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1ciencia y sociedad

Ciencia y sociedad es un término que hace referencia a los estudios de las

implicaciones sociales de la ciencia. Difiere tanto de la epistemología de la
ciencia como de la sociología de la ciencia en que no sólo se interesa por el
estudio de esta relación desde una perspectiva académica, sino que pugna
por la acción directa como postura política, llamando a los científicos y
humanistas al compromiso social. John Ziman, físico y humanista, afirma que
la ciencia y la tecnología se confunden por eso se celebra la tecno-ciencia
como instrumento para alcanzar fines sociales o materiales. Pero a la vez, se
hace sospechosa para el público y ambigua en su papel social. La ciencia debe
ser libre para desarrollar su papel no instrumental y crítico ya que es un
elemento esencial de la democracia pluralista.

La sociedad capitalista actual acepta comúnmente que el papel de la ciencia

es servir a la práctica social a través de sus capacidades instrumentales.
Randall Esteban Ramírez Arias. Ciencia y Sociedad. -Si bien sabemos la ciencia
nos viene acompañando desde muchos siglos atrás donde el ser humano
empezó a razonar a crear investigar el porqué de las cosas, desde la
predicción de eclipses lunares y solares hasta la creación de nuevas y mejores
armas todo ese proceso de invención tiene que ver parte de la ciencia en la
sociedad.

Karl Marx hablo mucho acerca de este tema el cual es necesario saber desde
luego que pensó Karl Marx, sabemos bien que la sociedad basa sus principios
también en el consumismo en el mundo capitalista esto para satisfacer
nuestras necesidades pues como seres humanos que somos necesitamos de
las cosas materiales. Sin embargo como lo decía el texto anterior para
obtener estas grandes satisfacciones es necesario producir, trabajar y para
esto hay que investigar. Se nos dice que Marx trato de explicar el origen del
estado. Y que tanto Marx como Engels asociaron el desarrollo oriental con el
desarrollo de las grandes culturas de irrigación como Egipto, Persia, Indostán
entre otros, (estas sociedades pasaban por encima a las sociedades más
primitivas por lo cual necesitaban de un poder superior).
1.2 la educación científica en la escuela infantil

La cultura científica es el producto del pensamiento y de la

experimentación realizada, a lo largo de los siglos, por un número
incontable de personas.
El alumnado en formación tiene derecho a acceder a un área cultural
como la científica que puede proporcionarle instrumentos para
comprender y posicionarse frente a muchos aspectos contradictorios del
complejo mundo actual.
Si bien, hoy en día, nadie pone en duda la importancia de la educación
científica, existe una ausencia de reflexión sobre cuál es su incidencia en
el alumnado y cuáles son sus finalidades; aspectos que, lejos de ser
estáticos, evolucionan junto a la dinámica de la sociedad y el avance de la
ciencia.
La dinámica y los cambios que vive la escuela actual están derivando
progresivamente en un recorte del tiempo real que se dedica a la
educación científica, otorgándose cada vez más importancia a otro tipo de
aprendizajes.
Muchos consideran que los más pequeños no tienen capacidad para
comprender la abstracción y la simbología utilizada por la ciencia.
Sin embargo, los escolares, prácticamente desde su nacimiento, van
construyendo sus propias ideas sobre el funcionamiento de los hechos y
fenómenos del mundo que van viviendo; construyen su propia ciencia que
les permite explicarlos.
La educación científica en la etapa de primaria está integrada en el área
de “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural”. En demasiadas
ocasiones, erróneamente, se concibe como suma de contenidos de dos
disciplinas; algo que tiene como consecuencia inmediata la tendencia
implícita a dar mayor importancia a una de ellas.
El planteamiento sumativo, y no integrador, de las dos disciplinas que
configuran el área de “Conocimiento del Medio” suele, además, ir
acompañado de un planteamiento atomizado de los contenidos de las dos
disciplinas que la configuran.