EL NIÑO DE 9 A 12 MESES

CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO Y ACTIVIDADES DE

ESTIMULACIÓN POR ÁREAS

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO DE 9 A 12 MESES

La marcha inicial del bebé es lateral con apoyo (9 meses) y luego dará unos pasos (11 meses). Si se le sostiene podrá dar
pasos hacia delante y luego podrá hacerlo sin ayuda. La mayoría de bebés caminan entre los 10 y los 14 meses, aunque
algunos pueden empezar más temprano. A los 9 meses podrá utilizar sus dedos índice y pulgar para levantar cosas pequeñas
y empieza una activa exploración pasando sus dedos por todos los objetos que tengan bordes salientes o contornos
interesantes. Progresivamente independizará el índice del resto de los dedos y con él hurgará y señalará. Su memoria le
permite ya no sólo recordar hechos inmediatos, sino recordar experiencias anteriores y traerlas al presente, aunque sólo
puede almacenar información durante períodos muy cortos de tiempo. Por eso, si se esconde un juguete con el que jugaba, lo
reclamará de manera inmediata, pero si se lo distrae con otro interesante lo olvida y dejará de reclamarlo. Ha logrado
establecer relaciones de causalidad, lo que le permite anticipar sucesos y reconocer ciertos hechos como señales de lo que va
a suceder luego: llora si su mamá que estaba sentada a su lado se para, porque sabe que va a alejarse. Socialmente podemos
decir que al finalizar esta etapa el niño estará integrado social y afectivamente a su familia, el sentido de pertenencia está
siendo desarrollado. La confianza de ser querido y aceptado se sigue sustentando en la satisfacción de sus necesidades
básicas, en la protección, afecto y atención que recibe de los adultos con quienes se relaciona. Tiene un repertorio más amplio
que el llanto y la sonrisa para atraer la atención de las personas: estira los brazos para que lo carguen, coge la mano para que
jueguen a hacerle cosquillas que le gustan, balbucea enérgicamente y mira hacia su juguete para que se lo acerquen. De los 6
a los 12 meses la comunicación del bebé se caracteriza por el uso de “indicativos motores”: gestos que adquieren una
significación particular: por ejemplo, abrir la boca para pedir viene de abrir la boca para recibir alimento, elevar los brazos para
que lo carguen deriva de elevar los brazos cuando se es tomado en ellos. A partir de los 10 meses el bebé dirá su primera
palabra en cualquier momento, el bebé comprende muchas palabras, aún antes de poder decirlas. Progresivamente el bebé
usará sus emisiones verbales ante situaciones más específicas hasta llegar a referirse a un objeto o situación: solo dirá mamá
con su madre. El bebé, conforme se aproxima el año de edad, hará más evidente las características de su naciente
personalidad demostrando su alegría o seriedad, su sensibilidad, su impaciencia o irritabilidad, su interés y curiosidad, su
sociabilidad, etc. Es un bebé que necesitamos comprender para ayudarlo a potenciar todas sus habilidades y destrezas.

LO PRINCIPAL EN ESTA ETAPA EN RELACIÓN A LAS DISTINTAS ÁREAS DE DESARROLLO:

D. MOTOR D. COGNITIVO D. LENGUAJE D. SOCIO-AFECTIVO
 Inicia el  Ubica algunas  Empieza a  Manifiesta sus
desplazamie partes de su decir sonidos intereses,
nto cuerpo cuando se de sílabas, preferencias y
lateralizado le pregunta por luego emite de rechazos: tiene
que luego se sus ojos, nariz, 3 a 5 palabras juguetes
dará paso a boca, cabeza. familiares preferidos.
la  Hacia los 11 como: mamá,  Le gusta atraer
adquisición meses aparecen papá, agua, la atención de
de la guardia las reacciones teta. mamá y papá.
alta. circulares  Es capaz de Cuando no se
 Es bastante terciarias por las seguir le hace caso o
frecuente cuales el niño instrucciones no consigue lo
que a los 12 progresa hacia sencillas, tales que quiere, llora
meses una como: toma, y/o grita para
logren andar experimentación dame, guarda, conseguirlo.
por sí solos. activa. ven, deja, etc.

SIGNOS DE ALARMA EN ESTA ETAPA: 9- 12 meses

 Hipotonía de tronco
  Ausencia de función de pinza manipulativa.
 Ausencia de sedestaciòn
 Ausencia de monosílabos o bisílabos.
 Ausencia de bipedestación.
 Presencia de movimientos involuntarios.
 No repite los sonidos que oye.

LAS ADQUISICIONES EVOLUTIVAS CLAVES EN ESTA ETAPA SON:

A. MOTORA A. PERCEPTIVO- A. DE LENGUAJE Y A. SOCIABILIDAD A. AUTONOMÍA
MANIPULATIVA COMUNICACIÓN
 Pinza  Localiza  Diferencia  Come lo
 Gateo Digital personas u personas que el
 Bipedestaci  Conserva objetos conocidas adulto le
ón. ción del familiares. de las da.
 Cambios objeto.  Comprende la desconoci  Coge la
posturales:  Uso de prohibición. das. comida
Gateo a medios  Comprensión  Manifesta con las
bipedestaci auxiliares. verbal de ción de manos.
ón con acciones intereses.
apoyo. determinadas:  Participac
palmitas, ión de
lobitos, adiós. juegos
 Primeras imitativos.
palabras con
referentes

II. ESTIMULACIÓN SENSORIAL: ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA ESTA EDAD

ESTIMULACIÓN ¿CÓMO ESTIMULARLO?
VISUAL  Dejar los objetos en el suelo o mesa de tal manera que localice y
alcance su objeto preferido.
 Dar palmadas ante canciones sencillas para que las puedan imitar.
 Pasarle objetos desconocidos y mostrárselos: biberón, cuchara,
plato, etc.
AUDITIVA  Dar instrumentos musicales como: tambor, maracas, pandereta, etc.
 Hacer sonidos de animales y medios de transporte.
 Esconderle un juguete musical debajo de una almohada y lo
situamos cerca del niño para que pueda buscarlo.
 Enseñarle a tocar el timbre de la casa.
TÀCTIL  Con un cepillo suave o una brocha de cerdas finas peinamos al bebé
todo su cuerpo.
 Darle superficies distintas para palmar: rugosa-lisa, suave, duro, etc.
 En una olla poner pan duro con agua y cuando esté desecho dejar
que el niño juegue con él.
GUSTATIVA  Mojarse el dedo con zumo de naranja y dárselo a chupar.
 Dar dos sabores distintos para que los compare, diferencie y elija un
sabor.
 Dar a probar alimentos crudos, cocidos y al horno: pera, manzana,
 plátano.
OLFATIVA 
Untar algodones con colonias que no lleven alcohol y darle a oler:
agua de rosas, manzanilla, hierba buena, etc.
 Antes de comer le podemos ofrecer oler sus comidas, mientras
decimos “Uhmm qué rico”.
 Hacer oler hierbas como perejil, laurel, eucalipto, orégano, etc.
III. ESTIMULACIÓN POR ÁREAS DE DESARROLLO: ACTIVIDADES PROPUESTAS

ÁREA ¿CÓMO ESTIMULARLO?

MOTORA  Ayudarlo a pararse, apoyado en sillas.
 Ayudarlo a caminar, tomándolo de la mano, sacarlo a pasear.
 Esconderle objetos y pedirle que los busque: destapando, gateando,
etc.
 Comprarle una pelota chica de plástico o goma, o bien hacerle una
de tela y jugar con él.
COORDINACIÓN  Pasarle un vaso con poco agua para que trate de beberla solo.
 Enseñarle a aplaudir, a hacer “ojitos chinitos”.
 Hacerle una pelota y jugar con él: sentarlo y tirarle la pelota, luego
pedírsela.
 Enseñarle a meter y sacar cosas de cajas, bolsas, etc.
 Ayudarle para que pueda comer solo.
SOCIAL  Llamar al bebé por su nombre para que se identifique y aprenda a
responder cuando lo llamen.
 Llevarlo a la mesa para que él esté presente dentro de su familia.
 Enseñarle a conocer a las personas
 Enseñarle a imitar gestos: decir “hola”, aplaudir, etc.
LENGUAJE  Mientras lo visten, nombrarle partes de su cuerpo tocándoselas.
 Pedirle objetos que el niño tenga en sus manos.
 Hablarle mientras se realizan las tareas del hogar, por ejemplo:
mientras plancha mostrarle y nombrar la ropa, etc.
COGNOSCITIVA  Reforzar causa- efecto.
 Memoria inmediata (8m).
 Capacidad para conseguir su propósito, generalización.
 Estimular el descubrimiento del objeto.
 Inducir al niño a traer juguetes.

IV. JUGUETES Y MATERIALES PARA ESTA EDAD:

o Objetos de obstáculo y túnel para estimular el gateo.
o Juguetes educativos que le agraden al bebé.
o Juegos de encaje o vasos de distinto tamaño desarrollan la motricidad fina.
o Pelotas, témperas, papelògrafos, caja de cartón estimulan la coordinación oculo-manual.
o Cajita o juguete musical con cuerda estimula la capacidad auditiva, ya que permite al niño
buscar la fuente del sonido.
V. DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN POR ÁREAS:
V.I ÁREA MOTORA

DESARROLLO PSICOMOTOR: CARACTERÍSTICAS MES A MES

o 9 meses:
Empieza la marcha lateral con apoyo
Aprehensión de pinza superior: coge objeto entre la base del pulgar y el índice.
El bebé puede hacer una torre de dos bloques e insertar cosas en un agujero grande.
Puede coger objetos más pequeños.
 10 meses:
* Se encuentra afianzada la permanencia de objetos.
* La prensiòn en pinza superior es más fina: coge objetos entre la parte superior a la inferior.
* Pasa varias páginas de un libro.
* Entra y sale de una caja grande.
 11 meses:
*Camina lateralmente apoyándose con la mano.
* Se queda de pie solo por algunos segundos.
* Hace rodar un objeto con una mano.
* Quita y pone anillos en una torre de cono.
 12 meses:
* El niño realiza la marcha alta.
* Ya puede caminar.
* Para caminar apoya toda la planta del pues y separa las piernas.

DESARROLLO PSICOMOTOR: ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

 Utilizará sus de los índices y pulgar para levantar objetos pequeños: cubitos, cuentas, etc.
 Puede hacer una torre de dos bloques e insertar cosas en un agujero grande.
 Voltea varias páginas de un libro.
 Abre cajones para explorar su contenido.
 Hace rodar objetos con la mano.
 A los 12 meses encaja rompecabezas de una pieza en alto relieve.
 Quita y pone anillos en un cono.
 Lanza los objetos con intención.

OBJETIVOS DE ESTIMULACIÓN Y ACTIVIDADES.

ESTIMULACIÒN PSICOMOTRIZ:
Noveno Mes:
 Ejercitar el gateo entre obstáculos.
 Reforzar el gateo para subir un escalón.
 Entrenar al niño para bajar una altura.
 Desarrollar la habilidad de ponerse de pie independientemente junto a una pared lisa.
 Entrenar la transferencia del peso del cuerpo de un pie al otro.
 Estimular el juego de tocar el tambor.
Décimo mes:

 Entrenar al niño a dar pasos hacia delante.

 Estimular en el niño todos los intentos de erguirse y caminar.
 Undécimo mes:

 Aprenderá a ponerse de pie sin apoyo.

 Enseñar al niño a que abra cajones.
 Estimular la actividad de vaciar, cerrar e insertar.
 Ejercitar el abrir y cerrar una caja pequeña.
 Enseñar a enroscar una tapa.
 Reforzar los movimientos circulares.

Duodécimo mes:

 Entrenar al niño en la actividad en la actividad de sentarse.

 Estimular el ejercicio de dar patadas a un balón.
 Ejercitar el trabajo de superar obstáculos.
 Inducir al niño a cargar y llevar cosas de un lado a otro.

V.II ÁREA DE LENGUAJE

NIVEL DE DESARROLLO DEL LENGUAJE EN QUE SE ENCUENTRA, CARACTERÍSTICAS
El bebé de 9 – 12 meses se encuentra en:
Etapa Pre Lingüística:
Es la etapa preparatoria para el lenguaje, esta se desarrolla a través del vínculo afectivo entre la
madre y el niño.
Actividades innatas: succión, el llorar, todo aquello que estimule el lenguaje articulado.
El bebé en este periodo estará ubicado específicamente en la etapa Propioceptiva Auditiva (a
partir del 5to mes)
* En esta etapa se inicia el uso de la palabra señal, actos anticipatorios gestuales o vocálicos, ante
esto el niño se da cuenta de gestos o palabras que le anticipan cosas.
A los ocho meses se inicia el aprendizaje del acto fisiológico, que es en donde los niños
seleccionan sonidos de sus juegos vocálicos, distintos que otros.

OBJETIVOS DE ESTIMULACIÓN Y ACTIVIDADES.

NOVENO MES:
 Trabajar en ejercicios a partir de indicaciones verbales.
 Enseñarlo a llamar a papá.
 Enseñar a llamar a los animales.
DÈCIMO MES:

 Nombrar actividades y personas mientras juega.

 Pedir realizar una actividad con diversos objetos.

UNDÈCIMO MES:

 Estimularlo a que hable sobre cosas observadas.

 Inducir al niño a que forme escenas con juguetes para que trate de comunicarlo con
palabras que conoce.
 Reforzar la relación de las palabras con ciertas actividades.
DUODECIMO MES:

 Enseñar al niño a enviar mensajes sencillos.

 Completar rimas o canciones infantiles.
 Incrementa el vocabulario pasivo.

V.III ÁREA COGNITIVA

ETAPA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN PIAGET, CARACTERÍSTICAS
El bebé que se encuentra en este período (9 – 12 meses), según Piaget estaría ubicado en la
Etapa Sensorio motriz (0 – 2 años):
En esta etapa los bebés cambian de criaturas que responden primariamente a través de reflejos y
conductas al azar a seres con una mente fija y que organizan sus actividades en relación con la
gente y cosas a su alrededor. Por tanto, generalizan la conducta a una variedad de situaciones y
coordinan conductas antiguas y nuevas.
Dentro de esta etapa el bebe de 9 – 12 meses se encontraría en la sub etapa de Coordinación de
Esquemas Secundarios (8 – 12 meses). En esta sub etapa la conducta es más deliberada y con
propósitos a medida que coordinan los esquemas previamente aprendidos como mirar y agarrar
un sonajero. Por otro lado, utilizan conductas aprendidas previamente para alcanzar metas.
DESARROLLO COGNITIVO: CARACTERÍSTICAS SEGÚN LA ESCALA DE DESARROLLO
“DÉJALO SER”
 A los 9 meses comprende el “no”.
 Comienza a imitar juegos que le enseñan los adultos.
 Mete objetos en una botella o caja.
 Puede discriminar dos colores.
 Pone un cubo encima de otro.
 Indica las cosas con el dedo índice cuando desea algo.
 Llega al año comprendiendo órdenes sencillas: “dale a mamá”, “coge el osito”, “deja eso”.
 Reconoce algunas partes de su cuerpo: ojos, boca, manos.
 Encaja una pieza dentro de un orificio por su forma.
 Al año puede realizar una actividad por espacio de 10 minutos.
OBJETIVOS DE ESTIMULACIÓN Y ACTIVIDADES.
NOVENO MES:
 Estimular la creación de efectos distintos sobre el mismo objeto.
 Inducir al niño al descubrimiento del objeto.
 Desarrollar la facilidad para hacerse a un objeto por medios indirectos.
DECIMO MES:
 Estimular la acción de atraer algo con una cuerda.
 Enseñar a abrir y cerrar puertas con sistema de cierre diferente.
UNDÈCIMO MES:
 Inducir al niño a que traiga los juguetes con un objeto.
 Desarrollar la habilidad de pescar con una red.
 Inducirlo a apretar una esponja.
DUODÈCIMO MES:
 Encajar figuras geométricas.
 Sacar algo de un tubo con la ayuda de un palo.
 Inducir al niño a abrir un cajón con la llave.
 Enseñar a hacer burbujas.

V.II ÁREA SOCIOAFECTIVA

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO:
 Manifiesta sus intereses, preferencias y rechazos: tiene juguetes preferidos.
  Participa de juegos imitativos, le agradan las canciones y se detiene a escucharlas.
 Se divierte lanzando objetos para que se los alcancen y los vuelve a lanzar.
 Le gusta atraer la atención de mamá y papá. Cuando no se le hace caso o no consigue
lo que quiere llora y/o grita para conseguirlo.
 El niño de un año suele ocupar el centro de la atención familiar: sus acciones, gracias, y
ocurrencias son festejadas y aplaudidas por los mayores reforzando la conducta del niño
que tenderá a repetirlas una y otra vez. Esto será bueno, ya que ayuda al niño sentir y
vivir su propia identidad e integrarse mediante la aceptación de los miembros de su
grupo.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN SOCIO-AFECTIVA:

 Llamarlo por su nombre para que se identifique y aprenda a responder cuando lo llamen.
 Llevarlo a la mesa del comedor para que él esté presente junto a toda la familia.
 Enseñarle a conocer a las personas. Decirle por ejemplo ¿Dónde está papá?
 Enseñarle a imitar gestos: decirle hola, aplaudir, etc.

OBJETIVOS DE ESTIMULACIÓN Y ACTIVIDADES.

NOVENO MES:

 Establecer contactos de manera activa.

 Motivar al niño para que utilice a otra persona como instrumento.
 Desarrollar el conocimiento del “sí” y del “no”.

DÈCIMO MES:

 Estimular la conversión de un gesto en una recompensa.

 Enseñar a compartir con los demás.

UNDÈCIMO MES:

 Estimular la ejecución de diferentes actividades con un mismo juguete.

 Reforzar la sensación de pertenencia al grupo familiar.
 Estimular la proyección de sentimientos.

DUODÈCIMO MES:
 Jugar a la persecución.
 Reforzar el garabateo en el papel.
 Ofrecer alternativas de exploración ayudándole a comprender el establecimiento de límites.