“PSICOLOGÍA EDUCATIVA (LA MOTIVACIÓN)”…(LIBRO)

Edad, inteligencia y personalidad son elementos a considerar en un estudiante al

momento de integrarse con él en un sistema de tutor par, pero indistintamente se debe
Estrategias y herramientas. Tener claros
considerar que le impulsa o motiva a hacer lo que realiza (la vigilancia, la atención, la los cimientos motivacionales de alumno SUA nos
concentración y la persistencia). Mc Dougall enlista instintos inmanentes de la motivación:
curiosidad (deseo de saber), atención paterna (ternura), humillación propia (sujeción), induce a crear un conjunto de actividades
autoafirmación (júbilo), construcción y sentido gregario (ser parte de un grupo) entre otros; un
compañero tutorado nos participa mediante el diálogo elementos de éste espectro, formando
estratégicas que impidan se sature en actos
así herramientas que nos permite colaborar con el cumplimiento de sus necesidades laborales y/o académicos que a futuro le
académicas entre otras.
imbriquen tantos compromisos y sean estos
Murray (1938) presenta una taxonomía de necesidades de aprendizaje al conformar
la motivación humana: necesidad de realización, afiliación, exhibición, deferencia,
motivo de deserción. La creación de cronograma
sensibilidad, orden, comprensión y juego entre otras. Un alumno del SUA suele padecer de actividades siguiendo la logística de tiempos
aislamiento pues su afiliación es por lo general a distancia; la exposición de su desarrollo en
incontables ocasiones se limita a una calificación fría de un docente al que nunca llega a de entrega; situar lugar y hora de estudio diario;
conocer o crear un circuito dialógico. subrayar la importancia disciplinar de avance
Los estímulos suscitados favorecen la productividad y dinamismo constante del académico permanente; aprovechar de continuo
alumno SUA, Daniel Berlyne (1960) enfatiza la importancia de la curiosidad que motiva a la
comprensión de nuevas situaciones –un elemento negativo que debe evitarse es el temor y la las herramientas de aprendizaje que ofrece el
ansiedad al suscitar nuevos estímulos-. portal sua.unam.psicol (tutoriales de
Toda vez que se conoce la fuente que motiva a los tutorados, la realización de una documentación, registro de avance, fechas de
prueba proyectiva que nos revele sus temores, anhelos, y problemas personales, estaremos
más apercibidos para fomentar una consejería de mayor calidad: McClelland (1953) aduce
biblioteca y registro de exámenes, etc).
que unas personas son más ambiciosas a destacar que otras, instituyendo una prueba
proyectiva denominada Prueba de Apercepción Temática (PAT), consistente en dibujos con
diferentes situaciones y un conjunto de preguntas como ¿qué sucede?, ¿qué ha conducido a
esa situación?, ¿qué sucederá?... Todo lo anterior con la intención de descubrir esperanzas,
temores, motivos y problemas de la persona (Ricardo C. Anderson; Gerald W. Faust, 1977).

Los resultados. Al conocimientos de las fuentes Actividades en que se aplica. La motivación y el

motivacionales del tutorado, increpo de continuo conocimiento de los estímulos instintivos y/o su
mediante el recuerdo y con el diálogo los porque no naturaleza en cada ser humano deben ser conocidos,
segar en la construcción del proyecto estudiantil y fundamentados y considerados como la pulsión
secundarlo con el soporte del desarrollo laboral, primaria en la realización de cualquier tarea:
indexados los tips y métodos que a mí me han realización de metas, conclusión de proyectos, inicio
funcionado, hemos logrado en conjunto minimizar la de actividades ético/morales en cualquier rama
ansiedad y tensión destructiva que aparecía con profesional, y por supuesto para coadyuvar (al
frecuencia al tomar decisiones apresuradas que le manipular y estimular la fuerza de acción) con la
encaminaban a una potencial deserción. creatividad y el aprendizaje.

Ricardo C. Anderson; Gerald W. Faust. (1977). Psicología Educativa (La ciencia de la enseñanza y el aprendizaje). México: trillas.