Sei sulla pagina 1di 6

ENSAYO SOBRE LAS TIC Y SUS APLICACIONES

Presentado por:

FABIAN ANDRES LARROTA

Presentado a:

Martha Johanna Merchán Ramírez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

AGUACHICA CESAR

2018
Introducción.
El termino sociedad del conocimiento lo uso Peter Druker por primera vez en su libro la
sociedad pos capitalista, donde se enfatiza que la producción se centrara en el conocimiento
como motor de riqueza en el mundo, de esta forma el recurso básico es el saber y los esfuerzos
se centrarían en invertir conocimiento para generar más conocimiento, sistematizando la
información y comunicación. El mundo se enfrenta a los retos que supone la tercera
revolución industrial, la revolución de la información y la comunicación Hoy en día nos
encontramos en una transición que requiere cambiar la información por conocimiento,
generando modificaciones en el ámbito educativo que a su vez implicara una enseñanza por
parte de los profesores más centrada en la producción de profesionales con altas capacidades
de controlar y organizar el conocimiento, Col (1990) plantea: “La función del docente es
engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo organizado
culturalmente. La función del docente, en vez de limitarse a crear condiciones óptimas para
que el alumno despliegue una actividad mental constructiva, debe orientar y guiar de manera
deliberada y explícita esa actividad”. (p.25).

Así mismo se han generado diferentes significados de las competencias. Por mencionar,
Bogoya (2000) comenta que las implicaciones de idoneidad significan que "una actuación
idónea que emerge en una tarea concreta, en un contexto con sentido. Se trata de un concepto
asimilado con propiedad y el cual actúa para ser aplicado en una situación determinada, de
manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y pertinentes.”
(p.11)
Contenido.

¿El concepto dela sociedad del conocimiento es pertinente en la educación

Colombiana?

En el mundo, aunque más pronunciadamente en Suramérica, donde está ubicada


Colombia, se está llevando a cabo un fenómeno llamado revolución en tecnología, y que las
tic son actores primordiales en el contexto de apropiación de ciertas competencias sociales,
por lo tanto la inversión en infraestructura y equipos informáticos para lograr minimizar la
diferencia tecnológica, que está afectando la desigualdad social, la cual es problema de
naciones subdesarrolladas como la nuestra. Por su parte, Vasco (2003) menciona en las
competencias aspectos como capacidad y abordaje de nuevas tareas, y las define como: “una
capacidad para el desempeño de tareas relativamente nuevas, en el sentido de que son
distintas a las tareas de rutina que se hicieron en clase o que se plantean en contextos distintos
de aquellos en los que se enseñaron.” (p. 37) Para tratar de minimizar esta diferencia digital
y por lo tanto la desigualdad social, Colombia se está esforzando para conectar las sociedades
de la información a internet con su plataforma vive digital.

¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo donde el

autor se desempeña?

Esta plataforma está llegando a todas las zonas del país, urbanas y oficiales dotando a las
instituciones educativas de aparatos tecnológicos como computadores y tablets según un
docente colombiano “Vive digital llego y construyo 2 salones cada uno con 120 Tablets y 40
computadores pero no los hemos podido utilizar por falta de internet”. Con lo anterior se
puede concluir que el concepto de sociedad del conocimiento es pertinente a la educación
colombiana, pero no del todo ya que es de suma importancia la infraestructura en la época de
la revolución tecnológica, pero también es importante la internet para que se pueda explotar
y explorar al máximo la tecnología presente y reducir las distancias geográficas de los
estudiantes y más aún en las zonas rurales donde los estudiantes no tienen ninguna forma de
conocer lo que acontece en las sociedades avanzadas si no por dispositivos convencionales
como televisores y radios, pero estos son de potencial limitado ya que no permiten la
retroalimentación de la información, con lo cual se bloquea la sociedad de la comunicación.
¿Estas tendencias se incorporan en el que hacer educativo? Colombia está avanzando en la
formación de estudiantes y docentes en el ámbito tecnológico. Sin embargo es necesario que
los establecimientos educativos incorporen estos avances en sus planes de área porque estos
son una herramienta incuestionable para aumentar las prestaciones en el ámbito educativo.

¿Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y las

entidades rectoras de la educación en la región-país, para el desarrollo de las

competencias de un docente en el marco de la educación con Tecnología Educativa?

Es notable la aceptación por parte de los docentes en el uso de las tic, la necesidad de
implantarlas y su importancia en la educación, sin embargo en la institución educativa no
existe una clara incorporación de las tendencias tecnológicas, ya que es bloqueada la
conexión a internet y solo es permitida para los administrativos y profesores de informática,
por otro lado la existencia de profesores apáticos a la tecnología, complica su implantación
y no permite el uso de plataformas eficientemente mente.
Es de gran importancia el desempeño de las competencias laborales en el trabajo, a medida
que los tiempos van cambiando estas deben ser actualizadas constantemente y de esta forma
mantener docentes eficientes en su labor educativa. En el municipio no existen estímulos
para desarrollar competencias tecnológicas, debido a que los directivos tampoco conocen de
tecnología y por ello no ven las oportunidades a alcanzar y necesidades que se pueden suplir
con la tecnología y no invierten en ella
Conclusiones.
En la actualidad las TIC juegan un papel importante en el aprendizaje de los ciudadanos,
por esta razón el gobierno nacional debe comprometerse a suministrar recursos,
infraestructura, internet y capacitaciones al cuerpo docente, para que este pueda brindar de
una forma óptima al estudiante las competencias necesarias para afrontar los retos que las
tecnologías presentan y con esto aprovechar las nuevas formas de adquirir conocimientos
gracias los beneficios de las tic.
La sociedad el conocimiento está cambiando los paradigmas de los antiguos sistemas de
educación, por una pedagogía más interactiva abierta a la participación de los entes
involucrados y con múltiples canales de comunicación e interactividad.
Por ultimo cabe resaltar que la tecnología avanza a pasos agigantados y esto representa un
reto adicional, no es suficiente con que el docente sepa el manejo de las tic, sino que asuma
un reto de constante actualización. Tecnologías como los celulares están llamados a tomar
protagonismo principal en los salones de clase del futuro.
Bibliografía

Bogoya, D. (2000). Una prueba de evaluacion de competencias academicas como

proyecto. Santa Fe de Bogota: Unibiblos.

Coll, C. (1990). Un marco de referencia psicologico para la educacion escolar. Madrid:

Alianza.

Riascos, S. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores. Obtenido de

Universidad de la sabana:

http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1536/184

UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris : Unesco ediciones.

Vazco, C. (2014). Competencias docentes para la tecnologia educativa. Bucaramanga:

UDES.