INSTITUCION EDUCATIVA N°503 “SANTA ROSA DE LIMA”

PROYECTO N° 03

PRODUCTO: Los niños y niñas aprenderán a tomar conciencia que su cuerpo es valioso.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Edad : 4 años N° de Niños: 30

1.2.- Sala : “Danza y música”
1.3.- Directora : Prof. Diana ATOCHE Chunga
1.4.- Profesora : Prof. Kelly Betzabeth Herrada Maza.
1.5.- Duración : Del 18 de Abril al 6 de Mayo (15 días)

II.- TITULO DEL PROYECTO: “ME QUIERO ME CUIDO Y SOY FELIZ.”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Se ha observado que los niños y niñas de 4 años de la institución educativa N°503 “Santa Rosa de Lima” presentan
conductas inadecuadas en su convivencia escolar y poca practica de hábitos de higiene y alimentación siendo necesario prevenir enfermedades cuidando su
cuerpo, frente a esta situación ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro cuerpo? Para ello hemos creído conveniente desarrollar actividades para que los niños
adopten estilos de vida saludable y prevención de situaciones y comportamientos de riesgo así como conozcan sus características corporales, cognitivas y
afectivas, la autorregulación de sus emociones y necesidades ¿de qué manera podrían cuidar su cuerpo? Para ello trabajaremos actividades significativas
que nos conlleven a reducir la problemática que se presenta.

IV.- PRODUCTO: Los niños y niñas aprenderán a tomar conciencia que su cuerpo es valioso.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRECISADOS APRENDIZAJES

A FUNDAMENTALES
1.- Afirma su identidad 1.1.1.- Expresa algunas de sus características
P 1.1.- Se valora a sí mismo físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas
como suyas y valorándolas.
E 1.1 2- nombra sus características corporales
algunos roles de género y se identifica como
R niño(a)
1.2.1.-Expresa las emociones que siente en las
S diferentes situaciones que vive.
1.1.5.- Manifiesta satisfacción con su persona y las
O cosas que hace.
2.- Construye su corporeidad
N 2.1.- Realiza acciones motrices 2.1.1.- Reconoce las partes de su cuerpo en las
variadas con autonomía, controla vivencias y acciones cotidianas que realiza.
 todo se cuerpo y cada una de sus
A partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su
L entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima
3.- Practica actividades físicas
S y hábitos saludables
3.3.-Adquiere hábitos alimenticios
O saludables y cuida su cuerpo. Aplica
sus conocimientos y
C El uso de la tecnología para mejorar
su calidad de vida.
I 3.3.6.- Reconoce la importancia de practicar
A baño y cambio de ropa) para el cuidado de su
l 5.- Convive respetándose a sí 5.1.- Interactúa con cada persona
mismo y a los demás. reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tiene deberes.
6.- Participa en asuntos 6.3.- Asume una posición sobre un
públicos para promover el bien asunto público, que le permita
común. construir consensos.
2.2.3.- Disfruta la sensación que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en
variadas situaciones de juego
3.3.1.- Reconoce, comunica y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre,
descanso, comodidad, actividad física).
3.3.2.- Reconoce la importancia de consumir
alimentos limpios y saludables.
3.3.5.- Se lava las manos cuando las siente sucias,
antes y después de consumir alimentos, y después
de ir al baño.
hábitos de higiene personal (cepillado de dientes,
salud.
5.1.1.- Se expresa espontáneamente con respecto
a una situación que le afecta a él o a sus
compañeros.
6.3.3.- Aporta ideas para comprender una situación
de interés común.

7.2.-Comprende el tiempo histórico y 7.2.2.- Menciona algunos hechos de su vida,

7.-Construye interpretaciones emplea categorías temporales siguiendo una secuencia.
históricas. 8.3.- Evalúa las situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la 8.3.2.- Identifica las señales que indican zonas
8.- Actúa responsablemente vulnerabilidad frente a los desastres seguras y peligrosas.
en el ambiente 8.3.3.- Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su institución educativa.
M 1.- Actúa y piensa 1.1.- Comunica y representa ideas 1.1.1.- Agrupa objetos con un solo criterio y
A Matemáticamente en matemáticas expresa la acción realizada.
T situaciones de cantidad. (Criterio perceptual: Forma, tamaño o color)
E 1.1.3.- Realiza representaciones de cantidades con
M objetos, hasta 5, dibujos
A
 1.- Comprende textos orales 1.3.- Infiere el significado de los textos C.- 1.3.4.- Dice de qué trata el texto escuchado.
C orales.
O 2.2.1.- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
M 2.1.- Expresa con claridad sus ideas interés.
U 2.- Se expresa oralmente 2.2.2.- Utiliza vocabulario de uso frecuente.
N 2.3.- Utiliza estratégicamente variados
I recursos expresivos 2.3.1.- Se apoya en gestos y movimientos al decir
C algo
A 3.-Comprende textos escritos
C 2.5.- Interactúa colaborativamente 2.5.1.- Responde preguntas
I manteniendo el hilo temático. 2.5.2.- Interviene espontáneamente sobre temas
O de la vida cotidiana.
N 3.2.-Recupera información de diversos 3.2.1.-Localiza información en textos que combinan
textos escritos. imágenes y palabras.
C 1.- Indaga, mediante métodos 1.1.- Problematiza situaciones 1.1.1.- Explora y observa objetos, seres vivos,
científicos, situaciones que hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso
Y pueden ser investigados por la de sus sentidos.
ciencia 1.1.2.- Hace preguntas a partir de sus
A exploraciones, juegos y situaciones cotidianas.
1.1.3.-Propone hipótesis basadas en sus
concepciones
Previas.

VI.- PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué HARÉ? ¿Qué LO HARE? ¿Qué NECESITARÉ?

- Intercambiar ideas -Dialogo
Negociar el proyecto -papelote, plumones, témperas, cinta de
embalaje.
Conocerme como soy - Observamos y describimos laminas - Cartulinas, cinta adhesiva blanca, videos,
-Observamos videos tv, laminas.
-Dialogo
Reconocer nuestros nombres y - -Hacer uso del DNI para identificar datos - Copia del DNI
apellidos Hojas,plumones ,goma, tijeras etc.
Aprendamos y practiquemos - Propone actividades para practicar hábitos de alimentación. -Cubiertos, servilletas, etc.
hábitos de alimentación -Organizador visual
-Cartulina, tijeras, goma, colores, etc.
Evaluamos el proyecto - Papelote con la planificación del proyecto.
-Evalúa la negociación realizada al inicio
VII.- PRE PLANIFICACION CON LOS NIÑOS
¿Qué vamos a hacer?
VIII.- SECUENCIA DIDACTICA:
SESIONES
“Negociando las actividades de mi proyecto”
“Yo soy así”
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
SITUACION DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
- La maestra invita a los niños y niñas a salir al patio a saltar, correr, caminar con
un, con dos piesetc.
-Propondrán consignas para que se toquen todo su cuerpo.
-Luego dentro del aula planteamos preguntas: ¿Que han hecho en el patio?
¿Qué partes de su cuerpo se han tocado?¿Qué parte de su cuerpo utilizaron
para correr? ¿Quieren saber más de su cuerpo? ¿Qué podemos hacer? Lunes
- Presentamos un papelote donde están escritas diversas situaciones que se ha 18 Abril
planificado para trabajar con los niños durante este mes, para negociar con ellos
y completar la planificación del proyecto.
- Planteamos diversas preguntas a los niños, completando el cuadro:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
queremos haremos? necesitamos?
hacer?
- La docente invita a los niños a organizarse para jugar a las barras,
acompañados de movimientos corporales.
- La docente invita a los niños agruparse en parejas y observarse para decirse Martes
sus características físicas. 19 deAbril
- Se dialoga con los niños como se observaron, si todos son iguales o presentan
características diferentes.
- Los niños trabajan una ficha del libro pag:9

“Llego temprano al Aula”
“Hoy es un lindo día”
“Jugando evitamos accidentes”
“Mi nombre es importante”
- - La docente inicia la motivación con una canción donde los niños y niñas se
“Aprendo a vestirme(soy niño o niña)”
-Se les propone a los niños observar quien están presente en el aula y
mencionar los ausentes. Miércoles
-Comentamos que podemos hacer para registrar el nombre y como lo haremos.
-La docente propone realizarlo por medio de su foto o un cartel en la que está 20 de Abril
escrito en nombre del niño, el mismo que lo ubicaremos en su lugar
correspondiente.
-Representan lo realizado a través de material concreto y luego lo plasman en
una hoja.
- Jugamos dramatizando la canción los días de la semana “Hoy es un lindo día”
- Luego recordando cada parte de la canción y utilizando una cajita mágica irán Jueves
sacando figuras que pertenecen al día según lo escuchado en la canción:
LUNES…ATUNES; MARTES…TOMATES…, yasí sucesivamente. 21de Abril
- La docente pega en el papelote estas figuras y también las relaciona con las
actividades que hacemos a diario según nuestro horario,
- Observando un calendario recordamos que día es hoy
- Los niños dibujaran lo vivenciado el día de hoy y explicaran a la docente.
- Salimos al patio y recorremos nuestra escuela
- Observan y comentan sobre las señales de seguridad Viernes
- La docente explica el motivo de estas señales de prevención ante algún
desastre que pueda ocurrir como son los sismos, terremotos. 22 de Abril
- Identifican que lugares son peligrosos para su integridad física
- En el aula observan un video y comentan que hacer en casos de sismos
- Trabajan pág. 19 del libro
- Participan en el simulacro de sismo
-Motivamos a los niños con la dinámica palo palito palo.
-Dialogamos: ¿Qué hicimos? ¿A que jugaron? ¿Les gusto el juego? ¿Por qué?
¿Cuántos niños tienen el mismo nombre? ¿Quién les puso ese nombre? ¿Les Lunes
gusta su nombre? ¿En qué documento encontramos su nombre?
-Mostramos a los niños un DNI para que lo observen y digan que todos tienen un
DNI que los identifica que desde muy bebes los llevan a la RENIEC para 25 de Abril
registrarlos.
moverán de acuerdo a la canción haciendo diferenciar los movimientos de niñas
y niños. Martes
-Responden a preguntas sobre los movimientos que hicieron los niños y niñas.
-Observan un video donde muestran las diferencias entre niños y niñas. 26 de Abril
-La docente explica las diferencias físicas que hay entre niños y niñas.
-Juegan con prendas de vestir diferenciando a quien le corresponde
-Del libro visten a las siluetas de los cuerpos de niña o niño.
-Juegan agruparse de acuerdo al sexo niños y niñas.

“Como he crecido”
“Estoy así cuando”
“Lo que me gusta y no me gusta de mis
compañeros ”
“Cuido y respeto mi cuerpo”
-se muestra dos cajas sorpresa comentándoles que en ella hay recuerdos
especiales. Miércoles
-invita a los niños a sacar primero los objetos que trajeron cuando eran bebes,
luego luego invita a sacar los objetos que actualmente utilizan. 27 de Abril
-se establece dialogo a partir de lo observado y sobre como eran cuando eran
bebes que actividades realizaban y que es lo que realizan ahora actualmente
-se forman pequeños grupos para dramatizar una pequeña historia de cómo han
crecido hasta la actualidad.
-Observación una foto (bebé-actual).
- Los niños trabajan la pag:11
-la docente invita a los niños y niñas a jugar en el patio con paletas de
emociones. Jueves
-invita a los niños a moverse al ritmo que ella marque con una pandereta, cuando
de je de tocar la pandereta muestra una paleta, lo cual los niños deben expresar 28 de Abril
la emoción que muestra la paleta.
-se realizan las preguntas correspondientes según lo realizado.
-lo niños arman por grupos paletas con las diferentes emociones.
- después de elaborar las paletas explica acerca de las emociones..
-Los niños trabajan la pag:13
-Los niños y niñas observan y escuchan el cuento Los buenos Amigos.
-Los niños dialogan y dan sus opiniones sobre el cuento dando a conocer las
cualidades de los personajes. Viernes
-Jugamos a escoger con que amigos les gusta jugar.-
-Colocados los niños frente a frente expresan diciendo las cualidades de su 29 de Abril
amigo o amiga escogido, que es lo que le gusta y no le gusta de su
compañero.
-Dibuja a su mejor amigo o amiga.
-De la cajita de sorpresas sacan siluetas sobre el cuidado del cuerpo y dialogan
sobre el tema. Lunes
-Hacen un listado sobre el cuidado de su cuerpo y la docente escribe en la
pizarra.
-Dialogan sobre la importancia de cuidar su cuerpo y los posibles riesgos que 2 de Mayo
corren.( cuidado en cuanto hábitos de higiene .enfermedades, no dejarse tocar
por personas extrañas)
-Crean un pequeño cuento con las siluetas de la cajita de sorpresas.
- La docente invita a los niños a cumplir las rutinas de la mañana: lavarse las
manos, acomodar las loncheras, comprobar que esté limpia el aula y todo en
su lugar, etc. Martes
- Los motiva a sentarse cómodamente para escuchar el cuento “Mariquita”
 “Aprendo asear mi cuerpo”
“Que puedo hacer con mi cuerpo”
“Mi cuerpo necesita alimentarse”
Evaluamos nuestro proyecto
(Guía docente).
- La docente da inicio a la lectura, haciendo las pausas necesarias para realizar 3 de Mayo
preguntas de comprensión.
- Se entrega a los niños la ficha de trabajo N° 4 (pág. 131), se les indica que
observen con atención las imágenes y las comenten. Luego recortan las
figuras de la parte inferior y buscan su correspondencia con las imágenes, las
pegan en los recuadros en blanco
- Acomodan sus trabajos en la pizarra, y los niños que desean comentan lo
realizado
- Hacemos un compromiso de practicar todos los días el aseo del cuerpo
- La docente comunica a los niños que vamos a salir al patio para jugar con
nuestro cuerpo
- La docente invita a los niños a que se desplacen libremente y realicen algunos Miércoles
movimientos como: hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro,
con sus brazos hacia arriba, hacia abajo, etc.
- Al finalizar el juego dialogan: ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido? 4 de Mayo
¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Qué podemos hacer con nuestro cuerpo? Etc.
- Mediante un mapa grafico anotamos las ideas que expresan los niños de las
acciones que podemos hacer con nuestro cuerpo
- Presentarles figuras de las partes del cuerpo y pedirles que armen un muñeco
- Juegan con sus muñecos imitando posiciones que pueden realizar con su
cuerpo
-Los niños muestran una foto traída de su hogar sobre alimentos que consumen
a diario, y lo comentan. Jueves
-La maestra dialoga con los niños sobre que alimentos necesita nuestro cuerpo
para poder estar sanos y fuertes. 5 de Mayo
Los niños y niñas Mediante lluvias de ideas mencionan que alimentos necesita
nuestro cuerpo para alimentarse. Luego la maestra explica la importancia de
consumir alimentos que beneficien la salud de nuestro cuerpo.
-Los niños mediante material concreto clasifican y agrupan los alimentos que son
nutritivos y los que no son para luego realizar un conteo a través de palotes.
-Los niños y niñas expresan sus logros y dificultades al evaluar sus
aprendizajes en el desarrollo del proyecto. Viernes
-Observan sus producciones en sus folders de trabajo o en el cuaderno de 6 de Mayo
trabajo y lo relacionan con el cuadro de negociación.
IX.- RECURSOS Y MATERIALES
Rutas de Aprendizaje X.- EVALUACION
Programación Anual Ficha de Observación
Libro del MED Registro de Evaluación
Cuentos - Videos

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DIRECTORA COORDINADORA PROFESORA DE AULA