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Trabajo

Académico
Escuela Profesional de Psicologia Humana 2018-I
PSICOLOGIA DE LAS POBLACIONES EN RIESGO SOCIAL

Nota:
Docente: MIGUEL ANGEL GARCIA MIRAVAL

Ciclo: VIII Sección: 01 Módulo I


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Uded de matrícula: Hasta el Domingo 27 de Mayo 2018


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Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
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su Trabajo Académico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
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definitivo al Docente.
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trabajo para asegurar
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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-I por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:


4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

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5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 2 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:


Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del


1 del trabajo trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
Investigación
2 bibliográfica:
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de


3 caso práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y


4 Otros contenidos escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

I. La presentación adecuada del trabajo considera la evaluación de la redacción, ortografía,


y presentación del trabajo en este formato. (02 puntos).
II. Presente a través de un cuadro comparativo, las diferentes Teorías Psicológicas sobre el
origen de la Violencia. (05 puntos).
III. Escoja un caso mediático de Violencia hacia la mujer y elabore un análisis psicológico de
los protagonistas y el ambiente en el que se presenta. Presente además cifras actuales
(2017) sobre la Violencia hacia la mujer en nuestro país considerando grupos etáreos. (05
puntos).
IV. Elabore un programa para Trabajar la Resiliencia en Niños. (04 puntos).
V. Investigue y presente datos estadísticos actuales en nuestro país sobre la situación de
menores en Abandono. (04 puntos).

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1. Presente a través de un cuadro comparativo, las diferentes Teorías Psicológicas sobre el origen de la
Violencia. (05 puntos).

TEORÍA DE LA TEORÍA DE LA TEORÍA DEL


TEORÍA DE LOS
AGRESIÓN- ESTIMULACIÓN APRENDIZAJE
INSTINTOS
FRUSTRACIÓN AVERSIVA SOCIAL
Esta teoría además de
tener encuneta los
procesos que conllevan la
Propone como valoración de un hecho
desencadenante de la como adverso añade los
Postula que los seres agresión y la violencia a componentes
humanos están la frustración, ambas contextuales a la
Postulada por
biológicamente variables presentarían explicación. El proceso
Bandura, esta
predispuestos a una relación que conduce a la agresión
teoría afirma que
manifestarse violentos o directamente puede ser el siguiente:
la agresión se
agresivos, en otras proporcional. Esta teoría 1. Una situación evoca un
aprende mediante
palabras, es parte de su agrega variables estado afectivo negativo
la observación de
naturaleza. Este enfoque cognitivas a la explicación 2. Se desatan tendencias
modelos y las
es compartido por de la violencia ya que instintivas dirigidas a la
recompensas que
Berkowitz, Wiliam esta no sería resultado de protección
sus actos
James, Thomas Hobbes y un instinto, sino producto 3. El tipo de respuesta
provocan.
S. Freud. de la valoración adversa frente a la situación
de una determina aversiva se carga
situación. emocionalmente
4. Se evalúa los costes de
cada rumbo de acción
5. Se elige un rumbo de
acción

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2. Escoja un caso mediático de Violencia hacia la mujer y elabore un análisis psicológico de los
protagonistas y el ambiente en el que se presenta. Presente además cifras actuales (2017) sobre la
Violencia hacia la mujer en nuestro país considerando grupos etéreos. (05 puntos).

a. Análisis de un caso mediático de violencia hacia la mujer

El caso que se analizara a continuación, no se centrara en una mujer, sino en un hombre sobre el cual
se conoce que ha agredido por lo menos a 5 mujeres y que actualmente cumple condena por violencia,
él es Ronny García.

En el 2005 la madre Fiorella Benaducci denuncia la desaparición de su hija e incrimina a un cantante de


“Salsa”. Años después Fiorella confeso que Ronny, su entonces enamorado, se la había llevado y la
había golpeado salvajemente. Esto habría quedado en el olvido de no ser porque algunos años después
Ronny empezó una relación con Fanny Alache y volvió a repetirse la misma historia. Ronny no solo la
golpeaba, sino que también le propino mordeduras en varias partes de su cuerpo e incluso llego a
encerrarla en la habitación de un hotel durante varios días. El caso termino con la separación de la
pareja y un proceso judicial de por medio.

Otra mujer que también fue víctima de Ronny García fue Silvia Castro, la madre de los hijos de Ronny.
En una ocasión, cuando se encontraba embarazada de ocho meses, Ronny la golpeo y arrojo al suelo.

Lady Guillen, también fue víctima de Ronny García, y uno de los casos más mediáticos de violencia
contra las mujeres en el Perú, tras difundirse una foto en la que Lady Guillen aparecía golpeada, el
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables entablo una denuncia de oficio. La pareja salió a
declarar a los medios y negar todas las acusaciones. Guillen estaba siendo manipulada por Ronny. Este
empleaba grabaciones tanto de voz como de video para desacreditar a Lady y hacerla parecer una
persona desequilibrada y con complicaciones mentales. Tras negar rotundamente todas las
acusaciones de violencia Lady Guillen reaparece en medios denunciando a Ronny, ese la había
golpeado salvajemente y ya no aguanto más, escapo del departamento donde la tenía encerrada y
pidió ayudad en una comisaría.

Karla Solf, fue la última víctima de este hombre. Tras aparecer acusaciones publicas de que Ronny la
maltrataba, salieron a declarar en todos los medios y negar todo. Al igual que Lady Guillen, Karla
estaba siendo manipulada por Ronny, el caso fue muy mediático y termino con Ronny García siendo
condenado a prisión.

Tras leer el resumen del caso Ronny García y sus víctimas caso surge una pregunta ¿Qué impulso a
Ronny a agredir a tantas mujeres que, además, eran sus parejas sentimentales?

Algunos antecedentes podrán dar luces de esto. Las declaraciones de sus exparejas y un informe
pericial psicológico revelan que Ronny, cuando niño, sufrió de violencia familiar por parte de su padre,
un ex militar. Cuenta que su padre llegaba borracho a casa le pegaba a él y a su mama. También lo
metía a la ducha desnudo y que allí le pegaba con una correa de cuero.

Las declaraciones de sus exparejas indican también que era un hombre con un profundo resentimiento
hacia las mujeres y en especial a su madre. Varias de los casos de agresión ocurrieron en casa de los
padres de Ronny y estos estaba enterados de lo que sucedía. Sus exparejas cuentan que este insultaba
a su madre diciéndole que era una prostituta y que todas las mujeres son iguales. Es este componente

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discriminatorio hacia las mujeres, parte de la cultura patriarcal que aqueja al Perú y uno de los
principales factores explicativos de los casos de violencia.

En cuanto a las parejas de Ronny, este buscaba un perfil de mujer particular, al cual pudiera dominar y
someter. Empleaba métodos similares como golpearlas desprevenidamente, encerrarlas, luego
disculparse y mostrarse arrepentido para que volvieran a la relación y repetía el circulo una vez más.
Esto es usual en los casos de la violencia y esta explicado por una teoría denominada “el ciclo de la
violencia” la cual está caracterizada por un episodio violento, seguido por una fase de reconciliación,
una fase de acumulación de tención y un nuevo episodio violento mayor al anterior.

b. Cifras sobre la violencia contra la mujer

Los datos con los que se cuentan a nivel nacional son los del Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables, la Dirección de Estadística e Informática de este ministerio publica anualmente un reporte
que contiene el resumen de casos atendidos en los Centros de Emergencia Mujer de todo el Perú. El
grupo de entre los 26 y 35 años es el más afectado por la violencia (Véase Figura 2).

En la ciudad de Arequipa, según un estudio realizado por la Gerencia de Desarrollo Social de la


Municipalidad Provincial de Arequipa en el 2017 se reportaron 10774 denuncias por violencia familiar
en las comisarías de la provincia, siendo los distritos mas afectados Cerro Colorado, Paucarpata,
Socabaya, Miraflores, Alto Selva Alegre y Cayma (Véase Figura 1).

Número de
Edad
casos
0-5 años 5,471

6-11 años 12,390

12-17 años 12,820

18-25 años 12,812

26-35 años 20,130

36-45 años 16,168

46-59 años 9,932

60 + años 5,594

Total 95,317

Figura 1: Casos registrados de violencia hacia la mujer y los integrantes del grupo familiar durante el 2017
Fuente: MIMP (2017)

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Figura 2: Comparación entre las denuncias por VCMIGF registradas en la PNP y la Morbilidad de Problemas Relacionados con la Violencia
Fuente: Málaga, L. (2018)

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3. Elabore un programa para Trabajar la Resiliencia en Niños. (04 puntos).

PROGRAMA: “SOY FUERTE, SOY RESILIENTE”

INTRODUCCIÓN

El presente programa se ha elaborado con la finalidad de que los niños de CAR San Luis Gonzaga
aprendan habilidades que les permitan adaptarse de manera resiliente. Esta diseñado para aplicarse en
un mes, cuenta con cuatro módulos, uno por cada semana del mes. Se tocan temas como habilidades
sociales, inteligencia emocional, pensamiento positivo y proyecto de vida. Se emplean metodologías
dinámicas con la finalidad de que los niños no se aburran ni pierdan la concentración, ya que estas
potencian el aprendizaje.

Destinatarios: Niños de entre 10 y 12 años del CAR San Luis Gonzaga


OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICOS
1. Desarrollar las habilidades sociales de los
participantes
2. Enseñar formas para desarrollar su inteligencia
Estimular las habilidades que determinan un emocional
proceso de adaptación resiliente 3. Desarrollar en los participantes un
pensamiento positivo
4. Conseguir que los participantes establezcan su
proyecto de vida

MÓDULO 1: RELACIONES CON LOS OTROS


Actividad: Conociendo a mis Objetivo: Favorecer la integración entre el
compañeros grupo
1 Insumos: Un balón, cañón
Duración: 30 min.
multimedia
Objetivo: Enriquecer las relaciones sociales,
Actividad: La gran tortuga
solicitar y ofrecer ayuda.
2
Insumos: Colchoneta, hojas bond y
Duración: 30 min.
lápices
Objetivo: Aprender a resolver los problemas
Actividad: El inquilino
3 que surgen en grupo
Insumos: No se necesitan Duración: 20 min.
Objetivo: Pedir ayuda cuando se necesite,
Actividad: El aro
4 reconocer lo errores y pedir disculpas.
Insumos: Un aro por equipo Duración: 20 min.

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MÓDULO 2: INTELIGENCIA EMOCIONAL


Actividad: Introducción y repaso del Objetivo: Consolidar los aprendizajes y dar as
1 modulo anterior. pautas para el desarrollo del módulo.
Insumos: Cañón multimedia Duración: 15 min.
Objetivo: Aprender a emplear las emociones y
Actividad: Metáforas
sentimientos a través del uso de metáforas
2
Insumos: Copias con historias para
Duración: 30 min.
los participantes
Objetivo: Explicar porque cada persona es
Actividad: ¡Tú vales!
3 valiosa en si misma
Insumos: Video motivacional Duración: 20 min.
Objetivo: Enseñar los indicadores
Actividad: Juego “El observador” emocionales en la expresión de las demás
personas.
4
Insumos: Video “Las emociones de
los demás”, hojas bond, lápices de Duración: 30 min.
colores

MÓDULO 3: PENSAMIENTO POSITIVO


Objetivo: Aprender sobre las formas en las
Actividad: Acentuar lo positivo que se puede rescatar lo positivo de las malas
1
situaciones.
Insumos: Hojas bond, lapiceros Duración: 20 min.
Objetivo: Enseñar a los niños a reconocer los
Actividad: Juego “Adiós al NO
pensamientos negativos como obstáculos
PUEDO”
2 para sus objetivos.
Insumos: Ficha con pensamientos
Duración: 30 min.
negativos, lápices y papel
Actividad: Miro en positivo y Objetivo: Favorecer el desarrollo del
transformo pensamiento positivo
3
Insumos: Laminas con dibujos,
Duración: 30 min.
lápices de colores, lapiceros
Objetivo: Recordar los logros personales y
Actividad: Mis logros analizar como los pensamientos positivos
4 ayudaron a conseguirlos
Insumos: Hojas Bond, lápices, cañón
Duración: 20 min.
multimedia.

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MODULO: PROYECTO DE VIDA


Actividad: ¿Qué es un proyecto de Objetivo: Explicar el contenido del modulo y
vida? dar las pautas para la realización del mismo
1
Insumos: Cañón multimedia,
Duración: 15 min.
trípticos
Objetivo: Identificar los gustos e intereses
Actividad: Mis gustos e interés
2 personales
Insumos: Hojas bond, lápices, Post-it Duración: 30 min.
Actividad: Dinámica “Mis objetivos y Objetivo: Establecer los objetivos y metas
mis metas” personales
3
Insumos: Pizarra, Plumones,
Duración: 20 min.
papelógrafos
Actividad: Exposición de proyectos Objetivo: Aprender a comunicar
de vida individuales efectivamente el proyecto de vida
4
Insumos: Papelógrafos con el
Duración: 40 min.
proyecto de vida, plumones

4. Investigue y presente datos estadísticos actuales en nuestro país sobre la situación de menores en
Abandono. (04 puntos).
El Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar – INABIF recoge datos sobre los casos de
menores atendidos en sus Centros de Atención Residencial. Según su portal de estadísticas entre enero
y marzo del 2018 ha habido 6515 casos atendidos de menores en abandono (Véase Figura 3, Figura 4 y
Figura 5). El grupo etario mas afectado es el de entre 12 años y 17 años.

Figura 3: Beneficiarios de los CAR INABIF enero 2018


Fuente: MIMP, 2018

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Figura 4: Beneficiarios de los CAR INABIF febrero 2018


Fuente: MIMP, 2018

Figura 5: Beneficiarios de los CAR INABIF marzo 2018


Fuente: MIMP, 2018

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5. FUENTES

Chata Ponce, S., Almanza, C., & Rosario, E. (2016). Inteligencias múltiples y resiliencia en niños y
adolescentes Car San Luis Gonzaga, Arequipa-2016.

Cucarella, M. S. P., & Navarro, M. G. C. (2017). Factores de resiliencia en niños y adolescentes con
cáncer y su relación con el género y la edad. CIENCIA ergo-sum, 24(2), 137-144.

Deza Lezama, K. J. (2017). Influencia de la separación conyugal en el abandono infantil de niños y


adolescentes atendidos en la DEMUNA de la municipalidad distrital de San Pedro de Lloc, provincia de
Pacasmayo: 2015.

Güezmes, A., Palomino, N., Padilla, M. Á. R., & Ramos, M. (2002). Violencia sexual y física contra las
mujeres en el Perú: estudio multicéntrico de la OMS sobre la violencia de pareja y la salud de las
mujeres. Centro de la Mujer Peruana" Flora Tristán".

Lam, N., Contreras, H., Cuesta, F., Mori, E., Cordori, J., & Carrillo, N. (2008). Resiliencia y apoyo social
frente a trastornos depresivos en gestantes sometidas a violencia de género. Revista peruana de
epidemiología, 12(3).

Sánchez-Hernández, O., Méndez Carrillo, F. X., & Garber, J. (2016). Promoción de la resiliencia en niños
con sintomatología depresiva. Anales de Psicología, 32(3), 741-748.

Tinedo, G. (2014). Violencia de Género. Utopía y Praxis Latinoamericana, 5(11).

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