ENSAYO

PLATAFORMAS ABIERTAS EAD –TENDENCIAS E

IMPLICACIONES DEL E-LEARNING

María Smaya González Delgado

Abril de 2018
 ENSAYO
PLATAFORMAS ABIERTAS EAD –TENDENCIAS E IMPLICACIONES DEL E-LEARNING

INTRODUCCIÓN

Este ensayo tiene como objetivo conocer sobre las tendencias el E-learnig a través del análisis
documental, con el fin de complementar el desarrollo de contenidos analizado con la lectura del
documento plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos,
de Josep M. Boneu y plantear interrogantes sobre las implicaciones que conlleva la evolución de
este sistema de aprendizaje, en el contexto educativo.

Contiene una descripción de sobre las tendencias del e-learning soportadas en el ranquin e-
elarning trends, realizado con ocasión del XVII congreso internacional expoelerning llevado a
cabo en Madrid (España) en marzo de este año, complementada con conceptos y apreciaciones
de otras fuentes y autores.

Este análisis permite evidenciar que la acelerada evolución de las TIC convierte el mundo
educativo en un escenario dinámico que debe reaccionar rápidamente para responder a los
requerimientos del entorno con calidad, oportunidad y efectividad, hecho que en muchos países,
dista mucho de la realidad.
PLATAFORMAS ABIERTAS EAD –TENDENCIAS E IMPLICACINES

El siglo XXI, avanza de la mano de las TIC que soportan el modelo económico liberal
convirtiéndolo en una ideología que invade el espectro de la vida en el planeta. La disposición
continua y permanente de abundante información a través de las redes comunicacionales, está
disposición de quien quiera hacer uso de ella y en este escenario, la educación en entornos
virtuales abiertos, enfrenta uno de los retos más grandes de la historia, el “formar ciudadanos
íntegros, que asuman el liderazgo social y profesional que requiere no solo la región, sino el país
y el mundo” (González D, 2016, pg. 42).

De hecho, en este mundo cambiante, la evolución de las TIC impacta no solo en la forma de vivir
y relacionarnos, sino también en la educación, y en tal sentido, el aprendizaje “…será en poco
tiempo la nota imperante en esta nueva concepción social. Se transitará desde una sociedad bien
informada a una sociedad más formada, no sólo en el ámbito profesional, sino en un sentido
cultural amplio” (Olivar & Daza, 2007, pg.22).

Las tecnologías y los medios utilizados, conforman un ecosistema cultural y simbólico en el que
se conjugan diferentes códigos y lenguajes y se amplía el espacio- tiempo de contacto potencial
de los sujetos con el conocimiento y la cultura. En la sociedad de la información, las TIC
contribuyen con nuevas formas y contenidos culturales que hacen de la información el eje
dinamizador del desarrollo. Por consiguiente la evolución tecnológica representa potencialmente
la semilla base de una significativa y trascendente revolución cultural al ser utilizada en el campo
del conocimiento para su difusión e intercambio.

En este contexto, para dimensionar las el impacto de las plataformas abiertas e-learning en el
campo educativo, el ensayo se centrará en un análisis de tendencias del e-learning, entendido
éste, como “una forma de utilizar la tecnología para distribuir materiales educativos y otros
servicios, lo cual permite establecer un canal de retorno entre profesores y alumnos” (Boneu,
2007, pg.37),
1. Nuevas Tendencias de e-learning
El ranquin e-elarning trends, realizado con motivo del XVII congreso internacional Expoelearning1
está soportado en dos preguntas: ¿qué nuevas tendencias de e-learning surgirán en el 2018?
¿Se mantendrán algunas que ya han salido años anteriores? Su propósito es “clarificar
conceptos e identificar momentos de madurez organizacional en la implementación de nuevas
tendencias en formación on line”. (Expoelearning, 2018). Los resultados evidencian, a corto plazo,
las siguientes tendencias educativas:

1. Chatbots aplicados al e-learning: Programas informáticos (robots) que incorporan

sistemas de inteligencia artificial, con los que es posible establecer un diálogo. Estos robots
están dotados de “inteligencia”, pueden aprender sobre la persona o personas con las que
establecen de manera regular una conversación (CreatingLearning -Tecnología para la
educación, 2018).
2. Machine Learning – Data Learning: facilita el uso de datos como estrategia para mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva. La automatización responde a los
requerimientos de los estudiantes y permite agilizar procesos a través de respuesta
predeterminadas en bots según las preferencias. Fuente (2017) citando a gloogle “… en
IEBS2 hemos iniciado un camino de no retorno en la aplicación de modelos de datos y
predictivos aplicados a la mejora de la experiencia del alumno y la personalización masiva ”
(Fuente, 2017) .
3. Realidad Virtual RV: es un entorno generado por la tecnología informática que crea en
usuario la sensación de estar inmerso en él. El entorno es observado a través de un
dispositivo conocido como gafas o casto de realidad virtual.
4. Learning Analytics: analítica web de la educación. Los learning analytics ofrecen datos,
en consecuencia las por tanto indicios sobre lo que ocurre en el aula virtual y que “puede
pasar por alto, no para “un buen modelo de datos que analice un gran volumen de
información” (Fuente, 2017).
5. Crowdlearning: Como herramienta el en e-learning facilita el aprendizaje colaborativo y
contribuye al crecimiento individual en un contexto social, mediante el intercambio de
conocimiento. Mejora la inteligencia la conciencia social.

1
Realizado en Madrid España, los días 1 y 2 de marzo de 2018
2
IEBS: Escuela de Negocios de la Innovación y los Emprendedores
6. Adaptative Learning: constituye una herramienta clave para lograr un aprendizaje
adaptativo al ritmo y necesidades del estudiante. El aprendizaje adaptativo es uno de los
grandes retos de la educación de cara al futuro (Fuente, 2017).
7. Storytelling: permite proponer un aprendizaje experiencial, a través del cual, el usuario crea
su propio método para resolver situaciones planteadas.
8. Gamificación: representa entornos de aprendizaje motivadores y que emocionan. Se
soporta en juegos virtuales.
9. Microlearning: conocido también con el nombre de micro aprendizaje. Es una
metodología dividida en pequeños contenidos formativos relacionados entre sí. Un
producto que surge de la adaptación de la formación tradicional a la sociedad del
consumo rápido del ‘aquí y el ahora’.(Sánchez, 2017).

Las tendencias antes descritas y todas aquellas que se perfilan en la dinámica innovadora y
tecnológica de las plataformas abiertas EAD, requiere planes de formación del profesorado que
incluyan aspectos relacionados con la competencia digital docentes; metodologías para la
enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante apoyadas por TIC; el rol del profesor como
diseñador y moderador de EVA, entre otros (Silva, 2017, pg.4).

En términos evolutivos, la generación actual ha tenido la oportunidad de evidenciar los cambios

acelerados y profundos que han dado en las últimas décadas en el campo de la tecnología,
particularmente TIC, los cuales conllevan transformaciones sociales y culturales de gran
relevancia, entre ellos, sin lugar a dudas, la trascendente repercusión campo educativo, del e-
learning y la Web 2.0 (Castaño-Garrido, 2018, pg.137).

Al respecto, conviene igualmente a esta generación, preguntarse hasta donde se es consciente

de la capacidad de constante cambio y actualización, y del rol que le compete, en términos de
los procesos formativos, a quienes tienen la responsabilidad de formar las generaciones a las
que les ha correspondido vivir en una sociedad global, de constantes cambios significativos.
Conclusiones:
El análisis desarrollado, permite evidenciar que la dinámica evolución de las TIC convierte el
mundo educativo en un escenario dinámico que debe reaccionar rápidamente para responder a
los requerimientos del entorno con calidad, oportunidad y efectividad, hecho que en muchos
países, dista mucho de la realidad.

Se ha convertido en un tópico hablar del vertiginoso cambio de la tecnología, y, sin embargo, a

veces no somos conscientes de esa capacidad de constante cambio y actualización. Aspecto que
de hecho, conlleva implicaciones en términos la responsabilidad que compete frente a procesos
educativos particularmente los soportados en TIC o e-learning.

El desarrollo y evolución constante de las TIC, ha traído transformaciones significativas en los

procesos educativos, que incluyen un cambio de actitud en los estudiantes ante su propia
formación y en el rol de docente que debe dejar una actitud pasiva para convertirse en el
facilitador y guía del estudiante.

Los entornos educativos virtuales, se han convertido en escenarios de interacción y

comunicación, cada vez más eficientes, que conllevan el rediseño de propuestas formativas
dinámicas con metodologías activas y flexibles en las que la construcción de conocimiento se
hace de forma colectiva, a través de una gama importante de aplicaciones.
Referencias
Boneu, J. M. (2007, pg.37). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos
abiertos. Monografico "contenidos educativos abiertos". Recuperado el 24 de abril de 2018

Castaño-Garrido, C. ((2018), 21(1), pp. DOI: http://dx.– ISSN: 1138-2783 – E-ISSN: 1390-3306 de Enero de
2018, pg.137). De la revolución del software a la del hardware en educación superior From
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Distancia, 21(1), 135-153. doi:doi.org/10.5944/ried.21.1.18823

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el 22 de abril de 2018, de http://www.creatinglearning.com/como-podemos-usar-los-chatbots-
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González D, M. S. (2016, pg. 42). Transversalización del Componente ético en el programa de Contaduría
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Olivar, A., & Daza, A. (2007, pg.22). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su
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Sánchez, D. (20 de junio de 2017). vertice.org. Recuperado el 24 de Abril de 2018, de

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Silva, J. (10 de Marzo de 2017, pg.4). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. RED.
Revista de Educación a Distancia(Núm. 53. Artic. 10. 31-03-2017). doi:DOI:
http://dx.doi.org/10.6018/red/53/10