HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2 ° GRADO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 II.EE: 171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO” PROYECTO 2

NÚMERO DE SESIÓN
1.2 AREA: HISTORIA GEOGRAFIA YE CONOMIA
1/8
1.3 GRADO: SEGUNDO FECHA: 28-1/05-06/2018
1.4 SECCIÓN: D-E Y F
1.5 PROFESORA: ALAMA MANRIQUE, CLARA
1.6 DURACIÓN: 4 HORAS

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Explicando las interpretaciones sobre el origen de los incas”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVIDENCIA DE LA
SESION
Construye interpretaciones históricas. Interpreta críticamente fuentes diversas -Explica que una visión, interpretación o narración no es CUADRO
COMPARATIVO
necesariamente incorrecta, sino que refleja una perspectiva
distinta

-Complementa la información de diversas fuentes sobre un Organizador visual

mismo aspecto

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS DURACIÓN
DIDACTICOS
 El docente saluda afectuosamente y da la bienvenida a los estudiantes, generando el clima propicio para iniciar la sesión, de esta
manera se propicia el vínculo con ellos. El docente y los estudiantes proponen la norma de convivencia para el día.
 El docente presenta un video https://www.youtube.com/watch?v=YgOc_BAj6r8
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas la rutina de pensamiento Veo , Pienso , me pregunto y la docente lo escribe en Imágenes
la pizarra. Pizarra
INICIO 35 minutos
 .Se les pregunta: ¿Qué fuentes nos ayudan a contestar esta pregunta? ¿Cuál es la diferencia entre un mito y una leyenda? Plumones
 Se les presenta el Propósito de la Sesión:
Explicando mediante las fuentes los orígenes del incas
 Se comunica que el producto de la sesión consistirá en construir cuadro comparativo-línea de tiempo en equipos de trabajo.
 ACTIVIDAD 1 (TRABAJO EN INDIVIDUAL cuadro comparativo) Revisa la información de la pág. 84 del texto escolar y los doc1 y 2 Tarjetas de
de la pág. 83 luego completa el cuadro comparativo del cuaderno de trabajo pag. 56 y 47 colore
 Pizarra
PROCESO 80 minutos
 ACTIVIDAD 2 (TRABAJO EN EQUIPO: organizador visual): Lee el Doc 5 y 6 de la pag. 89 del texto escolar. Luego, elabora un Ficha de
organizador grafico que resuma los tres momentos de expansión del imperio incaico. Finalmente, el docente realiza una reflexión trabajo
con lo más resaltante aportes de cada equipo. Y leen una lectura sobre los productos auctonos
 El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas de meta cognición y autoevaluación: ¿Qué aprendí en esta Cuaderno
SALIDA sesión?, ¿Qué dificultades tuve para plantear los argumentos?, ¿cómo pude superarlas?, ¿Fue importante el trabajo en equipo?. 20 minutos
pizarra

III. EVALUACION
TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Observación sistemática Lista de cotejo /registro de asistencia

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Buscar en el diccionario las palabras que no sabes su significado y elabora un diagrama de secuencia de las culturas preincas y los incas con ellas

FICHA DE TRABAJO 1 “Explicando las interpretaciones sobre el origen de los incas ”

 APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………….. GRADO Y SECCION : ……………………….

OBSERVA Y REFLEXIONA: el video https://www.youtube.com/watch?v=YgOc_BAj6r8 luego completa la rutina de pensamiento

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