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Mariel Fomoni
(compiladores)
La formación de
emprendedores como clave
para el desarrollo
€
U n iv e r s id a d N a c io n a l
d e M a r d e l P l a t a
© 2006, Ediciones Suárez
Roca 4091. Mar del Plata. Argentina
Impreso en la Argentina
Dirección y compilación:
Lic. Francisco A. Morea
Mg. Mariel Fomoni
Comité académico:
Lic. Francisco A. Morea
Mg. Femando Grana
Mg. Mariel Fomoni
Mg. Mariana Foutel
Lic. Luciana Barilaro
Ma. Ana Gennero
Comité organizador:
Mg. Jorge Ocampo
C. P. Lic. Matías Ginieis
índice
P rólogo............................................................................. 9
Los graduados universitarios y la generación de em-
prendimientos innovadores
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando
Grana y Fabiola Baltar .................... ^
La localización industrial como elemento de coopera
ción en los emprendedores. El caso particular del
emprendedor internacional
José M. Comedie Martínez:, Ana Debón Aucejo, Fran
cisco Puig B lan co .................................................... 51
El Trabajo Investigativo y de Intervención, como
medios que posibilitan la búsqueda de expresiones de
Emprendimiento en comunidades rurales. Experien
cia en los Municipios del Norte del Cauca, Colombia
José Alonso González Solano .......................................... 77
A relagáo entre as estratégias tragadas na criagáo e
desenvolvimento do empreendimento e o perfil em-
preendedor do dirigente proprietário: o caso de urna
empresa de confecgáo de brusque, SC, Brasil
Marianne Hoeltgebaum, Michael Samir Dalfovo, Rogério
Adilson Lana, Juárez Perfeito .......................................... 101
Emprendimiento e informalidad. Caso Sabana Gran
de. Caracas.
Ana María Rusque, Johanna Sarell ................................. 119
Francisco M enea - M ariel Fomoni (comp.)
9
Francisco Morea - Mariel Fomoni (comp.)
Francisco A. Morea,
Mariel Fomoni
Compiladores
10
Los graduados universitarios y la generación de empren-
dimientos innovadores
Resumen
Los graduados universitarios poseen capacidades importantes
para generar ideas innovadoras, adaptar o desarrollar tecnologías.
Sin embargo, es necesario que ellas puedan ser transformadas en
proyectos empresariales para que se incorporen al mercado
nuevas firmas con capacidad de crecimiento sobre la base de la
innovación. Ello puede tener un importante impacto sobre el
crecimiento económico y la generación de ventajas competitivas
sostenibles en el tiempo.
La experiencia internacional, en un estudio de mas de 20
países, muestra que aquellas personas con educación post-
secundaria presentan una tasa de actividad en creación de nuevos
emprendimientos un 20% más elevada que el resto de la pobla
ción (Reynolds et a i, 2000). Trabajos previos realizados en la
Argentina han detectado que el desempeño satisfactorio de una
elevada proporción de nuevas empresas se asocia a niveles
educativos más elevados, existiendo además una alta tasa de
creación de empresas entre los graduados universitarios (GU).
Ello, aún cuando hay evidencias de que en la Argentina no se
fomenta el espíritu emprendedor desde la Universidad (Postigo,
2002; Berra, 2003; Gennero et al., 2005).
Experiencias de universidades de distintos países desarrolla
dos tales como Suecia -Chalmers University-, Reino Unido
-Strathclyde University-, Australia -Calgary University- o Estados
11
Francisco Morea - Mariel Fomoni (comp.)
12
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
13
Ana Germen» de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grana 7 Fabiola Baltar
14
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
15
Ana Gennero de Rearte, Natocha Liseras, Femando Grana y Fabiola ¡¡altar
16
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
METODOLOGÍA
Población objetivo y recolección de datos
Este trabajo se inició en el año 2004, solicitando a las
Facultades de Ciencias Económicas, Ingeniería y Arquitectura y
Diseño de la Universidad Nacional de Mar del Plata datos sobre
sus graduados -tales como nombre y apellido, teléfono, dirección
17
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grana y Fabiola Saltar
18
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
Características de la muestra
De los 714 graduados que contestaron la primera encuesta
-con una tasa de respuesta del 43%-, 281 dijeron haber creado
una empresa propia, lo que respresenta un 39,3% para el total de
la muestra. Los emprendimientos detectados se pueden clasificar
en dos grupos. El primero, compuesto por aquellos que realizan en
forma independiente el ejercicio liberal de su profesión (20%),
entendiendo que este tipo de emprendimientos está implícito en
las opciones de salida laboral que tradicionalmente ofrecen las
carreras consideradas. Esto se da en mayor proporción -sobre el
total de los emprendimientos de la carrera- en los graduados de
Arquitectura (43%) y Contador Público (32%), que tienen
tradicionalmente una inserción laboral “profesionalista” (Cuadro
1).
19
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grafta j Fabiola Babor
20
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
R esu lta d o s
21
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grana y Fabiola Balsar
22
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
23
Atui Gennero de Rearte, Natocha Liseras, Femando Grafía y Fabiola Bakar
24
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
25
Ana Gennero de Rearte, Natac/ia Liseras, Femando Grana y Fabiola Babor
26
Los graduados universitarios y la generación de encendimientos innovadores
27
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Graña y Fabiola Bailar
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Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
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Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Fernanda Grafía y Fabiola Baltar
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Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
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Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Graña y Fabiola Baltar
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Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
C O N C L U S IO N E S
Este trabajo muestra, más allá de los pocos proyectos innova
dores o spinouts detectados, el impacto positivo que la formación
universitaria y la experiencia laboral tienen sobre las competen
cias emprendedoras que poseen los graduados universitarios y
sobre el tipo de emprendimientos implementados. Ello se ve
reflejado en el elevado grado de diferenciación en los productos
y servicios, en el mejor posicionamiento de sus emprendimien-
tos frente a sus competidores, en la elevada supervivencia de
las empresas y en los resultados satisfactorios obtenidos.
Los factores de desplazamiento positivos son los que priman
como motivadores para involucrarse en un proyecto empresarial.
Así, las perspectivas de mejores ingresos o de desarrollo profesio
nal, junto a las capacidades técnicas y la experiencia laboral que
poseen buena parte de los graduados emprendedores, generan
proyectos empresariales con compromiso de permanencia y de
crecimiento en la actividad.
Se observa, a su vez, que el financiamiento no es el principal
recurso para la implementación de emprendimientos por parte de
los GU, dado que, en general, los proyectos se realizan con capital
propio. El principal insumo de estas nuevas firmas es el conoci
miento endógeno al GU. Surge el uso de algunas técnicas para
reducir las necesidades de financiamiento, tales como la utiliza
ción de instalaciones propias para desarrollar el nuevo negocio, lo
cual permite reducir los costos.
También se obtienen evidencias de la relevancia del paso del
GU por la Universidad y por la empresa, resultando ambas
organizaciones importantes incubadoras de competencias
33
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Fernando Grafía y Fabiola Bailar
34
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
35
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grafía y Fabiola Soltar
BIBLIOGRAFÍA
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Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
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Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grana y Fabiola Baltar
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Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
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Ana Genñero de Rearte, Natacha Liseras, Fernando Grafía y Fabiola Baltar
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Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
ANEXO
41
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grafía y Fabiola Baltar
42
Los graduados universitarios y I<zgeneración de emprendimientos innovadores
43
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grana y Fabiola Baltar
44
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
45
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Fernando Grana y Fabiola Boltor
Título
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46
Los graduados universitarios j la generación de emprendimientos innovadores
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Eje 1
47
Ana Gennero de Rearte, Natacha Liseras, Femando Grana y Fabiola Baltar
48
Los graduados universitarios y la generación de emprendimientos innovadores
49
- ib -V
!•? . -• : S v - V ; : - - ■ V. 1
La localización industrial como elemento de cooperación
en los emprendedores.
El caso particular del emprendedor internacional_____
IN T R O D U C C IÓ N
Una de las estrategias que tradicionalmente más atención ha
despertado es la de la intemacionalización de las empresas, pues
la misma se vincula como una acción necesaria para la supervi
vencia y el éxito de las empresas industriales en un entorno
globalizado, ya que los efectos de la globalización mundial, al que
se enfrentan los países europeos y especialmente algunos sectores
como el textil, son una fuente de retos y desafíos a los que a corto
y medio plazo deberán hacer frente. Por otro lado, existe abun
dante evidencia empírica sobre las ventajas competitivas de los
distritos industriales, aunque también parece claro que los
investigadores han estudiado poco y no han contrastado con
precisión la relación entre alguno de los factores característicos de
los mismos como la “población de empresas” que alberga y su
performance, medida ésta en términos de tasas de creación de
empresas (Staber, 2001) o de su actividad internacional (Maccari-
ni et al., 2003). Es dentro de este contexto donde la ñgura del
emprendedor y su comportamiento cobran, si cabe, mayor
relevancia, especialmente en un sector concreto como es el textil
52
La localización industrial como elemento de cooperación en las emprendedora
53
Josc M. ComecKe Martina^, Ana Debon Axtce;o, Francisco Puig Blanco
54
La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
55
José M. Comeche Martínez, Ana Debón Aucejo, Francisco Puig Blanco
56
La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
57
Jose M. Comedie Martínez, Ana Debón A ucejo, Francisco Puig Blanco
58
La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
59
lose M. ComecKe Martina;, Ana Debón Aucejo, Francisco Prng Blanco
El emprendedor internacional
Aunque la figura del emprendedor ha sido tratada tradicio-
nalmente de forma desigual por la literatura económica, hoy en
día son pocos los que dudan del importante papel que juegan los
creadores de empresas y las PYMES en el desarrollo y crecimiento
económico de un territorio (Cuervo, 1997). Ese interés por este
tema se ha puesto de manifiesto por el aumento de investigacio
nes llevadas a cabo desde diferentes perspectivas (Busenitz, et al.
2003), donde destaca por su novedad la que tiene en cuenta el
territorio donde se ha concebido esa empresa (Pyke y Sengenber-
ger, 1992; Bellandi, 2002). Además, con la globalización del
mundo económico, se ha evidenciado un especial énfasis en el
estudio de las actividades que esas nuevas empresas desarrollan,
especialmente las relacionadas con la intemacionalización. Esto
ha llevado a que en la actualidad un fenómeno que ha despertado
el interés de los investigadores esté relacionado con las Nuevas
Empresas Internacionales (NEI) y/o Borr\'Globals (Pía y Cobos,
2002). Esto es, empresas que ya desde su creación y/o sus inicios
desarrollan una actividad internacional. En este sentido, el
emprendedor de esas NEI es, por definición, internacional desde
sus comienzos. Por eso es fácil encontrar definiciones en la
literatura que hacen referencia al emprendedor y a la actividad
emprendedora internacional como un proceso que supone
descubrir y explotar las oportunidades que hay fuera de los
mercados domésticos de la empresa (Zahra y George, 2002).
Desde el punto de vista de la actividad emprendedora internacio
nal, se reconoce la necesaria combinación de factores tales como,
la innovación, la proactividad y un cierto comportamiento
orientado a la búsqueda del riesgo, que cruza las fronteras
nacionales en su intento de crear valor para la empresa (McDou-
60
La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
61
lose M. Comecfie Martínez, Ana Debón Aucejc, Francisco Puig Blanco
' Su nombre se corresponde con las siglas de: “Sistema de Análisis de Balances Ibéricos".
Esta Base de Datos recoge información sobre más de 550.000 empresas españolas y
65.000 portuguesas. Su utilización ofrece importantes ventajas, pues, nos proporciona
la información desagregada a nivel territorial y sectorial. Este hecho, unido a los
abundantes datos individualizados disponibles, permite realizar cruces que relacionen
todas esas variables con las características estructurales, la estrategia internacional y la
performance de las empresas, entre otros.
62
La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
63
Jose M. Comeche Martínez, Ana Debón Aucejc, Francisco Puig Blanco
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La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
65
José M. Comeche Martina, Ana Deben A uccjo, Francisco Puig Blanco
BIBLIOGRAFÍA
66
La iocali^oción iiuiiutrial como elemento de cooperación en los emprendedores
67
José M. Comeche Martínez, Ana Debon Auíejo, Francisco Puig Blanco
68
La localización iruiusmal como elemento de cooperación en los emprendedores
69
lose M Comeche Martínez, Ana Debón Aucejc, Francisco Puig Blanco
70
La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
71
Josc M. Comeche Martínez, Ana Debón Aucejo, Francisco Puig Blanco
C U A D R O S Y FIG U RA S
AMBITO DE Redes de
PVTufFC
APRO VIS IONAMIENTO
C u a d r o 1: T i p o l o g í a d e r e s p u e s t a s d e l a s P V M E S a l a g l o b a i i z a c i ó n . F u e n t e J u l i c n
(1 9 % : 66)
72
La localización industrial como elemento de cooperación en los emprendedores
n •
!
edd
Creadas en 04, Resto de
Recuento 8610 563 9173
03 y 02 casos
Frecuencia
8501.4 671,6 9173.0
esperada
Residuos co
14,4 -14,4
rregidos
Creadas en
Recuento 744 176 920
ese periodo
Frecuencia
852,6 67,4 920,0
esperada
Residuos co
-14,4 * * 1 4 ,4
rregidos
Total Recuento 9354 739 10093
Frecuencia
9354,0 739,0 10093,0
esperada
Sig.: 0,000, V de Crammer = 0,144
Fuente: elaboración propia a partir de SABI (2006).
73
Josc M. Comedie Martínez, Ana Debón Aucejo, Francisco Puif Blanco
-8,2
rregidos
Toral Recuento 9354 739 10093
Frecuencia
9354,0 739,0 10093,0
esperada
Sig.: 0,000, V de Crammer = 0,096
Fuente: elaboración propia a partir de SABI (2006).
74
La localización industrial como elemento de cooperación en ¡os emprendedora
Frecuencia espe
680,1 160,9 841,0
rada
Residuos corregi
-0,9 .9
dos
Alguna act.
Recuento 67 12 79
it.
Frecuencia espe
63,9 15,1 79,0
rada
Residuos corregi
,9 -.9
dos
Total Recuento 744 176 920
Frecuencia espe
744,0 176,0 920
rada
Sig.. 0,352
Fuente: elaboración propia a partir de SABI (2006).
75
/ose M. Comcchc Martínez, Ana Debón Aneejo} Francisco Puig Blanco
76
El Trabajo Investigativo y de Intervención, como
medios que posibilitan la búsqueda de expresiones de
Emprendimiento en comunidades rurales.
Experiencia en los Municipios del Norte del Cauca,
Colombia
INTRODUCCIÓN
El trabajo que aquí se expone se sustenta en el conocimiento
que se tiene de la comunidad, en lo fundamental lo que atañe a
una historia asociada a la actividad empresarial y al ejercicio de
la participación comunitaria, que permite vislumbrar un fuerte
potencial de desarrollo para ella en su conjunto y de manera
particular para aquellos miembros que se acojan a los nuevos
desafíos que contempla la práctica del emprendimiento, como
expresión autentica de lo empresarial y lo productivo.
Emprender significa hacer presencia con propuestas que
conducen al mejoramiento de las condiciones de vida reinantes,
con un alto aprecio por la libertad, libertad para imaginar,
libertad para obrar, libertad para decidir. Emprender también
significa desarrollo, desarrollo de las ideas, desarrollo de la
imaginación, desarrollo de competencias y sobre todo desarrollo
de un proyecto de vida.
A través del emprendimiento el individuo y en su conjunto
la comunidad, logran canalizar y expresar libremente sus propias
iniciativas de desarrollo. Una de las vías que se ha pnvilegiado
para materializar dicha opción de vida tiene que ver con proyec-
77
Francisco Morca • Marie! Fomoni (camp.)
78
El Trabajo Investígatiuo j de Intervención, como medios que posibilitan la búsqueda..
' Anuario Estadístico del Departamento del Cauca 2001. Cámara de Comercio del
Cauca.
5 Entidad que planifica y promueve el desarrollo regional soscenible y el fortalecimiento
de los Municipios Asociados, con la participación de los actores gubernamentales y no
gubernamentales, mediante la coordinación interinstitucional y la planeación
concertada, en el marco de La interculturalidad y el respeto por la autonomía municipal.
79
José Alonso Gon*álcj Solano
so
El Trabajo Inuesagacivo j de intervención, como medios que posibilitan la búsqueda...
31
¡osé Alonso González Solano
H IST O R IA
El presente trabajo se apoya en evidencias obtenidas del
acercamiento a la población objeto de observación. Aquellas que
justamente afianzan la posibilidad de intervenir sobre ella, de
ampliar el conocimiento de la misma desde una nueva investiga
ción, que parte con preconceptos debatidos con la misma
población, lo que le otorga más solidez a los mismos y pasan a
denominarse acuerdos.
El primer acuerdo y más significativo es el de la historia, una
historia que es necesario reconocer y apropiar como referente a la
hora de intentar formular cualquier propuesta investigativa ó de
intervención. En el caso que nos convoca, una historia relaciona
da con lo empresarial, por un lado y, con la participación comuni
taria por el otro. Reconociéndolas, otro acuerdo, como formas
legitimas de comportamiento colectivo.
Además de lo colectivo en la expresión del emprendimiento,
que se logra a través de la participación activa de la misma
comunidad, está el interés por resolver problemas que aquejan a
la población como comunidad y no la individualidad. En este
sentido tanto la participación comunitaria, por obvias razones, y
el emprendimiento son vías ó medios que posibilitan lo primero,
no son fines en sí mismos.6
Hechos
Década del 70, punto de inflexión en la historia de esta
comunidad y punto de referencia cronológica asumido por la
82
El Trabajo ínvesngativo y de intervención, como medios que posibilitan la búsqueda...
7 “Ya en este punto se abre un panorama complejo de análisis, dadas las características
de la economía agrícola capitalista que prima en la producción de caria de azúcar..que
si han resultado altamente significativos por las enormes translorxuaciones no sólo del
espacio geográfico de la parre sur del valle del rio Cauca, sino de las condiciones de vida
de los afrocoloinbianos que se asentaron, en sus inicios de manera forrada, a través de
la ¡nsntución de la esclavitud, pero que lograron en el transcurso histórico un esrilo de
vida basado en las bondades del suelo, interrumpido constantemente por los apetitos del
capital que no respetan culturas y que como un remolino anexa las regiones periféricas
a su ámbito de influencia*. (Zuluaga, 2003. pág. 109)
8 "En jumo 6 de 1994, un movimiento telúrico, cuyo epicentro fue el municipio de
Toribio (Cauca), ocasionó una avalancha que terminó con el desbordamiento de rio
Páec; ¡os efectos directos del desastre impactaron a 15 municipios, seis del departamento
del Huila y nueve del departamento del Cauca, abarcando un área de 10.000 kilómetros
cuadrados".
1 “Para la ubicación de los parques industriales se hicieron estudios de factibilidad
considerando que allí se establecerían grandes empresas, atraídas por la exención
tributaria, por la infraestructura vial y de servicios, que permitirían el desarrollo y
expansión de actividades industriales, pero en estos estudios no se consideró el factor
cultural y de comportamiento social de la etnia aíro colombiana asentada en la so na, que
a través de la historia se ha caracterizado por obtener su subsistencia a partir del trabajo
de la rierra, de forma independiente, con un libre manejo del tiempo de dedicación a
estas labores; es decir, sin cumplimiento de horarios y sin tener que rendir cuentas de
su trabajo a un jefe a un empleador” . (González C., Valencia, 2003. pág. 99)
83
José Alonso González Solano
Actividad empresarial
En cuanto al tema empresarial, en particular lo que refiere a
la forma como la comunidad ha expresado ó materializado sus*
ideas e intenciones productivas, vale la pena desatacar que se
advierte en ello un interés primario por acoger el esfuerzo
colectivo antes que el estrictamente individual. En esto ha
resultado determinante la presencia e influencia de organizacio
nes extemas, que desde diversos objetivos han interactuado con
la comunidad, generando interés por la actividad empresarial y lo
que ella representa en si misma, no sólo como alternativa
económica, sino como forma de expresión social.11
Se resalta que estas organizaciones no alentaron la idea del
empleo, sino la del trabajo, pues no llegaban ofreciendo lo
primero, sino por el contrario alternativas para lo segundo. Fue
84
El Trabajo Invcstigativo 7 de Intervención, como medios que posibilitan la búsqueda...
'* Lo significativo aqui resulta poder apreciar que en el intento por fortalecer una cultura
empresarial en Villarrica, a la par con el apoyo externo, se requería una real y sólida
convicción en la actividad de empresa, pues el sólo hecho de contar con uno de los
factores productivos esenciales como la tierra no es suficiente en la consolidación de una
cultura empresarial.
85
José Alonso Gemíale? Solano
MARCO DE REFERENCIA
A manera de marco de referencia la propuesta de trabajo:
“Hacia una cultura de emprendimiento productivo en comuni
dad” se apoya en documentos de dos organismos como el BID,
Banco Interamericano de Desarrollo y la OIT, Organización
Internacional de Trabajo. Ambos documentos centrados en la
importancia que tiene el fomento del emprendimiento y la
empresarialidad respectivamente para economías como la
Latinoamericana.
86
El Trabajo Invcstigativo y de Intervención, como medios que posibilitan la búsqueda..,
87
José Alonso González Solana
88
El Trabajo ¡nvestigaávo y de ímen/enrión, como medios que posibilitan la búsqueda...
Propuesta de trabajo
La intervención
Como resultado de la presencia en la comunidad, en el marco
de las investigaciones: “Formas empresariales de Villa Rica,
Cauca, desde 1970” y “La participación comunitaria en Villa
Rica”, se ampliaron los espacios de interlocución con personas
naturales, dirigentes, pequeños empresarios y grupos sociales, en
tomo a la problemática de la región, en particular con represen-
tantes de dos poblaciones del norte del Cauca: Corinto y Padilla.
De estos diálogos y encuentros surgieron pequeñas y primarias
intervenciones que permitieron construir agenda de trabajo
conjunto para la identificación sistemática de problemas a través
de metodologías como: el árbol de problemas.
A partir de este ejercicio colectivo se identifican problemas,
consecuencias, causas y soluciones: PROBLEMA: pocas personas
de los municipios tienen acceso a un empleo estable y bien
remunerado. CONSECUENCIAS: Migración hacia las ciudades.
CAUSAS: Pocas personas con espíritu emprendedor.
En este orden de ideas se plantea una propuesta de interven
ción: “Generación de oportunidades de trabajo en los municipios
de Corinto y Padilla, Cauca” que permite involucrar todas las
fuerzas vivas de la comunidad, en una autentica construcción
participativa de la cultura de emprendimiento productivo.
S9
José Alonso Gon*ál«í Solano
Sectores participantes:
90
El Trabajo lnvestigativo i de Intervención, como medios que posibilitan la búsqueda..
91
Joié A ionio Gonjfliei Solano
Fases de trabajo
Se consideran cuatro fases de trabajo a desarrollar. Los
primeros esfuerzos se centran en fortalecer en los actores la idea
de progreso y desarrollo autónomo, este ejercicio se propone
trabajarlo a través de las dos primeras fases: Sensibilización y
Motivación. Lo uno viene con lo otro, no se puede motivar a la
comunidad, si previamente no se ha logrado su sensibilidad al
problema y a sus potenciales soluciones. De igual manera para qué
sensibilizar si no va a estar acompañado de la acción. Y a la
acción se llega si se está motivado.
92
E! Trabajo Invesagativo y de Intervención, como medios que posibilitan la búsqueda..
Módulos conceptuales
93
José Alonso Goruoloj Solano
Metodología
La presente propuesta de trabajo está articulada a la investi
gación: “El Emprendimiento y La participación comunitaria,
bases para el desarrollo de la actividad empresarial propia en
comunidades rurales" cuya unidad de análisis la componen los
doce municipios del norte del Cauca, agrupados en la Asociación
AMUNORCA.
Aquí surge el punto de encuentro entre los dos componentes
de la propuesta de trabajo. Mientras la intervención avanza, la
investigación hace lo propio transfiriendo datos, información y
conocimientos específicos y contextualizados sobre la forma como
la comunidad objeto de estudio ha materializado su interés por la
actividad empresarial, como autentica expresión de emprendi
miento.
Estos avances se articularan a todas las fases y módulos de la
intervención, en una apuesta a construir, a motivar y sensibilizar
desde el ejemplo. Desde aquel que los mismos miembros de la
comunidad están en posibilidad de offecer y compartir. La
comunidad no parte de cero, existen antecedentes, buena parte
de ellos han sido identificados por las intervenciones anteriores,
en la investigación y en los diálogos con los actores naturales del
proceso. Es reconocida la importancia que se le otorga en la
educación empresarial a la posibilidad de conocer detalles de
otras experiencias, el problema ha estado, generalmente, en las
experiencias seleccionadas. Lo ideal es que éstas correspondan al
mismo marco cultural. Social e histórico.17
La investigación
Responde al otro componente desde el cual se construye la
propuesta de trabajo. Investigación que además se apoya en los
94
El Trabajo Invesagaávo y de Intervención, como medios que posibilitan la búsqueda...
Metodología
Resulta fundamental para el cumplimiento de los objetivos
propuestos, la sistematización de las experiencias en tomo al
emprendimiento y la participación comunitaria, en algunos casos
de manera independiente, en otros de manera articulada. La
efectividad de este ejercicio no sólo permitirá cumplir con los
objetivos de la investigación, sino que producirá información y
conocimiento para ser transferido en las fases y módulos de la
intervención. De ahí la importancia de contar con una metodolo
gía para recuperar los aspectos más relevantes y significativos de
esas experiencias.
95
José Alonso Gonjái^ Solano
La expedición18
La metodología consiste en realizar una expedición a través
de la experiencia siguiendo un derrotero definido por las RUTAS
que se detallan a continuación.
La Ruta de la Iniciación
La RUTA de la iniciación es un recorrido por conceptos
mínimos que deben estar claros antes de comenzar en forma la
expedición. Además es la oportunidad para que el facilitador les
de a conocer a los participantes el plan del taller y acuerde con
ellos unas reglas de juego para su realización.
Los conceptos que deben clarificarse son dos:
Procedimiento
1. El facilitador solicita a cada participante (actores de la
comunidad, con experiencias previas que han sido ubicados por
los trabajos de investigación e intervención previos) su presenta
ción y la responsabilidad que tiene con relación a la experiencia
que se va a recorrer a través de la ruta.
96
El Trabajo Investigativo y de Intervención, como medios que posibilitan la búsqueda...
C O N C LU SIO N E S
Existe en la actualidad un claro compromiso con el desarrollo
de la actividad empresarial en los países Latinoamericanos, desde
cualquier sector de la sociedad y de la economía surgen perma
nentemente propuestas y programas, existe un consenso en
cuanto a su importancia estratégica como opción para mejorar las
condiciones de vida de buena parte de la población.
En ese panorama de posibilidades, el emprendimiento o mejor
quienes abanderan esa causa, deben ampliar el espectro de
observación y de trabajo. Las comunidades rurales resultan ser un
97
José Alonso Gontók* Solono
98
El Trabajo Investigaávo y de in te r v e n c ió n , c o m o medios que posibilitan la búsqueda..
BIBLIOGRAFÍA
99
José Alonso Gongále^ Solono
100
A relagáo entre as estrategias tragadas na criagáo e
desenvolvimento do empreendimento e o perfil empreen-
dedor do dirigente proprietário: o caso de urna empresa
de confecqáo de brusque, SC, B rasil1________________
101
Francisco Morca • M a rie l F o m o n i (comp.)
IN TR O D U gÁ O
102
A relacdo entre as estrategias trocadas na criando t Jesenvolvimento do empreeruimentó...
1 A ESCOLA EMPREENDEDORA
103
Manarme Hoekgefcaum, Michael Samir Daljovo, Rogério Adilson Lana, Juárez Perfcito
104
A relafáo entre as estrategias trufadas na criaulo e desenvolvímentó do erjifireemiimento...
105
Mariannt Hoeltgebaum, Mi chati Samir Dalfovo, Rogério Adi Uon Lana, Juárez Perfeito
106
A reíacdo entre as estrategias cacadas na criando e desen•/olvimento do empreendimento...
10?
M anonn? Hoeltgíbaum, Michael Sam ir Dalfovo, Rogérío Adilson Luna, Juárez Prrfeilo
108
A r e la jo tnrre as esrraiégias rracodas na a ia 0 o i deseiwolvimauo do anpreendímento.,
109
Marianne Hoeltgebnum, M ichael Samir Dalfovo, Fogério Adilson l.zrui, Juárez Psxfcito
110
A rela^do entre as estrategia* trabadas na criayAü e ticsmvoivimímto do empreendimenio.
111
Morlannf Hoeitgebaum, Michael Samir Dalfovc, Rogólo Aáilscn Lana, Juárez Pcrfáto
112
A relacic entre as estrategias trabadas na cnafAc e destnuolvimervto do emjweenáimento...
4. EM PRESA DE CO NFECQÁO
113
Mananne Hoeltgebaum, Michael Sam.it Dalfovo, Rvgcrio Adilson Lana, Juárez Perfeito
114
A relatáo entre a i estrategias trocadas na críatelo e desenuolvimento do empreendimento...
6. CO NCLUSÁO
115
M aricnne Hoeltgehaum, Michttel Samir Dalfovo, Rogério AAilson Lmtul, Juárez Pcrjcxio
116
A Telando entre as estratégias trabadas na criando e desenvolvimenio do empreendimenlo..,
REFER EN CIA S
117
Mtrriannc Hoeitgebaum, Michael Samir Dalfovo, Rogcrio Adilsan Lana, Juárez Perfe¡to
118
Emprendimiento e informalidad.
Caso Sabana Grande. Caracas.
119
Francisco Morca • Morid Fomom (comp.)
1.- INTRODUCCIÓN
El último informe de Fuerza de Trabajo, del Instituto
Nacional de Estadística (INE), correspondiente al segundo
semestre del 2005 indica que alrededor de 3.360.188 venezolanos
laboran en el sector informal de la economía lo que representa un
48,3% de la población ocupada. Otras fuentes señalan que existen
cerca de 5,2 millones de personas que tienen un empleo informal.
En razón de estas cifras es que este estudio es particularmente
valioso, porque los actores investigados representan un sector
muy importante y poco estudiado de la población económica
mente activa del país, aun cuando, la tendencia es que este sector
tienda a aumentar.
Esta investigación esta enfocada dentro de una perspectiva
cualitativa, y profundiza en aspectos de la vida laboral, del sector
emprendedor es decir, se trata técnicamente de entrevistas
focalizadas centradas en el trabajo, sin perder de vista que es sólo
una de las facetas que forma parte de la vida vivida y representada
de los informantes. Por esto en las entrevistas no sólo profundiza
mos en aspectos de la vida laboral sino, en otros aspectos de su
condición como personas, como es el caso de los factores que los
llevan a emprender, entre los cuales destacan la autonomía e
independencia. Uno de los datos emergentes que aparece con
mucha fuerza, es la identificación de los factores de riesgo que
enfrentan estos trabajadores y las relaciones con el contexto.
120
Emprendimiento e informalidad
iz i
Ana M aría Rusaue, Johanna Sarell
122
Emprendimiento e informnluiaA
123
Ana María Rasgue, Jodianna Sarell
124
Emprendimiento e informalidad
125
Ana Mana R usque, Jo h an n a S arell
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Emprendimiento e informalidad
IZ7
Ana María Rusque, Johanna Sarcll
128
Emprendimiento e informalidad
129
A n a M an a R usque, Johamui Sarell
130
Emprendimiento e informalidad
131
A n a M a ria Rusjjue, Johanna Sarcü
Persistencia.
“El tiempo es el meior amigo”
Uno de los rasgos característicos de los emprendedores del
Boulevard de Sabana Grande, se refiere a la constancia con
13:
Emprendimiento e informalidad
Capacidad de Adaptación.
“El trabajador no dependiente debe buscar sus propias solucio-
133
And Mirria Rusque, Johanna Sarell
134
Empreiufonimio e inform alidad
135
Ana María Rusque, Johanna Sarell
Liderazgo.
“ ...hay que ser amigo del delincuente y hacerse el ciego ante
cualquier delito para evitar represalias...
Muchos entrevistados son líderes en el sentido que han
creado una iniciativa de negocio y han dedicado muchas horas de
trabajo para el sostenimiento de la misma. En este proceso han
dado eventualmente trabajo a otras personas y en este sentido
representan para los demás un eje central que origina interaccio
nes y que ejerce influencia sobre estas personas. Es así, que
entendemos su liderazgo, en el sentido de mantener buenas
relaciones de trabajo con las personas. Es así como algunos
autores, comparan al microempresario con un director de
orquesta que dirige los movimientos que se están dando y se van
a dar dentro del negocio, que lleva la batuta y dirige a los demás.
A continuación analizamos lo que los microempresarios nos
dicen al respecto.
“ ...trabajar en la calle como buhonero es difícil...hay que ser
amigo del delincuente y hacerse el ciego ante cualquier delito
para evitar re presabas... otra incomodidad se presenta cuando
comienzan las lluvias ya que la mayoría de nuestros puestos de
trabajo, por no decir todos, no están acondicionados por los días
de invierno y a veces hay que hacer magia o peor aun: dejar de
trabajar ese día”
136
EmJjrendmuCTito e informalidad
137
Ana María Rusque, Johanna Sarell
138
Emprendimiento e informalidad
5.- C O N C LU SIO N E S
El crecimientote de la informalidad en el país, no se agora en
la alusión al “buhonerismo” o vendedores informales sino que
habría que analizar la tendencia a la “informalización”de la
estructura empresarial nacional y la imposibilidad de asumir los
costos de la formalidad (impuestos, permisología, registro, costes
laborales, decretos de establecimiento de salano mínimo, etc).
Así mismo, la microempresa informal aparece no solo como
mecanismo de subsistencia de sectores sociales deprimidos
económicamente, sino como un modelo emergente interesante
que por lo demás es lucrativo y corresponde a pequeños empresa-
rios que se mantienen al margen del orden legal y formal en lo
laboral.
Queremos destacar algunos de los datos emergentes que
surgen del análisis de las 31 entrevistas consideradas tanto
individualmente como cruzadas.
Sin duda el aporte mas significativo que hemos conseguido en
la investigación se refiere a la identificación de una matriz que
caracteriza el sistema de acción de los trabajadores independien
tes y que hemos caracterizado en base a los siguientes comporta
mientos:!) trabajador asiduo:2) persistencia 3) adaptación 4)
experiencia 5) autonomía e independencia 6) Liderazgo7)
expectativas a futuro y visión.
Aun cuando es bastante difícil llegar a generalizaciones,
porque sabemos de las diferencias entre los trabajadores indepen
dientes esta matriz resulta valiosa, sobretodo por su orientación
pedagógica a fines de ser implementada en cursos de emprende
dores. Del mismo modo es importante como insumo para
continuar haciendo investigación en el área y ver hasta que punto
los rasgos identificados se repiten o difieren, en grupos distintos
de emprendedores.
Otro de los aportes a distinguir es la matriz de identificación
utilizada por los informantes, es decir, los términos que usan para
denominarse dentro de lo que es su actividad productiva tanto
como la significación que construyen sobre la misma. Como se ha
139
Ana María Rasque, Johanna Sarell
140
Emprendimiento e informalidad
id i
Ana M ana Rusque, Johanna Sarell
BIBLIOGRAFIA
142
El programa EMPRENDO de la Universidad de
Concepción: un sistema multidisciplinar de renovación
pedagógica ____________________________________
RESUM EN
La Universidad de Concepción desarrolla desde el año 2003
el programa EMPRENDO de Formación de Profesionales
Emprendedores, gracias a los fondos aportados por el Proyecto
MECESUP UCO 0211 otorgado por el Ministerio de Educación
chileno.
La finalidad de este programa es desarrollar capacidades en
los alumnos orientada a enfrentar responsablemente adversidades,
peligros, incertidumbre y riesgo, modulada por la búsqueda de
creación de algo nuevo en el ámbito tecnológico, social y cultural,
a través del conocimiento e inteligencia humana; en esta
definición se recoge lo central de la definición de emprendedor de
la Real Academia de la Lengua Española. En términos más
específicos, se trata de incrementar la excelencia académica de los
alumnos en áreas de desempeño vitales como la orientación al
logro, la comunicación efectiva, el liderazgo, la gestión de
conflictos, la negociación y la creatividad e innovación.
En el programa han participado hasta la fecha más de 500
alumnos procedentes de 21 carreras, que pueden escoger ocho
143
Francisco Morca - Maneí Fomoni (comp.)
Objetivos
El objetivo de esta comunicación es analizar las potencialida
des del programa EMPRENDO de la Universidad de Concepción
no sólo como oferta docente complementaria a la formación
clásica de los alumnos universitarios de las diferentes especialida
des, sino también como herramienta de renovación pedagógica
para toda la universidad.
144
Ei programa EM PRENDO de la Universidad de Concepción
Resultados
Los principales resultados de la valoración de su participación
en el programa EMPRENDO, por parte de los docentes, podemos
agruparlos en cuatro ejes fundamentales: reconocimiento y
establecimiento de redes, creación de un espacio de experimenta
ción docente, formación continuada y renovación pedagógica.
Reconocimiento y establecimiento de redes
El primer aspecto señala el papel que ha desempeñado el
programa EMPRENDO en la selección de un grupo de profesores
y profesoras que destaca por su compromiso ccn la labor docente
y con la renovación educativa. Los académicos juzgan de manera
muy positiva el hecho de que el programa les ha permitido
reconocer sus inquietudes, preocupaciones y expectativas en otros
compañeros de áreas disciplinares muy diversas.
Debe señalarse que la participación en el programa por parte
de los profesores se realiza de manera absolutamente voluntaria
y no retribuida económicamente, de manera que la carga docente
viene simplemente a sumarse a la carga docente habitual La
única compensación de la tarea es, pues, la formación que se
recibe -que, como veremos, es amplia- y la satisfacción misma de
la participación.
La auto-selección de los docentes, en este sentido, ha
supuesto una selección de aquellos profesores y profesoras que,
desde sus respectivas carreras, eran más conscientes de las
carencias y necesidades del sistema educativo superior y contaban
con una predisposición mayor a comprometerse en labores de
renovación pedagógica por el sencillo deseo de desarrollar su
trabajo de la manera más eficaz y responsable posible.
145
José Fernández C avia, Eugenio Sáez
14<5
El programa EM PRENDO de la Universidad de Concepción
347
José Fernández C avia , Eugenio Sáez
148
El programa EM PRENDO de la Universidad de Concepción
149
José Femáruiez Cavia, Eugenio Sáez
150
El programe EM PRENDO de la Universidad de Concepción
151
José Fernández Cavia, Eugenio Sáez
152
El programa EM PRENDO de la Universidad de Ooncepción
Renovación pedagógica
El cuarto y último aspecto importante del estudio señala
cómo la participación en el programa EMPRENDO de formación
de emprendedores no sólo tiene consecuencias directas en la
docencia propia de dicho programa, sino también en la docencia
respectiva de cada uno de los profesores y profesoras en sus
carreras de origen. Esa transformación profesional —y, hasta cierto
punto, como se señala en algunos casos, también personal- tiene
consecuencias directas en la renovación pedagógica de toda la
universidad, pues se expande como una semilla desde las aulas del
programa hasta las aulas de todas aquellas enseñanzas cuyos
académicos participan en él.
Los testimonios de los entrevistados hablan, entre otras
cuestiones, de ejercicios concretos aplicados en las asignaturas de
las carreras de referencia, de cambios en las programaciones y en
los enfoques de las asignaturas, de importantes modificaciones en
los sistemas de evaluación, de innovación en el planteamiento de
prácticas, de proyectos docentes multidisciplinares y de propuesta
de nuevas asignaturas con enfoques metodológicos mucho más
innovadores.
Un aspecto muy destacado y valorado en todos los casos
como altamente positivo es el de la interdisciplinariedad. Debe
tenerse en cuenta que en las aulas del programa Emprendo no
sólo conviven alumnos de procedencias académicas diversas, sino
también profesores que provienen de departamentos como
ingeniería industrial, odontología, biología molecular, periodismo,
medicina, obstetricia, trabajo social, informática, farmacología,
etcétera.
Esa convivencia y ese trabajo en equipo han enriquecido la
perspectiva profesional y metodológica de los docentes participan
tes en el programa de una manera que algunos de ellos califican
de “tremendamente potente” (E2):
Me fui dando cuenta de que había mucho rescatable de la
parte por ejemplo de periodismo, de sociología, de la parte de
ingeniería, o sea de los mismos colegas que estamos aquí, yo fui
enriqueciéndome en todas las oportunidades que teníamos, tanto
153
José Fernández C avia, Eugenio Sáez
154
El programa EM PRENDO de la Universidad de Concepción
155
José Fernández Cavia, Eugenio Sáez
156
El programa EM PRENDO de la Universidad de Concepción
157
José Fernández Cavia, Eugenio Sáez
158
El programa EM PRENDO de la Universidad de Concepción
BIBLIOGRAFÍA
159
La vocación emprendedora de los estudiantes universi-
torios. El Caso de los estudiantes de la Facultad de
Ciencias Económicas y Sociales de U n iversidad
Nocional de M ar del Plata
RESUM EN :
El presente trabajo tiene por objeto analizar el papel del
futuro graduado en ciencias económicas en la generación de
emprendimientos productivos en el ámbito de la Facultad de
Ciencias Económicas Y Sociales - UNMDP.
Se trata de indagar acerca de la existencia o no de una
vocación emprendedora entre los estudiantes y las motivaciones
que llevan a dicha vocación. Para cumplir con este objetivo se
analizará las opiniones de los estudiantes del último año de la
carrera de Contador Público y Licenciatura en Administración.
Para su desarrollo se ha procedido a analizar las siguientes
cuestiones:
a) Evaluar la existencia de una vocación empiendedora
entre los alumnos de ciencias económicas.
b) Evaluar la formación del futuro graduado en ciencias
económicas en la generación de emprendimientos
productivos.
c) Instrumentar mecanismos que impulsen la cultura
emprendedora entre los futuros graduados en ciencias
económicas de la UNMDP.
IN T R O D U C C IÓ N
"La educación superior no debe mirarse como un privilegio para
crear diferencias en favor de pocos elegidos, sino como instrumento
colectivo más apropiado para aumentar la capacidad humana frente
a la naturaleza, contribuyendo al bienestar de todos los hombres. ”
161
Francisco Morca - Mane! Fomoni (com¡>.)
José Ingenieros
162
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
HIPÓTESIS DE TRABAJO:
Para el desarrollo del presente estudio se partirá de las
siguientes hipótesis de trabajo:
l s Hipótesis: La proporción de estudiantes con vocación emprendedo
ra es baja.
163
Fabián Andrés Delicio
METODOLOGIA:
Para la comprobación de las hipótesis enunciadas se procedió
a la realización de un sondeo de opinión entre los alumnos del
último año de las carreras de Contador Público y Licenciatura en
Administración de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
de la Universidad Nacional de Mar Del Plata (el mismo se hizo
entre los estudiantes que estaban cursando la Práctica Profesio
nal).
La misma se efectuó a fines del ciclo lectivo 2003. También
se entrevistaron algunos graduados de la Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales, que se han recibido en los últimos cinco
años, para conocer su valoración sobre la formación recibida para
realizar un emprendimiento productivo.
I9 Etapa: Recopilación de datos:
El sondeo de opinión entre los estudiantes fue efectuado a
fines del 2003 y se tomó un muestra aleatoria de alumnos. Las
preguntas fueron del tipo cerradas y categorizadas. También se
solicitó a los alumnos, por medio de una pregunta abierta, su
opinión con respecto a lo que la universidad debía hacer para
incentivar la vocación emprendedora entre sus estudiantes.
El total de opiniones recolectadas fueron de cuarenta y siete
estudiantes sobre un universo de ciento sesenta y uno.
29 Etapa: Procesamiento de la información:
Se organizaron los datos y se tabularon agrupándolos por
intervalos.
39 Etapa: Representación Gráfica
Se representaron los resultados a través de Gráficos de
Columnas, Gráficos de Barras y Gráficos Circulares.
164
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
165
Fabián Andrés Delicio
166
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
167
Fabián Andrés Delicio
168
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
169
Fabián Andrés Ddicin
170
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
171
Fabián Andrés Delicio
172
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
173
Fabián Andrés Delicio
3- Etapa de estimulación:
En esta etapa se intentará que los estudiantes elaboren y
participen con proyectos propios en concursos y ferias.
• Ciclo de charlas y conferencias con emprendedores, en
especial con jóvenes graduados universitarios que realicen
actividad emprendedora.
• Concursos de proyectos: Realizar anualmente concursos de
proyectos innovadores, generados por los estudiantes,
estableciendo premios monetarios para los mejores. Los
fondos podrían provenir de un porcentaje de la recaudación
174
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
OBJETIVOS:
• Diseñar de un plan de negocio por parte de los participan
tes.
• Acercar herramientas de administración general para
desarrollar un emprendimiento.
• Integrar a los alumnos de la Facultad en la problemática
social de las personas que se encuentran excluidas.
• Fomentar la vocación emprendedora entre los estudiantes
de la Facultad.
175
Fabián Andrés Delicio
176
La vocación emprendedora de los estudiantes universitarios
BIBLIO G RA FÍA
177
E mprendedurismo dentro del ámbito universitario
Resultados obtenidos en una investigación hecha a 50
estudiantes de educación superior emprendedores-
empresarios que desarrollan sus ideas dentro del campus
universitario.
RESUM EN :
El emprendedurismo es sin duda alguna, uno de los temas
más apasionantes que ocupa el quehacer de muchas personas, ia
mayoría vinculada al entorno universitario. Las razones son
múltiples, pero nuestra intención en esta ponencia no es disertar
sobre las mismas. El objetivo es mostrar cuales son las manifesta
ciones emprendedoras que se están dando dentro del ámbito
universitario por uno de los miembros más importantes de esa
comunidad como lo es el sector estudiantil. Muchos jóvenes están
poniendo en práctica ideas que probablemente antes no conside
raban, algunos no lo hicieron porque sencillamente no existía la
necesidad de mostrar su capacidad emprendedora, o bien por
otras tantas que no es oportuno desarrollar. ¿Que ha cambiado.'
El mundo giobalmente hablando ha cambiado, Manuel Castelis
menciona en su obra La Era de la Información, en su prime*
volumen, los grandes hechos que marcaron la fractura de lo que
era y de lo que será la vida a nivel mundial. Ocurrieron hechos a
finales de siglo XX que sentaron las bases para la nueva era,
conocida por muchos como la Era Digital, de la información o del
Conocimiento. Dentro del ámbito académico se iiabla del
deterioro de las carreras profesionales, se comenta que las carreras
179
Frrmciscu Morea ■Mon'el Fomoni (coir.p.)
A B ST R A C T
180
Emprendedurismo dentro del ámbito universitario
IN T R O D U C C IÓ N
Para emprender este trabajo es necesario conceptualhar las
palabras claves que se van a utilizar a todo lo largo de la diserta
ción. El emprendedurismo, a pesar de que existe desde hace largo
tiempo, como objeto de estudio y de investigación se le considera
181
Cándida R Cabella Díaz
' Bygrave y Hofer. 1991, pág. 13. Citado por José Manuel Comeche Martínez. U na
visión dinámica sobre c! emprended urismo colectivo, Capiculo 67, Universidad de
Valencia, España, 2004, pag. 1055.
Ana maría Rusque. Reflexiones en torno a un programa emprendedor para las
universidades latinoamericanas. Volumen 4, N° 1 (Nueva Serie), Caracas, Revista
Anales de la Universidad Metropolitana, 2004, pág. 243.
5 universidad de Colorado.com s / f
1 Luis Miguel Soto Lagucrtc. Los mandamientos de un Em prendedor en busca del
éxito, htrp://incubadora..tntctel.nety/articulo_001.hnn
5 J. M. Comeche Martínez.. U na visión dinámica sobre el emprendedurismo colectivo,
Capitulo 67, Universidad de Valencia, España, 2004, pág. 1058.
182
Emprendedunsmo dentro del ámbito universitario
163
Cándida R. Cabello Díaz
184
Emprendedurismo dentro de! ámbito universitario
C O N T E X T O G LO BA L:
El emprendedurismo junto con la creación de fuentes de
empleo, se han convertido en temas obligados de discusión como
fenómenos mundiales, producto de la crisis laboral que se vive y
que afecta particularmente a nuestros países.
En los países latinoamericanos, los problemas actuales en el
mercado laboral son producto de los cambios y situaciones que
han ido arrojando resultados, que se han ido a su vez acumulando
provocando la crisis actual. En las últimas tres décadas se han
suscitados cambios demográficos, vaivenes políticos, transforma
ciones tecnológicas, crisis financieras que a su vez han provocado
quiebras a nivel personal y empresarial, cambios en la inserción a
la economía mundial, entre otros. Todo esto ha traído como
consecuencia graves problemas en el campo de trabajo. Es hora
que surjan nuevas alternativas y entre ellas se habla del empren
dedurismo con el emprendedor capaz de generar fuentes de
empleo.
Esto se ha convertido en una “realidad socio-económica de
una magnitud relevante en la cultura occidental, sin marginar el
notable impacto que posee sobre las cifras de generación de
empleo en sociedades maduras como las europeas”11.
Se trata entonces de situar el emprendedurismo en nuestra
discusión actual y promover debates que propendan a construir,
sustentar y defender una vía propia de acceso a la supervivencia
185
C andida R. Cabello Díaz
C O N T E X T O N A C IO N A L
En Venezuela, el Instituto de Estudios Superiores en
Administración (IES A ), a través de su Centro de Emprendedores
del IESA, llevó a cabo una encuesta que recogió información de
2000 personas ubicadas en diversas regiones del país, donde se
consideró una clasificación de los emprendedores encuestados de
acuerdo a la motivación que los impulsó a poner en práctica sus
ideas y los llevó a montar sus propios negocios.
El universo estadístico estuvo formado por adultos de ambos
sexos, mayores de edad, distribuidos en ocho regiones del país y
la recolección de la información se hizo a través de entrevistas
cara a cara con un muestreo aleatorio estratificado, con un nivel
de confianza del 95% y un error muestral que osciló en un 2,19%.
Este estudio formó parte de una iniciativa mundial que realiza
el Observador Global de la Iniciativa Empresarial (Global
Entrepreneurship Monitor, GEM), dirigida por Babson Collage y
London Business School, llevada a cabo en el año 2005 y que
abarca un total de 36 países y a más de 200 investigadores de
reconocidas universidades e instituciones, entre ellas el IESA en
Venezuela.
Los resultados del estudio nacional fueron presentados en
marzo de 2006 en Caracas y arrojaron cifras significativas que
provocaron que la GEM informara que Venezuela ocupa el primer
lugar a nivel mundial de actividad emprendedora a edad tempra
na, donde se destaca que el 25% de los encuestados crearon o
están por crear sus propias empresas. El 2° lugar lo ocupó
Tailandia, el 3ro Nueva Zelanda y en 4o se ubicó Jamaica con
20,7%, 17,6% y 17% respectivamente.
En cuanto a la motivación que originó esta situación, los
entrevistados opinaron que lo hacían por “necesidad" y que los
negocios más solicitados eran las ventas de alimentos y víveres,
seguido por restaurantes, comercio de textiles y artículos para el
186
Emprendedunsmo dentro del ámbito universitario
C O N T E X T O LO CA L
En Venezuela existen 56 universidades entre públicas y
privadas, dentro de las primeras se encuentra la Universidad de
Oriente, diferenciada de las otras por su particularidad en su
estructura organizacional. Está situada geográficamente en los
cinco estados orientales y tiene un área de influencia que abarca
el nor-este-sur del país. En cada estado funciona un Núcleo
descentralizado pero que depende matricialmente de un Rectora
do que se encuentra ubicado en el estado Sucre. Cada Núcleo
esta diseñado para satisfacer la demanda estudiantil de acuerdo
a las características propias de la zona con carreras que satisfagan
las necesidades locales.
Particularmente, el Núcleo Sucre donde se llevó a cabo esta
investigación se caracteriza por ser una zona costera, por lo que
se imparten carreras afines a esta cualidad como Biología Marina
y existe un Instituto de investigaciones Marinas conocido como
Instituto Oceanográftco. En otros Núcleos (Anzoátegui, Mona-
gas) , se da Ingeniería Petróleo por su cercanía con los yacimientos
petroleros y Agronomía por su condición de estados agrícolas; en
el Núcleo Bolívar se imparte Ingeniería Minas y Geología por la
presencia en esa zona del sur del país de ricos yacimientos
mineros, y en Nueva Esparta se da Tunsmo y Administración
Hotelera por sus características propias de isla turística.
En la Universidad de Oriente, siempre ha existido una gran
variedad de personas que se dedican a diversos tipos de negocios
187
Cándida R. Cabello Díaz
EM PRENDEDURISM O ¿MODA?
Este aspecto tiene que ver con la proliferación de negocios
emprendidos por jóvenes en los últimos años, particularmente
dentro de la Universidad de Oriente. A nivel mundial se habla
mucha al respecto, pero dentro de nuestra Universidad es poca la
atención que se ha prestado a este tema.
La pregunta que nos hacemos es si esta tendencia pertenece
a una moda o es simplemente el despertar de una manifestación
natural de los jóvenes de emprender y echar a volar sus ideas, no
como un capricho o vanidad tal como se presentan las modas que
responden a tendencias temporales de algo o alguien, por el
contrario, el emprendedurismo es algo que siempre ha existido
pero que ahora se manifiesta con total ímpetu y que salió de su
estado de letargo para quedarse.
M ETODO LOGÍA
En el siglo pasado, el hombre común comprendió que el
método es el mejor camino para transitar y llegar a la ciencia.
Entendió que era un proceso producido en el tiempo y que
comprendía varias etapas, y que cada una de ellas necesita de la
otra para poder culminarlo.
Toda investigación científica requiere que los hechos
estudiados, lo obtenido y la nueva producción de conocimiento
hallados en relación al objeto de estudio sean mostrados.
188
Emprendedurismo dentro del ámbito universitario
189
Cándida R. Cabello Díaz
L90
Emprende ¿verismo dentro del ámbito universitario
Resultados obtenidos:
En el primer bloque encontramos que el promedio de edad de
los emprendedores gira alrededor de 21 a 25 años en un 74%; un
16% que tiene entre 26 y 30 años; un 8% que oscila entre los 16
y 20 años y un 2% que tiene entre 31 y 35 años. En cuanto ai
sexo, un 76% es de género femenino y el 24% restante es masculi
no.
Del total de encuestados, 64% son solteros, 32% nene pareja,
10% manifiestan estar casados y solo un 4% se ha divorciado.
En cuanto a la carrera que cursan, 40% estudia Administra
ción, 28% esta en Gerencia de Recursos Humanos, lb% cursa
Contaduría, 10% estudia Trabajo Social, 4% cursa Biología y un
2% está cursando Matemáticas.
Sobre el semestre que cursan se obtuvieron los siguientes
resultados: 24% esta en Séptimo semestre de carrera, 16% está en
sexto semestre, 14% en Quinto, 12% el Décimo, 10% el Octavo
y el Noveno, 5% cursa Tercer y Cuarto semestre respeenvamente
y 2% están tanto en primer y Segundo semestre de carrera.
En relación al nivel socio-económico los resultados fueron:
70% manifestaron ser de clase media, 16% de clase baja y un 14%
restante de clase alta.
En cuanto a su situación familiar encontramos que: 50% vive
con sus padres, donde 96% tiene a su madre viva y un 90% dice
que su padre vive. La diferencia se encuentra en que fallecieron
191
Cándida R. Cabello Díaz
192
Emprendedurismo dentro del ámbito universitario
193
Cándida R. Cabello Díaz
194
Emprendedurismo dentro del ámbito uráversiuirio
dieron 70% que no y 30% que sí. En este caso percibieron que los
cursos eran de apoyo pero para reforzar sus conocimientos en el
manejo del negocio.
En relación a los cursos recibidos 50% (25 personas)
manifestó haber cursado el Saint Contable, un 44% (22) ha
hecho el Saint Administrativo, el 40% (20) ha tomado cursos de
internet avanzado y un 30% (15) ha cursado computación
avanzada.
En este punto, volvimos a hacer la pregunta ¿es usted un
emprendedor? A lo que respondieron nuevamente con un
enfático Sí el 100%. ¿Por qué se considera emprendedor? 30%
respondió que “puse en marcha mi proyecto”; 10% dijo “me
arriesgué”, otro 10% argumentó "Tuve miedo pero lo hice, puse
mi negocio”, 10% más respondió “me hice independiente” y el 5%
restante expuso “inicié mi empresa”.
A la pregunta ¿Es usted un empresario? ¡Nuevamente todos
respondieron que sí, 100% se consideran empresarios. Ante esta
situación se puede afirmar que ellos ven y asumen por igual el
hecho de ser emprendedores y empresarios confundiendo en uno
solo ambos términos. Cabe la reflexión: Siendo emprendedor se
puede llegar a ser empresario.
Porqué se considera un empresario. 40% “tengo mi empresa',
30% “me esfuerzo cada día”, 26% “tomo mis propias decisiones
y un 24% dijo "arriesgo mi dinero”.
Posteriormente se les preguntó ¿Cuáles competencias creía
que debía poseer un emprendedor empresario? Para responder
esta pregunta se les pidió que marcaran todas las que quisieran
desde la que considerasen como 1“ hasta llegar a la ultima en
orden creciente.
Se obtuvo lo siguiente: en 1er lugar comparnendo con un 70%
Conocimientos Técnicos y Asumir Riesgos; en 2° con 66%
encontramos Soñador y con Iniciativa; 3eTlugar con 64%, debe ser
Positivo, con Don de Mando, Comprometido y Responsable; en
un 4olugar encontramos con 62% la competencia Asertivo; en 5o
lugar, 60% optó por Innovador, Proactivo, que sea Honesto y
Trabaje bien en Equipo; el 6o lo ocupa Intuitivo y con Alta
195
Cándida R. Cabello Díaz
196
Emprendedurismo dentro del ámbito universitario
C O N C LU SIO N E S
• La edad promedio de los emprendedores oscila entre los 21
a 25 años en un 74%. Se evidencia que ios emprendedores
son muy jóvenes pero no iniciaron sus empresas apenas
entraron a la universidad sino más bien después de un corto
período, probablemente de adaptación.
• Más del 75% de los emprendedores pertenecen al género
femenino. Esto da muestra que la inicianva femenina y su
participación cada día es más activa dentro del quehacer
hasta hace poco reservado a los caballeros.
• Un alto porcentaje de los jóvenes son solteros o escán
separados (68%) y el restante 42% vive con alguien.
• 84% de los emprendedores estudian carreras de conoci
mientos afines a la gerencia
• 86% de los jóvenes inician sus negocios después de cursar
los primeros semestres de su carrera. Se evidencia que los
jóvenes pasan un período de adaptación dentro de ia univer
sidad para posteriormente iniciar sus negocios.
• Por encima del 75% manifestó pertenecer a la clase media,
y la diferencia se situó casi de manera equuibrada entre ciase
baja y alta. Se trata de una universidad pública tradicionai-
197
Cándida R. Cabello Díaz
SEGUNDO BLOQUE:
198
Rmprendedurismo dentro del ámbito universitario
TERCER BLOQUE:
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Cándida R. Cabello Díaz
CUARTO BLOQUE:
200
Emprendedunsmo dentro del ámbito universitario
201
Cándida R. Cabella Díaz
BIBLIO G RAFÍA
20 :
Economía de aglomeración:
la distancia cognitiva en la creación de una empresa
RESUM EN
La distancia cognitiva entre empresas ha sido identificada como
un factor de notoria importancia en los procesos de creación de
conocimiento y de aprendizaje, y ellos por su parte son factores de
ventaja competitiva para las empresas. En las economías de
aglomeración, estos elementos se ponen de manifiesto de manera
ostensible por la presencia de gran cantidad de empresas y por la
necesidad de aprovechar la existencia de extemalidades de tipo
cognitivas.
Entonces, las características cognitivas de una empresa, serán
cruciales para el éxito de la misma, y ello dependerá del entorno
en el que deba co-operar con otras empresas.
Los distintas alternativas de agrupamiento de empresas
presentan distintos requisitos cognitivos para las nuevas empresas,
para poder ingresar a un cluster con menores barreras de entrada
y permanecer utilizando las extemalidades cognitivas presentes
será necesario conocer esos requisitos.
203
Francisco Monea • Mariel Fomoni (comp.)
204
Economía de aglomeración
205
Francisco José Álvarez
2 06
Economía ¿e aglomeración
El modelo M ars
halliano, al cual
Distrito Industrial Marshaliano
identificaremos como
distrito industrial en
particular por la lla
W v mada variante Italia-
0s y o na," esta formado poi
■g
CD
>- § pequeñas empresas,
8 de propietarios loca
1 >- les que inicialmente
conocen todo el pro-
ceso productivo, su
Si bien Markusen se refiere a las cuatro categorías como distritos, se debe tener en
cuenta que el trabajo de Markusen es anterior a la denominación de cluster por parte de
Poner.
3 En 1996 el G7 citó al sistema de PyME italiano como un ínsmimento ideal para la
creación de puestos de trabajo, debido a que 9 de cada 10 empresas tiene menos de 200
empleados, es decir que 7 de cada 10 trabajadores lo bacen en pequeñas y medianas
empresas. (Bologna Confercnce for Ministers Rcsponsiblc for SMEs and Industry
Minisrers on ‘ Enhancing che Competitiveness of SMEs in the Global Economy
Strategies and Policies").
207
Francisco José Alvarez
208
Economía de aglomeración
209
Francisco José Álvarez
empresas.4 En este marco hay una fuerte presencia de mecanismos
de Spin-Off principalmente desde la gran empresa, para ocupar
nichos de mercado que se encuentren desaprovechados o faltos
de oferentes.
Estos clusters favorecen entonces la aparición de pequeñas
empresas altamente profesionalizadas y poco distanciadas de las
ya existentes, y de grandes innovadoras muy distanciadas de las
existentes siempre que esta no saturen los limites de la produc
ción de las pequeñas empresas.
En el caso que la gran empresa sea de origen y control estatal,
se genera un tipo de cluster llamado State-Anchored en el que
existe una fuerte influencia del estado. Las actividades del cluster
se concentran en tomo a una empresa pública, una base militar,
o un “centro de conocimiento", que posee un alto volumen de
producción y es capaz de abastecer o comprar la producción de
todos los integrantes del cluster.
En estos casos, las decisiones estratégicas dependen de las
políticas de gobierno y de los intereses nacionales, con una nula
influencia de las necesidades locales. Por ello se presentan pocas
características de “atmósfera industrial” o propensión al empren-
dedurismo, por el contrario se tiende a buscar lugares en la gran
empresa.
Estos clusters son aptos para empresas extemas tomadoras de
riesgos con una distancia cognitiva reducida respecto de las
empresas más pequeñas, que les facilitará el acceso al cluster y los
permitirá lograr una rápida adaptación al medio. Las empresas
altamente innovadoras no suelen tener espacio en este tipo de
clusters pues son competencia de las empresas del estado que
tienden a buscar una economía monopólica.
210
Economía de aglomeración
211
Francisco José Alvarez
Conclusiones
Se observa entonces que para distintos tipos de organizacio
nes industriales se presentan alternativas de mecanismos de
creación de empresas, y que las nuevas empresas verán sus
posibilidades de éxito supeditadas, entre otros factores, a la
distancia cognitiva que tengan respecto de sus co-operadores.
Sin dudas que el éxito del cluster también dependerá de los
conocimientos presentes en las empresas que lo componen, ya sea
por la necesidad de crecimiento endógeno medida en la capacidad
de las empresas para crear e innovar sin exigencias, como por las
exigencias exógenas de la demanda y la capacidad de percibirlas
y responder a ella.
212
Economía de aglomeración
BIBLIO G RA FÍA
2 13
Francisco José Alvarez