PLANIFICACIONES DIARIAS HISTORIA , GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

 Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso: Quinto año A 2018

FECHA OBJETIVO DE OBJETIVO RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
CLASE
Lunes 02 REFORMULAR REFORMULAR Data
Abril Reconocer Inicio: Resumen en forma oral las principales características de La Zona Computador Describen las
Caracterizar las ¿Cómo Central de Chile. Cuaderno características de los
explorar y Desarrollo: Se plantea el desafío de ¿Cómo explorar y reconocer el Texto de principales climas en
grandes zonas de
reconocer el patrimonio cultural de la Zona Sur de Chile? Estudio Chile.
Chile y sus paisajes patrimonio › Identifican las principales fuentes de agua dulce del país y comparan Lápiz Identifican las principales
específicamente la cultural de la recursos hídricos de las distintas zonas naturales del país (ríos, lagos y fuentes de agua dulce del
Zona sur considerando Zona Sur de lagunas, y glaciares). › Caracterizan las zonas naturales del país a partir de país y comparan recursos
ubicación, clima Chile, hídricos de las distintas
sus características físicas. ›Trabajan en las páginas 96 y siguientes para
(temperatura y destacando a zonas naturales del país
precipitaciones), relieve, Chiloé? conocer las principales características de la Zona Sur de Chile. (ríos, lagos y lagunas, y
hidrografía, población y Destacan la zona de los lagos y ríos que caracterizan el Sur de Chile. glaciares).
recursos naturales, entre Observan un PPT
otros. (OA 9) El patrimonio cultural de Chiloé con guía para preparar Tríptico
Relieve de la Zona Sur entre otras.
Cierre: Resumen en forma ora lo que sienten más destacado de la zona
Sur.
Jueves 05 Caracterizar las grandes Conocer y Inicio: Destacan en lluvia de ideas la comparación de la Zona Centro con Caracterizan las zonas
Abril zonas de Chile y sus Reconocer la Zona Sur. Data naturales del país a partir
paisajes destacando la ¿Cómo Desarrollo: ¿Cómo cuidar y proteger el patrimonio natural de la Zona Computador de sus características
cuidar y Austral de Chile? Se presenta e desafío con una pregunta la cual Cuaderno físicas. › Explican,
Zona Austral
proteger el encuentran la respuesta en su texto en las páginas 110 y siguientes. Texto de apoyándose en ejemplos
considerando ubicación, patrimonio Observan video y PPT Estudio concretos de las distintas
clima (temperatura y natural de la Destacan el clima de esta Zona , el relieve como desaparece y aparece la Lápiz zonas naturales, cómo las
precipitaciones), relieve, Zona cordillera de los Andes. características del entorno
hidrografía, población y Austral de Las reservas de agua y ¿Cómo cuidar y proteger el patrimonio natural de geográfico influyen en los
recursos naturales, entre Chile? la Zona Austral de Chile? Resaltar Las Torres del Paine, destacados modos de vida de las
otros. (OA 9) Parques . Y analizan los riesgos naturales de La Zona Austral. personas
Cierre. Sintetizan las características principales de La Zona Austral de
Chile.
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Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso: Sexto año 2018

FECHA OBJETIVO DE OBJETIVO DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE CLASE
Miércoles Reformulación Sintetizar elementos Inicio: Se explica el contenido de la prueba y explicación para el desarrollo en Data
04 Sintetizar elementos fundamentales de la la hoja de respuestas. Computador Prueba parcial
De Abril fundamentales de la organización democrática Desarrollo: Entrega y lectura con explicación de algún ítem de la prueba, Cuaderno Unidad 1
organización democrática de Chile, incluyendo puntaje, justificación,letra clara y otras. Texto de
de Chile, incluyendo: › la división de poderes Desarrollo individual del instrumento de evaluación. Estudio Reconocer
› la división de poderes del Estado Revisión grupal de la Prueba parcial. Lápiz funciones de los
del Estado › la representación a Actividad complementaria referida a : Instrumento poderes del
› la representación a través de cargos de OA 16 (Retroalimentar) de Estado y de la
través de cargos de elección popular Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización Evaluación Constitución.
elección popular (concejales, alcaldes, política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas,
(concejales, alcaldes, diputados, senadores y instaurando un sistema democrático.
diputados, senadores y Presidente) Recurren al reglamento interno como ejemplo.
Presidente) › la importancia de la Cierre: Conclusiones de lo tratado sobre los párrafos leídos de la constitución.
› la importancia de la participación Ciudadana.
participación Ciudadana.

Jueves 05 OA 17 Inicio: Reconocen o no el haber escuchado sobre os Derechos Humanos. Data Reconocen que la
De Abril Comprender que todas Reconocer los Derechos Desarrollo: Observan diapositivas que informan acerca de la nueva Ley de Computador Constitución es la
las personas tienen de las personas y que Inclusión. (Explica Tía de Paula de Integración). Cuaderno ley fundamental
derechos que deben ser cada uno implica un Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en Texto de del Estado y que
respetados por los pares, deber. las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en las elecciones Estudio por tanto ninguna
la comunidad y el democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y Lápiz ley, autoridad o
Estado, lo que constituye estudiar por parte de los estudiantes, entre otros). persona puede
la base para vivir en una › Dan ejemplos de cómo la Constitución Política de Chile explicita y garantiza actuar al margen
sociedad justa, y dar los derechos fundamentales establecidos en la Declaración Universal de de ella.
como ejemplo algunos Derechos Humanos › Profundizan, a través de la investigación, en algunos
artículos de la acuerdos internacionales que Chile ha suscrito con relación a los derechos
Constitución y de la humanos.
Declaración Universal de Cierre: Copian un esquema de los Derechos de las Personas.
los Derechos Humanos.
Destacando la LEY DE
INCLUSION.

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra
FECHA OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Lunes 02 de
Abril OA 03
Reconocer factores y
procesos geográficos,
sociales y culturales, que
incidieron en el nacimiento
de las primeras
civilizaciones, incluyendo:
› presencia de ríos y zonas
fértiles
› excedentes de producción,
comercio e intercambio
cultural › sistema de
escritura y contabilidad
› Estado, administración
centralizada y expresiones
arquitectónicas.
Martes 03 de Reconocer factores y
Abril procesos geográficos,
sociales y culturales, que
incidieron en el nacimiento
de las primeras
civilizaciones, incluyendo:
› presencia de ríos y zonas
fértiles
› excedentes de producción,
PLANIFICACIONES DIARIAS HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
Nivel: Segundo nivel Curso: Séptimo año 2018
OBJETIVO DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
CLASE
Inicio: Reconocimiento de mapas. Data
Desarrollo: En el texto se ubican en las páginas 43 y 44 en donde Computador Comparan los
Reconocer factores y analizan un mapa y línea de tiempo. Crean pequeño vocabulario que Cuaderno modos de vida del
procesos geográficos, usaran habitualmente en OA que se estudiaran a futuro. Texto de ser humano en el
sociales y culturales, En el mapa ubican Marco espacial de las primeras civilizaciones y los Estudio Paleolítico
que incidieron en el países que correspondían. Lápiz Observación
nacimiento de las En la línea de tiempo ubican Marco temporal de las primeras directa.
primeras civilizaciones y los ordenan en forma guiada por su durabilidad.
civilizaciones Contextualizan leyendo textos informativos de las páginas indicadas Capacidad de
anteriormente.el surgimiento de las primeras civilizaciones en el síntesis.
desafío uno y responden las preguntas que ahí se plantean.
Docs. 1 y 2, .qué factores fueron decisivos en el
surgimiento de las nuevas civilizaciones? ¿. ¿Qué función habría
cumplido cada uno de estos factores?
b. Observa el Doc. 3. .Qué puedes concluir sobre contexto espacial de
las primeras civilizaciones? Compáralo con el mapa de la página 33.
.¿Qué relaciones puedes establecer entre ambos?
c. A partir de los Docs. 3 y 4, responde. .¿Dónde surgió la primera
civilización? Describe su localización ¿Qué civilizaciones tuvieron
mayor y menor duración temporal?¿Cuáles existieron en forma
simultánea Revisión de las preguntas y sus respuestas?
Cierre: Resumen las respuestas que se generaron de las preguntas
dadas.
Inicio: Se presenta a los alumnos proyecto MINEDUC a cargo de la Data
Caracterizar las tallerista Natalia Morales quien socializara desde el curriculum Computador
primeras mínimo OA aplicados con audio visual. Cuaderno Trabajo grupal
civilizaciones a partir Desarrollo: Los alumnos (as) desarrollan una retroalimentación de lo Texto de
de lo que dejó el conocido sobre las primeras civilizaciones. Estudio
periodo Paleohistoria, Se les plantea la pregunta ¿Qué factores influyeron en el surgimiento Lápiz
Y la Multicasualidad. de las primeras civilizaciones?
En las páginas 44 y 45 del texto responden la pregunta planteada y
luego analizan
comercio e intercambio Un cuadro resumen de las Características de las primeras
cultural › sistema de civilizaciones.
escritura y contabilidad Explican el origen de las primeras civilizaciones y los cambios en
› Estado, administración diferentes ámbitos de diferentes puntos de vista.
centralizada y expresiones Desarrollan una serie de preguntas referidas al surgimiento de las
arquitectónicas. primeras civilizaciones.
Cierre. Sintetizan el surgimiento de las primeras civilizaciones.
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Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso: Octavo año 2018

FECHA OBJETIVO DE OBJETIVO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE DE LA CLASE
Lunes 02 de Inicio: Presentar la pregunta de desafío ¿Qué impacto tuvo la ruptura de la Data
Abril Reconocer las Caracterizar La Unidad religiosa en Europa Occidental? Computador Debate
principales reforma de la Describen momentos vividos recientemente el fin de semana con la festividad Cuaderno
transformaciones Iglesia y la celebrada. Texto de Observación
políticas, económicas y Contrarreforma. Desarrollo: Lectura informativa del texto en las pág. 30 a 35 Estudio Directa
sociales y Religiosas de Extraen información acerca de las causas y características de Lápiz
la Baja Edad Media que la reforma y contrarreforma de la Iglesia Católica.
sientan las bases del Realizan un vocabulario con nuevas palabras para usar durante
mundo moderno Los momentos que se trate el tema en estudio.
,incluyendo: La reforma Visualizan un PPT de la unidad de la fe hasta el pluralismo
de la Iglesia y la religioso Analizan algunos esquemas de resumen de las causas y
Contrarreforma. momentos de De la Reforma y contrarreforma de la Iglesia Católica..
Cierre : Desarrollan una pequeña guía de lo aprendido en la clase y luego la
exponen al curso. (Describan el Doc. 2: ¿qué escena está representada?,
¿cuál es la situación de los personajes
representados? Doc 3 y 4
Describan la misión del jesuita en 1539: ¿cómo se relaciona con la época en
que fue creado el documento?
¿Qué tipos de actos eran considerados delitos por el Tribunal de la
Inquisición? Ejemplifican )
Jueves 05de Sintetizar aprendizajes Inicio: Se informa a los alumnos (as) del contenido de la prueba. Data
Abril adquiridos en clases Reconocer la Desarrollo: Se entrega el instrumento de evaluación en el que darán a conocer Computador Prueba parte
anteriores de los OA 01 centralidad del los aprendizajes adquiridos en las clases anteriores referidos a Los Inicios de Cuaderno uno de la
yReconocer las ser La Edad Moderna y fines de la Edad Media Texto de primera unidad
principales humano en las Desarrollan preguntas de Selección múltiple y dos de desarrollo . Estudio
transformaciones, OA expresiones Entrega de la prueba y revisión oral de la misma. Lápiz Guía de
02 principales culturales Actividad complementaria: Retroalimentación de La reforma y autoaprendizaje
dinámicas culturales de del humanismo contrarreforma.
principios de la Edad y del Cierre. Los alumnos (as) trabajan en el texto con algunos personajes de la
Moderna, considerando: Renacimiento. Edad Moderna.
› humanismo
renacentista: el ser
 humano y la razón .
PLANIFICACIONES DIARIAS RELIGIÓN

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Primer nivel Curso: Primer año 2018

FECHA OBJETIVO DE CONTENIDO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Miércoles
04 de Valorar la vida eterna RESUCITA Canto de Inicio Cuaderno Identifican textos
Abril como un regalo que JESÚS PARA 1. - Escuchan la lectura bíblica de Marcos 16, 1-8. Lápices de colores bíblicos en que el
Dios Padre ha ESTAR 2. - Identifican el significado del mensaje “Jesús resucitado”. Lámina Señor promete la
prometido a todas las SIEMPRE CON 3. - Dibujan valores cristianos como: acciones de amor y Lápiz mina vida eterna para
personas. NOSOTROS colaboración. Data quienes le siguen.
Celebran Resurrección de Jesús Con el cuento del conejo de Computador
Pascua
Se les pide a los estudiantes que dibujen cómo dice la gente que
es la muerte. Se lee una paráfrasis de Mt 25,31-40 y se les pide
que dibujen la escena que ahí se señala. Se comparan los dibujos.

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Primer nivel Curso: Segundo año 2018

Martes 04 Cuaderno
de Abril Prueba Estandarizada Mineduc a cargo de UTP ( Avances) Lápices de colores
Lámina
Lápiz mina
Data
Computador
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Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Primer nivel Curso: Tercer año 2018

FECHA OBJETIVO DE CONTENIDO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

Jueves 05 Identificar a Jesús LA PAREJA Canto de inicio Cuaderno Indican que las
HUMANA
De Abril como el Mesías GRANDEZA DE LA
1.- Comentan con su profesor/a la lectura bíblica. Lápices de colores promesas que
esperado por Israel, CREACIÓN! 2.- Escriben los versículos 25 y 26 del evangelio de San Juan, en Lámina Dios hizo al
que cumple las las líneas punteadas. Lápiz mina pueblo de Israel y
promesas hechas por 3.- Pintan a “Jesús en la Cruz”. Escriben INRI. Dibuja a la Madre Data a la humanidad se
Dios Padre a su de Jesús y al discípulo. Computador cumplen en Jesús
pueblo. Transcriben principales ideas tanto del A.T. corno del N.T que se de Nazaret.
refieren a Jesús corno el Mesías.

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Primer nivel Curso: Cuarto año 2018

Viernes 06 Cambio de Actividades

De Abril
PRUEBA PME HISTORIA , GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
 PLANIFICACIONES DIARIAS RELIGIÓN

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso: Quinto A y B año 2018

FECHA OBJETIVO DE CONTENIDO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Lunes 02 . Canto de inicio
de Abril LA Demostrar que a lo largo de toda la Historia de la Salvación, el Cuaderno Organizan una
Demostrar que a lo NATURALEZA, Señor se ha manifestado fiel y poderoso con su Pueblo. Lápices de colores muestra o
Martes 03 largo de toda la OBRA DIVINA Y Leen el Salmo 33, 1-9. Y eligen dos ideas del Salmo, las que le Lápiz mina exposición de
De Abril Historia de la MARAVILLOSA. gusten más y las escriben. Data diferentes tipos de
Salvación, el Señor se 2.- Completan el dibujo con todas las maravillas de la Creación. Computador traducciones de la
ha manifestado fiel y 3.- Descubren el mensaje. A partir de lo que son los textos Biblia, católicas y
poderoso con su religiosos no bíblicos, como documentos eclesiales, oraciones, no católicas.
Pueblo. libros de espiritualidad, etc., anotan un listado de aquellos textos
conocidos por ellos y definen las diferencias que hay con un
texto que sí es bíblico.

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso: Sexto año 2018
Viernes 06 Realizan lectura
De Abril Identifican los LA Canto de Inicio.- Cuaderno silenciosa de
elementos centrales del RESURRECCIÓN Leen la lectura bíblica de Marcos 16, 1-8. Lápices de colores episodios del
novedoso mensaje de DE JESÚS ES LA 2.- Contestan el cuestionario de la lectura bíblica. Lápiz mina Evangelio que
Jesús, nuestro Señor. PASCUA. 3.- Pintan el dibujo “Jesús resucitado”. Data resaltan el
Leen Mt 28, 18-20 y elaboran un escudo para cada una de las Computador mensaje del Señor
tres misiones encomendadas por Jesús resucitado: anunciar su Biblia Jesús.
Palabra, construir la comunidad y celebrar la fe. Debe haber
signos o elementos que representen cada una de dichas
misiones. Se hace una exposición en el patio del colegio con los
escudos.
 PLANIFICACIONES DIARIAS RELIGIÓN

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso: Séptimo año 2018

FECHA OBJETIVO DE CONTENIDO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Martes 03
De Abril Identificar los LA Reflexión y canto Cuaderno .
elementos centrales del RESURRECCIÓN .- Leen la lectura bíblica de Marcos 16, 1-8. Lápices de colores Realizan lectura
novedoso mensaje de DE JESÚS ES LA 2.- Contestan el cuestionario de la lectura bíblica. Lápiz mina silenciosa de
Jesús, nuestro Señor. PASCUA. 3.- Pintan el dibujo “Jesús resucitado”. Data episodios del
Leen Mt 28, 18-20 y elaboran un escudo para cada una de las Computador
Evangelio que
tres misiones encomendadas por Jesús resucitado: anunciar su
Palabra, construir la comunidad y celebrar la fe. Debe haber resaltan el
signos o elementos que representen cada una de dichas misiones. mensaje del Señor
Se hace una exposición en el patio del colegio con los escudos Jesús.

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso:Octavo año 2018

Viernes 06
De Abril Cambio de Actividades

PRUEBA PME DE HISTORIA ,GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES ( formación ciudadana)

 PLANIFICACIONES DIARIAS de ORIENTACIÓN

Profesora: Carmen Patricia Cañete Saavedra Nivel: Segundo nivel Curso: Séptimo año 2018

FECHA OBJETIVO DE OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Miércoles 06 Construir, en Inicio: Mesa redonda para participar en opiniones diversas
de Abril forma individual y Desarrollar crecimiento personal Desarrollo: Visualizan un video (corto) referido a la adolescencia y .
colectiva, y afectivo. destacan algunas de sus características. Data Trabajo grupal
representaciones Conversar acerca de las acciones negativas que algunas personas Computador Escritos
positivas de sí realizan por estar mal aconsejadas o tener patrones negativos en el Cuaderno individual
mismos. medio en el que se desarrollan. Lápiz
Cierre : escriben algunas conductas negativas que observan en sus
compañeros o pares ,tanto en el colegio como fuera de él.

Jueves 05 OA 17 Inicio: Reconocen o no el haber escuchado sobre os Derechos Humanos. Data Reconocen que la
De Abril Comprender que todas Reconocer los Derechos Desarrollo: Observan diapositivas que informan acerca de la nueva Ley de Computador Constitución es la
las personas tienen de las personas y que Inclusión. (Explica Tía de Paula de Integración). Cuaderno ley fundamental
derechos que deben ser cada uno implica un Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en Texto de del Estado y que
respetados por los pares, deber. las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en las elecciones Estudio por tanto ninguna
la comunidad y el democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y Lápiz ley, autoridad o
Estado, lo que constituye estudiar por parte de los estudiantes, entre otros). persona puede
la base para vivir en una › Dan ejemplos de cómo la Constitución Política de Chile explicita y garantiza actuar al margen
sociedad justa, y dar los derechos fundamentales establecidos en la Declaración Universal de de ella.
como ejemplo algunos Derechos Humanos › Profundizan, a través de la investigación, en algunos
artículos de la acuerdos internacionales que Chile ha suscrito con relación a los derechos
Constitución y de la humanos.
Declaración Universal de Cierre: Copian un esquema de los Derechos de las Personas.
los Derechos Humanos.
Destacando la LEY DE
INCLUSION.