ANTECEDENTES TEÓRICOS

Uno de los modelos teóricos más influénciales sobre la memoria autobiográfica es la

desarrollada por Conway, quien propone una organización jerárquica del conocimiento
autobiográfico:

 Memorias altamente específicas de eventos individuales se encuentran dentro

en estructuras más complejas: los eventos generales y estructuras
temporales como los periodos de vida. A su vez, forman parte de otras
estructuras temáticas y de autoimagen.

 Otro de sus postulados es que las memorias son enlazadas entre ellas cuando
comparten características similares. Memorias que sean más próximas
temporalmente propicia su asociación dentro de la memoria autobiográfica, en
un proceso llamado contigüidad temporal.

 Los eventos relacionados comparten una dimensión común que los hacen
distintivos respecto al resto. Estas dimensiones incluyen las emociones, la
especificidad sensoperceptiva, contextuales y cognitivas. Estas
dimensiones se complementan y por lo tanto, su análisis tiene que ser
conjunto.

RESULTADOS

A través de la comparación de las características de las memorias (emocional,

distintiva y la variable tiempo) entre sujetos experimentales y control no se encontró
ninguna diferencia significante entre los dos grupos.

Características de las memorias dentro de las cadenas

No se han encontrado diferencias significativas entre intensidad emocional,
distintividad y variable fecha.
Homogeneidad de las memorias dentro de las cadenas de eventos:
 Variación entresujeto
 Variancia cadena-intrasujeto
 Variancia recuerdo dentro de la cadena

Características de las cadenas de memorias

 Al comparar las medias del número de memorias escritas entre el grupo control
y el grupo de pacientes no se encararon diferencias significativas.
 La proporción de eventos enlazados, especialmente los enlaces de los eventos
relacionados entre sí (cluster-type links), no diferían significamente entre
grupos.
 Las memorias enlazadas que están intensamente relacionadas entre sí (cluser-
type links) era más frecuente que los partícipes se tratasen de las mismas
personas y el contexto fuese el mismo que en el caso de de las memorias con
otro tipo de relación o sin relación alguna entre ellas. Sin embargo, era más
frecuente que en las memorias con otro tipo de relación se desempeñasen el
mismo tipo de actividades.
 Tanto en los pacientes como los sujetos del grupo control se vio una relación
temporal entre las memorias. Casi la mitad de los eventos señalizados habían
tenido lugar en el mismo año que los eventos señales.
 Se hizo un control del factor QI, de este modo este no afectó en los resultados.
MÉTODO
  Muestra: los siguientes problemas encontrados en la muestra ponen en riesgo
la validez externa de la investigación.
o Primero consideramos que el número de sujetos es reducido.
o También se ve como el número de hombres y mujeres está
desproporcionado tanto en el grupo de pacientes (4 mujeres y 14
hombres) como en el grupo control (6 mujeres y 17 hombres).
o En el grupo de esquizofrénicos se encuentran pacientes con diferentes
tipos de esquizofrenias y que, además, toman diferentes tipos de
medicación.
o A pesar de estos problemas, es cierto que la muestra que se quería
estudiar se trataba de una muy específica, lo cual dificulta la búsqueda
de sujetos.

 Escala para indicar el enlace entre memorias: mientras que consideramos las 3
primeras categorías relativamente objetivas y sencillas de cuantificar, la cuarta
categoría (dos eventos están relacionados de otra forma) es ambigua y puede
llevar a la confusión.

 Se busca analizar la variable emocional cuando no se planteó ninguna

hipótesis al respecto. Para ello, se usó una escala para evaluar las
características emocionales del recuerdo. Consideramos esta escala como
poco válida se usaron emociones generalmente poco representativas.
(emoción, ansiedad, sorpresa, agradable, no agradable)

 Prueba demasiado exhaustiva, la finalidad es formar cadenas de asociaciones

entre 6 memorias. El tiempo estimado de duración de la prueba es de 2 horas y
eso conlleva a un gran uso de recursos cognitivos, pudiendo afectar así a los
resultados como variable confusionista.

DISCUSIÓN

 Demasiado énfasis en los resultados relacionados con la variable emoción.

 En las conclusiones finales, los investigadores proponen como alternativa a

este experimento que en lugar de usar unas palabras señal preestablecidas
para cada sujeto, que estos fuesen los que, de forma explícita, encadenasen
sus recuerdos de forma significativa. Aunque ellos lo proponen como una forma
que podría aliviar el grado de esfuerzo conceptual. Nosotras opinamos que
esta alternativa podría empeorar la valideza externa ya que aumentaría la
subjetividad entre sujetos.