UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

1.2 Categoría : INV

1.3 Código : ED105AEU

1.4 Créditos :2

1.5 Horas Teóricas :1

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito : ED104

1.8 Horario y Aula : T:MA 11-13 D-213; P:VI 9 -10 D-213;

1.9 Semestre Académico : 2018-1

1.10 Escuela Profesional : EDUCACION

1.11 Docente : ARREDONDO-HUAMAN-MARCELINA

1.12 Email Docente : mehed1@ hotmail.com

I. SUMILLA
Curso de naturaleza instrumental cuyo propósito es dar las pautas de metodología de
investigación, dentro de la línea de Investigación Científica que forma parte del plan de estudios
de la Escuela Profesional de Educación, cuya meta final consiste en la concepción estructural
del diseño y elaboración de proyectos de Investigación y trabajos de tesis.
El curso tiene como propósito principal que los participantes se compenetren de una manera
reflexiva y crítica con los aspectos fundamentales de la Teoría de la Ciencia y con el Proceso,
etapas y Actividades de la Investigación Científica.
El énfasis del curso se concentra en el diseño y elaboración de un proyecto de tesis con ideas y
temas relacionadas a la especialidad, directamente vinculado con la problemática de la
Educación; la misma que se acompaña paralelamente con el afianzamiento y profundización de
temas de campo teórico metodológico y técnico, que orienten a la consecución o el logro de los
objetivos enunciados, centrado en los participantes y su autoaprendizaje, bajo la supervisión del
docente.

II. COMPETENCIA
3.1 Analiza los diferentes enfoques teóricos y metodológicos que forman parte del proceso de

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investigación científica, tecnológica, cuantitativa y/o cualitativa dentro del seminario de

investigación.
3.2 Explica los procedimientos y las fases de elaboración de los proyectos de tesis, mediante la
organización de seminarios, sobre temas sugeridos y presentación del trabajo a investigar.
3.4 Redacta el proyecto de investigación argumentativo a partir de la identificación de un
problema educativo

III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El estudiante:
4.1. Demuestra conocimientos previos sobre los elementos que encierra el seminario de
investigación científica en el campo de la educación.
4.2. Diseña el proyecto de investigación educativa en relación a las líneas y la metodología
de la investigación científica.
4.3. Elabora el proyecto de investigación educativa considerando la estructura metodológica
de la investigación científica

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Aspectos generales de seminario de investigación científica
Resultados Contenidos Contenidos Contenidos Estrategias
de conceptuales Procedimentales actitudinales metodoló
aprendizaje gicas
Seminario de -Elabora un -Desarrolla su
Demuestra investigación glosario de capacidad
conocimientos 1.Concepto, términos con crítica ante la -Uso de
previos sobre miembros, tema, relación al diversidad diccionario
los elementos organización, conocimiento y multicultural de -Lluvia de ideas
que encierra el resultados. paradigmas en la la sociedad -Rompecabezas
seminario de 2.Clases y tipos de investigación. responsable. Dinámica de
investigación investigación -Analiza -Gestiona grupos
científica en el científica por su: documentos de conocimientos Trabajos de
campo de la Propósito, medios, investigación complementario taller en clase
educación. naturaleza, tiempo científica a la Exposición
historia y otros -Localiza investigación Debate
3.Líneas de información sobre científica
investigación aportes de la
educativa, investigación
paradigmas científica.

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: Proceso metodológico del proyecto de investigación

educativa
Resultados Contenidos Contenidos Contenidos Estrategias
de conceptuales Procedimentales Actitudinales metodoló
aprendizaje gicas

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1.Diseña el Proyecto de -Concibe la idea a -Desarrolla sus

proyecto de investigación investigar habilidades
investigación educativa: -Elabora estructura cognitivas -Compresión
educativa en 1.Concepto, idea, del proyecto de tesis para organizar lectora
relación a las guion, arte -Plantea el problema las -Taller en
líneas y la 2.Metodologia de la de estudio informaciones grupo
metodología investigación -Organiza el marco de -Taller
de la científica en el campo teórico investigación. invididual
investigación educativo, -Ejecuta el diseño -Exposición
científica. 3.Diseño del proyecto del proyecto -Trabaja -Debate
de investigación. -Señala los aspectos problemas
administrativos educativos
-Considera las relacionados a
referencias su profesión.
bibliográficas

2.Elabora el Estructura del -Analiza los datos -Asume los

proyecto de proyecto de obtenidos fundamentos
investigación investigación -Organiza epistemológico
educativa educativa sistemáticamente la s del proyecto
considerando 1.Redacción del información en cada de
la estructura proyecto de etapa del proyecto investigación -Trabajo
metodológica investigación de tesis individual
de la educativa -Utiliza los -Utiliza los
investigación 2.Revisión del resultados, para TICs. Para -Trabajo
científica proyecto de presentar el informe comunicar los grupal
investigación final del proyecto de datos del
educativa investigación proyecto de -Exposición
3.Diseño de científica investigación
comunicación del -Debate
proyecto de
investigación
científica

VI. EVALUACION DE APRENDIZAJES

RESULTA POND
TÉCNI INSTRU E
DOS DE INDICADORES
APRENDIZA CAS MENTOS RACIÓ
JE N

DE LA CONCEPTUALES
PRIMERA
1.Analiza los conocimientos previos de 30 %
UNIDAD
seminario de investigación científica
Demuestra
conocimiento 2.Identifica las clase y tipos de -Fichas
s previos investigación científica por su Propósito, -Mapa

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sobre los medios, naturaleza, tiempo historia y otros

mental
elementos -Red
que encierra 3.Localiza las líneas de investigación semántica
el diseño dentro de los paradigmas educativos
-Exposi
dentro de las -Casos
PROCEDIMENTALES
líneas de ciones
investigación - Aplica los términos y paradigmas de la 40 %
educativa investigación educativa

-Maneja las líneas de investigación -Trabajos

educativa

ACTITUDINALES -Prueba
-Comparte su capacidad crítica con la escrita 30%
diversidad cultural de sus pares.

-Valora el aporte de los conocimientos

generales de la metodología de
investigación

TOTAL 100%

RESULTA PON
INSTRU
DOS DE INDICADORES TÉCNICAS DERA
APRENDIZA MENTOS
JE CIÓN

DE LA CONCEPTUALES

SEGUNDA -Analiza el tema de investigación científica -Observa 30 %

UNIDAD
-Elige la información documental ción -Compre
encontrada con relación al problema de sistema sión
investigación lectora
Diseña el tica -Lista de
proyecto de -Determina la línea de investigación cotejo
investigación educativa
educativa en -Exposi
relación a las -Diferencia las etapas metodológicas de la -Orales
investigación educativa ción
líneas y la
metodología -Resuelve las etapas metodológicas del -Debate
de la proyecto de investigación educativa -Proyecto
investigación

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científica. PROCEDIMENTALES -Temático

-Aplica los datos epistemológicos en la -Prueba 40 %

investigación educativa escrita
Elabora el
proyecto de -Maneja la estrategia metodológica de la -Ejercicios
investigación investigación prácticos
educativa
-Diseña el proyecto de investigación -Exposi
considerando
la estructura educativa con estructura metodológica. ción
metodológica -Escala de
de la estimación
investigación -Experimenta actividades propias de la -Lista de
científica investigación en temas de educación cotejo
-Guía de
-Presenta el informe final del proyecto de observa
investigación educativa
ción -Portafolio
-Expone el proyecto de investigación
educativa a sus pares

ACTITUDINALES -Proyecto

-Aprecia habilidades cognitivas de sus 30%

pares en la organización de conocimientos
para el tema de investigación

-Respeta los problemas educativos

realizados por sus pares.

-Resuelve con tolerancia las críticas y

reflexiones de sus pares
-Coopera con los materiales visuales de
sus pares en la comunicación de datos del
proyecto de investigación

TOTAL 100%

La evaluación de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseñanza –

aprendizaje, investigación formativa y extensión hacia la comunidad; para calificar el
desarrollo de cada componente del proceso de enseñanza – aprendizaje, se seguirá el
siguiente procedimiento:

 Enseñanza – aprendizaje: C (40%) + D (40%) + P (20%) = X1

 Investigación formativa: X2
 Extensión hacia la comunidad: C (30%) + D (70%) = X3
PROMEDIO = X1 (60%) + X2 (25%) + X3 (15%)

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PROMEDIO FINAL = C1 (25%) + C2 (25%) + C3 (50%).

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7.1.- Bibliografía básica
- ANDER EGG, EZEQUIEL (1971) “Introducción a las técnicas de investigación social” 2ª.
Edic. Edit. HUMANITAS. Buenos aires”.
- ARNAL, JUSTO, DELIO RINCÓN, D. Y LATORRE, A., (2002), Investigación educativa -
fundamentos y metodología, Barcelona, Labor.
- BEST, J.W. (1982), Cómo investigar en Educación. Madrid: Morata.
- BISQUERRA, RAFAEL (2004), Metodología de la investigación educativa, Madrid, La
Muralla.
- BOSCH GARCÍA, Carlos: (1999), La Técnica de Investigación Documental.- México.-
Editorial trillas.
- ENCINAS RAMÍREZ, Irma (1987), “Teoría y Técnicas en la Investigación educacional” Edit.
Ave S.A. Lima
- MENDEZ A. Carlos E.: (2002), Metodología Diseño y desarrollo del proceso de
investigación.- Tercera Edición.- Colombia.- Edit. McGraw-Hill INTERAMERICANA. S.A.
- MUÑOZ RAZO, Carlos: (1999), Cómo Elaborar y Asesorar una Investigación de Tesis.-
México.- Editorial Impresores Aldina S.A.
- RODRÍGUEZ SOSA, miguel (1988), “Teoría y diseño de la investigación Científica” 2° Edic.
Edit. Atusparia – Lima.
- SALKIND, Neil J. (1999), “Métodos de Investigación”. 3° Edic. Edit. “Prentice Hall. México”
- TAFUR PORTILLA, Raúl (1994), “La tesis de investigación” Edit. Mantaro – Lima.
- TAMAYO Y TAMAYO, Mario (1999), “El proceso de la investigación científica” 3ra. Edición
Editorial LIMUSA NORIEGA, España.
- UCULMANA, Charles y LANCHIPA, Alberto: (2000), Como Hacer Tesis y Trabajos de
Investigación.- Perú – Lima, Impresión: Donato Vargas.
- VELÁSQUEZ FERNÁNDEZ, Ángel y REY CORDOVA, Nérida: (1999), Metodología de la
Investigación Científica.- Perú-Lima, Editorial San Marcos.
- WEISS, Carol H.: (1992), Investigación Evaluativa – Métodos para determinar la eficiencia
de los programas de acción.- México.- editorial trillas.

7.2.- Bibliografía complementaria

- BUENDÍA EISMAN, Leonor: (2000), Métodos de Investigación en Psicopedagogía.- España
– Madrid.
- DORRA, Raúl y SEBILLA, Carlos: (1995), Guía de Procedimientos y Recursos para
Técnicas de Investigación.- México.- Editorial - trillas.
- IBERNÓN, F. (coord.) (2002), La investigación educativa como herramienta de formación
del profesorado: experiencias y reflexiones de investigación educativa. Barcelona: Graó.
- HERNÁNDEZ S. Roberto y otros (1999), “Metodología”. 2° Edic. Edit. Mc Graw Hill México
Muñoz Razo, Carlos (1999), “Como elaborar y Asesorar una Investigación de Tesis” 1°
edic. edit. “Prentice Hall Hispano Americana S.A. México”

7.3.- WEBGRAFÍA:

- http://concepto.de/investigacion-cientifica/#ixzz45Y73kNCh
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- http://concepto.de/investigacion-cientifica/#ixzz45Y7pMzmy
- http://identidades.org/fundamentos/foucault_moral.htm.
- http://www.fh.userena.cl/
- aracelilopez@cucs.udg.mx y farfan@cencar.udg.mx

VIII.- CRONOGRAMA
SEMANA FECHA ACTIVIDAD

Organiza la metodología de la investigación

Vi: 04-05 al Vi: 08-06 -
6 semanas científica como soporte conceptual de los
2018
procedimientos en una investigación

Diseña el proyecto de tesis dentro de las líneas

de investigación educativa de manera reflexiva y
Ma: 19-06 al Vi: 07- 09 – crítica
11 semanas
2018
Informa el proyecto de investigación educativa en
base a la estructura metodológica

Cusco, Mayo de 2018.

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Dra. Marcelina A- de Cabrera
DOCENTE PRINCIPAL a (DE)
DE LA ASIGNATURA

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