INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANTICA

FACULTAR DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

PROGRAMA TECNOLOGÍA EN GESTIÓN DE BASES DE DATOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

JAIRO ANTONIO GASPAR LEAL

CÓDIGO 084800532018

IBAGUÉ 2018
 ENSAYO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El presente documento pretende realizar un análisis de las teorías de David Ausubel sobre el
aprendizaje significativo, el cual, consiste en la adquisición de nuevos significados, este
concepto tiene un impacto en el alumno realmente importante, pues considera los
conocimientos previos del mismo para que puedan ser estructurados en nuevo conocimiento
asimilado, además, que estos conceptos puedan ponerse en práctica en largos periodos y que
la retención de los datos sea a un mayor plazo, y encontrar una aplicación práctica a lo
aprendido en el aula. El concepto ‘estructura cognitiva’’ manejado a lo largo de este ensayo
se define como la información que el alumno va adquiriendo, junto a conceptos e ideas que
previamente se tienen de un campo determinado donde el estudiante la ubica. Además, se
habla de los elementos que guían a la adquisición del conocimiento, de la responsabilidad
del maestro en el salón para lograr el aprendizaje significativo de su alumno y las
consecuencias si no posee un conocimiento de la estructura cognitiva del alumno.

La teoría del aprendizaje significativo expuesta por David Ausubel es considerada como
aquella que analiza los mecanismos para la adquisición y obtención de significados que se
manejan en las instituciones educativas, además de analizar los mecanismos también se
preocupa por el proceso de como una persona alcanza el aprendizaje, la naturaleza en que el
conocimiento se adquiere, las condiciones para que el aprendizaje pueda ser producido
también conocida como contexto. Esta teoría reúne los elementos, factores y condiciones
para la discusión, la cual da como resultado la adquisición, asimilación y retención del
contenido, de igual manera el autor de esta teoría pretende explicar las condiciones del
aprendizaje las cuales tienen una relación directa con el significado que le da el alumno de
manera individual y la influencia que tiene con respecto a la sociedad. asi, resulta importante
la predisposición que tiene el alumno en el proceso de aprendizaje y construcción de
significados, pues como es sabido, el aprendizaje significativo se basa en las motivaciones e
intereses que el alumno tenga, y lo lleva a asumir una actitud crítica de ese proceso cognitivo
para tener la capacidad de analizar desde distintas perspectivas los materiales que se le
presentan para alcanzar un trabajo activo y para atribuirle significados. En resumen, el
proceso de aprendizaje significativo se puede definir como un paso que viene a generarse en
la mente del aprendiz cuando tiene acceso a nuevas informaciones.

En el aula de clase, la responsabilidad en algunas ocasiones es asumida por el maestro para

llevar los procesos de aprendizajes con sus alumnos los cuales generalmente desconocen el
significado de este. El maestro debe ser consciente de las consecuencias pedagógicas que
pueda alcanzar, pues en este proceso de aprendizaje puede conocer la estructura cognitiva
que tiene el alumno y de esta forma introducir nuevos elementos que permitan al estudiante
darle significado y sentido a los contenidos que se le presentan, y posteriormente pueda hacer
relaciones con otras informaciones que pueda encontrar.
Para lograr que el aprendizaje sea verdaderamente significativo, debe elegirse un método
atractivo para dictar la clase, en la mayoría de los casos la exposición verbal es la más
eficiente: Porque permite la transmisión de conocimientos más sólidos y menos
insignificantes. Para entender la labor educativa se requiere considerar algunos elementos
dentro del proceso educativo: El profesor y su metodología, la estructuración del programa
educativo, la forma en el que va a ser desarrollado el proceso educativo (Lev Vygostsky).

En la búsqueda del método correcto dentro del salón de clases, es importante tener claro en
que consiste la ‘teoría del aprendizaje” donde se explica de manera coherente como se
aprende, cuales son los límites del aprendizaje y por qué se olvida lo aprendido. Además, el
principio del aprendizaje se ocupa de estudiar los factores que contribuyen a que ocurra el
aprendizaje, donde el docente desempeña una labor fundamental si se realiza de la manera
correcta y si elige las técnicas de enseñanza adecuadas para aumentar la efectividad de su
labor. Ausubel en su teoría del aprendizaje significativo, ofrece un marco apropiado para el
desarrollo de la labor educativa y para el diseño de técnicas de educación que favorecen el
proceso de conocimiento. El término “estructura cognitiva” se define como el concepto de
como el alumno adquiere la información sumado a los conocimientos previos y como los
organiza. Resulta interesante ver el proceso de aprendizaje como una importancia vital en la
estructura cognitiva del alumno, ya que no es suficiente conocer la información que posee si
no también conocer los conceptos que maneja y ese trabajo corresponde al educador. Es así
que el aprendizaje se vuelve significativo cuando los contenidos se relacionan con lo que el
alumno ya sabe: cuando las ideas tienen una conexión directa con la estructura que ya se
conoce. De acuerdo con lo anterior, se reafirma que dentro del proceso educativo es necesario
tener en cuenta lo que el alumno ya conoce y sabe, de tal manera que este logre relacionar
con la información que desea aprender.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un

concepto que ya existía en la estructura cognitiva, lo que implica que las nuevas ideas y
conceptos puedan adquirirse significativamente en la estructura cognitiva que tiene el
aprendiz. Así, el aprendizaje significativo relaciona los conocimientos más relevantes de la
estructura cognitiva con las nuevas informaciones, de esta forma las nuevas informaciones
adquieren un significado en la estructura del alumno provocando una evolución en él. Por el
contrario, el aprendizaje mecánico se produce cuando no existe información previa, por lo
tanto, la información recibida se almacena, pero no se interrelaciona con conocimientos
preexistentes, esta información no puede ser relacionada porque no hay un punto de
comparación, dificultando su aplicación posterior, un ejemplo de ello son las fórmulas
matemáticas donde se aprende un método y su aplicación es sistemática lo que impide tener
aplicación en otros campos. En el anterior ejemplo, el alumno carece de conocimientos
relevantes para el aprendizaje significativo ya que lo que ha adquirido es un aprendizaje
mecánico.
El maestro en el aprendizaje significativo es el encargado de presentar la información de una
forma lógica y jerárquica, teniendo en cuenta no solo el contenido si no también la forma en
que se va a presentar a sus alumnos; un factor fundamental para que el alumno logre
interesarse en aprender, es la motivación, ya que la empatía entre profesor y alumno
contribuyen a que el proceso de aprendizaje sea más atractivo arrojando mejores resultados,
esto se puede lograr con el uso de ejemplos para enseñar los conceptos e información. En un
párrafo anterior, se habló de la exposición verbal como método para la transmisión de
conocimientos sólidos, este método consiste en exponer ideas y ejemplos donde aplicarlas,
así el alumno interactúa con el maestro logrando el enlace de la estructura cognitiva entre
ambos. Resumiendo, el aprendizaje significativo en el salón de clases fomenta la actitud
reflexiva y critica del alumno que al final le corresponde establecer las relaciones entre la
estructura cognitiva y el nuevo conocimiento. Esto con el objetivo de lograr una mejor
comprensión y de aplicarse de manera correcta, alcanzará los objetivos deseados.
Bibliografía

Ausubel, D.P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas.
México.
Ausubel, D.P. (2002). Adquisición y obtención del conocimiento. Una perspectiva
cognitiva. Editorial Paidós. Barcelona.
Fermoso, Estebanez Paciano (1997). Teoría de la educación. Editorial Trillas. México.

WebBibliografia
Licenciada Leticia Jimenez Guillén. (febrero 2015)
https://pt.slideshare.net/CrIsSeeLi/ensayosobreaprendizajesignificativo