SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Analogías numéricas?
Propósito de la sesión: Que los niños puedan resolver analogías sencillas.
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 42211 Alfonso Eyzaguirre Tara
DOCENTE DE AULA Juan Mario García castro
DIRECTORA Elsa Ivonne Ramos Hume
DOCENTE ACOMPAÑANTE
CICLO Cuarto Grado
AREA Matemática
FECHA 7 de agosto del 2017

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia: Analogías numéricas

AREA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIÓN

. 7 Interpreta y  Resuelve operaciones empleando  Ficha

formula analogías numéricas.
problemas a  Encuentra el valor de la incógnita
Matemática

través del empleando estrategias personales.

razonamiento
lógico: analogías
numéricas,
criptogramas,
pirámides
numéricas
Actitud Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Materiales Papelógrafos
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación de conflicto cognitivo,
comunicación del objetivo de la sesión
Motivación
• Participan en la dinámica “Encuentro el Número que falta”
o El profesor propone ejercicios de suma, resta en forma verbal, Ejm.
Al sumar 12 + 10 nos da como resultado…
18 más cuanto es 30?
Cuanto + 45 da como resultado 55?
40 menos cuánto da como resultado 30?
20 menos cuánto da como resultado 12?
Etc.
Exploración

• Comentan sobre la experiencia inducidos por las interrogantes:

o ¿Qué le pareció la actividad?
o ¿Fue fácil encontrar el número que faltaba?
o ¿Han resuelto alguna vez este tipo de ejercicios?
o ¿Cómo podemos llamar a esta actividad que acabamos de hacer?
Problematización

• Reciben una práctica calificada, la misma que será culminada en el momento de evaluación.
o Los niños y niñas resolverán la práctica con lápiz.
o Resolverán lo máximo de ejercicios que puedan en un tiempo prudencial.
• Contestan a través de lluvia de ideas las interrogantes:
o ¿Cuántos de ustedes resolvió toda la práctica?
o ¿Quiénes resolvieron 3 ejercicios, quiénes 4, 5, 6?
o ¿Qué aprenderemos hoy en esta área?

• Reciben un sobre por grupos que contiene un rompecabezas, los mismos que lo arman y
descubren el tema a trabajar.
• Pegan el título en la pizarra.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Observación reflexiva

 Leen y analizan la hoja informativa sobre analogías numéricas.

 Sacan conclusiones respecto al contenido.
 Plasman sus conclusiones en papel sábana y exponen a la sala un organizador gráfico sobre el contenido, o
pueden presentar un ejercicio y sustentar el procedimiento para resolverlo.
 Con ayuda del profesor revisan la ortografía de sus trabajos, lo hacen a manera de concurso para evaluarlos.
 Sustentan sus trabajos grupales.
 Sistematizan sus trabajos respecto al tema con ayuda del formador.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Transcriben la sistematización en sus cuadernos.
Pegan sus trabajos en el sector correspondiente.
Resuelven ejercicios propuestos por el docente, colocando el valor de la incógnita
con fichas numéricas.

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES

Relaciones

Escriben 2 oraciones referidas a las analogías (relacionamos Matemática con Comunicación ) Ejm.
Las analogías nos hacen desarrollar el pensamiento.

CIERRE: Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización .

- ¿ Realizan la meta cognición a través de las siguientes •Ficha
preguntas
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos
aprendido?
o ¿Consideras importante el tema estudiado? ¿Por
qué?
¿
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Docente de aula