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ESTIMULACION COGNITIVA ALGUNOS CONSEJOS ACERCA DE LAS SESIONES DE ESTIMULACION COGNITIVA Einvel 3, cl que pertenece este cuademo, estd ideado para servir como material de apoyo en 1 trabajo de estimulacién cognitiva con personas afectadas de detetioro cognitive moderado- moderacamente grave. En estas circunstancias lo habitual serd que las fareas se deban realizar bojo supervision de un terapeuta, familiar, cuidador, etc. Como cada persona es disinta a otra, y como el deterioro puede afectar a cada indivico ‘adopiando una forma particular, afectando més a unas capacidades que a ottas y a unos individuos mds que a olfos,serd totalmente imprescindible atender a los ciilerios de individualidad y flexiblidad {la hora de plantear ls ejercicios y de establecer cual es el nivel cpropiado, no olvidemos que los ‘cuademos son una herramienta de trabajo y como tal, que debe ser utlizada en funcién de las necesdades y de los objetvos a cub. Nos permitimos realizar las siguientes sugorencias: + Reaiizar las sesiones de trabajo todos los dias a la misma hora y en el mismo lugar dentro de lo posible. ‘+ Seha de procurar que el lugar de trabajo sea. cémodso, relojado, bien ituminado y silencioso. ‘+ Las sesiones deben tener una duracion aproximada de 25-30 minutos. No superar los 45 minutos. + Respetar el mo de la persona que realiza los ejetcicios. Ser flexible: no forzar las situaciones. Si s@ aprecia dificullad grave 0 imposiblidad para realizar un ejercicio, intentar aciaptar el nivel y ‘grado de exigencia del mismo. + Sipersis la difcultad, cambiar de ejercicio pero evitando la sensacion de tracaso. + Se observaré que en la préctica totalidad de los ejercicios se solicita que se reaticen distintas areas; Por ejemplo: Decir en vor alta yjo anolar. Esto es para faciltar que se pueda adaptor el nivel de ejercicio a cada situacién. Es decir, s la persona puede llevar a cabo Ia tarea de anotor Ia solucién, debe pedise que lo haga, si existe imposiblidad de escribir, se solictard que diga la respuesta en voz atta. + Noes necesario seguir el orden de ejercicios que aparece en el cuademo, pueden attemarse estimulando en ka misma sesién vatios components. = Las fareas no deben fomarse como una obligacién penosa_o como un “deber escolar” La [persona que realice los ejercicios debe encontrarse motivada, interesada y animada a realizar Jas actividades. Las sosiones de estimulacion deben ser una fared grata a pesarr del estuerzo. + Oftecer los instrucciones de forma clara y precisa. Utlizar los ejemplos, repetir las veces que sea necesatio, + Mantener as cctividades dentro de unc rutina daria. Evitar en la medida de lo posible los cambios innecesarios. ‘+ Ditigtse a la persona mayor con respeto y utllzando un lenguaje adecuade a los adultos. No ‘explicar las cosas como si habldsemos a un nifio. + Mantener a calma, Ser pacientes. + E8més importante el proceso de realizar los ejercicios, que obtener una respuesta correcta. + Tetminar siempre la sesién sefialando un éxito de Ia tarea. Felicitar a la persona por el buen fabio realizado con independencia del resultado. Materiales necesarios: Tijeras, pegamento 1 Recortar todos los dibujos, y pegarlos en su lugar correspondiente en el cuadro de la pagina siguiente hasta completarlo. n Este ejercicio puede realizarse de formas distintas dependiendo del nivel. Si es posible, llevarlo a cabo al completo. a) Tomando como modelo el dibujo del cuadrado de Ia izquierda, colorear el situado en el cuadrado del centro. b) Tomando como modelo el dibujo del cuadrado de Ia izquierda, dibujarlo y colorearlo en el cuadrado de Ia derecha. Materiales necesarios: Tijeras, pegamento 3 Recortar fodos los dibujos, y pegarlos en su lugar correspondiente en los cuadros de Ia pagina siguiente hasta completarlos. Le = & Este ejercicio puede realizarse de formas distintas dependiendo del nivel. Si es posible, llevarlo a cabo al completo. a) Tomando como modelo el dibujo de! cuadrado de Ia izquierda, colorear el situado en el cuadrado del centro. b) Tomando como modelo el dibujo del cuadrado de la izquierda, completarlo y colorearlo en el cuadrado de Ia derecha. % Oem ICG BOR Materiales necesarios: Tijeras, pegamento 5 Las siguientes fichas contienen series de imagenes que representan secuencias y estan desordenadas. Recortar las fichas y pegarlas en la pagina siguiente en el orden correcto. LA RANA : TORMENTA, ; NACIMIENTO POLLITO ; | EVOLUCION HUMANA : 6 Este ejercicio puede realizarse de formas distintas dependiendo del nivel. Si es posible, llevarlo a cabo al completo. - Dibujar los nimeros que faltan en los diferentes relojes. 7 Este ejercicio puede realizarse de distintas formas segun el nivel. Si es posible, llevarlo a cabo al completo. Tomando como referencia el modelo: a) Copiar el dibujo. b) Completar el dibujo. \ ¢) Dibujar siguiendo Ia linea de puntos. 8 — El ejercicio consta de dos partes: a) Completar cada uno de los dibujos con los trazos que faltan para ser igual al modelo. b) Pintar los dibujos de los colores que se elijan. MODELO WZ EY 9 Elejercicio consta de dos partes: a) Completar cada uno de los dibujos con los trazos que faltan para ser igual al modelo. b) Pintar los dibujos de los colores que se elijan. MODELO $$ VY d) 10 El ejercicio consta de dos partes: a) Completar cada uno de los dibujos con los trazos que faltan para ser igual al modelo. b) — Pintar los dibujos recordando que los discos de los semaforos tienen los siguientes colores: circulo superior: Rojo - circulo central: Amarillo - circulo inferior: verde MODELO ec VW El ejercicio consta de dos partes: a) Completar cada uno de los dibujos con los trazos que faltan para ser igual al modelo. b) _ Pintar los dibujos de los colores que se elijan. MODELO El ejercicio tiene dos partes: Dibujar siguiendo la linea de puntos. 12 Pintar el dibujo con los colores que se indican. a) b) | 13 Colorear las sefiales de trdfico que tengan forma de TRANGULO /\\ a STOP ass 14 El ejercicio consta de dos partes: Q) Siguiendo el ejemplo, agrupar los patos de dos en dos, todedndolos con un circulo. b) Colorearlos. \ \ (\ (\ IN (\ N (\ \ \ (\ IN COLECCION DE CUADERNOS DE ESTIMULACION COGNITIVA LENGUAJE: Se proponen ejercicios de entrenamiento de dis- {intos Componentes de! lengugje: fonolégicos, léxicos, léxico seménticos y sintacticos. A 7 co rd Perit CALCULO: ed 5 Los ejercicios en esta drea incluyen operaciones aritméticas, resolucién de problemas, calculo mental, secuenciacién de nimeros, reconocimien- to numérico y manejo del dinero. pe MEMORIA: Fjercicios para el entrenamiento de distintos com- onentes: memoria inmediata, memoria reciente, memoria de trabajo, memoria semantica, LECTURA Y ESCRITURA: Ejercicios ditigidos al entrenamiento de la capa- cidad lectora, comprensién escrita, comprension verbal, fluidez lectora, verbalizacién, grafomotrici- dad y produccién escrita, Ejercicios encaminados a trabajar la atencién focal, la atenci6n sostenida, la atencién selectiva, Ia inhibicién y la busqueda visual. Se incluyen tareas de praxis consituctiva gréfica i i (dibujo, coordinacién visual y lineal y refuerzo de la ; | motticidad fina) y praxis constructiva manipulativa, = Fjercicios de entrenamiento en tareas de recono- cimiento de estimulos visuales, percepcién y organizacién espacial y discriminacién perceptiva. En este cuaderno se plantean actividades de estimulacién de las capacidades gnésicas. Estas actividades van encaminadas a reforzar, preservar, potenciar y lograr una mejora del rendimiento de las citadas capacidades cognitivas. Para ello, se proponen ejercicios de entrenamiento de algunos componentes. Incluyen tareas de: Reconocimiento de estimulos visuales, percepcion y organizacién espacial, discriminacién perceptiva. or Po aOR a DSO NIVEL 1 - Grado de dificultad MEDIO - ALTO. Para ser utilizado por adultos que deseen entrenar su mente y para personas con deterioro cognitivo en fase leve. NIVEL 2 - Grado de dificultad MEDIO - BAJO. Ideado para ser trabajado por personas con deterioro cognitivo de leve a moderado. NIVEL 3 - Grado de dificultad BAJO. Indicado en situaciones de deterioro moderado- grave. 1 FUNDACION CUADEANOS RUBE COLABORAN: PAPEL ECOLOGICO