE interacción con los demás. son familiares y que experimento y anticipa que en la compañeros como lenguaje
implican agregar, lo que puede suceder familia, o en son, y aprende a oral, gestual
reunir, quitar, cuando aplica uno de otro actuar de acuerdo y corporal,
igualar, comparar ellos para poner a contexto, le con los valores situaciones
y repartir objetos. prueba una idea provocan necesarios para la reales o
agrado, vida en comunidad y imaginarias
bienestar, los ejerce en su vida en
temor, cotidiana. representac
desconfianz iones
ao teatrales
intranquilida sencillas.
d y expresa
lo que
siente.
Propone ideas Interpreta y Usa Reconoce Propone que hacer, Conoce Acepta desempeñar Participa en
y escucha las ejecuta los proce el valor cómo proceder para cuales son distintos roles y asume juegos
de otros para pasos por dimie real de las llevar a cabo un los su responsabilidad en simbólicos
establecer seguir para ntos monedas, experimento y utiliza los principales las tareas que le improvisand
acuerdos que realizar juegos, propio las utiliza instrumentos o recursos servicios corresponden, tanto o a partir de
Aprendizajes esperados

facilitan el experimentos, s para en convenientes, como para la de carácter individual un tema,

desarrollo de armar resolv situacione microscopio, lupa, protección como colectivo. utilizando su
las actividades juguetes, er s de termómetro, balanza, y cuerpo y
dentro y fuera preparar proble juego. regla, tijeras, goteros, promoción objetos de
del aula: alimentos, así mas pinzas, lámpara, de la salud apoyo
proporciona como para cernidores, de acuerdo que existen como
ayuda durante organizar y con la situación en su recursos
el desarrollo de realizar experimental concreta. comunidad. escénicos.
actividades en diversas
el aula. actividades.

Evaluación del Alumno (a)