2017

PRIMER GRADO “C”

“Donde late un corazón y nace una idea, ahí está

Mercedes Indacochea”
Maestro, no es aquel que enseña
algo, sino aquel que inspira al
alumno a dar lo mejor de sí para
descubrir un conocimiento que ya
tiene dentro de su alma
Paylo Coelho
 PRESENTACIÓN

La presente Carpeta Pedagógica y Administrativa, está

elaborada con la finalidad de planificar, organizar y ejecutar
las actividades más convenientes de acuerdo a la realidad del
estudiante, del Currículo Nacional, conocimiento pedagógico
y experiencia del docente. El contenido fue elaborado de
acuerdo a la política del sistema educativo con mucho interés
y cuidado que se encuentran contemplados en el Marco del
Buen Desempeño Docente, orientados a un desarrollo de
proyectos integrados en el aprendizaje de las niñas y de los
niños, buena relación con la Dirección, profesores de
diferentes grados, padres de familia y educandos del plantel.

.
 Datos Informativos de la I.E
REGIÓN : Lima provincias

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Lima provincias

UGEL : N° 09

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“20827 Mercedes Indacochea L.”

UBICACIÓN : Huacho

CODIGO I.E. : 0842732

TELEFONO : 01 2395484

NIVEL : Primaria

MODALIDAD : Primaria de Menores

DIRECCION : Av. Mercedes Indacochea N° 657

TURNO : Mañana

Huacho, Marzo del 2018

 DATOS PERSONALES DEL PROFESOR

APELLIDOS : ROSADIO SIFUENTES

NOMBRES : RAÚL ALEXANDER

DIRECCIÓN DOMIC. : Av. Mercedes Indacochea N° 514

TELÉFONO : 993 516 495

TIEMPO DE SERVICIO : 09 AÑOS

NIVEL MAGISTISTERIAL : III

TITULO : LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

FECHA : 29 - 05 - 06

ESPECIALIDAD : EDUC. PRIMARIA Y PROBL. DE APRENDIZAJE

RD. NOMBRAMIENTO : N° 003654 - 2008

CÓDIGO MODULAR : 1042073040

DNI : 42073040
La educación y cultura, son la base
del progreso y la felicidad de los
pueblos
 SEÑOR

Tú que eres el único

y verdadero maestro
concédeme la gracia
de ser ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.

Haz que yo sea modelo de amor

confianza y comprensión.

Haz que yo sepa con mi vida

educarlos en la libertad y
con sabiduría capacitarlos.

Para un auténtico compromiso

hacia los demás.

Haz que yo sea capaz de

hablarles de ti y enseñarles
como hablar contigo.

Haz que ellos se den cuenta

pues ser amados y que yo solo
busco su verdadero bien.

Haz que mi amistad contigo

sea la fuente de mi amistad
con ellos.

JESÚS, MAESTRO, gracias por

haberme llamado a tu MISIÓN

AMEN
 RESEÑA HISTÓRICA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20827
La Institución Educativa “Mercedes Indacochea” , está ubicada en la Av.
Que lleva el mismo nombre, distrito de Huacho, provincia de Huaura.
Según archivos fue creada el 30 de diciembre de 1964 por el Congreso de
la Republica como Gran Unidad Escolar de Mujeres “Mercedes
Indacochea Lozano” de Huacho, siendo promulgada mediante Decreto Ley
Nº 15442, el jueves 03 de marzo de 1965. Por Resolución Ministerial Nº 09,
el 15 de abril de 1966, a fin de brindar un servicio educativo en el nivel
secundario, fue nombrada su primera Directora la Maestra Amelia Moreno
Quintana.
En sus inicios, La Institución funciono en la calle Elcorrobarrutia Nº 245,
luego en la calle Coronel Portillo y el anexo en Bolívar, a partir de 1974
durante el gobierno del General Juan Velasco Alvarado, se entregó el local
que ocupamos actualmente con un área de 71000 m2; ocupaba por ese
entonces la Dirección del Plantel la Lic. Carmen Ventocilla Camara, quien
tuvo una decidida acción en la obtención del terreno. En sus inicios, la
Institución estuvo exclusivamente dedicada en la formación de mujeres,
extendiéndose sus servicios de atención a varones a partir del año 1978.
El 13 de mayo de 1974, mediante R.D Nº 929 se amplió la atención en la
IEMIL, en lo referente al nivel primaria, integrándose con la denominación de
I.E Nº 20827 “Mercedes Indacochea Lozano” – Nivel Primario; funcionando
el primer año con 32 alumnos, estando a cargo la Lic. Bertha Cubas, al año
siguiente las metas de atención llegaron a 209 alumnos que fueron
distribuidos en 03 aulas y atendidos por las prestigiosas maestras: Rosa de
los Santos, Lerida Loza Santos y Dolores Vela Garate. Desde el año 1977,
época de la reforma Educativa, el nivel primario estuvo a cargo de
coordinadoras, posteriormente por Decreto Supremo Nº 003 -83-ED, las
coordinaciones del nivel primario se convirtieron en Subdirección del nivel
primario, siendo nombrado en este cargo jerárquico el:
Lic. Rosendo Alejos Avalos, luego reemplazado al
momento de su cese por el Lic. Héctor Cárdenas
Laurente, posteriormente por el Lic. Armando
Montes Ore hasta el año 1996, después de ello fue
reemplazado por la Lic. María Pilar Nicho Arellano
desde el año 1999 hasta el año 2014. Actualmente
el Lic. Limber Cadillo Ramírez, viene
desempeñándose como Subdirector de 2015 hasta
la actualidad.

Haciendo una remembranza, se ha desempeñado en

la Dirección de este prestigioso plantel como
nombrado y/o designado los siguientes Directores:
1966 a 1969 : Lic. Amalia Moreno
Quintana
1969 a 1972 : Lic. Carmen Ventocilla
Camara
1973 a 1980 : Lic. María Teresa Olivares
1980 a 1981 : Lic. Lorenza Astete Virhuez
1983 a 1990 : Lic. Carmen Rosa Bermeo Ramirez
1991 a 1992 : Lic. Delfina Cano Gonzales
1995 a 2003 : Lic. Oscar Hugo Romero López
2003 a 2013 : Lic. Luis Fernando Ruidiaz Valdivieso
2013 a 2014 : Lic. Isela Guerrero Pacheco
Actualmente se encuentra como Director el Prof. Julio Ávila Fructuoso
También se han desempeñado en la encargatura de la Dirección de este
prestigioso plantel, los siguientes maestros:

Lic. : Ida Violeta Narvaez Soto Lic. : Eliseo Chávez

Bardales
Lic. : Nita Alvarado Rodríguez Lic. : Lucia Villavicencio
Medina
Lic. : Glicerio Mayo Quispe Lic. : Gualberto Felipe
Bello Zúñiga
Lic. : Luis Rubén Palacios Solano Lic. : Juan Fritas Bañon
Lic. . Raquel Dávalos Alor Lic. : Víctor Jamanca
Salazar
Lic. : Alfredo Ruiz Castro
 Entonemos un cántico de gloria
de esta gran Unidad en su honor
ella es para el joven estudiante
hogar y centro de moral y educación.

Dulce nombre perpetúa la memoria

de una excelsa maestra de verdad
es Mercedes Indacochea para Huacho
modelo de virtud sabiduría y bondad

Hoy sigamos sus huellas sin desmayo

cultivando arte y ciencia con afán,
trabajando con fe inquebrantable
sin apartarnos nunca de la Ley de Dios.

Optimista llevaremos adelante

Muy en alto el pendón bicolor
Coronando con magnos lauros de victoria
a nuestra noble patria tan amada el Perú.
 VISIÓN

AL 2021, deseamos constituirnos en una

Institución Educativa Líder y competitiva en
coeficiencia e innovación, promoviendo el
talento para brindar una educación de calidad

con equidad, con docentes calificados e

identificados, garantizando aprendizajes
significativos y funcionales para la adquisición
de competencias en un marco de creatividad y
criticidad, uso adecuado de la ciencia y
tecnología para la preservación del medio
ambiente, contribuyendo al desarrollo
sostenible de nuestra provincia y región
MISIÓN

“Somos una institución educativa innovadora

que fomenta el talento y valores mercedinos
para brindar una formación integral, asumiendo
la identidad y educación ambiental mediante
una cultura de coeficiencia en busca del
desarrollo humano y sostenible en la provincia
y región, con docentes con vocación de
servicios y alta responsabilidad social”
“Donde late un corazón y
nace una idea, ahí está
Mercedes Indacochea”
RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSCA Y PERFIL DEL
EGRESADO

Educar es acompañar a una persona en el proceso de generar estructuras

propias internas, cognitivas y socioemocionales, para que logre el máximo de
sus potencialidades. Simultáneamente, es la principal vía de inclusión de las
personas en la sociedad, como ciudadanos que cumplen con sus deberes y
ejercen sus derechos con plenitud, con pleno respeto a la diversidad de
identidades socioculturales y ambientales. Hasta hace cuarenta años
aproximadamente, educar podía concebirse como la adquisición de algunos
conocimientos básicos en los campos de las Humanidades -al menos la
lectura y la escritura- y de las ciencias, los elementos iniciales de la
matemática y una formación cívica basada sobre todo en el conocimiento de
las principales leyes del país, además de un primer acercamiento a destrezas
y habilidades en el terreno de los oficios. En nuestros días, la tarea de educar
enfrenta nuevos desafíos. La lectura y la escritura siguen siendo importantes,
pero los criterios para determinar que una persona es alfabeta van más allá
de comprobar que lee y escribe. Y la matemática, que ha pasado por múltiples
cambios en su enseñanza, pero además, para considerarse competente en
este campo, no basta con saber las cuatro operaciones aritméticas y la regla
de tres, como ocurría en el pasado. En esta línea, el sistema educativo se
encuentra con que es otra la ciudadanía de nuestros días, con una importante
ampliación de los derechos de las personas, con criterios de inclusión, justicia
y de equidad en una sociedad diversa como la nuestra. Por otro lado, se
acepta que la jerarquía de los valores es una decisión libre e individual
orientada a la búsqueda de la propia felicidad, pero que precisa ser
contextualizada en los límites que plantea el respeto a los principios y valores
que sustentan el modelo democrático de sociedad. Asimismo, la formación en
oficios vive una doble crisis: la transformación radical del trabajo, con la
desaparición efectiva de la frontera entre trabajo material e intelectual, y la
incertidumbre respecto a qué destrezas específicas estarán en juego en los
trabajos propios del siglo XXI
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el
reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educación (Ley General
de Educación, Art. 8°):

La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros

y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía,
el trabajo; en un marco de formación permanente.

La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades
tienen.

La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de

nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre
las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los

derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así
como la participación. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las
normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.

La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables.

La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
 CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al

diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-
productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las
características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales

los lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones
educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región
mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades,

estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que
promueve su implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del

estudiante y promueve actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos

previos y necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros

actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
 Compromisos de Gestión Escolar 2018
Fuentes de
La educación que queremos
Compromiso Objetivo Indicador información para el Perú

COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los estudiantes
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Evaluación Censal logran aprendizajes de calidad.
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año Censal de Estudiantes (ECE). de Estudiantes,
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes
Retención anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educación
estudiantes en la IE. inicio del año escolar. básica oportunamente.
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE.
durante el año escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país cumplen la
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT totalidad de sus horas lectivas y
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, actividades planificadas.
en la IE. jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de
otras) para el año escolar. efectivas de los docentes. asistencia de
docentes de la IE.
Aplicativo PAT

COMPROMISO 4. El El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tienen
Acompañamiento y realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. un buen desempeño en su labor
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes pedagógica.
de acuerdo con la Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedagógica en la IE.
planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. ElEl equipo directivo desarrolla
Gestión de la tutoría y la acciones para la promoción
convivencia escolar en la de la convivencia, la
IE. prevención y atención de la
violencia en la IE.
Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del pais son
incluidas en el Reglamento Interno, Interno. espacios seguros y acogedores
publicadas en algún espacio visible de la para los y las estudiantes
IE.
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias,

oportunamente* del total de casos SíSeVe.
reportados en el SiSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se
definirá de acuerdo con las acciones de la
IE en el marco de los protocolos de
atención
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
educativos de igual
comunidad
calidad para todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
al mundo letrado, resuelven
Objetivo 5 Objetivo 2
problemas, practican valores, saben
Educación seguir aprendiendo, se asumen Instituciones educativas
superior de ciudadanos con derechos y que garantizan
calidad aporta al responsabilidades, y contribuyen al aprendizajes pertinentes
desarrollo de sus comunidades y del de calidad
desarrollo y
país combinando su capital cultural
competitividad y natural con los avances mundiales

Objetivo 3 “Nuestro equipo

Objetivo 4 Maestros bien se
preparados que Compromete con
Una educación ejercen estos objetivos
financiada, gobernada
profesional-mente
con transparencia y
la docencia
que logra resultados
 PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
a) Perfil de egreso de la EBR.

APROVECHA (TIC) APRECIA manifestaciones artisico-

culturales
b) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

Aprendizajes Fundamentales
1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su
cuerpo.
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para
encarar desafíos o metas.
3. Ejerce plenamente su ciudadanía
4. Se comunica para el desarrollo personal y la
convivencia social.
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y
procedimientos matemáticos.
6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad
de vida.
7. Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus
diversas formas.
8. Gestiona su aprendizaje
 c) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.

DESEMPEÑO DOCENTE
DOMINO PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y
Competencia 1
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
Conoce y comprende las especiales.
Características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y
contenidos disciplinares que comprensión de los conceptos fundamentales de las
enseña, los enfoques y procesos disciplinas comprendidas en el área curricular que
pedagógicos, con el propósito de enseña.
promover capacidades de alto nivel 3. Demuestra conocimiento actualizado y
y su formación integral comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas
y de la didáctica de las áreas que enseña.
4. Elabora la programación curricular analizando con
sus compañeros el plan más pertinente a la realidad
de su aula, articulando de manera coherente los
aprendizajes que se promueven, las características de
los estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
función de los aprendizajes fundamentales que el
Competencia 2 marco curricular nacional, la escuela y la comunidad
Planifica la enseñanza de forma buscan desarrollar en los estudiantes.
colegiada garantizando la 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
coherencia entre los aprendizajes capaces de despertar curiosidad, interés y
que quiere lograr en sus compromiso en los estudiantes, para el logro de los
estudiantes, el proceso aprendizajes previstos.
pedagógico, el uso de los recursos 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la
disponibles y la evaluación, en una base del reconocimiento de los intereses, nivel de
programación curricular en desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
permanente revisión cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para
los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones
de aprendizaje en coherencia con los logros
esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo
11. Construye, de manera asertiva y empática,
relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la
Competencia 3 confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la sus estudiantes, y les comunica altas expectativas
diversidad en todas sus sobre sus posibilidades de aprendizaje.
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e
interculturales. 13. Promueve un ambiente acogedor de la
diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada
como fortaleza y oportunidad para el logro de
aprendizajes.

Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias
y recursos pertinentes para que
todos los estudiantes aprendan
de manera reflexiva y crítica todo
lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales.
DOMINIO II
Competencia 5
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y de los estudiantes
retroalimentar a sus estudiantes y
a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos
contextos culturales
DOMINIO III
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y
soporte de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
15. Resuelve conf l i c ticos en diálogo con los
estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas
concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y
el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus
estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
18. Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto
tanto en el interés de los estudiantes como en sus
aprendizajes, introduciendo cambios oportunos
con apertura y flexibilidad para adecuarse a
situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
20. Constata que todos los estudiantes
comprenden los propósitos dela sesión de
aprendizaje y las expectativas de desempeño y
progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos
teóricos y disciplinares de manera actualizada,
rigurosa y comprensible para todos los estudiantes
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades
de aprendizaje que promueven el pensamiento
crítico y creativo en sus estudiantes y que los
motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y
accesibles, y el tiempo requerido en función del
propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para
atender de manera individualizada a los
estudiantes con necesidades educativas especiales
ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTE
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje
de los estudiantes
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el
avance y logros en el aprendizaje individual y grupal
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
evaluaciones para la toma de decisiones y la
retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes
en función de criterios previamente establecidos,
superando prácticas de abuso de poder.
PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA
ARTICULADA A LA COMUNIDAD
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y
con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
enseñanza y construir de manera sostenible un
clima democrático en la escuela.
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus
saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de
losresultados.
DOMINIO IV
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y 37. Participa en experiencias significativas de
desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y
colectivo, para construir y afirmar
su identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con
su función social
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y de los planes de mejora
continua, involucrándose activamente en equipos
de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de investigación, innovación pedagógica y mejora
de la calidad del servicio educativo de la escuela.
33. Fomenta respetuosamente el trabajo
colaborativo con las familias en el aprendizaje de los
estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de
enseñanza, los saberes culturales y los recursos de
la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
resultados
DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA
IDENTIDAD DOCENTE
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre
su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje
de todos sus estudiantes.
desarrollo profesional en concordancia con sus
necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas
de nivel local, regional y nacional, expresando una
opinión informada y actualizada sobre ellas, en el
marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
normativos de la vida escolar con base en ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
humanos y el principio del bien superior del niño y el
adolescente
 LOS 7 ENFOQUES
TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
 ORGANIGRAMA DEL AULA I.E.Nº 20827
“MERCEDES INDACOCHEA”

DIRECCIÓN I.E. Nº 20827

“MERCEDES INDACOCHEA”

COMITÉ DE AULA DOCENTE

FACILITADOR

COMITÉ DE TUTORIA

RESPONSABLES

DISCIPLINA CRUZ ROJA DEFENSA BIBLIOTECA DEPORTE HIGIENE

CIVIL DEL AULA

ALUMNOS DEL 1er GRADO

 BRIGADAS DE GESTION DE RIESGO DE AULA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

1 Brigadier Leonel
2 Policía Escolar Jhunsu
3 Policía Escolar Renato
4 Brigadista Defensa Civil Wendy
5 Brigadista Defensa Civil Alexis
6 Policía Ecológica Ximena
Considerar según su necesidad:

EQUIPOS DE TRABAJO

Nº NOMBRE DEL EQUIPO NOMBRE DEL COORDINADOR

1 Pikachu Leonel
2 Pocoyo Jhunsu
3 Minions Ángel
4 Pepa Renato
5
6
7
Nota: Los coordinadores son rotativos
 PLAN DE ESTUDIOS 2 018

NIVEL: PRIMARIA DE MENORES

III IV V
AREAS Y TALLERES
N° CICLO CICLO CICLO
CURRICULARES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
01 COMUNICACIÓN 08 08 08 08 08 08
02 MATEMÁTICA 08 08 08 08 08 08
03 PERSONAL SOCIAL 03 03 03 03 03 03
04 CIENCIA Y AMBIENTE 03 03 03 03 03 03
05 EDUCACIÓN RELIGIOSA 01 01 01 01 01 01
06 EDUCACIÓN FÍSICA 03 03 03 03 03 03
07 ARTE Y CULTURA 01 01 01 01 01 01
IDIOMA EXTRANJERO:
08 02 02 02 02 02 02
INGLES
09 TUTORIA 01 01 01 01 01 01
TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30
 GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA
(Horario Escolar)
Hora Días

Mañana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ingreso: Desayuno Qaliwarma

7:45 – 8:00
8:00 a 8:45 Educación Ciencia y
Educación Física Matemática Matemática
Religiosa ambiente

8:45 a 9:30 Ciencia y

Comunicación Educación Física Matemática Matemática
ambiente

9:30 a 10:15 Ciencia y

Comunicación Tutoría Personal Matemática
ambiente

10:15 a 10:45 Receso

10:45 a 11:30 Personal

Comunicación Comunicación Inglés Matemática
Social

11:30 a 12:15 Educación

Comunicación Comunicación Inglés Matemática
Física

12:15 a 1:00 Personal

Comunicación Comunicación Arte Matemática
Social
 COMITÉ DE AULA
Nº CARGOS NOMBRE Y APELLIDOS
1 PRESIDENTE

2 SECRETARIO

3 TESORERO

4 VOCAL

TRANSCRIPCIÓN DEL ACTA DE INSTALACIÓN DEL COMITÉ

En la Institución Educativa N° 20820 “Nuestra Señora de Fátima”

presentes los PP_FF del ……………grado del nivel primario, a los
_________________días del mes de ________del año 2017,
siendo las ___________horas, se reunieron los padres de familia
del aula en mención, bajo la dirección del profesor (a) tutor (a) Raúl
Alexander Rosadio Sifuentes y contando con el quórum
reglamentario, se eligió a la nueva junta directiva del comité de aula,
cuyos integrantes fueron los siguientes, quedando conformado de la
siguiente forma:

 PRESIDENTE (A)
____________________________________________DNI___________
 SECRETARIO(A)……
 ____________________________________________DNI___________
TESORERO(A)…
 ____________________________________________DNI___________
VOCAL(A)………
____________________________________________DNI___________

Los mismos que presentaron el juramento de estilo,

comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de
los niños y niñas.

Siendo las _____________________________________________

se levantó la sesión y firmamos los asistentes a dicho acto.
 CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA

TOTAL EDADES
ALUMNOS
M F 6 Años 7 Años 8 Años 9 Años 10 Años 11 12
Años Años a
más
M F M F M F M F M F M F M F
Matriculados
Ingresantes
Promovidos
Repitentes
Reingresantes

Docente de Aula Vº Bº Dirección

 INVENTARIO DEL AULA
ESTADO
CÓDIGO DESCRIPCIÓN DEL BIEN UNIDAD CANTIDAD
B R M

Prof_ de Aula Vº Bº Dirección

 ALUMNOS DE MI AULA
Fecha de

Sexo M/F
Nº de Orden

Nacimiento
Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES
(Orden alfabético)

AÑO
MES
DIA
01
_
02
_
03
_
04
_
05
_
06
_
07
_
08
_
09
_
10
_
11
_
12
_
13
_
14
_
15
_
16
_
17
_
18
_
19
_
20
_
21
_
22
_
23
_
24
_
25
_
N° NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIÓN DNI TELÉFONO/
CEL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2018
ACUERDOS ESTÍMULOS
1.

2.

3.

4.

5.
 FEBRERO ABRIL
ENERO MARZO

DICIEMBRE
MAYO

NOVIEMBRE
JUNIO

OCTUBRE
JULIO

SETIEMBRE AGOSTO
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I_- DATOS INFORMATIVOS:

 D_R_E_ :
 UGEL_ :
 I_E_ :
 GRADO :
 SECCIÓN : única
 PROFESOR :
El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a
llevar en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el
servicio educativo_

II_ DE LOS ALUMNOS:

 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la

formación, después de que termine el recreo o que toque el timbre_
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su
vestimenta debidamente aseada_
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor,
salvo en caso de suma urgencia_
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se
pondrán de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento_
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento
exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a los
demás y en la convivencia armoniosa_
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando
mejorar su aspecto y manteniéndola en buenas condiciones_
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de
preservarlos e identificarlos con facilidad_
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores
y auxiliares_
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico
escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar su
inasistencia

III_ DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual_

 Asistir puntualmente al la I_E_
 Organizar el aula en sectores adecuados_
 Tener al día sus documentos de aula e I_E_
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I_E_ Y del calendario cívico escolar_
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de los
alumnos al SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos_
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según
las normatividad vigente_
  Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario_

IV_ DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE_

 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité_
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus
respetivos útiles escolares_
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo_
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la
profesora de aula, comité de aula y por el APAFA de la I_E
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna_
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños_
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya
malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o
equipamiento del plantel_
 Participar activamente en las actividades de la I_E y actividades de aula_

Huacho, 01 de marzo de 2018

PROFESOR DE AULA
 PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I_- DATOS INFORMATIVOS:

 D_R_E_ :
 UGEL_ :
 I_E_ :
 GRADO :
 SECCIÓN :
 PROFESOR :

II_- OBJETIVOS:

GENERALES:

 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar
las mejores estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento_

 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia
 Participar en las actividades de la Institución Educativa

III_- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
RESPONSABLES RECURSOS
M A M J J A S O N D

– Elaboración de documentos normativos

de gestión administrativa y pedagógica_

– Organizar el ambiente de trabajo del

aula(ambientación pedagogica,
decoración, designación de los sectores
o espacios del aula, arreglo y pintado de
carpetas, etc_)

– Organización de los equipos de

convivencia ( niños y niñas):
– (Concejo de Aula, Comité de aula,
defensa civil, Plan lector, etc_)

– Señalización de las zonas de riesgo del

aula_
– Organización del equipo de la práctica
de lavado de manos_

– Encuentros con padres de familia

– Nos organizamos para participar en la

feria de Ciencia y Tecnología_

– Jornadas con padres de familia_

– Participar en las actividades por el

aniversario de la institución

– Participar en los juegos deportivos

escolares

– Participar en las actividades permanentes

de la Institución

– Participar en los Festivales Folklóricos -

Danza

– Participación el pasacalle por Fiestas

Patrias

– Participar en la Maratón de la Lectura

– Participación en el “DIA DE LOGRO”

– Realización del talleres de tutoría

– Evaluaciones de los aprendizajes

significativos

Huacho, marzo de 2018

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PROFESOR DE AULA
 FECHAS PARA LOS SIMULACROS ESCOLARES 2017

Primero Vienees 20 de Abril Día Mundial de la Tierra

Segundo Miércoles 31 de Mayo Día el día Mundial Sin
Tabaco
Tercero Marte 11 de Julio Día Mundial de la
Población y Poblamiento
del Territorio
Cuarto Viernes 13 de Octubre Día Internacional para la
Reducción de desastres
Quinto Miércoles 22 de Día Mundial del Reciclaje y
Noviembre del Aire Limpio
 PLAN LECTOR
I.DATOS INFORMATIVOS_

1.1 DREL_ : Lima_

1.2 UGEL : Nª 09 Huaura Huacho_
1.3 I_E_ : Nª 20827
1.4 LUGAR_ : Huacho_
1.5 DISTRITO_ : Huaura_
1.6 PROVINCIA_ : Huaura_
1.7 DEPARTASMENTO _: Lima_
1.8 GRADO_ :
1.9 CICLO_ : II
1.10 DOCENTE :

II.DIAGNÒSTICO_
Se encontró con las siguientes deficiencias_

 Falta de concentración_
 Dificultades en la comprensión lectora_
 Mala pronunciación de algunas palabras_
 Desinterés por la lectura_
 Vocabulario limitado(no relacionan palabra con significado)

III.JUSTIFICACIÒN:
En vista de existir problemas ya mencionados, en niños y niñas del 2do grado E se ha
elaborado el plan lector en la cual se ejecutaran actividades y estrategias que ayudaran a
solucionar dichos problemas en la cual estarán implicados el ámbito escolar, padres de
familia y comunidad, para así elevar el nivel de comprensión lectora y que a la vez esta
será necesaria en la aplicación de una serie de operaciones cognitivas y afectivas del niño
y niña_

IV.BASES LEGALES_

4.1 Ley general de Educación Nª 28044_

4.2 D_S_Nª21-2003 Declara en emergencia el Sistema Educativo_
4.3 P_E_ Nª 029-2003 Establece lineamientos de la políticas de emergencia Educativa_
4.4 D_S_Nª 013-2004 Reglamento de EBR_
4.5 Directiva para el inicio del año escolar RM 0712-2006 ED_
4.6 RM Nª 0386-2006 ED_ Directiva de plan lector_
4.7 Plan anual de trabajo del 2009_

V.OBJETIVO GENERAL
 Promover y despertar en la comunidad educativa el deseo y el gusto por la lectura,
presentándola como forma de comunicación, y fuente de enriquecimiento cultural y placer
personal_

VI.OBJETIVOS ESPECIFICOS_

6.1 Crear un clima positivo y ameno, lúdico y favorable hacia la creatividad por la lectura
que motive el ámbito escolar y familiar_
6.2 Orientar a los niños y niñas para que aprendan a elegir sus propias lecturas y a
conocer sus propios intereses_
6.3 Colaborar con niños estudiantes para que alcancen niveles de lectura y lean cada
vez más textos que enriquezcan su conocimiento_
6.4Fomentar la lectura en el ámbito familiar_
6.5Desarrollar capacidad de expresarse con claridad y fluidez_
6.6Comprender lo que lee_

VII.ESTRATEGIAS_

Se han desarrollado ciertas estrategias como:

TALLER DE PAPAS CUENTEROS_

En este taller se involucra a los padres para que puedan participar en una clase dentro del
aula y contar un cuento, para que puedan motivar y acompañar a sus hijos en las lecturas,
utilizando estrategias adecuadas_

LA HORA DEL CUENTO_

En este taller estableceremos todo un cuento este nos servirá como tema de motivación_

Ante de realizar estas actividades debemos tener en cuenta las siguientes consideraciones:

Para el docente:

Implementar su biblioteca escolar con diversos cuentos, textos, periódicos, revistas, etc_

Previo a la lectura: El deseo d leer y la curiosidad por conocer_

Consideraciones:

1) La lectura debe estar relacionada con lo que el niño conoce o desea conocer más_
2) La lectura sólo es agradable cuando es deseable_
 3) Averiguar que le intensa en ese momento_
4) Presentar los temas de varios cuentos dentro de ese rango y pedirles que escogen
aquel que quisieran leer_
5) Pedir que imaginen el personaje principal_
6) Mientras se lee el cuento mostrar las ilustraciones_
7) Interrumpir la fecha cuantas veces sea necesario si los niños hacen preguntas_
8) Dramatizar la lectura adaptando el tono de voz de cada personaje y subrayando
con la entonación y volumen de la voz los momentos más resaltantes y tensos_
9) Practicar el subrayado_
10) Practicar canticuentos_
11) Estimular el nivel fonético y fonológico_

Después de la lectura:

 Preguntar si les gustó el cuento_

 Preguntar si conocen cuentos parecidos_
 Animarlo a opinar sobre la conducta de los personajes_
 Producir textos_
 Realizar juegos dramáticos_
 Canticuentos_

VIII.RECURSOS_
HUMANO
Personal directivo, jerárquico docente, administrativo, padres de familia, alumnos, siluetas
y comunidad en general_

MATERIAL
Libros del MED, textos propuestos por los alumnos, lecturas seleccionadas por los
docentes_

FINANCIAMIENTO_
Será autofinanciado y estará apoyado de por vida por la comunidad educativa_

IX.EVALUACIÒN_
La evaluación implica ver los logros, dificultades y temas decisivos en las actividades y
estrategias en el desarrollo de capacidades lectoras_

ESTRATEGIAS
DEL DOCENTE
ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

 Implementar  Reunión con padres_

la biblioteca  Ambientación del sector_
del aula_ X X X X X X X X

 Realizar  Juegos_
actividades  El camarógrafo_
 de  Contar cuentos_ X X X X X X X X
concentració  Rompecabezas_
n_  Ejecutar instrucciones_

 Lecturas  Lecturas en :
comprensiva  Parques
s  Lecturas de recorridos_ X X X X X X X X
permanentes
_
 Juegos  Elaboración y preparación
dramáticos_ de títeres_
 Dramatización_ X X X X X X X X X
 Diálogo_
 Juego de roles_
 Estimulación  Discriminación de sonidos
a nivel por atención_
fonético_  Juego fonos articuladores_ X X X X X X X X X
 Juego de lengua_
 Juego de labio_
 Mandíbulas_
Producción de  Dialogar
textos  Tarjetas_
 Cuentos_ X X X X X X X X
 Anécdotas_

LECTURAS PARA EL EDUCANDO (Selección de las lecturas)

UNIDAD LECTURAS PREFERIDAS MIS LECTURAS

1.
IUNIDAD
MARZO

II U8NIDAD 1.
ABRIL
III UNIDAD 1.
MAYO
_
IV UNIDAD 1.
JUNIO

V UNIDAD 1.
JULIO
VI UNIDAD 1.
AGOSTO

VII UNIDAD 1.
SETIEMBRE

VIII UNIDAD 1.
OCTUBRE

IX UNIDAD 1.
NOVIEMBRE-
DICIEMBRE

XII_ CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Mis lecturas Lecturas Rimas Adivinanzas Recordarnos
preferidas escogidos Trabalenguas Poesías nuestros
(creación de cuentos
textos)

Huacho marzo del 2017

Profesor(a) de Aula
 ACTIVIDADES PLAN DE TUTORÍA
I_ Datos personales:

DREL :
UGEL :
I_E_ :
Grado : ________ Sección : _______
Docente :
Director :

II_ Fundamentación:

El presente plan de tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación integral del
educando y esto se logrará sembrando y practicando los valores de I_E_

III_ Objetivos:

- Cultivar en los niños y niñas el valor de la solidaridad_

- Ayudar a quien lo necesite y no ser indiferentes_

- Estar siempre dispuesto a colaborar con otras personas_

- Hacer el bien a los demás con nuestro trabajo_

IV_ ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TAREAS PRIORIDAS Articulación con otros Fecha

actores
(Breve desripción

TUTORIA
INDIVIDUAL

TUTORIA GRUPAL

ORIENTACIÓN A
LAS FAMILIA

ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

V_- RECURSOS_

5_1_ HUMANOS:

5_2_MATERIALES:
VI_- EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS

ADOPTADAS
(Cuantitativo-
Cualitativo)

LECCIONES
APRENDIDAS

FIRMA DEL TUTOR

CRONOGRAMA DE ACTIVODADES (DE ACUERDO AL FORMATO QUE SE LES

ENTREGO)
DOCUMENTOS ADICIONALES