1 I.

Título
2
3 "EL AUTOCAD EN EL APRENDIZAJE DE AREAS, PERIMETROS Y
4 VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS, EN ESTUDIANTES DEL
5 CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "SAN ISIDRO DE
6 CCACCACHI" – JULIACA -2018"
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8 II. Resumen del Proyecto de Tesis
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10 El presente Proyecto de Investigación titulado “EL AUTOCAD EN EL APRENDIZAJE
11 DE AREAS, PERIMETROS Y VOLUMEN DE FIGURAS GEOMETRICAS, EN
12 ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "SAN
13 ISIDRO DE CCACCACHI" – JULIACA -2018”. Se realizará en el distrito de Juliaca,
14 provincia de San Roman, departamento de Puno.
15
16 Para la presente investigación se aplicara el software AUTOCAD al grupo
17 experimental y la otra servirá como control, se realizara una prueba de entrada para
18 obtener los conocimientos previos de cada uno de los estudiantes. Una vez que se
19 determinen los conocimientos previos se realizara la aplicación del software. Se
20 elaboraran las sesiones de aprendizaje utilizando el software AUTOCAD con el
21 grupo experimental. Paralelamente se realizaran las sesiones de aprendizaje con el
22 grupo control
23
24 El diseño metodológico que se utilizara será el cuasi experimental de tipo aplicativo
25 con dos grupos uno de control y otra experimental. Para llevar a cabo los objetivos,
26 será necesario realizar una descripción de los procedimientos escogidos, con el fin de
27 cumplir la verificación de las hipótesis planteadas.
28
29 III. Palabras claves (Keywords)
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31 AUTOCAD, SESION DE APRENDIZAJE, CONTROL, EXPERIMENTAL
32
33 IV. Justificación del proyecto
34
35 Actualmente la sociedad de la información, se caracteriza por el uso generalizado de
36 la Información y la comunicación en todas las actividades humanas y por una fuerte
37 tendencia a la globalización económica y cultural, conlleva a una nueva cultura que
38 supone nuevas formas de enseñar. Las instituciones educativas tienen acceso parcial
39 a las tecnologías de la información y comunicación (TIC), las usa intensivamente
40 y las incorpora gradualmente en su actividad cotidiana para potenciar las
41 capacidades del conocimiento creativo e innovador y participar en el desarrollo global
42 de la sociedad en nuestro medio, se cuenta con instituciones educativas parcialmente
43 equipadas con computadoras, en algunos casos hasta con línea de internet y otros
44 accesorios. Uno de los problemas más grandes, en educación es como enseñar en
45 matemáticas. Es conocido que los índices de aprobación en la secundaria son tan
46 alarmantes. Existe la regla de que no se pueda reprobar más del 10%. Esto nos da un
47 índice acerca de la problemática en la enseñanza de las matemáticas por tanto, ha
48 surgido la inquietud mediante la enseñanza de ciertos lenguajes de computación
49 los estudiantes aprenden matemática .Más aún se afirma que ciertos tipos de
50 habilidades matemáticas se pueden adquirir con la buena aplicación de un software
51 educativo.
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55
1
 56 La pregunta que nos hacemos es, ¿Cuál es el efecto del uso del AUTOCAD en el
57 Aprendizaje de perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas en los
58 estudiantes del cuarto grado de educación secundario de la Institución Educativa
59 "San Isidro de Ccaccachi" juliaca -2018?
60
61 Por lo cual en el presente trabajo se planteó comprobar la influencia del software
62 AUTOCAD en el aprendizaje de la transformación de figuras geométricas.
63
64 V. Antecedentes del proyecto
65
66 AGUILERA (2010) desarrolló la tesis: El software AutoCAD y su incidencia en el
67 aprendizaje de Dibujo Técnico en el primer año de Bachillerato del Colegio
68 Diocesano San Pío X de la ciudad de Ambato, para obtener el grado de Magíster
69 en Docencia y Currículo para la Educación Superior en la Universidad Técnica de
70 Ambato -Ecuador; Sus resultados evidencian que sí es posible tratar la asignatura
71 de Dibujo Técnico con el software AutoCAD y que dicho tratamiento si permite
72 un reforzamiento y mejor aprendizaje de los contenidos de la asignatura
73 estudiada. Afirma que los estudiantes que trabajan con el software AutoCAD
74 realizan sus tareas más motivadas, que los que lo hacen con el método tradicional
75 de dibujo
76
77 CRUZ (2006) realizó un estudio titulado: Uso de Internet y su aplicación en actividades
78 de aprendizaje de alumnos del 1° ciclo de la Universidad Nacional de Educación.
79 Es un estudio analítico-descriptivo y correlacional efectuado con el objetivo de
80 establecer el nivel de correspondencia existente entre el nivel de empleo de Internet y
81 el rendimiento académico de los usuarios. Se aplicaron métodos observacionales e
82 instrumentos de entrevista y cuestionario. Se halló que sólo el 17% de los alumnos
83 emplea Internet como apoyo a sus aprendizajes; el 8% ha tenido enseñanza formal en
84 Internet. Se concluyó que si bien existe un mejoramiento promedio significativo del
85 rendimiento académico, no existe correlación entre el uso del Internet y el rendimiento
86 académico.
87
88 FLORES (1996) realizó el trabajo Software Experimental para la enseñanza de la
89 Matemática en el Primer Grado de Educación Secundaria. Trabajo de naturaleza
90 experimental que constituyó la elaboración y preparación del móduloautoinstructivo
91 para la enseñanza del conjunto de los números naturales a los alumnos del
92 primer grado de secundaria. A partir de estos módulos autoinstructivos se ha
93 elaborado los programas (software) necesarios para la enseñanza de los capítulos en
94 mención, que se llamó números naturales.
95 La estructura del software fue el objetivo específico, la instrucción para el estudiante,
96 presentación de los contenidos, autoevaluación de los contenidos y retroalimentación.
97 El software cumplió con las normas de instrucción programada, que enfatizó la
98 presentación teórica de los contenidos, ejemplos, ejercicios, autoevaluación y
99 retroalimentación de los ítems. Se concluye que el software es adecuado y resulta
100 o genera resultados significativamente positivos en el corto y mediano plazo.
101
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103 VI. Hipótesis del trabajo
104
105 El uso del AUTOCAD en el Aprendizaje de perímetros, áreas y volúmenes de figuras
106 geométricas mejora el aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de educación
107 secundario de la Institución Educativa "San Isidro de Ccaccachi" juliaca -2018
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109
110
2
111 Hipótesis Específicas
112
113 H1: El uso del AUTOCAD mejora el aprendizaje de perímetros de figuras geométricas
114 de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa
115 “San Isidro de Ccaccachi" Juliaca -2018
116
117 H2: El uso del AUTOCAD mejora el aprendizaje de áreas de figuras geométricas en
118 los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa
119 “San Isidro de Ccaccachi" Juliaca -2018
120
121 H3: El uso del AUTOCAD mejora el aprendizaje de volúmenes de sólidos en los
122 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa “San
123 Isidro de Ccaccachi" Juliaca -2018
124
125
126 VII. Objetivo general
127
128 Determinar el efecto del uso del AUTOCAD en el Aprendizaje de perímetros, áreas y
129 volúmenes de figuras geométricas en los estudiantes del cuarto grado de educación
130 secundario de la Institución Educativa "San Isidro de Ccaccachi" juliaca -2018
131
132 VIII. Objetivos específicos
133
134 Determinar el efecto del uso del AUTOCAD en el aprendizaje de perímetros de figuras
135 geométricas de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la
136 institución educativa “San Isidro de Ccaccachi" Juliaca -2018
137
138 Determinar el efecto del uso del AUTOCAD en el aprendizaje de áreas de figuras
139 geométricas de los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la
140 institución educativa “San Isidro de Ccaccachi" Juliaca -2018
141
142 Determinar el efecto del uso del AUTOCAD en el aprendizaje de volúmenes de sólidos
143 en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa
144 “San Isidro de Ccaccachi" Juliaca -2018
145
146
147 IX. Metodología de investigación
148
149 Corresponde al diseño Cuasi-experimental de tipo aplicativo. Se denomina diseño
150 cuasi-experimentales, a aquellos que no asignan al azar los sujetos que forman parte
151 del grupo de control y experimental, ni son emparejados, puesto que los grupos de
152 trabajo ya están formados; es decir, ya existen previamente al experimento. (Carrasco
153 Diaz Sergio, 2009).
154
155 Grupo experimental: GE: 01 X GE: 02
156
157 Grupo Control: GC: 03 - GC: 04
158
159 Donde:
160 X: Tratamiento (software Geogebra)
161 - : Enseñanza a través del método tradicional.
162 GE: 01 GC: 03 Pre-prueba del grupo experimental y de control
163 GE: 02 GC: 04 Prueba de salida del grupo experimental y de control;,
164 respectivamente.
165
3
166 .
167
168 X. Referencias
169
170 Aguilera, P. (2010).El software AutoCAD y su incidencia en el aprendizaje de
171 Dibujo Técnico en el primer año de Bachillerato del Colegio Diocesano San Pio X de
172 la ciudad de Ambato. Tesis para optar el grado de magister Universidad Técnica
173 de Ambato-Ecuador.
174
175 Cruz (2006).Uso de Internet y su aplicación en actividades de aprendizaje de
176 alumnos del 1° ciclo de la Universidad Nacional de Educación. Tesis para optar
177 el grado de Magister en la UNE, Lima, Perú.
178
179
180 XI. Uso de los resultados y contribuciones del proyecto
181
182 El presente proyecto permitirá mejorar los aprendizajes de la matemática en el área
183 de Geometría. Al usar el AUTOCAD, se espera tener una herramienta más visual al
184 tener herramientas sencillas de usar y un entorno amigable.
185
186 La evolución acelerada de la tecnología desarrollo cambios en distintos campos de la
187 ingeniería, los equipos e instrumentos son más sofisticados, que pueden realizar
188 cálculos, análisis, obtención de datos, correcciones de errores sistemáticos,
189 minimización de trabajos en campo, entre otros, las cuales no pueden quedar ajenos
190 al campo educativo.
191
192 XII. Impactos esperados
193
194 i. Impactos en Ciencia y Tecnología
195
196 Los impactos que se espera conseguir con el uso del AUTOCAD son favorables ya
197 que al tener herramientas fáciles de utilizar y entorno intuitivo y amigable, va a
198 permitir una mejor comprensión y asimilación de conceptos geométricos
199 .
200
201 ii. Impactos económicos
202
203 Los impactos económicos son bastante favorables puesto que se reduce el tiempo
204 de aprendizaje de los conceptos geométricos.
205
206
207
208 iii. Impactos sociales
209
210 En estos tiempos de constante actualidad las denominadas tecnologías de la
211 información y comunicación están generando multitud de posturas desde muy
212 diversos sectores, tanto públicos como privados en diferentes zonas del país, y
213 puesto que en nuestro ámbito regional de Puno y local específicamente en el
214 distrito de Juliaca, el uso de estas herramientas son aún una novedad y el uso de
215 todo ello generaría un cambio en la forma de enseñanza-aprendizaje acorde a los
216 tiempos actuales y sociedad globalizada,
217
218
219
220
221
4
222 iv. Impactos ambientales
223
224 El uso del AUTOCAD minimizara costes y ahorro en el uso de materiales como
225 escuadras, compas, papeles y demás materiales, lo que repercutirá positivamente
226 a tener un ambiente más favorable,
227
228 XIII. Recursos necesarios
229
230  Equipos
231
232 - Laptop HP
233 - Cámara fotográfica canon
234
235  Información y soporte informativo:
236
237 - Textos Publicados por Autores ya detallados en la bibliografía
238 - Internet
239
240  Software
241 - AUTOCAD
242 - Microsoft Office 2016
243 - Excel 2016
244
245  Materiales de Escritorio
246
247 - Computadora
248 - Fotocopias
249 - Espiralados y Empastados
250 - DVDs
251 - Papel Bond A4
252 - Papel rollo
253 - Impresora
254 - Ploter
255 - Resaltador
256 - Lapiceros
257 - Plumones
258 - Lápiz
259 - goma
260 - USB
261 - Archivadores
262 - Folder
263
264
265 XIV. Localización del proyecto
266
267 El distrito de Juliaca (Hullaqa en quechua y aimara) es uno de los cuatro distritos que
268 conforman la provincia de San Román en el Departamento de Puno, bajo la
269 administración del Gobierno regional de Puno
270
271
272
273
274
275
276
5
277 XV. Cronograma de actividades
278
279
Trimestres
Actividad Primer Segund Tercer Cuarto
Mes o mes mes mes
Recopilación, revisión de fuentes de información,
aplicación de software
Elaboración y presentación del Perfil de Tesis.

Elaboración y presentación del Perfil de Tesis.

Recopilación de Información y Clasificación
Bibliográfica.
Revisión de trabajos anteriores realizados en la zona
de estudio.
Preparación y planificación del estudio

Trabajo de Campo.

Pedir permiso a la Dirección de la Institución Educativa

Selección del grupo control y experimental previa
coordinación con el docente.
Planificación de sesiones.

Trabajo de Campo.

Desarrollo de sesiones

Desarrollo de sesiones

Desarrollo de sesiones

Desarrollo de sesiones

Redacción del Informe Final.

Redacción de Informe final

Impresión de informe final.

Entrega del informe final.

Sustentación de tesis.

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282
283
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285
286
287
288
289
290
6
291 XVI. Presupuesto
Costo
Unidad de Costo total
Descripción Unitario Cantidad
medida (S/.)
(S/.)

Recopilación de Información GBL 500.00

Material Bibliográfico GBL 700.00

Internet MES 100.00 5 500.00

Computadora i7 UND 2,900.00 1 2,900.00

Impresora Laser B/N UND 500.00 1 500.00

Petroleo GALON 10.00 100 1,000.00

Impresiones MILLAR 150.00 1 150.00
Papel Bond MILLAR 25.00 4 100.00
Cuadernos UND 10.00 8 80.00

Folder Manila UND 0.50 15 7.50

Plumones UND 2.50 8 20.00

Resaltador UND 2.00 5 10.00
CD UND 1.00 10 10.00
Escuadras JGO 30.00 2 60.00

Memoria USB UND 35.00 2 70.00

Empastado UND 15.00 10 150.00

Imprevistos GBL 2,000.00
TOTAL 3725,00
292