ENFOQUE PEDAGOGICO DEL AREA DE SOCIALES Y EMPRENDIMIENTO

Nuestro modelo pedagógico considera necesario entender y atender las necesidades de los
alumnos, adaptarse a sus características específicas, muy diferentes a las de generaciones
anteriores. Incorpora los avances de los últimos años que priorizan la importancia de desarrollar las
diferentes Inteligencias, entre otras: el aprendizaje visual, creatividad, imaginación, gusto por las
artes, música, sentimientos, afectividad, intuición, expresión no verbal, la capacidad de llevar a cabo
varias tareas a la vez, independencia, persistencia, entre otras cualidades.

Contempla la idea de un aprendizaje global, donde la razón y las emociones caminan a la par, en el
que el alumno es sujeto activo de su aprendizaje y colabora en la construcción de su conocimiento.

Nuestra labor como educadores es desarrollar el Pensamiento:

 Pensar, que es saber encontrar soluciones diversas y creativas a los diferentes problemas.
 Emprender, que es tener ideas propias.

Hay que escuchar a los estudiantes, dejándole hablar, valorando siempre sus aportaciones, aunque
en ocasiones haya que reconducirlas, para que logre elaborar un pensamiento propio. Transmitir a
los alumnos confianza en sí mismos, despertar su ilusión. Éste es un proceso que puede parecer
lento, pero que no se debe sacrificar por la falta de tiempo o la urgencia de terminar los programas.

Este planteamiento afecta a todos los aspectos relativos a la educación y exige una reflexión
permanente sobre:

 la forma de entender el Conocimiento.

 el papel que los alumnos deben tener en su aprendizaje.
 nuestra responsabilidad en el desarrollo emocional.
 el papel de los padres.
 el papel de los profesores.

Conocimiento entendido como un todo, sin fragmentar el saber en disciplinas; las distintas materias
son sólo aspectos concretos, diferentes, desde los que acercarse a él, favoreciendo el desarrollo de
las diferentes destrezas. Lograr una visión de conjunto del Saber, no un cúmulo de informaciones
puntuales, sin conexión entre sí.

Nuestros alumnos deben manejar los diferentes lenguajes: corporal, emocional, artístico, la lengua
propia, los idiomas, las TIC, el lenguaje científico que combina el pensar lógico con el crítico y el
creativo sin dar prioridad a unos frente a otros, siendo conscientes de la importancia de la expresión
oral, la lectura y la escritura.

Acceder de forma efectiva a la información que tienen a su alcance; desarrollar su sentido crítico,
para que puedan hacerlo de una forma selectiva y enseñarles a construir algo propio a partir de ella,
respetando y favoreciendo los distintos procesos de pensamiento.

Las clases deben plantearse como un taller de trabajo, desarrollar en ellas proyectos comunes, que
interesen a quienes aprenden, vinculados con su necesidad y deseo, donde tenga cabida la
experiencia personal. El desarrollo de cada clase debería ser siempre imprevisible.
Los contenidos no son el fin sino el vehículo para acercarse al conocimiento y por ello el currículum
debe ser abierto y flexible, adaptarse a las condiciones reales de los alumnos y de su entorno, a sus
intereses, a la realidad social y a la actualidad de los acontecimientos diarios.

 Debe ajustarse para que concilie adecuadamente las nuevas corrientes pedagógicas con el
proyecto educativo del Colegio y la posibilidad de su puesta en práctica.
 Ser coherente, centrado en cada etapa evolutiva, en la madurez y capacidades de los
alumnos, de modo que se contemplen distintas posibilidades de desarrollo, diferentes
niveles y ritmos de aprendizaje; respetar los procesos de pensamiento individuales, la
diversidad de quienes aprenden, tomando siempre en consideración, como punto de
partida, los conocimientos previos, la situación real del grupo, sabiendo dónde queremos
llegar para secuenciar correctamente el contenido y su programación.
 Debe incorporar diferentes metodologías para que los alumnos desarrollen sus diferentes
capacidades individuales, emocionales, intelectuales, así como sus habilidades sociales.
 Incluye el recreo como espacio de aprendizaje, la importancia del juego y el movimiento, de
la actividad física y el deporte.

Es preciso hacer visible los diferentes pasos del proceso de aprendizaje, a través de la intervención
oral de los alumnos, de ejercicios que valoren no sólo la memoria sino la comprensión, la capacidad
de relacionar, la expresión escrita, inducir a la creatividad y no exigir una mera repetición de
contenidos. Evaluar no es asignar una nota numérica, hay que cotizar de forma individual los
progresos, el esfuerzo, aconsejar, orientar, no juzgar.

A lo largo de la etapa escolar maduran también los aspectos emocionales: capacidad de decidir,
responsabilidad, principios éticos y morales. Las diferentes actitudes ante la vida se educan; nuestro
papel como Institución Educativa es:

 Ayudarles a ser positivos, personas constructivas, optimistas, felices, desarrollar la empatía.

 Transmitir que el esfuerzo, la voluntad y la constancia son necesarias para lograr un
objetivo.
 Que aprendan a tolerar la frustración, como parte del aprendizaje de la vida.
 Cuidar el desarrollo social para que aprendan a desenvolverse en un futuro como
ciudadanos del mundo, comprometidos, autodisciplinados, y para ello deben tomar
conciencia de sus responsabilidades con el grupo, con su entorno, con la sociedad.
 Hacerles entender la importancia del trabajo con los demás, la necesidad de unir las
diferentes capacidades para lograr algo en común.
 Enseñarles a ser rigurosos.

Nuestra obligación es capacitarles para que puedan afrontar con éxito las siguientes etapas de su
formación y poder llevar a cabo el proyecto de futuro que cada uno decida . Una educación global
abarca a todos los que forman parte del proceso de desarrollo de los alumnos. Es evidente la
importancia de los modelos en el aprendizaje, de la transmisión de actitudes, de la necesidad de
una coherencia en las formas de actuar, se aprende de “ver hacer”.
El Colegio debe entenderse como un lugar de aprendizaje común, que involucra a padres y
profesores, y por tanto es preciso explicar y compartir los procesos para lograr la sintonía
necesaria entre las Familias e Institución.

Los padres deben estar al tanto del proceso educativo de sus hijos, muy diferente a como
aprendieron ellos, y necesitan conocer los modelos, las metodologías y didácticas para
poder seguirles y ayudarles si es preciso.

La figura del docente como modelo y guía que acompaña al alumno en su proceso de
aprendizaje exige:

 Ser capaz de gestionar y reconocer sus propios sentimientos para cuidar el

desarrollo emocional de sus alumnos y saber adaptarse a las necesidades del grupo.
 Un conocimiento profundo de su materia, que le permita ser flexible y paciente,
incorporar nuevas metodologías, adquirir nuevas herramientas y ponerlas en
práctica de forma efectiva.
 Dominar el lenguaje, saber escuchar y expresarse correctamente, saber estar.
 Conocer las secuencias del aprendizaje: qué saben sus alumnos, que aprenderán
después.
 Tener una visión global de las diferentes etapas evolutivas, para poder priorizar y
adaptar en cada caso los contenidos al grupo.
 Reconocer en cada alumno sus peculiaridades, saber orientarle y ayudarle para que
logre sacar de ellas el mejor partido, para que se sienta útil, capaz y necesario.
 Un proceso de Formación continua que le permita estar al día, conocer lo que
acontece en el mundo de la Educación, desarrollar nuevas competencias y adquirir
seguridad en la incorporación de nuevos procesos y en el uso de nuevas
metodologías.