Didáctica de la Lengua y la Literatura | Sandra Gómez

“Leer es ante todo poner a prueba un proceso de planteamiento de hipótesis e

interpretación …”

Comprensión y placer por los textos

Leer es una práctica que se utiliza tanto en el ámbito cotidiano como en la

formación estudiantil, puede utilizarse para comprender un texto, estudiarlo para un
examen o solamente por el sólo hecho del placer por la lectura. Diariamente leemos
diarios para informarnos, leemos boletas de gastos fijos, las publicidades pero
también lo hacemos para sentir, imaginar según la motivación de cada lector. En los
siguientes párrafos se explicará cuál es la importancia de saber comprender un texto y
cómo desarrollar el interés por leer desde la escuela.

El lector al momento de leer debe encontrarle un significado relacionándolo con sus

vivencias y con lo que le interesa saber del texto. En la escuela también tienen la
necesidad de fomentar en los alumnos la lectura por placer. Como mencioné al
principio leer se aprende para toda la vida, por la tanto la escuela tiene la
responsabilidad de acercar a los alumnos libros y "Desarrollar el gusto e interés por la
lectura, para esto se debe estimular el deseo de poseer, emplear e intercambiar
libros; aprender a disfrutar de la lectura; participar en ferias, exposiciones, concursos,
obras de teatro y en otras actividades relacionadas con los libros; comentar sobre
visitas a librerías, bibliotecas, exposiciones, casas de cultura; expresar opiniones
sobre libros leídos, publicaciones y presentaciones de libros” . (Módulo 3)
Las habilidades que adquirirán tenderán al desarrollo de operaciones como el
reconocimiento y jerarquización de ideas, la elaboración de resúmenes, el análisis de
la información del texto y la relación y cotejo con sus conocimientos previos, la
formulación de hipótesis, la emisión de opiniones, la relación texto e imagen. Todas
estas habilidades estarán ligadas con los niveles de comprensión lectora. A través de

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la lectura también se aprende conceptos ampliando el vocabulario e informándote para

tener un conocimiento más amplio, también presenta características interactivas
porque requieren de los sentidos, de los conocimientos previos y del manejo del
vocabulario para comprender el texto y estratégicas porque el lector constantemente
busca el sentido para interpretar el texto.
Además de lo antes expuesto, al abordar la enseñanza de la comprensión lectora hoy
día, es importante mencionar dos teorías muy importantes: la teoría transaccional y la
teoría psicolingüística. La teoría transaccional es una derivación de la visión
interactiva sobre la lectura aplicada al campo de la literatura. “Rosenblat adoptó el
término transacción para exponer las claves fundamentales de su teoría acerca de la
relación que experimentan la tríada lector, texto y contexto; aclarando la lectura como
una actividad transaccional muy compleja en donde se combinan las experiencias
afectivas y vivenciales del lector en conjunto con lo cognitivo y propiamente referencial
expuesto por los textos, todo ello enmarcado en las características socioculturales
impuestas por el contexto que rodea el proceso de lectura.” (Didáctica de La Lengua
1_ El Modelo Transaccional). Para comprender un texto, el lector debe emplearse
activamente, y para ello es necesario emplear unas “herramientas” de comprensión,
además de poner en funcionamiento los procesos cognitivos de la memoria, atención,
razonamiento y el procesamiento lingüístico necesarios para ello. A estas
herramientas se las ha denominado técnicas, procedimientos, estrategias. (Módulo 3)
“La teoría psicolingüística sostiene que los lectores emplean toda su capacidad
psíquica, durante la lectura: pensar, predecir, modificar lo que pensaron, evaluar las
opiniones vertidas por el autor, corregirse, pero en ninguna de las situaciones
consideradas por los lectores se preocupan en identificar las letras y las palabras, más
bien están preocupados por entender el sentido del texto”. (Goodman, 1994).

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